STUDI ANALISIS KOMPETENSI LULUSAN JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN DI KANTOR DINAS PENDIDIKAN KOTA CIMAHI DAN DI PUSAT BIMBINGAN BELAJAR GANESHA OPERATION PADA BAGIAN MARKETING SEKOLAH DASAR KOTA BANDUNG.

(1)

No. Daftar: 269/AP/S/2013

STUDI ANALISIS KOMPETENSI LULUSAN JURUSAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN DI KANTOR DINAS PENDIDIKAN KOTA CIMAHI DAN

DI PUSAT BIMBINGAN BELAJAR GANESHA OPERATION PADA BAGIAN MARKETING SEKOLAH DASAR KOTA BANDUNG.

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Jurusan Administrasi Pendidikan

Oleh

FAJARINI SYAFITRI

0900236

(2)

Fajarini Syafitri, 2013

Analisis Kompetensi Lulusan S1 Jurusan Administrasi Pendidikan Di Kantor Dinas Pendidikan Kota Cimahi Dan Pusat Bimbingan Belajar Ganesha Operation Bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

STUDI ANALISIS KOMPETENSI

LULUSAN JURUSAN ADMINISTRASI

PENDIDIKAN DI KANTOR DINAS

PENDIDIKAN KOTA CIMAHI DAN DI

PUSAT BIMBINGAN BELAJAR GANESHA

OPERATION PADA BAGIAN

MARKETING SEKOLAH DASAR KOTA

BANDUNG

Oleh:

FAJARINI SYAFITRI 0900236

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan Administrasi Pendidikan

Oktober 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

(4)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

Penelitian ini berjudul “Analisis Kompetensi Lulusan S1 Jurusan Administrasi Pendidikan di Kantor Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan Pusat Bimbingan Belajar Ganesha Operation Bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung”. Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini mengenai analisis kompetensi bidang pekerjaan yang menjadi wilayah kerja bagi lulusan S1 Administrasi Pendidikan disuatu lembaga baik negeri maupun swasta. Program studi Administrasi pendidikan merupakan salah satu disiplin ilmu yang mempelajari mengenai bagaimana merencanakan dan mengembangkan seluruh sumber daya. Sebagai lulusan yang menekuni profesi pendidikan, keterserapan lulusan S1 jurusan Administrasi Pendidikan belum sepenuhnya memiliki pekerjaan yang relevan dengan kompetensi yang dimilikinya. Dalam Borang

Akreditasi Sarjana Jurusan Administrasi Pendidikan (2012: 36), bahwa “Hasil

penelusuran yang dilakukan oleh jurusan pada tahun 2009, persentase lulusan yang bekerja pada bidang yang sesuai dengan keahliannya sebesar 38.00%,

sedangkan tidak sesuai sebesar 62.00% dari 50 frekuensi”. Melihat hal tersebut

perlu adanya perhatian dan tindak lanjut mengenai bagian atau posisi yang bisa dimasuki oleh lulusan S1 Administrasi Pendidikan.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Profil kompetensi lulusan S1 jurusan Administrasi Pendidikan sesuai dengan bidang pekerjaan yang ada di kantor Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan Pusat Bimbingan Belajar Ganesha Operation bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung, 2) Relevansi mata kuliah yang sesuai dengan bidang pekerjaan di kantor Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan Pusat Bimbingan Belajar Ganesha Operation bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung, serta 3) Aktualisasi diri lulusan S1 jurusan Administrasi Pendidikan pada bidang pekerjaan di kantor Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan Pusat Bimbingan Belajar Ganesha Operation bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung.

Sumber data penelitian ini adalah Sekretaris Dinas Pendidikan, Staf Sub Bagian Program dan Pelaporan, Kepala Seksi Marketing Promosi, dan Staf Marketing. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui proses wawancara, observasi, dan studi dokumentasi.

Berdasarkan hasil temuan dan analisis dilapangan didapatkan informasi bahwa: 1) Kompetensi lulusan S1 jurusan Administrasi Pendidikan dapat memenuhi kompetensi bidang pekerjaannya, 2) Mata kuliah-mata kuliah S1 jurusan Administrasi Pendidikan sesuai dengan deskripsi pekerjaan pada bidang pekerjaannya, serta 3) Lulusan S1 jurusan Administrasi Pendidikan dapat mengaktualisasikan dirinya pada bidang pekerjaannya

(5)

ABSTRACT

This study entitled of "Analysis of S1 Competency Education of Administration in the Office of Education Cimahi and Tutoring Center Ganesha Operation Marketing Part Bandung City Center Elementary School". The problems discussed in this study on the analysis of the competence areas of work that are sources of employment for graduates S1 Administration Education sector in both public and private institutions. Education of Administration program of study is one of the disciplines that study about how to plan and develop all resources. As graduates who pursue education of profession, absorption S1 graduates majoring in Educational Administration has not fully relevant job with its competence. Accreditation Forms Graduate Programs in Educational Administration (2012 : 36 ), that "The results of the search conducted by the graduates majoring in Educational of Administration in accordance with the existing work in the field of education offices Cimahi and Tutoring Center Marketing Ganesha Operation section of Bandung Center Elementary School, 2) Relevance courses in accordance with the field work in the office and the Department of Education Cimahi Tutoring Center Marketing Ganesha Operation section Bandung City Center Elementary School, and 3) self-actualization S1 graduates majoring in Educational of Administration at field work in the office and the Department of Education Cimahi Tutoring Center Ganesha Operation sections Marketing School basic Bandung City Center.

Source of research data is the Secretary of the Department of Education, Staff Sub-Division and Reporting Program, Section Chief Marketing Promotion and Marketing Staff. The method used is descriptive method with qualitative approach. The data was collected through interviews, observation, and documentation.

Based on the findings and analysis of the information obtained in the field that: 1) Competence S1 graduates majoring in Educational of Administration can meet the competency areas of work, 2) The course subjects S1 Educational of Administration in accordance with the job description on the field of work, as well as, and 3) S1 graduate majoring in Educational of Administration can actualize itself in the field of work.

(6)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ... Error! Bookmark not defined.

PERNYATAAN ... Error! Bookmark not defined.

ABSTRAK ... Error! Bookmark not defined.

KATA PENGANTAR ... Error! Bookmark not defined.

UCAPAN TERIMA KASIH ... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR ISI ... 1 DAFTAR TABEL ... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR GAMBAR ... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR LAMPIRAN ... Error! Bookmark not defined.

BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined.

A.Latar Belakang Penelitian ... Error! Bookmark not defined.

B.Fokus Penelitian ... Error! Bookmark not defined.

C.Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined.

1.Tujuan Umum ... Error! Bookmark not defined.

2.Tujuan Khusus ... Error! Bookmark not defined.

D.Manfaat/ Signifikansi Penelitian ... Error! Bookmark not defined.

E. Struktur Organisasi Skripsi ... Error! Bookmark not defined.

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN ... Error! Bookmark not defined.

A.Kajian Pustaka ... Error! Bookmark not defined.

1.Kompetensi Lulusan ... Error! Bookmark not defined.

2.Konsep Kurikulum ... Error! Bookmark not defined.

3.Analisis Pekerjaan ... Error! Bookmark not defined.

4.Manajemen Kinerja ... Error! Bookmark not defined.

5.Aktualisasi Diri ... Error! Bookmark not defined.

B.Kerangka Pemikiran ... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN ... Error! Bookmark not defined. A.Lokasi dan Sumber Data Penelitian .... Error! Bookmark not defined.

1.Lokasi Penelitian ... Error! Bookmark not defined.

(7)

B.Desain Penelitian ... Error! Bookmark not defined.

C.Metode Penelitian... Error! Bookmark not defined.

D.Definisi Operasional... Error! Bookmark not defined.

E. Instrumen Penelitian... Error! Bookmark not defined.

F. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined.

1.Teknik Observasi ... Error! Bookmark not defined.

2.Teknik Wawancara ... Error! Bookmark not defined.

3.Studi Dokumentasi ... Error! Bookmark not defined.

4.Triangulasi ... Error! Bookmark not defined.

G.Analisis Data ... Error! Bookmark not defined.

H.Keabsahan Data ... Error! Bookmark not defined.

1.Uji Kredibilitas (Credibility/ Validasi Internal) .... Error! Bookmark not defined.

2.Transferabilitas (Validitas Eksternal) ... Error! Bookmark not defined.

3.Dependabilitas (Reliabilitas) ... Error! Bookmark not defined.

4.Konfirmabilitas (Objektivitas) ... Error! Bookmark not defined.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not defined.

A.HASIL PENELITIAN ... Error! Bookmark not defined.

1.Temuan Umum (Deskripsi Lokasi Penelitian)Error! Bookmark not defined.

2.Temuan Khusus (Data Temuan Penelitian) ... Error! Bookmark not defined.

B.PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ... Error! Bookmark not defined.

1.Kompetensi Lulusan S1 Administrasi Pendidikan Error! Bookmark not defined.

2.Relevansi Kurikulum S1 Administrasi Pendidikan ... Error! Bookmark not defined.

(8)

A.Kesimpulan ... Error! Bookmark not defined.

(9)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Tantangan dan persaingan di era globalisasi ini menutut dunia pendidikan

mampu memberikan kontribusi dalam menghasilkan sumber daya manusia

berkualitas dan mampu bersaing dengan berbagai kemampuan yang

dimilikinya. Untuk memanfaatkan seluruh potensi tersebut bisa diwadahi

melalui proses penyelenggaraan pendidikan yang di dalamnya terdapat

program-program kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik

dalam menghadapi berbagai perubahan dan tantangan dalam dunia pendidikan

sehingga mampu memanfaatkan peluang-peluang yang ada secara optimal.

Pendidikan mempunyai peran yang sangat penting karena pendidikan

adalah proses belajar untuk menjadi, yakni menjadi manusia yang lebih

bermanfaat dan berguna dengan menggali dan mengembangkan potensi yang

dimilikinya untuk melakukan aktualisasi diri yang baik di dalam suatu

lingkungan atau organisasi. Sejalan dengan itu, dalam Undang-Undang Sistem

Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003, pada Bab I Pasal 1 dijelaskan

pengertian pendidikan sebagai berikut,

Pendidikan adalah upaya sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.

Dari pengertian di atas, terdapat dua kegiatan inti di dalam pendidikanyaitu

menciptakan suasana belajar dan mengembangkan potensi diri (peserta didik)

agar meciptakan manusia yang memiliki keterampilan, karakteristik dan

akhlak yang mulia.

Suatu lembaga penyelenggara pendidikanmenjadi organisasi pembelajar

yang memiliki peran dan pengaruh penting selamaproses pembelajaran dalam

(10)

2

penyelenggara pendidikan. Pengertian mengenai perguruan tinggi tercantum

di dalam UU No.12 tahun 2012 mengenai Perguruan Tinggi pada Bab I Pasal

1 ayat (2)dijelaskan bahwa:

Pendidikan Tinggi adalah jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang mencakup program diploma, program sarjana, program magister, program doktor, dan progam profesi, serta program spesialis, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi berdasarkan kebudayaan bangsa Indonesia.

Kemudian tujuan pendidikan tinggi dijelaskan pada pasal 5 bahwa,

Pendidikan Tinggi bertujuan: (a) berkembangnya potensi mahasiswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, terampil, kompeten, dan berbudaya untuk kepentingan bangsa; (b) Dihasilkannya lulusan yang menguasai cabang Ilmu Pengetahuan dan/atau Teknologi untuk memenuhi kepentingan nasional dan peningkatan daya saing bangsa; (c) Dihasilkannya Ilmu Pengetahuan dan Teknologi melalui Penelitian yang memperhatikan dan menerapkan nilai Humaniora agar bermanfaat bagi kemajuan bangsa, serta kemajuan peradaban dan kesejahteraan umat manusia; dan terwujudnya Pengabdian kepada Masyarakat berbasis penalaran dan karya Penelitian yang bermanfaat dalam memajukan kesejahteraan umum dan mencerdaskan kehidupan bangsa.

Perguruan tinggi adalah satuan pendidikan setelah pendidikan menengah

yang terdiri dari beberapa program pendidikan di dalamnya. Setiap lulusan

dari perguruan tinggi diharapkan dapat mengembangkan seluruh potensi yang

dimilikinya berupa ilmu pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai budaya

yang telah dipelajari khususnya selama perkuliahan dapat mengembangkan

seluruh kompetensi yang dimilikinya sehingga dapat memberikan manfaat

bagi dirinya dalam memberikan kotribusi dan perubahan terhadap masyarakat

dan lingkungannya.

Dalam mempersiapkan kemampuan lulusan dari suatu perguruan tinggi

harus sesuai dengan jenis, jenjang dan jalur pendidikannya serta memenuhi

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) yang tercantum dalam

Peraturan Presiden Nomor 8 tahun 2012. Salah satu perumusan capaian

(11)

3

jenjang pendidikan dan atau tingkat pekerjaan. Rumusan profil kompetensi

lulusan ini dijadikan rumusan sebagai standar kinerja yang diperlukan untuk

dituangkan ke dalam kegiatan pembelajaran berbasis kompetensi yang

menggambarkan visi dan misi perguruan tinggi, sehingga menghasilkan

rumusan operasional agar pencapaiannya dapat lebih fokus, terukur dan terus

diamati. Untuk kompetensi lulusan (S1) bidang pendidikan sudah dijelaskan

dalam Deskriptor Kualifikasi SDM Level 6 pada KKNI, bahwa yang

dihasilkan oleh Program S1 Pendidikan adalah sebagai berikut:

1). Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah; 2). Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah procedural; 3). Mampu mengambil keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data, dan memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi; dan 4). Bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

Dalam menyelenggarakan program pendidikan, penting adanya usaha

dalam meningkatan kualiatas pelayanan pendidikan yang salah satunya

akan berpengaruh terhadap lulusan pendidikan yang mampu

mengaplikasikan konsep tersebut di dunia kerja. Merujuk pada

Kemendiknas Nomor 045/U/2002 tentang Kuirkulum Inti Perguruan Tinggi

pasal 2 ayat (1) dan (2), sebagai berikut:

(1) Kompetensi hasil didik suatu program studi terdiri atas: a. Kompetensi utama;

b. Kompetensi pendukung;

c. Kompetensi lain yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama.

(2) Elemen-elemen kompetensi terdiri atas: a. Landasan kepribadian;

b. Penguasaan ilmu dan keterampilan; c. Kemampuan berkarya;

(12)

4

e. Pemahaman kadiah kehidupan bermasyarakat sesuai dengan piliahan keahlian dalam berkarya.

Sejalan dengan hal tersebut, Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

merupakan salah satu Perguruan Tinggi Negeri (PTN) yang

menyelenggarakan sistem pendidikan dengan visi sebagai Universitas

Pelopor dan Unggul (a leading and outstanding university) terutama dalam bidang pendidikan dengan melakukan perbaikan dari aspek kelembagaan

dan meningkatkan kualitas program pendidikan yang tersedia didalamnya

(Rambu-rambu perkembangan kurikulum UPI, 2013:1)

Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) sebagai universitas pelopor dan

unggul dalam bidang pendidikan menyelenggarakan program-program

pendidikan yang diantaranya adalah program atau jurusan Administrasi

Pendidikan (S1), Fakultas Ilmu Pendidikan. Program studi Administrasi

pendidikan (S1) merupakan salah satu disiplin ilmu yang mempelajari

mengenai bagaimana merencanakan dan mengembangkan seluruh sumber

daya, khususnya sumber daya manusia sebagai aset utama dalam suatu

organisasi sebagai upaya meningkatkan produktivitas dan kualitas kerjanya,

baik dalam ruang lingkup sekolah, organisasi, dan instansi pemerintah guna

mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Dalam wilayah kajiannya, Administrasi pendidikan bergerak dalam

proses penyelenggaraan pendidikan yang berkepentingan dalam menjamin

suatu penyelenggaraan pendidikan yang bermutu dengan pengelolaan yang

efektif dan efisien, sehingga sangatlah penting dikuasai oleh orang yang

profesional dalam melakukan suatu pekerjaan sesuai dengan kemampuan

yang dimilikinya agar menghasilkan produktivitas kerja yang diharapkan

dan berkualitas.

Hal ini sesuai dengan misi jurusan Administrasi Pendidikan yang

tertuang dalam Borang Akreditasi Sarjana Jurusan Administrasi

(13)

5

a. Melaksanakan Tri Dharma Perguruan Tinggi dalam bidang pendidikan disiplin ilmu dan pendidikan profesi Administrasi Pendidikan,

b. Mengembangkan strukur disiplin ilmu dan profesi Administrasi Pendidikan yang relevan dengan tuntutan profesi dan kebutuhan pembangunan pendidikan nasional, dan

c. Mengembangkan kolaborasi kelembagaan untuk mengkokohkan eksistensi dan prospek kebermaknaan Jurusan Administrasi Pendidikan dalam pembangunan nasional.

Merujuk pada ketiga misi tersebut, lebih lanjut dijelaskan mengenai

tujuan dan sasaran yang ingin dicapai oleh jurusan Administrasi

Pendidikan FIP, yaitu sebagai berikut:

1) Meningkatkan mutu pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi dalam bidang pendidikan disiplin ilmu sehingga menjadi rujukan dalam pengembangan pendidikan profesi Administrasi Pendidikan. Tujuan ini di arahkan pada sasaran pokok, yaitu:

a) Peningkatan mutu penyelenggaraan perkuliahan berbasis laboratorium praktek.

b) Peningkatan jumlah mutu karya ilmiah yang dapat dipublikasikan.

c) Peningkatan mutu pengabdian kepada masyarakat berbasis hasil penelitian.

2) Mengembangkan struktur disiplin ilmu dan profesi Administrasi Pendidikan yang relevan dengan tuntutan profesi dan kebutuhan pembangunan pendidikan nasional. Tujuan ini di arahkan pada sasaran pokok, yaitu:

a) Penguatan konsep-konsep ilmu dan profesi Administrasi Pendidikan

b) Perluasan dan modernisasi teori-teori ilmu dan profesi Administrasi Pendidikan.

c) Penajaman metodologi penelitian/kajian tentang pengembangan ilmu dan profesi Administrasi Pendidikan.

d) Meningkatkan kebermaknaan ilmu Administrasi Pendidikan dalam lapangan profesi kependidikan yang relevan dengan KKNI.

3) Mengembangkan kolaborasi kelembagaan untuk mengokohkan eksistensi dan prospek kebermaknaan Jurusan Administrasi Pendidikan dalam pembangunan nasional. Tujuan ini di arahkan pada sasaran pokok, yaitu:

(14)

6

b) Mengembangkan dan membina kemitraan dengan dengan PT di luar negeri (Negara Asean, Australia dan Western Union).

Walaupun demikian, sebagai lulusan yang menekuni profesi pendidikan

pada kenyataannya keterserapan lulusan jurusan Administrasi Pendidikan

khususnya pada jenjang S1 belum sepenuhnya memiliki pekerjaan yang

relevan dengan kompetensi yang dimilikinya.Pernyataan ini didukung

dengan data berdasarkan Borang Akreditasi Sarjana Jurusan Administrasi

Pendidikan (2012: 36), menyebutkan bahwa:

Dari hasil penelusuran yang dilakukan oleh jurusan pada tahun 2009, persentase lulusan yang bekerja pada bidang yang sesuai dengan keahliannya sebesar 38.00%, sedangkan tidak sesuai sebesar 62.00% dari 50 frekuensi.

Dari temuan tersebut terlihat bahwa orientasi pekerjaan lulusan S1

Administrasi Pendidikan sebesar 63% mendapatkan pekerjaan yang tidak

sesuai dengan keahlian yang dimilikinya. Hal ini bisa saja terjadi karena

kurangnya informasi mengenai kompetensi lulusan S1 Administrasi

Pendidikan kepada setiap lembaga maupun instansi pemerintah, opini

masyarakat yang masih menganggap bahwa lulusan S1 Administrasi

Pendidikan adalah sebagai seorang guru (tenaga pendidik), serta

pencitraan mengenai nama jurusan Administrasi Pendidikan masih

dianggap berbeda dengan Manajemen Pendidikan. Sebenarnya, lulusan S1

jurusan Administrasi Pendidikan dipersiapkan dan diharapkan dapat

menduduki posisi strategis baik secara struktural maupun fungsional di

lembaga pendidikan seperti sekolah, dinas, maupun perusahaan swasta.

Adapun kompetensi yang harus dimiliki oleh lulusan sesuai dengan yang

tercantum dalam Borang Akreditasi Sarjana Jurusan Administrasi

Pendidikan (2012:71) adalah sebagai berikut:

a. Memiliki kemampuan dalam mengembangkan pengetahuan baiksecara teoritis, konsep maupun dan keilmuan Administrasi Pendidikan;

(15)

7

c. Menguasai metodologi riset, khsusunya pada bidang disiplin yang menjadi kajiannya.

Untuk merealisasikan kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap

lulusan S1 Administrasi Pendidikan dalam memenuhi kebutuhan dunia

kerja perlu adanya perhatian dan tindak lanjut mengenai permasalahan

ini,salah satunya dengan mengindentifikasi atau analisis pekerjaan yang

ada didalam suatu instansi atau organisasi secara mendalam mengenai

bagian atau posisi-posisi yang bisa dimasuki oleh lulusan S1 Administrasi

Pendidikan dapat dijabarkan mengenai kompetensi lulusan yang

diharapkan di dalam kurikulum, sehingga ilmu yang telah dipelajari

selama perkuliahan dapat diimplementasikan dengan baik, relevan

danbekembang secara optimal.

Selain itu, didukung dengan KKNI deskriptor program Administrasi/

Manajemen Pendidikan S1 sebagai berikut :

Tabel 1.1

KKNI Deskriptor program Administrasi/ Manajemen Pendidikan S1

Deskriptor

Mampu merancang pengelolaan pendidikan

Dengan metode

Proses, alat, bahan

Prosedur pengelolaan dalam bidang garapan (kurikulum, siswa, biaya, sdm, fasilitas, TI & masyarakat) pendidikan

Menunjukkan

hasil Kualitas hasil Kreatif sesuai prosedur Dalam

(16)

8

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Deskriptor

monev (monitoring dan evaluasi), penyusunan LAKIP (laporan kinerja)

Satuan pendidikan pada jalur, jenis, dan jenjang pendidikan

Sumber : Data Jurusan Administrasi Pendidikan FIP UPI, 2012.

Dengan merujuk pada kurikulum dan KKNI Deskriptor program

Administrasi/ Manajemen Pendidikan (S1) mengenai sejauh mana

kompetensi tersebut dapat dipenuhi serta diaktualisasikan oleh lulusan

terhadap pekerjaannya, penting adanya evaluasi guna perbaikan dengan

membandingkan kompetensi lulusan yang tertuang dalam kurikulum

dengan job analysis, job specification, dan job description suatu pekerjaan yang dapat dilakukan melalui evaluasi perancangan dan penerapan struktur

kurikulum mulai dari bahan ajar, silabus, proses pembelajaran, kegiatan

kemahasiswaan, sampai pada proses bimbingan akademik, sehingga

proses pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai bentuk refleksi bagi

kurikulum jurusan Administrasi Pendidikan.

Rangkain proses ini dilakukan sebagai bentuk usaha dalam

meningkatkan kualitas kompetensi yang dimiliki oleh setiap lulusan

pendidikan serta membangun sense of belonging yang tertanam dengan baik. Hal ini didukung oleh pendapat Mc Clelland dalam Moeheriono

(2009:4), bahwa “kompetensi adalah sebagai karakteristik dasar personel

yang menjadi faktor penentu sukses tidaknya seseorang dalam

mengerjakan suatu pekerjaan atau pada suatu situasi tertentu”. Kompetensi

(17)

9

(job description)dan spesifikasi suatu jabatan (job specification) mengenai pengetahuan, kemampuan, keterampilan serta kepribadian personal

individu seseorang yang dibutuhkan pada suatu posisi atau jabatan

tertentu, karena kapastitas yang dimiliki oleh seseorang mampu memenuhi

apa yang disyaratkan oleh pekerjaan dalam suatu organisasi dalam

mencapai hasil yang diharapkan.

Pada penelitian inimelakukan analisis di dua lembaga yakni di instantsi

negeri dan swasta untuk melihat perbandingan antara kedua lembaga

tersebut mengenai kompetensi dan kontribusi yang dimiliki lulusan S1

jurusan Administrasi Pendidikan terhadap bidang pekerjaannya. Instansi

negeri yang akan diteliti adalah Dinas Pendidikan Kota Cimahi, sedangkan

untuk lembaga swasta yaitu di Pusat Bimbingan Belajar Ganesha

Operation bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung. Dengan

demikian untuk mengetahui kompetensi lulusan tersebut, maka penulis

tertarik untuk meneliti dalam konteks masalah tersebut dengan

menetapkan judul penelitian: “Analisis Kompetensi Lulusan S1 Jurusan Administrasi Pendidikan di Kantor Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan

Pusat Bimbingan Belajar Ganesha Operation Bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung”.

B. Fokus Penelitian

Berdasarkan latar belakang di atas, masalah dalam penelitian ini

mengarah pada kompetensi lulusan S1 jurusan Administrasi Pendidikan.

Secara konseptual, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui lebih lanjut

mengenai analisis kompetensi bidang pekerjaan yang menjadi wilayah

kerja bagi lulusan S1 Administrasi Pendidikan disuatu lembaga baik

negeri maupun swasta.

Adapun secara kontekstual, penelitian ini dilakukan di instansi negeri

dan swasta, yaitu di kantor Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan Pusat

(18)

10

Pusat Kota Bandung. Sedangkan fokus permasalahan dalam penelitian ini

adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana kompetensi lulusan S1 jurusan Administrasi Pendidikan di

kantor Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan Pusat Bimbingan Belajar

Ganesha Operation bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota

Bandung?

2. Bagaimana relevansi mata kuliah yang diperoleh pada saat perkuliahan

dengan bidang pekerjaan yang ada di kantor Dinas Pendidikan Kota

Cimahi dan PusatBimbingan Belajar Ganesha Operation bagian

Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung?

3. Sejauhmana aktualisasi diri para lulusan S1 jurusan Administrasi

Pendidikan dalam bidang pekerjaan di kantor Dinas Pendidikan Kota

Cimahi dan Pusat Bimbingan Belajar Ganesha Operation bagian

Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian merupakan sasaran atau harapan yang akan dicapai

melalui penyelenggaraan penelitian ini. Adapaun tujuan penelitian yang

akan dicapai terdiri dari tujuan umum dan tujuan khusus, sebagai berikut:

1. Tujuan Umum

Secara umum, penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran

tentang profil lulusan S1 Administrasi Pendidikan dan mengetahui

kompetensi-kompetensi yang perlu dipersiapkan oleh lulusan

Administrasi Pendidikan khususnya di kantor Dinas Pendidikan Kota

Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung, meliputi bidang

pekerjaannya, kesesuaian antara mata kuliah yang dipelajari, serta

(19)

11

2. Tujuan Khusus

Secara khusus, tujuan dari penelitian adalah sebagai berikut :

a. Memperoleh gambaran mengenai profil kompetensi lulusan

sesuai dengan bidang pekerjaan yang ada di kantor Dinas

Pendidikan Kota Cimahi dan Pusat Bimbingan Belajar Ganesha

Operation bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung.

b. Memperoleh gambaran mengenai relevansi mata kuliah yang

sesuai dengan bidang pekerjaandi kantor Dinas Pendidikan Kota

Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung.

c. Untuk mengetahui aktualisasi diri lulusan S1 jurusan

Administrasi Pendidikan pada bidang pekerjaan di kantor Dinas

Pendidikan Kota Cimahi danPusat Bimbingan Belajar Ganesha

Operation bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung.

D. Manfaat/ Signifikansi Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dari segi

teoritis, analisis dan praktis dalam memberikan kontribusi yang baik dan

bersifat realistik terhadap perkembangan keilmuan Administrasi

Pendidikan (S1). Adapaun manfaat yang diharapkan melalui penelitian ini

diantaranya adalah sebagai berikut:

1. Diharapkan dapat memberikan masukan yang berguna untuk lembaga

yaitu jurusan Administrasi Pendidikan S1 sebagai bentuk refleksi dari

kurikulum yang di selenggarakan oleh jurusan Administrasi

Pendidikan terhadap mahasiswa untuk mampu mempersiapkan lulusan

yang memiliki daya saing tinggi dan profesional.

2. Diharapkan dapat menganalisis aktualisasi diri lulusan S1 jurusan

Administrasi Pendidikan dalam menjalankan pekerjaannya dalam

(20)

12

3. Menjadi salah satu upaya atau bentuk pengembangan profesional yang

terus ditingkatkan khususnya oleh pihak pengembang kurikulum

jurusan guna lebih efektif dalam merumuskan kompetensi yang harus

dimiliki oleh lulusan dalam menghadapi persaingan dunia kerja.

4. Meningkatkan kerjasama antara pihak jurusan, seperti melakukan studi

banding, pertukaran pelajar (student exchange) antar univeritas baik di dalam negeri atau pun luar negeri, melakukan kerjasama dan jejaring

kerja dengan perusahaan, lembaga pendidikan, serta pemangku

kepentingan dilingkungan pemerintah ataupun non pemerintah guna melihat sejauh mana perkembangan dan kualitas SDM (mahasiswa dan

lulusan) jurusan Administrasi Pendidikan, serta memberikan fasilitas

guna memudahkan dalam mendapatkan pekerjaan.

E. Struktur Organisasi Skripsi

Layaknya sebuah sistem, skripsi ini terdiri dari beberapa unsur yang

saling berhubungan satu sama lain. Pembuatan skripsi ini tentunya

memliki struktur organisasi atau sistematika penulisan yang sudah

ditetapkan berdasarkan Keputusan Rektor Universitas Pendidikan

Indoensia Nomor 5032/UN40/HK/2012 tentang Pedoman Penulisan Karya

Ilmiah di Universitas Pendidikan Indonesia Tahun 2012.

Secara sistematis umum skripsi ini terdiri dari judul penelitian, lembar

pengesahan skripsi, lembar pernyataan keaslian skripsi, ucapan terima

kasih, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran, lima bab

inti, daftar pustaka, dan lampiran-lampiran pendukung. Secara ringkas

lima bab inti dalam skripsi ini adalah sebagai berikut:

1. BAB I PENDAHULUAN

BAB ini merupakan pendahuluan yang terdiri dari latar belakang

penelitian yang menggambarkan alasan rasional dan pentingnya suatu

permasalahan untuk diteliti, fokus penelitian, tujuan penelitian,

(21)

13

2. BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN

BAB ini terdiri dari kajian pustaka yang menjadi acuan penelitian dari

segi teoritis dan konseptual, serta kerangka pemikiran.

3. BAB III METODE PENELITIAN

BAB ini membahas tentang metode yang digunakan dalam

penelitian, yang dimulai dari lokasi dan subjek penelitian, desain

penelitian, metode penelitian, definisi operasional, instrumen

penelitian, tenik pengumpulan data, analisis data., dan keabsahan data.

4. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB ini membahas mengenai hasil penelitian yang terdiri dari

temuan umum dan temuan khusus, serta pembahasan hasil penelitian.

5. BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

(22)

60 Fajarini Syafitri, 2013

BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Sumber Data Penelitian 1. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian merupakan tempat dimana penelitan akan dilakukan

untuk memperoleh data dan fakta mengenai permasalahan yang akan

diteliti dan tujuan penelitian. Lokasi atau tempat penelitian ini yaitu di

kantor Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan di Pusat Bimbingan Belajar

Ganesha Operation bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung.

Hal ini berdasarkan pada kajian penelitian mengenai analisis kompetensi

lulusan S1 jurusan Administrasi Pendidikan yang salah duanya berada di

kedua instansi atau lembaga tersebut.

2. Sumber Data Penelitian

Konsep populasi atau sampel pada penelitian kualitatif disebut sebagai

sumber data atau informan pada situasi sosial tertentu yang menjadi subjek

penelitian atau unit analisis. Spradley (Sugiyono, 2011 :297)

mengemukakan bahwa “situasi sosial atau social situation terdiri atas tiga elemen, yaitu : tempat (place), pelaku (actors), dan aktivitas (activity) yang berinteraksi secara sinergis”. Sedangkan, Miles dan Huberman

(1992:47) dalam buku Satori dan Komariah, (2010: 51) menyatakan

bahwa sampel-sampel kualitatif cenderung:

1. Menggunakan orang yang lebih kecil jumlahnya. (mengambil sepenggalan kecil dari suatu keseluruhan yang lebih besar)

2. Bersifat purposif; karena proses sosial memiliki suatu logika dan perpaduan, sehingga suatu penarikan sampel secara ack pada peristiwa-peristiwa atau perlakuan-perlakuan, biasanya mengurangi jumlah hal-hal kecil yang tidak akan dapat ditafsirkan.

3. Dapat berbuah; pilih awal seorang informan dapat berubah kepada informan-informan baru sebagai perbandingan atau untuk menemukan hubungan.

(23)

langkah-61

langkah: mempertentangkan, membandingkan, mereplikasikan, menyusun katalog, dan mengklasifikasikan suatu objek penelitian. 5. Penarikan sampel (pada kasus berganda) terkait dengan kehandalan menggeneralisasi dalam hubungannya dengan kelompok orang yang lebih luas, peristiwa-peristiwa, latar-latar atau proses yang berhubungan dengan nama penelitian.

Pada dasarnya kegiatan penelitian harus memiliki sumber data agar

data yang diperoleh valid dan sesuai dengan tujuan penelitian. Dalam

penelitian kualitatif tidak dapat ditetapkan rumus ataupun jumlah sumber

data dengan menggunakan perhitungan statistik seperti halnya penelitian

kuantitatif, karena belum tentu pergitungan tersebut dapat menjawab

permasalahan penelitian sehingga pada saat memasuki lapangan peneliti

dapat menentukan sampel lainnya berdasarkan pertimbangan peniliti guna

memenuhi kebutuhan data atau informasi dalam memberikan data yang

lebih lengkap. Maka dalam penelitian ini penentuan sumber data dilakukan

secara purposif (purposive sample) dan snowball sampling agar menyesuaikan dengan tujuan penelitian dan menfokuskan pada

informan-informan terpilih yang kaya dengan kasus untuk studi yang bersifat

mendalam. (Satori dan Komariah, 2010: 47).

Berdasarkan uraian tersebut, data yang diperlukan dalam penelitian

ini adalah mengenai analisis kompetensi lulusan S1 jurusan Administrasi

Pendidikan FIP-UPI Bandung yang berada di dua instansi yaitu; 1) Dinas

Pendidikan Kota Cimahi sebagai instansi milik pemerintah sebanyak dua

orang responden yaitu sebagai Sekretaris Dinas Pendidikan, dan Staf Sub

Bagian Program dan Pelaporan, kemudian, 2) Pusat Bimbingan Belajar

Ganesha Operation bagian Marketing Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung

sebagai instansi milik swasta sebanyak dua orang responden, yaitu sebagai

Kepala Seksi Marketing dan Staf Marketing.

Pemilihan sumber data merupakan upaya peneliti untuk memperoleh

gambaran dan data yang jelas serta terarah mengenai analisis kompetensi

(24)

62

bagaimana proses manajemen sumber daya manusia yang akan

berpengaruh terhadap aktualisasi diri lulusan S1 jurusan Administrasi

Pendidikan dalam mengembangkan kompetensi yang dimilikinya.

Lulusan S1 Administrasi Pendidikan yang berada di kantor Dinas

Pendidikan Kota Cimahi terdapat empat orang yang berada pada bidang

pekerjaan yang berbeda-beda yaitu sebagai Sekretaris Dinas Pendidikan,

Staf Sub Bidang Program dan Pelaporan, Staf Bidang Kurikulum di Dinas

Pendidikan Dasar dan Menengah, dan Staf Fungsional di Dinas

Pendidikan Kota Cimahi. Maka berdasarkan pada deskripsi pekerjaan serta

posisi strategis dalam struktur organisasi di Dinas Pendidikan Kota

Cimahi, sumber data yang akan diteliti adalah Sekretaris Dinas Pendidikan

dan Staf Sub bidang Program dan Pelaporan karena mempunyai deskripsi

pekerjaan dan tanggungjawab yang lebih besar dari pada bagian lainnya.

Sedangkan di Pusat Bimbingan Belajar Ganesha Operation bagian

Marketing Pusat Sekolah Dasar Kota Bandung terdapat tiga orang lulusan

S1 jurusan Administrasi Pendidikan yaitu sebagai Kepala Seksi Marketing

Promosi, Kepala Seksi Marketing Data, dan Staf Marketing. Peneliti hanya

mengambil bagian Marketing saja karena melihat dari struktur organisasi

dan deskripsi pekerjaan mempunyai tanggungjawab yang sangat besar

dalam membuat program bimbingan belajar. Selain itu, untuk bagian lain

peneliti terhambat dari perihal perizinan untuk melakukan penelitian

terhadap bagian-bagian lainnya yang berada di lingkungan kerja Ganesha

Operation Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung.

Dengan demikian, sesuai dengan tujuan umum dari penelitian ini

diharapkan dapat memberikan gambaran tentang profil lulusan S1

Administrasi Pendidikan dan mengetahui kompetensi apa saja yang perlu

dipersiapkan oleh lulusan S1 jurusan Administrasi Pendidikan yang akan

memasuki dunia kerja khususnya dalam menempati suatu posisi atau

jabatan di Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan di Pusat Bimbingan Belajar

(25)

63

B. Desain Penelitian

Dalam merencanakan suatu penelitian penting adanya rancangan mengenai

desain penelitian agar penelitian yang akan dilakukan lebih terarah. Desain

merupakan suatu proses merencanakan dan memilih sumber-sumber daya dan

data yang akan dipakai untuk diolah sesuai dengan tujuan penelitian.

Penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sejalan dengan hal tersebut Umar

Husein (2008: 8) mengemukakan bahwa “Desain penelitian deskriptif bersifat

paparan pada variabel-variabel yang diteliti, misalnya tentang siapa, yang

mana, kapan, dan di mana, maupun ketergantungan variable pada sub-sub

variabelnya”. Hal ini berdasarkan pada kondisi dan konteks masalah yang

dikaji mengenai kompetensi lulusan, relevansi kurikulum, serta aktualisasi

diri lulusan S1 Administrasi Pendidikan pada dua instansi yaitu di kantor

Dinas Pendidikan Kota Cimahi, dan Ganesha Operation bagian Marketing

Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung.

C. Metode Penelitian

Metode penelitian merupakan cara atau prosedur yang dilakukan secara

ilmiah untuk memperoleh data penelitian. Sugiyono (2011: 6) menyebutkan

bahwa:

Metode penelitian pendidikan diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan, dikembangkan dan dibuktikan, suatu pengetahuan tertentu sehingga pada gilirannya dapat digunakan untuk memahami, memecahkan dan mengantisipasi masalah dalam bidang pendidikan.

Kemudian, menurut Satori dan Komariah (2010: 25) mengungkapkan

bahwa:

Penelitian kualitatif adalah suatu pendekatan penelitian yang mengungkap situasi sosial tertentu dengan mendeskripsikan kenyataan secara benar, dibentuk oleh kata-kata berdasarkan teknik pengumpulan dan analisis data yang relevan yang diperoleh dari situasi yang alamiah.

(26)

64

diterjemahkan ke dalam suatu tulisan yang bersifat naratif, artinya semua

data, fakta, dokumen maupun gambar dapat menggambarkan atau

menjelaskan apa, mengapa, dan bagaimana suatu kejadian tersebut terjadi

untuk dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa penelitian deskriptif bertujuan

untuk mendeskripsikan fenomena-fenomena apa adanya secara alami atau

natural. Maka penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif

dengan pendekatan kualitatif. Dengan demikian, melalui metode penelitian

deskriptif dan pendekatan kualitatif penelitian ini diharapkan dapat

menggambarkan profil lulusan S1 Administrasi Pendidikan di kantor Dinas

Pendidikan Kota Cimahi dan di Ganesha Operation bagian Marketing

Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung khususnya dalam menempati posisi atau

jabatan tersebut yang berdasarkan pada fokus penelitian.

D. Definisi Operasional

Definisi operasional adalah definisi atau penggambaran secara spesifik

dibuat oleh peneliti mengenai indikator-indikator dari setiap variabel

penelitian yang bertujuan untuk memudahkan penjabaran dan kriteria yang

tegas dalam instrumen penelitian. Hal ini dikemukakan oleh Komarudin

(1986:57) bahwa, “Definisi operasioal merupakan pengertian yang lengkap

tentang suatu variable yang mencakup semua unsur yang menjadi ciri utama

variable itu”. Dalam penelitian ini terdapat definisi yang perlu dijabarkan mengenai analisis kompetensi lulusan S1 Administrasi Pendidikan, yaitu

berkenaan dengan: 1) kompetensi; 2) relevansi kurikulum; dan 3) aktualisasi

diri. Maka dapat dijelaskan sebagai berikut:

Kompetensi adalah karakteristik yang menekankan pada diri seseorang berkaitan dengan efektivitas kinerja individu dalam pekerjaannya. Dalam

Permendiknas No. 23 Tahun 2006 dijelaskan kompetensi lulusan adalah

“kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang dimiliki

peserta didik. Kompetensi yang dikaji dalam penelitian ini adalah

(27)

65

lulusan S1 jurusan Adminsitrasi Pendidikan FIP UPI yang terdiri dari tiga

gugus kompetensi yaitu landasan keilmuan, landasan kependidikan, dan

bidang keahlian khusus atau spesialisasi Administrasi/ Manajemen

Pendidikan.

Lulusan adalah status yang dicapai mahasiswa setelah menyelesaikan proses pendidikan sesuai dengan persyaratan kelulusan yang ditetapkan

oleh program studi sarjana. (Permen No. 73 tahun 2009 tentang Perangkat

Akreditasi Program Studi Sarjana (S1) pada Bab III, Standar 3: Mahasiswa

dan lulusan). Setiap lulusan harus mempunyai penguasaan kompetensi

secara akademik maupun non-akademik yang akan dibuktikan dengan

kualitas kinerja lulusan apabila bekerja di masyarakat sesuai dengan

profesi dan keilmuan yang dimilikinya. Lulusan yang akan diteliti berada

di dua instansi, yaitu Dinas Pendidikan Kota Cimahi terdiri atas; 1)

Sekretaris Dinas Pendidikan, dan 2) Staff bagian Program dan Pelaporan,

kemudian di Pusat Bimbingan Belajar Ganesha Operation bagian

Marketing terdiri atas; 1) Kepala Seksi Marketing, dan 2) Staff Maketing.

Relevansi kurikulum merupakan kesesuaian antara setiap komponen kurikulum (tujuan, isi, metode, evaluasi) yang saling berkaitan dan mampu

menjawab tuntutan dan perkembangan dunia kerja di masyarakat.

Kurikulum disusun berdasarkan kajian mendalam tentang hakekat

keilmuan bidang studi dan kebutuhan pemangku kepentingan terhadap

bidang ilmu dan penjaminan terapaiannya kompetensi lulusan ang dicakup

oleh suatu program studi sarjana dengan memperhatikan standar mutu, dan

visi, misi program studi sarjana. Selain itu sesuai dengan Permen No. 73

tahun 2009 tentang Perangkat Akreditasi Program Studi Sarjana (S1) pada

Bab III, Standar 5: Kurikulum, pembelajaran, dan suasana akademik).

Relevansi kurikulum ini meliputi relevansi kurikulum di jurusan S1

Administrasi Pendidikan terhadap pekerjaan dimana lulusan bekerja

berdasarkan kompetensi-kompetensi yang diperoleh dari serangkaian mata

(28)

66

description dan job spesification) pada sutau organisasi atau lembaga yang menjadi ruang lingkup kelimuan Administrasi Pendidikan.

Aktualisasi diri sebagai usaha untuk memeunhi kebutuhan diri dengan menggunakan seluruh potensi diri, kemampuan, dan keterampilan agar

berkembang secara maksimal dalam mengembangkan ide pemikiran,

sikap, penilaian, dan kualitas diri dalam bekerja. Aktualisasi yang

dimaksud mencakup pengembangan karir dan prestasi kerja yang

dilakukan oleh lulusan S1 Administrasi Pendidikan di dalam suatu jabatan

pekerjaan guna mengembangkan dan mengoptimalisasikan

potensi-potensi yang mereka miliki dapat teraktualisasikan melalui pekerjaannya.

Analisis Kompetensi Lulusan S1 Jurusan Administrasi Pendidikan

yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu untuk melihat sejauhmana

kompetensi-kompetensi yang dimiliki oleh setiap lulusan dapat dipenuhi

serta diaktualisasikan terhadap pekerjaannya dengan membandingkan

kompetensi lulusan yang tertuang dalam kurikulum dengan melakukan job analysis berdasarkan job specification dan job description suatu pekerjaan dalam organisasi atau lembaga, sehingga dapat dijadikan sebagai bentuk

refleksi bagi kurikulum jurusan Administrasi Pendidikan dalam

menciptakan lulusan yang profesional.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian merupakan suatu hal yang sangat penting dalam suatu

penelitian, karena instrumen penelitian dijadikan acuan atau patokan peneliti

dalam melakukan penelitian untuk membuktikan permasalahan yang sedang

diteliti, seperti yang dikemukakan oleh Sugiyono (2011: 148) “instrumen

penelitian adalah alat yang digunakan mengukur fenomenan alam maupun

sosial yang diamati”.

Dalam penelitian kualitatif, tidak ada instrumen tetap yang menjadi acuan

dalam penelitian karena instrumen dalam penelitian kualitatif adalah yang

melakukan penelitian itu sendiri. Seperti yang dikemukakan oleh Satori dan

(29)

67

Instrumen dalam penelitian kualitatif adalah yang melakukan penelitian itu sendiri yaitu peneliti. Peneliti dalam penelitian kualitatif merupakan orang yang membuka kunci, menelaah dan mengeksplorasi seluruh ruang secara cermat, tertib dan leluasa, dan bahkan ada yang menyebutnya sebagai key instrument.

Oleh karena itu, hasil dalam penelitian kualitatif salah satu kriteria

kepercayaannya berada pada orang yang menelitinya sebagai key instrument

dengan menggunakan pedoman wawancara, pedoman observasi, dan pedoman

dokumentasi yang dijabarkan dalam kisi-kisi penelitian yang telah dibuat

sebelumnya sebagai acuan dalam mendapatkan informasi yang dibutuhkan.

Untuk menghasilkan data dan informasi yang tepat dan akurat, diperlukan key person yang mampu memberikan informasi mengenai fakta, data dan dokumen yang sesuai dengan apa yang dibutuhkan dalam menjawab

permasalahan penelitian ini. Key person tersebut sesuai dengan lokasi atau tempat yang dijadikan penelitian yaitu lulusan S1 Administrasi Pendidikan

yang berada di kantor Dinas Pendidikan kota Cimahi dan di Bimbingan

Belajar Ganesha Operation bagian Maketing Sekolah Dasar Kota Bandung.

Berikut perangkat-perangkat penelitian yang digunakan peneliti dalam

(30)

68

Tabel 3.1 Kisi-Kisi dan Komponen – Komponen Penelitian

No Fokus Penelitian Deskripsi Indikator

(hal-hal yang diteliti)

1 Kompetensi Lulusan S1

Administrasi

Pendidikan

o _{Kurikulum S1 Administrasi Pendidikan}

dan deskriptor program Administrasi

atau Manajemen Pendidikan (S1)

mengenai rumusan kompetensi yang

harus dimiliki oleh setiap lulusan, karena

pada dasarnya kualitas seorang lulusan

dari suatu perguruan tinggi akan

mencerminkan kompetensi yang harus

dicapai dari lembaga tersebut.

o _{Peraturan Presiden Nomor 8 tahunn 2012}

tentang KKNI (Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia).

o _{Watak (}_traits₎ o _{Motif (}_motive_),

o _{Pegetahuan (}_knowledge_{), dan} o _{Keterampilan (}_skill_),

2 Relevansi kurikulum

jurusan S1

Administrasi

Pendidikan terhadap

dunia kerja.

Pada dasarnya suatu muatan kurikulum

harus sesuai dengan kebutuhan dunia kerja,

maka penting untuk menilai sejauh mana

tujuan dan indikator keberhasilan dari mata

kuliah dapat diimplementasikan untuk

(31)

69

3 Aktulaisasi diri lulusan

jurusan Administrasi

Pendidikan S1.

Analisis mengenai aktivitas atau kinerja

lulusan dalam melaksanakan tugas dan

tanggungjawab dalam bekerja sesuai dengan

kompetensi yang dimilikinya.

o _{Pengembangan Karir}

o _{Prestasi Kerja}

o _Wawancara

o _Studi

dokumentasi

o _Pimpinan

o _Pegawai

AD-3.1

(32)

70 Fajarini Syafitri, 2013

Dari kisi-kisi yang telah disusun diatas, peneliti menguraikan dalam

bentuk perangkat-perangkat penelitian berupa pedoman wawancara, pedoman

obsrvasi, dan pedoman dokumentasi sebagai berikut :

o _{PEDOMAN WAWANCARA}

1. Sekretaris Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan Kepala Seksi Marketing Ganesha Operation Sekolah Dasar Pusat Kota Bandung

a. Kompetensi.

Bagaimana kompetensi lulusan jurusan Administrasi Pendidikan?

1) Watak

a) Bagaimana sikap saudara jika bertemu dengan atasan, rekan

kerja, atau bawahan dalam bekerja?

b) Apakah itu inisatif dari Bapak sendiri atau memang sudah

ada aturannya?

c) Bagaimana sikap Bapak dalam menanggapi saran dan kritik

dari atasan, rekan kerja, dan bawahan?

d) Jika ada pekerjaan, apakah Bapak lansung

mengerjakannya?

e) Apakah Bapak mengerjakannya sesuai dengan yang

diperintahkan?

f) Apakah Bapak memilih terlebih dahulu jenis pekerjaan

mana saja yang menjadi prioritas untuk dikerjakan? Atas

pertimbangan pribadi?

g) Jika berada dalam situasi kerja yang tidak kondusif dan

banyak tekanan, bagaimana cara Bapak untuk bisa

mengontrol diri agar tetap fokus dan konsisten mengerjakan

pekerjaan Bapak?

h) Bagaimana Bapak menyikapi etos kerja pegawai dalam

bekerja?

(33)

71

a) Seberapa besar tanggungjawab Bapak akan pekerjaan yang

diberikan?

b) Apa yang ingin Bapak capai dalam pekerjaan yang

diberikan?

c) Bagaimana cara Bapak dalam memberikan motivasi kepada

pegawai selama melaksanakan pekerjaan agar sesuai

dengan hasil kerja yang diharapkan?

3) Pengetahuan

a) Sebagai lulusan S1 Adminsitrasi Pendidikan, apakah Bapak

mengetahui kompetensi-kompetensi yang harus dimiliki

oleh setiap lulusan S1 Administrasi Pendidikan?

b) Berdasarkan sumber informasi dari mana Bapak

mengetahui kompetensi-kompetensi tersebut?

c) Apakah Bapak mengetahui adanya KKNI deskripsi

program S1 Administrasi atau Manajemen Pendidikan?

d) Aspek pengetahuan dan kelimuan apa saja yang sangat

diperlukan untuk menunjang pekerjaan ini?

e) Selama perkuliahan, teori-teori apa saja yang Bapak

kuasai?

f) Seberapa besar pengaruh teori tersebut dalam pekerjaan

Bapak? Apakah diimplementasikan dalam pekerjaan ini?

g) Apakah Bapak pernah mengadakan penelitian?

4) Keterampilan

a) Selama kuliah di Administrasi Pendidikan, apakah Bapak

pernah mengikuti pelatihan bahasa Inggris?

b) Bagaimana Bapak mengembangkan bahasa Inggris, dan

seberapa penting kemampuan bahasa Inggris dalam

menunjang pekerjaan ini?

c) Selama kuliah di Administrasi Pendidikan, apakah Bapak

(34)

72

d) Bagaimana Bapak mengembangkan kemampuan IT, dan

seberapa penting kemampuan IT dalam menunjang

pekerjaan ini?

e) Pada saat kegiatan apa saja Bapak menyampaikan pendapat

atau gagasan kepada seluruh pegawai?

f) Bagaimana cara Bapak melakukan analisis sampai pada

proses pengambilan keputusan dalam menghadapi sebuah

permasalahan pekerjaan?

g) Tipe kepemimpinan apa yang Bapak implementasikan?

h) Bagaimana cara Bapak dalam mengelola dan meningkatkan

seluruh pekerjaan yang ada di sini?

i) Keahlian dan keterampilan apa yang diperlukan untuk

j) Bekal apa yang dirasa menunjang dalam mendapatkan

pekejaan?

k) Dalam pekerjaan, menurut Bapak seauh mana penilaian

terhadap kompetensi yang dibutuhkan?

l) Bagaimana penilaian Bapak mengenai kualitas kerja yang

dilakukan oleh lulusan S1 Administrasi Pendidikan terkait

dengan tugas dan tanggungjawabnya dalam melaksanakan

pekerjaan di kantor yang Bapak pimpin?

m) Apakah dalam proses pelaksanaan pekerjaan Bapak merasa

terbantu dengan adanya lulusan S1 Administrasi

Pendidikan yang bekerja di kantor Dinas Pendidikan Kota

Cimahi?

n) Apa bentuk nyata atau kontribusi dari lulusan S1

Adminsitrasi Pendidikan dalam menunjang pelaksanaan

pekerjaan selama kepemimpinan Bapak?

o) Bagaimana Bapak menilai kinerja setiap pegawai?

(35)

73

Bagaimana keterkaitan disiplin ilmu atau mata kuliah yag diperoleh saat perkuliahan dengan bidang pekerjaan di dunia kerja?

1) Selama mengikuti perkuliahan di jurusan S1 Administrasi

Pendidikan, apakah Bapak mengetahui dan merasakan manfaat

dari seluruh mata kuliah yang diajarkan selama perkuliahan

sehingga dapat menunjang pekerjaan Bapak saat ini?

2) Apakah Bapak mengetahui tujuan dari setaip mata kuliah di

jurusan S1 Administrasi Pendidikan?

3) Selain mendapatkan pengetahuan, keterampilan, dan informasi

lainnya pada saat perkuliahan, apakah Bapak mencari informasi

dari sumber lain untuk menambah pengetahuan dan

pengalaman Bapak?

4) Dalam menentukan pekerjaan yang akan ditempati calon

pegawai, apakah Bapak mengetahui dan paham mengenai job analysis?

5) Bapak mendapatkan informasi adanya lowongan pekerjaan

untuk posisi ini dari mana?

6) Apakah Bapak mengetahui mengenai job specification untuk suatu bidang pekerjaan?

7) Apakah Bapak mengetahui job description dalam bekerja? 8) Apakah setiap pegawai mengetahui job description

masing-masing?

9) Apakah ada hal khusus untuk dimiliki oleh calon pegawai yang

akan menempati posisi ini?

c. Aktualisasi diri.

Sejauhmana aktulaisasi diri para lulusan S1 Administrasi Pendidikan dalam bidang pekerjaannya?

1) Pengembangan karir

(36)

74

b) Apakah pekerjaan sekarang sesuai dengan harapan Bapak

saat masih kuliah atau belajar di Administrasi Pendidikan?

c) Secara umum, apa pertimbangan utama dalam memilih

pekerjaan sekarang?

d) Apakah sebelumnya Bapak pernah bekerja ditempat lain?

e) Sudah berapa kali Bapak pindah bekerja? Dimana saja dan

sebagai apa?

f) Apakah potensi yang Bapak miliki dapat diwujudkan secara

nyata melalui pekerjaan ini?

g) Seberapa penting dan berartinya pekerjaan Bapak saat ini?

h) Saat belajar di Administrasi Pendidikan, menurut Bapak

seberapa penting pengalaman belajar di kelas?

i) Saat belajar di Administrasi Pendidikan, menurut Bapak

seberapa penting pengalaman belajar di laboratorium?

j) Saat belajar di Administrasi Pendidikan, menurut Bapak

seberapa penting pengalaman di masyarakat dan pergaulan

dkampus?

k) Saat belajar di Administrasi Pendidikan, menurut Bapak

seberapa penting pengalaman magang?

l) Saat belajar di Administrasi Pendidikan, menurut Bapak

seberapa penting pengalaman belajar di himpunan?

m) Saat belajar di Administrasi Pendidikan, menurut Bapak

seberapa penting pengalaman belajar secara mandiri?

n) Apakah ada kesulitan yang Bapak hadapi dalam

mendapatkan pekerjaan saat lulus dari Administrasi

Pendidikan S1?

o) Saat lulus dari Administrasi Pendidikan, sejauh mana

Bapak merasa mampu bersaing dengan lulusan dari

Perguruan Tinggi lainnya?

p) Apakah Bapak mempunyai visi dan tujuan yang akan

(37)

75

q) Apakah Bapak ingin bekerja di sini atau membuat usaha

lain?

r) Apakah sasaran dan target dalam bekerja dan kehidupan

Bapak banyak terealisasikan?

2) Prestasi kerja

a) Apakah Bapak merasa puas dengan pekerjaan sekarang?

b) Bapak ingin bekerja di iklim organisasi seperti apa?

c) Siapa saja rekan kerja yang berpengaruh selama Bapak

bekerja disini?

d) Seberapa besar kontribusi atasan, rekan kerja, dan bawahan

Bapak dalam melaksanakan pekerjaan?

e) Apakah Bapak yakin dengan semua kompetensi yang

dimiliki mampu menciptakan kualitas kerja yang baik dan

memuaskan?

2. Staff Bidang Program dan Pelaporan Dinas Pendidikan Kota Cimahi dan Staff Marketing Ganesha Operation Pusat Sekolah Dasar Kota Bandung

a. Kompetensi :

Bagaimana kompetensi lulusan jurusan Administrasi Pendidikan?

1) Watak

a) Bagaimana sikap saudara jika bertemu dengan atasan, rekan

kerja, atau bawahan dalam bekerja?

b) Apakah itu inisatif dari Bapak sendiri atau memang sudah

ada aturannya?

c) Bagaimana sikap Bapak dalam menanggapi saran dan kritik

dari atasan, rekan kerja, dan bawahan?

d) Jika ada pekerjaan, apakah Bapak lansung

mengerjakannya?

e) Apakah Bapak mengerjakannya sesuai dengan yang

(38)

76

f) Apakah Bapak memilih terlebih dahulu jenis pekerjaan

mana saja yang menjadi prioritas untuk dikerjakan? Atas

pertimbangan pribadi?

g) Jika berada dalam situasi kerja yang tidak kondusif dan

banyak tekanan, bagaimana cara Bapak untuk bisa

mengontrol diri agar tetap fokus dan konsisten mengerjakan

pekerjaan Bapak?

2) Motif

a) Seberapa besar tanggungjawab Bapak akan pekerjaan yang

diberikan?

b) Apa yang ingin Bapak capai dalam pekerjaan yang

diberikan?

c) Bagaimana cara Bapak dalam memberikan motivasi kepada

pegawai selama melaksanakan pekerjaan agar sesuai

dengan hasil kerja yang diharapkan?

3) Pengetahuan

a) Sebagai lulusan S1 Adminsitrasi Pendidikan, apakah Bapak

mengetahui kompetensi-kompetensi yang harus dimiliki

oleh setiap lulusan S1 Administrasi Pendidikan?

b) Berdasarkan sumber informasi dari mana Bapak

mengetahui kompetensi-kompetensi tersebut?

c) Apakah Bapak mengetahui adanya KKNI deskripsi

program S1 Administrasi atau Manajemen Pendidikan?

d) Aspek pengetahuan dan kelimuan apa saja yang sangat

diperlukan untuk menunjang pekerjaan ini?

e) Selama perkuliahan, teori-teori apa saja yang Bapak

kuasai?

f) Apakah Bapak pernah mengadakan penelitian?

4) Keterampilan

a) Selama kuliah di Administrasi Pendidikan, apakah Bapak

(39)

77

b) Bagaimana Bapak mengembangkan bahasa Inggris, dan

seberapa penting kemampuan bahasa Inggris dalam

c) Selama kuliah di Administrasi Pendidikan, apakah Bapak

pernah mengikuti pelatihan IT?

d) Bagaimana Bapak mengembangkan kemampuan IT, dan

seberapa penting kemampuan IT dalam menunjang

pekerjaan ini?

e) Pada saat kegiatan apa saja Bapak menyampaikan pendapat

atau gagasan kepada seluruh pegawai?

f) Bagaimana cara Bapak melakukan analisis sampai pada

proses pengambilan keputusan dalam menghadapi sebuah

permasalahan pekerjaan?

g) Keahlian dan keterampilan apa yang diperlukan untuk

h) Bekal apa yang dirasa menunjang dalam mendapatkan

pekejaan?

i) Ada keterampilan yang Bapak tonjolkan atau menguasai

keterampilan tertentu?

j) Menurut Bapak kompetensi apa yang harus dipersiapkan

saat lulus dan akan memasuki dunia kerja?

b. Relevansi kurikulum.

Bagaimana keterkaitan disiplin ilmu atau mata kuliah yag diperoleh saat perkuliahan dengan bidang pekerjaan di dunia kerja?

1) Selama mengikuti perkuliahan di jurusan S1 Administrasi

Pendidikan, apakah Bapak mengetahui dan merasakan manfaat

dari seluruh mata kuliah yang diajarkan selama perkuliahan

sehingga dapat menunjang pekerjaan Bapak saat ini?