i
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SMK NEGERI 4 SUKOHARJO
SKRIPSI
Oleh : KHOERUN NISA
K1513047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SMK NEGERI 4 SUKOHARJO
Oleh: KHOERUN NISA
K1513047
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Khoerun Nisa. K1513047. PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan model Konvensional; (2) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah afektif antara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan model Konvensional; (3) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dengan model Konvensional pada mata pelajaran Ilmu Bahan Bangunan kelas X TGB di SMK Negeri 4 Sukoharjo.
Penelitian ini termasuk jenis kuantitatif eksprimen, model penelitian yang digunakan model penelitian semu (Quasi Experimental research). Populasi penelitian adalah seluruh siswa SMK Negeri 4. Teknik pengambilan sampel yang digunakan nonprobability sampling dengan model Purposive Sampling. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X TGB B sebagai kelas eksperimen (Jigsaw) dengan jumlah siswa 35 dan kelas X TGB C sebagai kelas kontrol (Konvensional) dengan jumlah siswa 35. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, tes dan observasi. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon dengan taraf signifikansi 0.05.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan model pembelajaran Konvensional (0.036 < 0,05). Kedua, tidak ada perbedaan hasil belajar ranah afektif antara menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan model pembelajaran Konvensional (0.270 > 0.05). Ketiga, ada perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dengan model pembelajaran Konvensional (0.002 < 0.05).
vii ABSTRACT
Khoerun Nisa. K1513047. COMPARISON OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF JIGSAW TYPE WITH CONVENTIONAL MODEL ON STUDENT LEARNING RESULT IN SCHOOL OF CLASSIC BUILDING MATERIALS X TECHNIQUE DRAW BUILDING SMK NEGERI 4 SUKOHARJO. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sciences. Sebelas Maret University Surakarta. October 2017.
This research aims to (1) To know the difference of learning result of cognitive domain between using Jigsaw type cooperative learning model with conventional model; 2) To know the difference between affective learning result between using jigsaw type cooperative learning model with conventional model;(3) To know the difference of psychomotor learning result between using Jigsaw type cooperative learning model with conventional model on the subject of Building Materials Science of X TGB class at SMK Negeri 4 Sukoharjo.
The study included quantitative types of expriences,research model used is A Quasi Experimental research. The research population is all students of SMK Negeri 4. Sampling technique used nonprobability sampling with Purposive Sampling model. This research was held in class X TGB B as experimental class (Jigsaw) with number of student 35 and class X TGB C as control class (Conventional) with the number of students 35. Techniques of collecting data using documentation, tests and observations. Data analysis using Wilcoxon test with significance level of 0.05.
The results of the study as follows. First, there is a difference in cognitive learning outcomes between using the Jigsaw Cooperative type of learning model with the conventional learning model (0.036 < 0.05). Second, there is no difference in affective learning result between using Jigsaw type cooperative learning model with conventional learning model (0.270 > 0.05). Third, there are difference in psychomotor learning outcomes between using Jigsaw type cooperative learning model with conventional learning model (0.002 < 0.05).
viii MOTTO
“Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah”
(Abu Bakar Sibli)
“Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada kemudahan. Karena itu bila kau sudah selesei (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu”
(Q.S. Al Insyirah : 6-8)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilaan saat mereka menyerah”
ix
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah Subhanahu waTa’ala kupanjatkan rasa syukur karena dengan atas segala nikmat dan karunia-Nya, akhirnya dapat kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Mama Tercinta
Terimakasih untuk segala dukungan dalam bentuk materi dan do’a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan do’a dan tiada
do’a yang paling khusuk selain do’a yang terucap dari Bapak dan Mama. Ucapan terimakasih saja takkan pernah cukup untuk membalas kebaikan Bapak
dan Mama, karena itu terimalah persembahan bakti dan cinta saya untuk kalian Bapak dan Mama.
Mas Hayan Sutanto, Mbak Ningsih, dan Miftahkul Janah
Terimakasih yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum, dan do’anya untuk keberhasilan ini.
Partner Spesial
Terimakasih Tony Hartanto untuk segala bentuk dukungan dan menjadi orang terdekat selama menyelesaikan studi di Universitas Sebelas Maret.
Sahabat dan Teman Tersayang
Terimakasih Suri, Prisil, Linda, Miya, Afri, Lilis, Anggita, Arif, dan Mbak Septi tanpa semangat, dukungan dan bantuan kalian semua takkan mungkin aku sampai di sini. Terimakasih untuk canda tawa, tangis, dan perjuangan yang
kita lewati bersama dan terimakasih untuk kenangan manis yang telah mengukir selama ini.
Teman-teman PTB 2013
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “PERBANDINGAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU BAHAN BANGUNAN KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi.
2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng. Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Aryanti Nurhidayati, S.T., M.Eng. selaku Pembimbing Akademik yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam pelaksanaan perkuliahan sebagai bekal untuk menyusun skripsi ini.
4. Dr. A.G Tamrin, M.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing I, yang dengan penuh semangat memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
xi
6. Drs. Rokhani, M.Hum. Kepala SMK Negeri 4 Sukoharjo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.
7. Sri Anna Susanti, S.Pd. selaku guru mata pelajaran Ilmu Bahan Bangunan kelas X TGB SMK Negeri 4 Sukoharjo, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
8. Para siswa kelas XI TGB C, X TGB B, dan X TGB C SMK Negeri 4 Sukoharjo yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Oktober 2017
xii
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
1. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Model Konvensional ... 7
2. Pengertian Hasil Belajar ... 13
3. Mata Pelajaran ... 15
xiii
C. Hipotesis ... 19
BAB III MODEL PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 20
B. Desain Penelitian ... 20
C. Populasi dan Sampel ... 21
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 21
E. Teknik Pengumpulan Data ... 22
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 23
G. Teknis Analisis Data ... 25
H. Prosedur Penelitian ... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 29
1. Deskripsi Data ... 29
2. Hasil Uji Coba Instrumen ... 31
3. Hasil Uji Persyaratan Analisis ... 32
B. Pembahasan ... 48
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 54
B. Implikasi ... 54
C. Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 57
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Hasil Uji Normalitas Data Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik pada
Data Model Jigsaw dan ModeL Konvensional ... 33 2. Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Kognitif dengan Model
Pembelajaran Jigsaw ... 35 3. Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Kognitif dengan Model
Pembelajaran Konvensional ... 35 4. Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Jigsaw pada Ranah
Kognitif ... 36 5. Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Konvensional pada
Ranah Kognitif ... 37 6. Uji Statistik Pada Ranah Penilaian Kognitif ... 38 7. Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Afektif dengan Model
Pembelajaran Jigsaw ... 39 8. Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Afektif dengan Model
Pembelajaran Konvensional ... 40 9. Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Jigsaw pada Ranah
Afektif ... 41 10.Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Konvensional pada
Ranah Afektif ... 41 11.Uji Statistik Pada Ranah Penilaian Afektif ... 43 12.Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Psikomotorik dengan Model
Pembelajaran Jigsaw ... 44 13.Statistik Deskriptif pada Ranah Penilaian Psikomotorik dengan Model
Pembelajaran Konvensional ... 44 14.Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Jigsaw pada Ranah
Psikomotorik ... 45 15.Distribusi Frekuensi Data Model Pembelajaran Konvensional pada
xv
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 1. Alur Kerangka Berpikir ... 17 2. Paradigma Kerangka Berpikir ... 18 3. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Kognitif Model
Pembelajaran Jigsaw ... 37 4. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Kognitif Model
Pembelajaran Konvensional ... 38 5. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Afektif Model
Pembelajaran Jigsaw ... 42 6. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Afektif Model
Pembelajaran Konvensional ... 42 7. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Psikomotorik Model
Pembelajaran Jigsaw ... 46 8. Histogram Distribusi Data Ranah Penilaian Psikomotorik Model
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan ... 59
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bahan Bangunan Model Konvensional ... 62
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ilmu Bahan Bangunan Model Jigsaw ... 69
4. Materi Baja Mata Peljaran Ilmu Bahan Bangunan ... 74
5. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas ... 90
6. Soal Uji Coba Ranah Kognitif ... 92
7. Kunci Jawaban dan Format Penilaian Soal Uji Coba ... 93
8. Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas ... 97
9. Soal Pre-Test Ranah Kognitif ... 98
10.Soal Post-Test Ranah Kognitif ... 99
11.Kunci Jawaban dan Format Penilaian Soal Pre-test dan Post-test ... 100
12.Penilaian Ranah Afektif ... 101
13.Penilaian Ranah Psikomotorik ... 103
14.Pembagian Materi Diskusi pada Model Jigsaw ... 106
15.Daftar Siswa Kela X TGB B ... 107
16.Daftar Siswa Kelas X TGB C ... 108
17.Daftar Kelompok Diskusi Jigsaw ... 109
18.Tabel Skor Hasil Uji Coba Soal ... 110
19.Tabel Hasil Pengujian Validitas dan Daya Pembeda ... 112
20.Tabel Hasil Pengujian Reliabilitas ... 116
21.Tabel Hasil Pengujian Taraf Kesukaran ... 117
xviii
23.Data Nilai Post-Test Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 119
24.Data Hasil Belajar Ranah Afektif Kelas Jigsaw ... 120
25.Data Hasil Belajar Ranah Afektif Kelas Konvensional ... 121
26.Data Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif ... 122
27.Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Kelas Jigsaw ... 123
28.Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Kelas Konvensional ... 124
29.Data Nilai Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ... 125
30.Tabel Nilai-nilai r Product Moment ... 126
31.Tabel Nilai F ... 127
32.Data Hasil Uji Normalitas Data Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik pada Data Model Jigsaw dan Model Konvensional... 128
33.Data Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ... 129
34.Data Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ... 132
35.Data Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ... 135
36.Data Hasil Uji Hipotesis Ranah Kognitif ... 138
37.Data Hasil Uji Hipotesis Ranah Afektif ... 139
38.Data Hasil Uji Hipotesis Ranah Psikomotorik ... 140
39.Dokumentasi ... 141
