RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAN 1 SAMATIGA Matapelajaran : KIMIA Kelas/Semester : X PMS/Ganjil
Materi Pokok : METODA ILMIAH Alokasi Waktu : 3 JP (1X PERTEMUAN) A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
1.1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan YME
1.1.2 Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.1.1 Rasa ingin tahu
2.1.2.Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian hokum dasar kimia secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil)
2.1.3 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar).
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.2.1. Dapat bekerjasama dalam diskusi kelompok
2.2.2. Peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.2.3. Aktif dan bijaksana dalam diskusi
2.3.1.Aktif dan bijaksana dalam diskusi
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
3.1.1.Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.2.Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di sekitar lingkungan 3.1.3 Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.
4.1.1. Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1.2. Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan kerja di laboratorium
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa dapat menjelaskaan :
Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di sekitar lingkungan Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar
Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan kerja di laboratorium
D. Materi Pembelajaran
Peran kimia dalam kehidupan Hakekat ilmu kimia
Metode ilmiah dan keselamatan kerja
1) Materi Fakta
- Alat dan bahan di Laboratorium 2) Materi Konsep
- Ilmu kimia
- Peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari - Metode ilmiah
3) Materi Prinsip
- K3 ( Keselamatan, Kesehatan dan Kerja)
- Prinsip kerja alat yang digunakan dalam percobaan kimia 4) Prosedur
- Langkah kerja pembuatan bahan bahan (larutan) yang digunakan dalam percobaan
E. Model dan Metode Pembelajaran
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media: Laptop dan In fokus
2. Alat/Bahan: Alat dan Bahan di Laboratorium
G. Kegiatan Pembelajaran:
No. Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu
1 Pendahuluan a. Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Bertanya dan menagih bahan –bahan kimia yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari - Momotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan
untuk menuntun siswa dalam mempelajari topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal siswa, seperti: Zat kimia apakah yang terkandung dalam bahan yang masing-masing siswa bawa dan manfaatnya
c.Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing.
20 Menit
2 Inti
Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 orang
Mengamati
Mengamati produk-produk kimia dalam
kehidupan, misalnya sabun, detergen,pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega, minyak goreng, garam dapur, dan asam cuka. Membaca artikel tentang peran kimia dalam
perkembangan ilmu lain (farmasi,geologi, pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam menyelesaikan masalah global.
Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium.
Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan, misalnya:
- Apa yang dipelajari dalam kimia?
- Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya dengan karir masa depan?
Pengumpulan data
Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah global.
Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib
laboratorium.
No. Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu mengolah data serta membuat laporan.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa yang benar. Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah 3 Penutup Bersama siswa menyimpulkan peran kimia dalam
kehidupan sehari-hari, kakekat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja.
Memberikan tugas baca tentang perkembangan teori atom
Melaksanakan postes
15 Menit
H. Penilaian
1. Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
a. Bentuk Instrumen berupa Tes: Tulis
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes: melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis
Mengetahui, Kepala Sekolah
Suak Timah, 20 Guru Mata Pelajaran
Drs. Baharuddin
NIP 196204191993031004
Cut Nurainun, .S.Pd
Lampiran 1
Kompetensi yang akan dinilai : pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes Tulis
Satuan Pendidikan : SMAN 1 SAMATIGA
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester/Tahun Pelajaran: X PMS / Ganjil / 20 - 20 Tabel Kisi-kisi Soal
NO Kompetensi Dasar Materi Indikator Dimensi
Kognitif 1.
2.
3.
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
3.1.1.Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1.2.Menerapkan
langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di sekitar lingkungan
3.1.3Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar
C2
C4
C2 4 4.1 Menyajikan hasil
pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam
4.1.2.Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan
memperhatikan keselamatan kerja di laboratorium
C4
Soal Esai
1. Jelaskan peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari ! (Score 2)
2. Dalam penelitian pejernihan air yang ada di sekitar lingkungan sekitar sekolah, langkah pertama apa yang harus dilakukan oleh seorang peneliti dalam melakukan metoda ilmiah dan apa tujuan dari langkah awal tersebut ? (Score 4)
3. Jelaskan apa yang akan dilakukan terhadap bahan buangan atau sampah laboratorium kimia ! (Score 4)
4. Jika kulit Anda mengalami luka bakar akibat terkena logam natrium atau kalium, apa yang harus Anda lakukan sebagai pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) (Score 5)
Aturan Penilaian :
Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap (Observasi)
Satuan Pendidikan : ………..
Mata Pelajaran : ………
Kelas/Semester /Tahun Pelajaran : ………
Kompetensi Dasar :
Indikator :
Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :
No. Sikap Kriteria Hasil
Pengamatan
Ya Tidak
1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan
kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. 3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas. 4 Peduli lingkungan 1. Membersihkan meja dan kursi yang
ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati dalam keadaan bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan rapi atau menempatkan kembali pada tempat semula.
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok Skor maksimum
Catatan:
Lampiran 3
Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat menilai metakognisi :
Tanggal Observasi :
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan sebenarnya
Pilihan : Selalu (SL) : 100%
Sangat Sering (SS) : > 70 % - 100% Sering (SR) : > 50 % - 70% Jarang (JR) : > 30 % - 50 % Sangat Jarang (SJ) : > 0% - 30% Tidak Pernah (TP) : 0%
No PERNYATAAN SL SS SR JR SJ TP
1 Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri ketika sedang berupaya mencapai suatu tujuan 2 Saya mempertimbangkan berbagai pilihan
sebelum saya menyelesaikan sebuah permasalahan
3 Saya mencoba menggunakan cara-cara yang pernah saya pakai sebelumnya
4 Saya terus menerus mengatur diri selama belajar agar memiliki waktu yang cukup
5 Saya memahami kekuatan dan kelemahan kecerdasan saya
6 Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu saya pelajari, sebelum melakukan suatu tugas 7 Saya menyadari bagaimana baiknya saya
menyelesaikan suatu tes
8 Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum saya mengerjakan suatu tugas
9 Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati bilamana menjumpai informasi penting 10 Saya mengetahui macam informasi apa yang
paling penting untuk dipelajari
11 Saya bertanya kepada diri sendiri ketika mempertimbangkan seluruh pilihan untuk memecahakan suatu masalah
13 Saya secara sadar memusatkan perhatian kepada informasi yang penting
14 Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa mempunyai maksud tertentu
15 Saya belajar paling baik ketika saya mengetahui topik itu
16 Saya mengetahui apa yang diharapkan guru untuk saya pelajari
17 Saya mudah mengingat informasi
18 Saya menggunakan cara belajar yang berbeda-beda tergantung pada situasi
19 Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya bertanya kepada diri sediri apakah ada cara yang lebih mudah
20 Saya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya saya belajar
21 Secara teratur saya melakukan peninjauan kembali untuk menolong saya memahami hubungan-hubungan penting
22 Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepada diri sendiri tentang hal-hal terkait
23 Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk memcahkan suatu masalah sebelum ahirnya memutuskan salah satu diantaranya
24 Setiap kali selesai belajar, saya membuat rangkuman
25 Saya menanyakan orang lain bilamana saya tidak memahami sesuatu
26 Saya dapat memotivasi diri untuk belajar bilamana diperlukan
27 Saya menyadari cara apa yang digunakan ketika saya belajar
28 Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara belajar yang saya pakai
29 Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan saya untuk menutupi kekurangan saya
30 Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan manfaat dari informasi yang baru
31 Saya menemukan contoh-contoh sendiri sehingga informasi menjadi lebih bermakna atau jelas 32 Saya tergolong adil menilai diri sendiri tentang
seberapa baiknya saya memahami sesuatu 33 Secara otomatis saya sadar menggunakan cara
belajar yang berguna
35 Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap cara yang saya gunakan adalah yang paling efektif atau tepat
36 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik saya mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas
37 Saya membuat gambar atau bagan untuk mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas 38 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya
telah mempertimbangkan semua pilihan setiap kali saya menyelesaikan suatu masalah
39 Saya berusaha memahami informasi baru dengan kata-kata saya sendiri
40 Saya mengubah cara jika saya gagal memahami 41 Saya menggunakan urutan topik atau materi dari
buku/teks untuk membantu saya belajar 42 Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum
memulai melakukan suatu tugas
43 Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal yang sedang dibaca berhubungan dengan apa yang telah saya ketahui
44 Saya memikirkan kembali anggapan saya ketika saya bingung
45 Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan sebaik-baiknya
46 Saya lebih banyak belajar jika saya tertarik/senang dengan topik
47 Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya menjadi langkah-langkah yang lebih kecil
48 Saya lebih memperhatikan makna umum dari pada makna khusus
49 Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik saya bekerja, pada waktu mempelajari sesuatu hal yang baru
50 Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya belajar sebanyak yang saya mampu, setiap kali saya menyelesaikan suatu tugas
51 Saya melupakan informasi baru yang tidak jelas. 52 Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca
