PENTAKSIRAN
BAHASA
MELAYU
DOMAIN KOGNITIF
TAKSONOMI BLOOM
DOMAIN AFEKTIF
KRATHWOHL
PENTAKSIRAN
BAHASA
MELAYU
DOMAIN KOGNITIF
TAKSONOMI BLOOM
DOMAIN KOGNITIF TAKSONOMI
BLOOM
domain kognitif ialah bidang yang merangkumi aspek pengetahuan seperti:
fakta-fakta teori
hukum teorem prinsip
objektif P&P ini bertujuan untuk membina
kebolehan pemikiran dan kefahaman supaya murid dapat memperolehi ilmu pengetahuan yang
Aras-aras domain kognitif merangkumi peringkat-peringkat yang terdapat dalam bidang ilmu
pengetahuan dan disusun dalam 6 peringkat, dari tahap mudah kepada yang sukar.
pengetahu an
penilaia n
sintesis
Analisis
kefahaman
Jadual di bawah menunjukkan keenam-enam
peringkat dan kategori yang terkandung dalam setiap peringkatnya.
Aras-aras Domain Kognitif
Kategori Mengikut Urutan
Pengetahuan Pengetahuan perkara-perkara khusus.
Pengetahuan cara atau keadha mengurus perkara khusus.
Pengetahuan tentang perkara
universal dan abstrak dalam sesuatu bidang.
Kefahaman Penterjemahan Interpretasi
Eksptrapolasi
Aras-aras Domain Kognitif
Kategori Mengikut Urutan
Analisis Analisis unsur
Analisis hubungan
Analisis prinsip organisasi Sintesis Penghasilan komunikasi unik.
Penghasilan sesuatu rancangan atau cadangan sesuatu set operasi.
Pembentukan hubungan abstrak.
Penilaian Pertimbangan dari segi bukti dalam.
1. ARAS PENGETAHUAN
Peringkat paling bawah dan paling mudah untuk dikuasai.
Keupayaan mengingat kembali fakta, idea,
pendapat, prosedur dan peristiwa yang berlaku. Boleh dibahagikan kepada 3 peringkat:
(a)Pengetahuan perkara-perkara khusus. i. Pengetahuan terminologi seperti simbol, istilah dan defnisi
1. ARAS PENGETAHUAN
(b) Pengetahuan cara atau kaedah menguruskan perkara khusus.
i. Pengetahuan tentang cara mengendalikan sesuatu yang meliputi pengetahuan tentang proses, aliran, pemeringkatan, penjenisan, teknik atau prosedur tertentu dalam menyelesaikan masalah.
1. ARAS PENGETAHUAN
(C) Pengetahuan tentang perkara universal dan abstrak dalam sesuatu bidang.
i. Pengetahuan prinsip dan generalisasi seperti hukum dan prinsip sesuatu fenomena.
ii. Pengetahuan teori dan struktur seperti teori pembelajaran, teori evolusi dan
1. ARAS PENGETAHUAN
Ciri-ciri soalan berasaskan pengetahuan ialah:
I. Soalan memerlukan pelajar menggunakan
proses mental untuk mengingat pengetahuan yang diminta.
II. Pengetahuan yang diminta hendaklah sama dengan pengajaran guru
III. Soalan tidak memerlukan pelajar mengubah pengetahuan dalam bentuk baru.
2. ARAS KEFAHAMAN
Kebolehan memberi penjelasan atau makna kepada sesuatu perkara.
Lebih tinggi sedikit daripada aras pengetahuan –
pelajar bukan sahaja perlu mengingat kembali fakta-fakta pengetahuan tetapi juga memerlukan
kebolehan mereka menerangkan atau memberi makna kepada fakta-fakta itu.
Mengandungi 3 aras yang penting:
(a)Aras penterjemahan
2. ARAS KEFAHAMAN
(b) Aras interprestasi
- kebolehan memberi tafsiran atau makna tentang sesuatu maklumat, misalnya menerangkan erti
perkataan, mentafsir sesuatu gambar rajah
statistik atau memberi penjelasan tentang sesuatu maklumat yang diterima.
(C) Aras ekstrapolasi
2. ARAS KEFAHAMAN
Ciri-ciri soalan berasaskan kefahaman ialah:
I. Soalan memerlukan penggunaan proses mental berkait dengan kefahaman,misalnya terjemahan, tafsiran dan ekstrapolasi.
II. Penggunaan/maklumat asas telah diajar/diberi kepada pelajar.
III. Memerlukan bahan atau alat komunikasi untuk diterjemah, ditafsir atau diekstrapolasikan.
3. ARAS APLIKASI
Kebolehan menggunakan kaedah, prinsip, hukum atau teori dalam sesuatu situasi baru.
Untuk mencapai aras ini, ia
memerlukan kebolehan dalam
3. ARAS APLIKASI
Contohnya:
Pelajar Matematik hanya boleh
mencapai aras aplikasi ini apabila
mereka memahami prinsip matematik dengan berkesan serta menguasai
kemahiran tertentu dengan cekap, kemudian menyelesaikan soalan
bermasalah itu dengan menggunakan prinsip tanpa menghafal
3. ARAS APLIKASI
Ciri-ciri soalan berasaskan aplikasi ialah:
I. Soalan menggunakan proses mental aplikasi.
II. Soalan melibatkan 3 frasa iaitu, prinsip, menyelesaikan masalah, dalam situasi baru.
III. Soalan hendaklah berkaitan dengan masalah dalam situasi baru yang
4. ARAS ANALISIS
Kebolehan menceritakan dan menyusun perkara yang telah dipelajari kepada beberapa bahagian.
@
Keupayaan memecahkan sesuatu perkara
kepada unsur-unsur kecil dan memperlihatkan pertalian antara unsur-unsur.
Menekankan kepada keupayaan pelajar
4. ARAS ANALISIS
Murid boleh menghuraikan ciri-ciri perbezaan, persamaan dan perkaitan di antara unsur-unsur sesuatu perkara.
Mengandungi 3 kategori: (a)Analisis unsur
- memerlukan kemahiran membezakan fakta-fakta yang telah dikenali serta
didisun mengikut suatu sistem. Cthnya, membezakan ciri-ciri benda hidup dan
4. ARAS ANALISIS
(b) Analisis perhubungan
- memerlukan kemahiran memahami saling kaitan di antara idea-idea dalam sesuatu
petikan.
4. ARAS ANALISIS
(C) Analisis prinsip organisasi
- memerlukan kebolehan mengenal dan
mengesan organisasi, susunan sistematik dan struktur yang menyatukan sesuatu perkara, sama ada secara nyata (eksplisit) atau tidak nyata (implisit), cthnya
4. ARAS ANALISIS
Ciri-ciri soalan berasaskan analisis ialah:
I. Soalan menggunakan proses mental analisis, sama ada analisis unsur, hubungan atau
prinsip organisasi.
II. Situasi masalah mestilah baru, tidak biasa atau berbeza dengan situasi semasa pengajaran.
III. Situasi, dokumen atau bahan yang hendak dianalisis perlu ada pada pelajar.
5. ARAS SINTESIS
Kebolehan menyusun idea-idea utama untuk menghasilkan sesuatu yang bermakna.
Memerlukan kebolehan kreatif untuk
menggabungjalinkan idea-idea utama supaya membentuk sesuatu corak atau struktur yang baru.
Pelajar perlu menggabungkan sesuatu
5. ARAS SINTESIS
Sintesis terbahagi kepada 3 jenis, iaitu:
(a)Sintesis penyampaian
- menghasilkan bentuk penyampaian
dengan tujuan tertentu seperti menghibur, menghuraikan, menarik minat atau menunjukkan perasaan marah.
5. ARAS SINTESIS
(b) Sintesis himpunan
- menghasilkan satu himpunan perlakuan. Misalnya, pelajar dapat menyusun
kandungan pelajaran untuk persediaan peperiksaan.
(c) Sintesis cadangan
- menghasilkan cadangan melalui andaian,
analisis dan hubungan yang abstrak. Misalnya, pelajar dapat mengemukakan teori yang
5. ARAS SINTESIS
Ciri-ciri soalan berasaskan sintesis ialah:
I. Soalan sesuai dengan proses mental sintesis.
II. Masalah, tugas atau situasi hendaklah baru kepada pelajar atau berbeza daripada semasa pengajaran. III. Memberikan kebebasan kepada calon menjawab
sama ada dari segi segi isi atau masa.
IV. Hasilnya dinilai oleh “pengguna” seperti pembaca atau pemerhati.
V. Soalan tidak perlu terperinci kerana ia akan membataskan kreativiti.
6. ARAS PENILAIAN
Kebolehan mempertimbangkan nilai yang
terdapat dalam sesuatu perkara untuk tujuan yang tertentu.
Pertimbangan dibuat berdasarkan piawaian tertentu seperti tepat, berkesan, memuaskan, buruk, baik dan lain-lain.
6. ARAS PENILAIAN
Ciri-ciri soalan berasaskan penilaian ialah:
I. Soalan menguji proses mental peringkat penilaian.
II. Situasi perkara yang hendak dinilai mestilah baru dan tidak pernah disentuh semasa
pengajaran.
III. Mutu penilaian boleh dibandingkan dengan penilaian pakar.
IV. Soalan penilaian dibentuk berdasarkan 3
DOMAIN AFEKTIF KRATHWOHL
domain afektif ialah bidang yang merangkumi aspek kerohanian seperti:
sikap emosi
perasaan
objektif P&P ini bertujuan untuk membina sikap, perasaan atau emosi yang sesuai.
Mengikut David R. Krathwohl, aras-aras domain afektif boleh disusun dalam 5 peringkat, iaitu:
Jadual di bawah menunjukkan kelima-lima
peringkat dan kategori yang terkandung dalam setiap peringkatnya.
Aras-aras Domain Afektif
Kategori Mengikut Urutan
Penerimaan Kesedaran
Kesanggupan menerima
Perhatian terkawal atau terpilih Bertindak Balas Persetujuan membalas
Kesudian membalas Kepuasan membalas
Penilaian Penerimaan sesuatu nilai
Pilihan terhadap sesuatu nilai Penglibatan
Organisasi Penanggapan sesuatu nilai
Organisasi sesuatu sistem nilai
Perwatakan Set am
1. ARAS PENERIMAAN
Kesanggupan murid memberi
perhatian dan kesedaran kepada sesuatu fenomena atau ransangan seperti aktiviti pengajaran, bahan pelajaran, lakonan dan sebagainya.
Misalnya, penerima sedar akan
irama, lirik lagu, keadaan kehidupan. Selepas kesedaran, individu
1. ARAS PENERIMAAN
Seterusnya, individu berkenaan
akan mula bertindak secara terhad, iaitu cuba untuk membezakan
setiap ransangan yang diterima.
Aras penerimaan ini dibahagikan kepada 3 kategori:
i. Kesedaran
ii. Kesanggupan menerima
1. ARAS PENERIMAAN
Kategori Aras Penerimaan
Kesedaran Merujuk kepada kesedaran faktor-faktor estetik yang mempengaruhi kecantikan sesuatu benda, seni lukis, rekabentuk, alat-alat rumah dan sebagainya.
Kesanggupan
menerima Merujuk kepada kesanggupan memberi perhatian, mendengar ucapan orang dan menunjukkan toleransi serta
menghormati kebudayaan yang berlainan.
Perhatian terkawal / terpilih
Merujuk kepada kebolehan
memberi perhatian kepada sesuatu ransangan terpilih seperti
mendengar orang
2. ARAS BERTINDAK BALAS
Kesanggupan bertindak balas terhadap sesuatu fenomena atau ransangan yang diberi perhatian.
2. ARAS BERTINDAK BALAS
Tindakbalas ini akhirnya akan
melahirkan rasa kepuasan dalam diri individu berkenaan. Pada peringkat
awalnya, gerak balas ini mungkin juga berlaku disebabkan oleh arahan orang lain.
Bagaimanapun, selepas individu
2. ARAS BERTINDAK BALAS
Kategori Aras Bertindak Balas
Persetujuan
Membalas Melibatkan kemahuan dan kesediaan mematuhi peraturan-peraturan sedia ada.
Kesediaan
Membalas Menunjukkan sifat sukarela membalas, iaitu melaksanakan tugas tanpa dipaksa.
Kepuasan
3. ARAS PENILAIAN
Kebolehan membuat penilaian dan memberi penghargaan terhadap sesuatu benda,
fenomena atau tingkah laku berdasarkan
kriteria-kriteria yang sedia ada pada dirinya.
Seseorang itu memahami nilai sesuatu perbuatan yang dilakukannya kepada
masyarakat. Nilai/motif ini yang boleh dianggap sebagai motif luaran, akan menjadi landasan
3. ARAS PENILAIAN
Kategori Aras Penilaian
Penerimaan Kebolehan menentukan nilai sesuatu benda, fenomena, tingkah laku. Murid menunjukkan kepercayaannya dengan keinginan melakukan sesuatu yang baik.
Pemilihan Pilihan terhadap sesuatu nilai
menunjukkan usaha memperolehi sesuatu nilai yang telah dipilih. Penglibatan /
4. ARAS ORGANISASI
Seseorang itu telah boleh menyusun semula
nilai yang diterimanya kepada satu sistem yang lebih praktikal.
Aras organisasi mengandungi 2 peringkat yang disusun mengikut urutan:
1. Penanggapan / mengkonsepsualisasikan nilai-nilai dan membentuk pertalian antaranya.
5. ARAS PERWATAKAN
Bermaksud seseorang itu mematuhi sesuatu sistem nilai dan sanggup mengamalkannya sebagai satu cara hidup.
Aras perwatakan dibahagikan kepada 2 kategori yang disusun mengikut urutan:
1. Set am (kebolehan mengekalkan nilainya dalam sistem yang dibentuk pada bila-bila masa)
2. Perwatakan (sifat ketekalan terhadap kepercayaan yang kuat dan tidak berubah terhadap sistem nilai yang dibentuk sehinggakan ciri-ciri ini menjadi
