i
PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS INKUIRI
TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN TERMOKIMIA
UNTUK SMA/MA KELAS XI
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh Abimanyu S3460093004
Oleh Is Imanah NIM S831402084
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS INKUIRI
TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN TERMOKIMIA
UNTUK SMA/MA KELAS XI
TESIS
Oleh Is Imanah S831402084
Komisi Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.
NIP. 19680904 199403 1 001 ____________ November 2015 Pembimbing II Prof. Dr. H. Ashadi
NIP 19510102 197501 1001 ____________ November 2015
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal 20 November 2015
Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
iii
PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS INKUIRI
TERBIMBING PADA POKOK BAHASAN TERMOKIMIA UNTUK
SMA/MA KELAS XI
TESIS
Oleh Is Imanah S831402084
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001 ____________ November 2015 Sekretaris Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si.
NIP 19790202 200312 1 001 ____________ November 2015 Anggota Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D.
Penguji NIP 19680904 199403 1 001 ____________ November 2015 Prof. Dr. H. Ashadi
NIP 19510102 197501 1001 ____________ November 2015
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal 20 November 2015
Mengetahui
Dekan FKIP Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Sains
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
iv
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “Pengembangan Modul Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Pokok Bahasan Termokimia Untuk SMA/MA Kelas XI” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik Tesis beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 4 November 2015 Mahasiswa,
v
MOTTO
Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya. ( QS. Al Baqoroh : 286 )
Boleh jadi kamu membenci sesuatu, padahal ia amat baik bagimu, dan boleh jadi (pula) kamu menyukai sesuatu, padahal ia amat buruk bagimu; Allah mengetahui, sedang
kamu tidak mengetahui. (QS. Al Baqarah : 216)
Allah tidak mewajibkan orang-orang yang bodoh untuk menuntut ilmu kecuali terlebih dahulu mewajibkan orang-orang yang berilmu untuk mengajar.
(Ali Bin Abi Thalib)
Menuntut ilmu adalah taqwa, menyampaikan ilmu adalah ibadah, mengulang-ulang adalah zikir, mencari ilmu adalah jihad.
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Modul Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Pokok Bahasan Termokimia untuk SMA/MA Kelas XI”. Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan arahan dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program Pascasarjana. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.
3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
4. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 5. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga Tesis ini dapat selesai dengan lancar.
6. Prof. Dr H.Ashadi, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian sehingga Tesis ini dapat selesai dengan lancar. 6. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan pendalaman ilmu kepada penulis.
vii
8. Kepala SMAN 1 Boyolali, Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum serta Guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
9. Kepala SMAN 1 Teras, Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum serta Guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 10. Kepala SMAN 1 Banyudono, Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum serta Guru
kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
11. Kepala Bansospol Kabupaten Boyolali yang telah memeberikan ijin untuk penelitian di beberapa sekolah di Kabupaten Boyolali.
12. Keluargaku khususnya untuk suamiku Redit Sugiyartono dan putera puteriku Rakha dan Ulya yang senantiasa mendoakan yang terbaik serta memberikan kasih sayang, nasehat dan dorongan serta semangat bagi penulis dalam menyelesaikan tesis. 13. Rekan-rekan mahasiswa Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan atas kerja sama dan kekompakannya.
Karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran guna perbaikan dalam penelitian ini. Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan.
Surakarta, 4 November 2015
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN ... iv
MOTTO ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAK ... xvii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... 7
E. Manfaat Penelitian ... 7
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 8
G. Definisi Operasional ... 9
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 10
A. Kajian Teori ... 10
1. Pengertian Belajar ... 10
2. Teori Belajar ... 12
3. Pembelajaran ... 14
4. Tinjauan tentang Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 16
5. Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing ... 19
ix
1. Penelitian dan pengumpulan Data ... 37
2. Perencanaan ... 38
9. Penyempurnaan Produk Akhir ... 40
10. Uji Efektivitas dan Diseminasi Produk ... 41
D. Instrumen Pengumpulan Data ... 41
E. Teknik Analisis Data ... 42
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50
x
Halaman
9. Penyempurnaan Produk Akhir ... 64
10. Pengujian dan Diseminasi ... 65
a. Uji Efektivitas Modul ... 65
b. Diseminasi ... 74
B. Pembahasan ... 76
1. Pengumpulan Data ... 76
a. Studi Literatur... 76
b. Studi Lapangan ... 76
2. Perencanaan ... 77
3. Pengembangan Draft Produk ... 78
4. Uji Coba Lapangan Awal ... 79
5. Revisi Uji Coba lapangan Awal ... 79
6. Uji Coba Lapangan ... 79
7. Revisi Uji Coba lapangan ... 80
8. Uji Pelaksanaan Lapangan ... 80
9. Penyempurnaan Produk Akhir . ... 80
10. Pengujian dan Diseminasi ... 81
a. Uji Efektivitas Modul ... 81
b. Diseminasi ... 84
C. Keterbatasan Penelitian ... BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 85 86 A. Kesimpulan ... 86
B. Implikasi ... 86
C. Saran ... 87
DAFTAR PUSTAKA ... 88
xi
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Hasil Angket SNP di SMA Negeri 1 Boyolali, SMA Negeri 1
Teras, dan SMA Negeri 1 Banyudono ... 2
Tabel 1.2 Ketuntasan Nilai Ulangan Termokimia di SMA Negeri 1 Boyolali, SMA Negeri 1 Teras, dan SMA Negeri 1 Banyudono ... 3
Tabel 1.3 Daya Serap UAN Materi Termokimia di SMA Negeri 1 Boyolali, SMA Negeri 1 Teras, dan SMA Negeri 1 Banyudono TP. 2013/2014 ... 3
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 18
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ... 34
Tabel 3.2 Skala Likert untuk Penilaian ... 43
Tabel 3.3 Kategori Penilaian Kualitas Modul ... 44
Tabel 3.4 Kriteria Daya Beda Butir Soal ... 47
Tabel 4.1 Langkah-langkah Inkuiri Terbimbing Dalam Modul ... 54
Tabel 4.2 Saran dari Ahli Materi dan Perbaikan Modul ... 58
Tabel 4.3 Saran dari Ahli Media dan Perbaikan Modul ... 58
Tabel 4.4 Saran dari Ahli bahasa dan Perbaikan Modul ... 59
Tabel 4.5 Saran dari Teman Sejawat dan Perbaikan Modul ... 60
Tabel 4.6 Hasil Penilaian oleh Validator Ahli dan Teman Sejawat ... 60
Tabel 4.7 Hasil Penilaian Siswa dan Guru pada Uji Coba Lapangan awal 61 Tabel 4.8 Saran dan masukan dari Siswa dan Guru pada Uji Coba Lapangan Awal ... 61
Tabel 4.9 Saran dan Perbaikan dari Siswa dan Guru pada Uji Coba Lapangan Awal ... 62
Tabel 4.10 Hasil Penilaian Siswa dan Guru pada Uji Coba Lapangan .... 62
xii
Halaman Tabel 4.12 Saran dan Perbaikan dari Siswa dan Guru pada Uji Coba
Lapangan ... 63
Tabel 4.13 Hasil Penilaian Siswa dan Guru pada Uji Pelaksanaan Lapangan ... 64
Tabel 4.14 Saran dan Masukan dari Siswa dan Guru pada Uji Pelaksanaan Lapangan ... 64
Tabel 4.15 Saran dan Perbaikan dari Siswa dan Guru pada Uji Pelaksanaan Lapangan ... 65
Tabel 4.16 Rangkuman Uji Kesetaraan di SMA Negeri 1 Boyolali ... 66
Tabel 4.17 Saran dan Perbaikan dari validator Silabus, RPP, dan Butir Soal ... 67
Tabel 4.18 Data Hasil Belajar Pengetahuan Siswa ... 68
Tabel 4.19 Data Ketuntasan Siswa pada Tiap Indikator Pembelajaran ... 69
Tabel 4.20 Hasil Analisis Data Nilai Post Tes Pengetahuan Siswa ... 70
Tabel 4.21 Hasil Perhitungan N-Gain Terhadap hasil Belajar Pengetahuan Siswa ... 70
Tabel 4.22 Hasil Belajar Keterampilan Siswa ... 71
Tabel 4.23 Hasil Analisis Data Nilai Keterampilan Akhir Siswa ... 72
Tabel 4.24 Hasil Belajar Sikap Siswa ... 72
Tabel 4.25 Hasil Analisis Nilai Sikap Akhir Siswa ... 73
Tabel 4.26 Data Pengamatan Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing 73 Tabel 4.27 Hasil diseminasi modul Termokimia Berbasis Inkuiri Terbimbing di SMA Kabupaten Boyolali ... 75
Tabel 4.28 Hasil Penilaian Guru pada Diseminasi ... 75
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Berpikir ... 33
Gambar 3.1 Langkah-langkah Siklus Penelitian dan Pengembangan yang diadaptasi dari Borg & Gall ... 35
Gambar 3.2. Prosedur Penelitian Modul Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing Diadaptasi dan Dimodifikasi dari Borg & Gall 36 Gambar 4.1. Halaman Judul Modul Termokimia ... 53
Gambar 4.2. Fitur Merumuskan masalah dalam Modul ... 54
Gambar 4.3. Fitur Merumuskan Hipotesis dalam Modul ... 55
Gambar 4.4. Fitur mengumpulkan Data dalam Modul ... 55
Gambar 4.5. Fitur Menguji Hipotesis dalam Modul ... 56
Gambar 4.6 Fitur Menarik Simpulan dalam Modul ... 56
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Tabel Pemetaan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) di
SMA Negeri 1 Boyolali Tahun 2015 ... 92
Lampiran 2. Tabel Pemetaan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) di SMA Negeri 1 Teras Tahun 2015 ... 93
Lampiran 3. Tabel Pemetaan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) di SMA Negeri 1 Banyudono Tahun 2015 ... 94
Lampiran 4. Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa ... 95
Lampiran 5. Daftar Nilai Ulangan Termokimia SMA Negeri 1 Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015 ... 97
Lampiran 6. Daftar Nilai Ulangan Termokimia SMA Negeri 1 Teras Tahun Ajaran 2014/2015 ... 100
Lampiran 7. Daftar Nilai Ulangan Termokimia SMA Negeri 1 Banyudono Tahun Ajaran 2014/2015 ... 102
Lampiran 8. Persentase Penguasaan Materi Soal Kimia Ujian Nasional SMA/MA Tahun Pelajaran 2013/2014 SMA Negeri 1 Boyolali ... 103
Lampiran 9. Persentase Penguasaan Materi Soal Kimia Ujian Nasional SMA/MA Tahun Pelajaran 2013/2014 SMA Negeri 1 Teras ... 104
Lampiran 10. Persentase Penguasaan Materi Soal Kimia Ujian nasional SMA/MA Tahun Pelajaran 2013/2014 SMA Negeri 1 Banyudono ... 105
Lampiran 11. Hasil Angket Analisis Kebutuhan Guru ... 106
Lampiran 12. Lembar Validasi Ahli Materi ... 108
Lampiran 13. Lembar Validasi Ahli Media ... 111
Lampiran 14. Lembar Validasi Ahli Bahasa ... 114
xv
Halaman Lampiran 16. Data Perhitungan Validitas Modul Berbasis Inkuiri
Terbimbing ...
120
Lampiran 17. Rangkuman Hasil Respon Guru Terhadap Modul Pada Uji
Coba Lapangan Awal ... 123 Lampiran 18. Rangkuman Hasil Respon Siswa Terhadap Modul Pada Uji
Coba Lapangan Awal ... 124 Lampiran 19. Rangkuman Hasil Respon Guru Terhadap Modul Pada Uji
Coba Lapangan ... 125 Lampiran 20. Rangkuman Hasil Respon Siswa Terhadap Modul Pada Uji
Coba Lapangan ... 126 Lampiran 21. Rangkuman Hasil Respon Guru Terhadap Modul Pada Uji
Pelaksanaan Lapangan ... 127 Lampiran 22. Rangkuman Hasil Respon Siswa Terhadap Modul pada Uji
Pelaksanaan Lapangan ... 128 Lampiran 23. Hasil Uji Kesetaraan Kelas Penelitian ... 129 Lampiran 24. Silabus Mata Pelajaran Kimia Kelas XI Pokok Bahasan
Termokimia ...
130
Lampiran 25. RPP Mata Pelajaran Kimia Kelas XI Pokok Bahasan Termokimia ...
133
Lampiran 26. Kisi-Kisi Soal Pre Test / Post Tes Termokimia ... 162 Lampiran 27. Soal Pre Tes / Post Tes Termokimia ... 167 Lampiran 28. Lembar Validasi Ahli Instrumen Silabus dan RPP ... 176 Lampiran 29. Lembar Validasi Teman Sejawat Instrumen Silabus dan
RPP ...
181
Lampiran 30. Lembar Validasi Instrumen dari Ahli Instrumen Soal Pre Tes / Post Tes Termokimia ...
186
Lampiran 31. Lembar Validasi Instrumen dari Teman Sejawat Soal Pre Tes / Post Tes Termokimia ...
201
xvi
Halaman
Lampiran 35. Perhitungan Reliabilitas Instrumen Uji Coba Soal ... 219
Lampiran 36. Analisis Indeks Kesukaran dan Daya Pembeda ... 220
Lampiran 37. Daftar Nilai Pre Tes dan Post Tes Termokimia Kelas Kontrol . 221
Lampiran 38. Daftar Nilai Pre Tes dan Post Tes Termokimia Kelas Eksperimen ... 222 Lampiran 39. Uji Hasil Belajar Siswa pada Kelas Penelitian ... 223
Lampiran 40. Hasil Perhitungan N- Gain Hasil Belajar Pengetahuan Siswa Kelas Eksperimen ... 227
Lampiran 41. Hasil Perhitungan N- Gain Hasil Belajar Pengetahuan Siswa Kelas Kontrol ... 228
Lampiran 42. Nilai Keterampilan dan Sikap Awal Siswa XI MIPA 3 ... 229
Lampiran 43. Nilai Keterampilan dan Sikap Awal Siswa XI MIPA 4 ... 230
Lampiran 44. Hasil Penilaian Keterampilan Kelas Eksperimen ... 231
Lampiran 45. Hasil Penilaian Keterampilan Kelas Kontrol ... 233
Lampiran 46. Hasil Penilaian Sikap dalam Kelas Kontrol ... 235
Lampiran 47. Hasil Penilaian Sikap dalam Kelas Eksperimen ... 236
Lampiran 48. Analisis Butir Soal Hasil Belajar Pengetahuan ... 237
Lampiran 49. Ketercapaian Indikator Soal ... 241
Lampiran 50. Hasil Diseminasi Modul Termokimia Berbasis Inkuiri Terbimbing di SMA Kabupaten Boyolali ... 251
Lampiran 51. Rangkuman Hasil Diseminasi Respon Guru Terhadap Modul 255 Lampiran 52. Contoh Pengisian 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) ... 256
Lampiran 53. Contoh Pengisian Lembar Validasi Teman Sejawat ... 273
Lampiran 54. Contoh Pengisian Angket Kebutuhan Guru ... 278
Lampiran 55. Contoh Pengisian Angket Kebutuhan Siswa ... 287
Lampiran 56. Contoh pengisian Lembar Penilaian Guru terhadap Modul ... 293
Lampiran 57. Contoh pengisian Lembar Penilaian Siswa terhadap Modul .... 297
Lampiran 58. Contoh pengisian Lembar Observasi Keterlaksaan Tahapan Inkuiri Terbimbing ... 303
Lampiran 59. Dokumentasi Penelitian ... 307
xvii
Is Imanah, 2015. “Pengembangan Modul Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Pokok Bahasan Termokimia untuk SMA/MA Kelas XI”. TESIS. Pembimbing I:
Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., Pembimbing II: Prof. Dr. H. Ashadi. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengembangan modul pembelajaran Kimia yang berbasis Inkuiri terbimbing pada pokok bahasan Termokimia, (2) kelayakan modul Kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi Termokimia, (3) Efektivitas modul Kimia berbasis inkuiri terbimbing pada pokok bahasan Termokimia untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Penelitian dan pengembangan modul berbasis inkuiri terbimbing menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan dari Borg dan Gall yang terdiri dari 10 tahapan yaitu: (1) Melakukan penelitian dan dan pengumpulan informasi; (2) Melakukan perencanaan; (3) Mengembangkan bentuk produk awal; (4) Melakukan uji lapangan awal/uji coba kelompok kecil; (5) Melakukan revisi terhadap produk utama; (6) Melakukan uji coba lapangan; (7) Melakukan revisi terhadap produk uji coba lapangan; (8) Uji pelaksanaan lapangan; (9) Penyempurnaan produk akhir; (10) Diseminasi dan implementasi.Sampel Penelitian ini adalah SMA Negeri 1 Boyolali, SMA Negeri 1 Teras Boyolali, dan SMA Negeri 1 Banyudono Boyolali. Penilaian terhadap materi, media, dan bahasa modul divalidasi oleh dosen Kimia, guru Kimia dan siswa SMA kelas XI MIPA. Lembar uji kelayakan modul diadopsi dari penilaian buku kurikulum 2013 oleh BSNP 2013. Uji efektifitas dilaksanakan di SMA Negeri 1 Boyolali kelas XI MIPA. Data diperoleh melalui angket, uji validitas modul, uji validitas instrumen, uji coba soal, dan uji efektifitas modul. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) modul berbasis inkuiri terbimbing pada pokok bahasan Termokimia telah berhasil dikembangkan berdasarkan tahapan penelitian dan pengembangan R&D Borg and Gall yang terdiri dari 10 tahapan. (2) Kelayakan modul sangat baik pada aspek komponen kelayakan materi, bahasa, dan media dengan persentase sebesar 86,93% berdasarkan penilaian siswa dan 91,30% berdasarkan penilaian guru. (3) Hasil uji efektivitas pada aspek pengetahuan diperoleh bahwa kelas eksperimen mempunyai ketuntasan belajar lebih besar dibandingkan kelas kontrol, sedangkan aspek keterampilan dan aspek sikap pada kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh ketuntasan belajar yang sama.
xviii
Is Imanah, 2015. “Developing of Chemistry Module Based on Guided Inquiry in Subject Thermochemistryfor 11th Grade Student of Senior High School”. THESIS. Main Supervisor: Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D. Co Supervisor: Prof. Dr. H. Ashadi. The Graduate Program in Science Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
This research aims are to know: (1) the development of Chemistry module based on guided inquiry in subject Thermochemistry, (2) the feasibility of Chemical module based on guided Inquiry in subject Thermochemistry, (3) the efectiveness of Chemistry module based on guided inquiri in subject Thermochemistry to increase student’s achievement.
Research and development of module based on guided inquiry using the procedure of the research and development of Borg and Gall consisting of 10 stages, namely: (1) Research and information collection; (2) Planning; (3) Develop preliminary form of product; (4) Preliminary field testing; (5) Main product revision; (6) Main field testing; (7) Operational product revision; (8) Operasional field testing; (9) Final product revision; (10) Dissemination and implementation. The research sample are SMAN 1 Boyolali, SMAN 1 Teras Boyolali, and SMAN 1 Banyudono Boyolali. Assessment of the materials, media, and language modules validated by chemistry lecturer, chemistry teacher and high school students of class XI MIPA. Sheets feasibility assessment modules adopted from the book 2013 by BSNP 2013. Effectiveness test conducted at SMAN 1 Boyolali class XIMIPA. Data obtained through the questionnaire, the validity of the test module, the validity of the test instruments, test questions, and test the effectiveness of the module. Analysis of the data used is descriptive qualitative analysis. The result showed: (1) the development chemistry module based on guided inquiry in subject Thermochesmitry has been done through R&D Borg and Gall procedure that includes 10 stages. (2) The feasibility of chemistry module based guided inquiry qualified is “very good” to material aspect, language aspect, and media aspect, percentage by 86,93% on students’s scoring and 91,30% on teacher’s scoring. (3) the effectiveness of the test results on the aspects of the knowledge obtained in the experimental class have mastery learning higher than of the control class, while aspects of skills and aspects of the attitudes in the experimental class and control class obtained of the same mastery learning.
