PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARDS PADA SISWA
KELAS III SD NEGERI SETONO NO.95 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
RIYANI FAJAR MUSTIKA
K7112211
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
HALAMAN PENGAJUAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARDS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SETONO NO.95 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016
Oleh:
RIYANI FAJAR MUSTIKA K7112211
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Riyani Fajar Mustika. K7112211. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA INDONESIA MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARDS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SETONO NO. 95 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep kekhasan bangsa Indonesia menggunakan media flash cards pada siswa kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun ajaran 2015/2016. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles&Huberman) yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pemahaman konsep kekhasan bangsa Indonesia sebelum tindakan adalah 56,13. Pada siklus I nilai rata-rata menjadi 70,85 dan pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 73,27. Sebelum dilaksanakan tindakan, siswa yang memperoleh nilai di atas KKM lebih dari atau sama dengan 70 sebanyak 14 siswa (35,90%). Pada siklus I meningkat menjadi 28 siswa (71,79%) dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 34 siswa (87,18%). Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan media flash cards dapat meningkatkan pemahaman konsep kekhasan bangsa Indonesia pada siswa kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Riyani Fajar Mustika. K7112211. IMPROVING CONCEPT UNDERSTANDING OF INDONESIAN SPECIAL CHARACTERISTICS USING FLASH CARDS MEDIA FOR STUDENTS IN GRADE III OF STATE ELEMENTARY SCHOOL OF SETONO NUMBER 95 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis, Surakarta: Faculty of Teaching and Education Sebelas Maret University, June 2016.
This research aims to improve the of concept understanding of Indonesian special characteristics using flash cards media for students in grade III of State Elementary School of Setono Number 95 Surakarta academic year 2015/2016.
The research is classroom action research (CAR), which was carried out in two cycles. Each cycles consists of four phases, there are planning, action implementation, observation, and reflection. The subject of this research is the teacher and students in grade III of State Elementary School of Setono Number 95 Surakarta academic year 2015/2016. Data collecting technique were observation, interview, test, and documentation. Data validity technique was data content validity. Data analysis technique was interactive analysis model (Miles&Huberman) which consists of three elements, they are data reduction, display data, and drawing conclusion or verification.
The result of this research shows that the average score on concept understanding of Indonesian special characteristics before the action is 56,13. In the first cycle, the average grade increased to 70,85 and the second cycle, the average grade increased to 73,27. Before action of the research, students who acquired KKM grade more than or the same as score 70 were 14 students (35,90%). In the first cycle, the number of students increased to 28 (71,79%) and the second cycle, the number of students increased again became 34 (87,18%). Based on the result of the research, a conclusion is drawn that the using of flash cards media can improve the concept understanding of Indonesian special characteristics for students in grade III of State Elementary School of Setono Number 95 Surakarta academic year 2015/2016.
viii MOTTO
“Tetapi orang yang bersabar dan memaafkan sesungguhnya (perbuatan) yang demikian itu termasuk hal-hal yang diutamakan.”
(Q.S. Asy-Syuura: 43)
“Berbahagialah dia yang makan dari keringatnya sendiri bersuka karena usahanya sendiri dan maju karena pengalamannya sendiri”.
(Pramoedya Ananta Toer)
“Apa pun yang terjadi hari ini, jangan menyerah. Ingatlah bahwa semua hadiah besar dalam hidup ini datang karena Anda bertahan saat Anda hampir menyerah.
Bertahanlah, jangan menyerah”. (Mario Teguh)
“Mengeluh diibaratkan seperti kanker yang menggerogoti tubuh sampai tidak berdaya. Bersyukur dan ikhlas diibaratkan seperti hamparan grassland, luas dan
menyegarkan.” (Riyani Fajar Mustika)
ix
PERSEMBAHAN
Kupanjatkan syukur kepada-Mu. Sebuah hasil perjuangan yang kupersembahkan karya ini untuk:
Ayah dan Ibuku tercinta, terimakasih untuk semua doa, dukungan, motivasi, dan restu yang tiada hentinya, yang menjadi semangat sehingga
bisa sampai pada tahap ini dan berhasil melewatinya.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD yang telah memberikan bimbingan ilmu, nasihat, cerita, dan kesabaran selama ini.
Adik-adikku tersayang yang telah memberikan semangat dan motivasi, yang telah ikut mendoakan sehingga dapat melalui perjuangan ini.
Arinda Perdana Putra yang telah memberikan dukungan, semangat, dan doa sehingga tugas akhir ini selesai.
Teman-temanku dan adik-adiku Asrama Blok E yang telah berbagi keceriaan, memberikan dukungan, dan semangat dalam melalui
perjuangan ini.
Teman-teman seperjuanganku PGSD angkatan 2012 yang telah menjadi partner dalam mencari ilmu dan menyelesaikan tugas akhir ini.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN
PEMAHAMAN KONSEP KEKHASAN BANGSA INDONESIA
MENGGUNAKAN MEDIA FLASH CARDS PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SETONO NO. 95 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, pengarahanan, bantuan, dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd, Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Lies Lestari, M. Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, motivasi, dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kepala SD Negeri Setono No. 95 Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Suwarno, A. Ma. Pd., guru kelas III SD Negeri Setono No. 95 Surakarta yang telah memberikan pengarahan dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.
xi
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini karena keterbatasan peneliti. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna penyempurnaan pada penyusunan skripsi ini dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL………... i
HALAMAN KEASLIAN TULISAN………. ii
HALAMAN PENGAJUAN………... iii
HALAMAN PERSETUJUAN………... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI……… v
HALAMAN ABSTRAK……….. vi
HALAMAN MOTTO……… viii
HALAMAN PERSEMBAHAN………. ix
KATA PENGANTAR……… x
DAFTAR ISI………... xii
DAFTAR TABEL………... xiv
DAFTAR GAMBAR……….. xvi
DAFTAR LAMPIRAN………... xviii
BAB I PENDAHULUAN………... 1
A. Latar Belakang……… 1
B. Rumusan Masalah………... 6
C. Tujuan Penelitian……… 7
D. Manfaat Penelitian………... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 9 A. Kajian Pustaka……… 9
1. Hakikat Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia…………... 9
2. Hakikat Media Flash Cards ……… 27
3. Penelitian yang Relevan……… 43
B. Kerangka Berpikir………. 45
C. Hipotesis Tindakan……… 46
BAB III METODE PENELITIAN……… 47
A. Tempat dan Waktu Penelitian……… 47
1. Tempat Penelitian………. 47
2. Waktu Penelitian……….. 47
B. Pendekatan Penelitian……… 47
xiii
D. Data dan Sumber Data……… 48
E. Teknik Pengumpulan Data………. 49
F. Teknik Uji validitas Data……… 52
G. Teknik Analisis Data……….. 53
H. Indikator Kinerja Penelitian……….. 55
I. Prosedur Penelitian………. 55
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN……….. 70
A. Hasil Penelitian……….. 70
1. Data Pratindakan………. 70
2. Hasil Tindakan Siklus I……….. 74
3. Hasil Tindakan Siklus II……….. 101
4. Perbandingan Hasil Tindakan……… 127
B. Pembahasan ………. 135
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN……….. 139
A. Simpulan ………... 139
B. Implikasi ……… 140
C. Saran ……….. 142
DAFTAR PUSTAKA ……… 144
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siswa Kelas III SD Negeri
Setono No.95 ...71 4.2 Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Pratindakan ...72 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan I ...80 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan II ...87 4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...92 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ...94 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan III ...96 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I ...98 4.9 Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus I ...99 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan I ...106 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan II ...113 4.12 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ...119 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...121 4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan III ...122 4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
xv
Bangsa Indonesia Siklus II ...125 4.17 Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II Antar
Pertemuan ...127 4.18 Perbandingan Skor Kinerja Guru Pratindakan, Siklus I, dan
Siklus II ...128 4.19 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II
Antar Pertemuan...129 4.20 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II ...130 4.21 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman
Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II ...131 4.22 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa
Indonesia pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ...133 4.23 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan,
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Flash cards kebhinekaan bangsa Indonesia ... 40
2.2 Flash cards kekayaan alam Indonesia ...40
2.3 Flash cards keramahtamahan ...40
2.4 Kerangka Berpikir ...46
3.1 Skema Komponen analisis data model Interaktif Miles & Huberman ...54
3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...55
4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretest Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia ...71
4.2 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Pratindakan ... 72
4.3 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan I ...80
4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan II ...87
4.5 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...92
4.6 Gambar 4.6 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ...95
4.7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan III ...96
4.8 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I ...98
4.9 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I ...99
4.10 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan I ...107
xvii
4.12 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ...119 4.13 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...121 4.14 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan III ...123 4.15 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Pemahaman
Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II ...124 4.16 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep
Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II ...126 4.17 Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II
Antar Pertemuan ...128 4.18 Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan
Siklus II ...129 4.19 Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan
Siklus II Antar Pertemuan ...130 4.20 Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Pratindakan,
Siklus I, Siklus II ...131 4.21 Grafik Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai
Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia
Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ...132 4.22 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan
Bangsa Indonesia pada Pratindakan, siklus I, dan Siklus II ...133 4.23 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas……… 149
2 Pedoman Wawancara Terhadap Guru Sebelum Menggunakan Media Flash Cards……… 150
3 Pedoman Wawancara Terhadap Guru Setelah Menggunakan Media Flash Cards ……… 151
4 Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan ………. 152
5 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ……… 160
6 Pedoman Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash Cards……… 163
7 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash Cards………... 171
8 Pedoman Penilaian Afektif ……….... 174
9 Pedoman Penilaian Psikomotor ……… 176
10 Hasil Wawancara Terhadap Guru Sebelum Menggunakan Media Flash Cards……… 178
11 Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan……… 180
12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan……… 182
13 Soal Evaluasi Pratindakan ……… 184
14 Kunci Jawaban Evaluasi Pratindakan……… 186
15 Daftar Nilai Pemahaman Konsep Siswa Pratindakan………… 187
16 Jaringan Kompetensi Dasar……… 188
17 Silabus Pembelajaran Siklus I……… 189
18 RPP Siklus I Pertemuan I……… 194
19 Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus I Pertemuan I……… 211
20 Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan I………… 212
xix
Cards Siklus I Pertemuan I……… 214
23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan I……… 216
24 RPP Siklus I Pertemuan II……….. 218 25 Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I Pertemuan II……… 234 26 Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan II………… 235 27 Hasil Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan I……… 236 28 Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan II………... 237 29 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan II……… 239
30 RPP Siklus I Pertemuan III……… 241 31 Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I Pertemuan III……… 256 32 Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus I Pertemuan III………… 257 33 Hasil Penilaian Psikomotor Siklus I Pertemuan III……… 258 34 Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan III……….. 259 35 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus I Pertemuan III……… 261 36 Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
I………... 263 37 Silabus Pembelajaran Siklus II………... 264 38 RPP Siklus II Pertemuan I……….. 269 39 Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus
II Pertemuan I…... 286 40 Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan I…………. 287 41 Hasil Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan I……… 288 42 Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash
xx
43 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash
Cards Siklus II Pertemuan I………... 291
44 RPP Siklus II Pertemuan II……… 293
45 Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan II……… 308
46 Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II………… 309
47 Hasil Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan II……… 310
48 Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash Cards Siklus II Pertemuan II……….. 311
49 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash CardsSiklus II Pertemuan II ………. 313
50 RPP Siklus II Pertemuan III……… 315
51 Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II Pertemuan III... 330
52 Hasil Penilaian Afektif Siswa Siklus II Pertemuan III………... 331
53 Hasil Penilaian Psikomotor Siklus II Pertemuan III………… 332
54 Hasil Observasi Kinerja Guru Menggunakan Media Flash Cards Siklus II Pertemuan III……… 333
55 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Media Flash Cards Siklus II Pertemuan III……… 335
56 Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Siklus II………... 337
57 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kekhasan Bangsa Indonesia Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II……… 338
58 Lembar Expert Judgment 339 59 Hasil Wawancara Terhadap Guru Setelah Menggunakan Media Flash Cards……… 359
60 Nilai Hasil Penelitian………. 361
61 Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas………... 367
