Ns. Asniar, M.Kep., Sp.Kom., Ph.D Dr. Hajjul Kamil, S.Kp., M.Kep Ns. Putri Mayasari, MNS
KESEHATAN
DAN PROMOSI
PENDIDIKAN
PENDIDIKAN
DAN
PROMOSI KESEHATAN
Ns. Asniar, M.Kep., Sp.Kom., Ph.D
Dr. Hajjul Kamil, S.Kp., M.Kep
Sanksi Pelanggaran Pasal 113
Undang-Undang No. 28 Tahun 2014 Tentang Hak Cipta
1. Setiap orang yang dengan tanpa hak melakukan pelanggaran hak ekonomi sebagaimana dimaksud dalam pasal 9 ayat (1) huruf i un-tuk penggunaan secara komersial dipidana dengan pidana penja-ra paling lama 1 (satu) tahun dan/atau pidana denda paling banyak Rp100.000.000 (seratus juta rupiah).
2. Setiap orang yang dengan tanpa hak dan/atau tanpa izin pencipta atau pemegang hak cipta melakukan pelanggaran hak ekonomi pencipta sebagaimana dimaksud dalam Pasal 9 ayat (1) huruf c, huruf d, huruf f, dan/atau huruf h untuk penggunaan secara komersial dipidana den-gan pidana penjara paling lama 3 (tiga) tahun dan/atau pidana denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
3. Setiap orang yang dengan tanpa hak dan/atau tanpa izin pencipta atau pemegang hak cipta melakukan pelanggaran hak ekonomi pencipta sebagaimana dimaksud dalam Pasal 9 ayat (1) huruf a, huruf b, huruf e, dan/atau huruf g untuk penggunaan secara komersial dipidana gan pidana penjara paling lama 4 (empat) tahun dan/atau pidana den-da pa-ling banyak Rp1.000.000.000,00 (satu miliar rupiah).
4. Setiap orang yang memenuhi unsur sebagaimana dimaksud pada ayat (3) yang dilakukan dalam bentuk pembajakan, dipidana dengan pi-dana penjara paling lama 10 (sepuluh) tahun dan/atau pipi-dana denda paling banyak Rp4.000.000.000,00 (empat miliar rupiah).
S Y I A H K U A L A U N I V E R S I T Y P R E S S
PENDIDIKAN
DAN
PROMOSI KESEHATAN
Ns. Asniar, M.Kep., Sp.Kom., Ph.D
Dr. Hajjul Kamil, S.Kp., M.Kep
Judul Buku:
PENDIDIKAN DAN PROMOSI KESEHATAN Penulis:
Ns. Asniar, M.Kep., Sp.Kom., Ph.D Dr. Hajjul Kamil, S.Kp., M.Kep Ns. Putri Mayasari, MNS Editor:
Nisa Ul Hikmah Cover dan Layout: Reza PM
ISBN: 978-623-264-130-3 ISBN: 978-623-264-131-0 (PDF) Pracetak dan Produksi:
SYIAH KUALA UNIVERSITY PRESS Penerbit:
Syiah Kuala University Press
Jln. Tgk Chik Pante Kulu No.1, Kopelma Darussalam 23111, Kec. Syiah Kuala. Banda Aceh, Aceh
Telp: 0651 - 8012221
Email: upt.percetakan@unsyiah.ac.id, unsyiahpress@unsyiah.ac.id Website: http://www.unsyiahpress.unsyiah.ac.id
Cetakan Pertama, 2020 xiii + 99 (15,5 cm x 23 cm) Anggota IKAPI 018/DIA/2014 Anggota APPTI 005.101.1.09.2019
Penerbitan buku ini dibiayai oleh hibah buku ajar Universitas Syiah Kuala tahun 2020
sesuai dengan nomor kontrak B/60/UN11.2.2/HK.07.00/2020
Dilarang keras memfotokopi atau memperbanyak sebagian atau seluruh buku ini tanpa seizin tertulis dari penerbit.
v Darussalam, Oktober 2020 Rektor,
Prof. Dr. Ir. Samsul Rizal, M.Eng NIP. 196208081988031003
KATA SAMBUTAN
REKTOR UNIVERSITAS SYIAH KUALA
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Puji dan syukur kita sampaikan kehadirat Allah SWT. dengan izin-Nya Buku Ajar Pendidikan dan Promosi Kesehatan telah diselesaikan penyusunannya oleh tim dosen pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala. Shalawat teriring salam kita sampaikan kepada Nabi Muhammad SAW. beserta sahabat dan keluarga sekalian.
Pendidikan dan Promosi Kesehatan merupakan satu rangkaian ujung tombak yang tidak terpisahkan dalam upaya meningkatkan derajat kesehatan dan kesejahteraan masayarakat, karena promosi kesehatan berfokus pada aspek sosioekonomi dan lingkungan dari determinan kesehatan dan melibatkan aspek partisipatif menuju sehat, sedangkan pendidikan kesehatan merupakan bagian dari promosi kesehatan.
Pandemi Corona Virus Desease 2019 (Covid-19), peningkatan Penyakit Tidak Menular (PTM), perubahan cara hidup sehat, rendahnya status kesehatan dan sosial masyarakat, serta persoalan kesehatan dan kesejahteraan lainnya di masyarakat mendorong Universitas Syiah Kuala untuk terus melakukan inovasi-inovasi pembelajaran guna menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman, salah satunya adalah dengan pengembangan buku ajar. Buku ajar Pendidikan dan Promosi Kesehatan ini sangat penting dikembangkan dan dipergunakan dalam proses pembelajaran mahasiswa sebagai bekal setelah lulus nanti dalam mengabdikan dirinya di masyarakat.
Akhirnya, saya mengucapkan selamat dan terima kasih kepada tim dosen pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala yang telah bersusah payah dalam menyusun buku ajar ini dan semua pihak yang telah berpartisipasi.
vii Banda Aceh, Juni 2020
Penulis
PRAKATA
Alhamdulillahi Rabbil Alamin, segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat yang berlimpah sehingga penulisan buku ajar ini dapat diselesaikan dengan lancar. Shalawat dan salam selalu kita haturkan ke pangkuan Rasulullah SAW yang telah membawa kita keluar dari alam jahiliyah ke alam yang penuh dengan ilmu pegetahuan.
Buku Ajar Pendidikan dan Promosi kesehatan ini merupakan sumber pembelajaran yang diharapkan dapat mengantarkan mahasiswa menguasai kompetensi yang diharapkan. Buku Ajar ini disusun sebagai acuan pelaksanaan proses belajar mengajar pada mata Kuliah Pendidikan dan Promosi Kesehatan di Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Keperawatan, Universitas Syiah Kuala.
Penulis berharap siapapun yang menggunakan buku ajar ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan kompetensinya dalam memberikan pendidikan dan promosi kesehatan. Demi perbaikan dan pengembangan buku ajar ini lebih lanjut, penulis sangat mengharapkan masukan dan kritikan yang membangun. Terima kasih.
ix
DAFTAR ISI
Halaman Judul ...iii
Kata Sambutan Rektor Universitas Syiah Kuala ...v
Prakata ...vii
Daftar Isi ...ix
Daftar Tabel ...x
Daftar Gambar ...xi
Glossarium ...xii
BAB 1 Pendahuluan ... 1
A Deskripsi Singkat ... 1
1 Nama Buku Ajar ... 1
2 Beban SKS ... 1
3 Tujuan Buku Ajar ... 1
4 Deskripsi Buku Ajar ... 1
5 Profesional Profil ... 1
B Capaian Pembelajaran ... 2
1 Kompetensi ... 2
2 Rancangan Pelaksanaan Blok ... 4
BAB 2 Penyajian ... 9
A Uraian Materi ... 9
1 Konsep Dasar Promosi Kesehatan dan Pendidikan Kesehatan ... 9
2 Model dan Teori dalam Promosi Kesehatan ... 21
3 Intervensi Promosi Kesehatan ... 39
4 Konsep, Teori, dan Prinsip Belajar Mengajar pada Program ... Pendidikan Kesehatan Klien ... 59
B Praktikum Pendidikan dan Promosi Kesehatan ... 86
1 Praktikum I: Role Play Pengkajian Kebutuhan Belajar Prosedur ... 86
2 Praktikum II: Penyusunan Rancangan Pelaksanaan ... Pembelajaran (RPP) ... 87
3 Praktikum III: Desain Media Pembelajaran ... 87
4 Praktikum IV: Roleplay Pendidikan Kesehatan ... 88
BAB 3 Penutupan ... 89
A Sasaran Belajar (ISS) 1... 89
B Sasaran Belajar (ISS) 2 ... 89
Daftar Pustaka ... 91
Lampiran ... 93
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Kompetensi Kognitif, Psikomotor dan Afektif ... 2
Tabel 1.2 Rancangan Pelaksanaan Blok ... 4
Tabel 2.1 Prinsip Dasar Promosi Kesehatan ... 12
Tabel 2.2 Perspektif pada Coronary Heart Disease ... 14
Tabel 2.3 Definisi Konsep-Konsep Dasar Health Belief Model ... 22
Tabel 2.4 Masalah Kesehatan yang Berkaitan dengan Kekurangan Nutrisi ... 46
Tabel 2.5 Latihan Fisik yang Direkomendasikan ... 49
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Theory of Reasoned Action and Theory of Planned behavior ... 25
Gambar 2.2 Visual representasi dari Social Ecological Model ... 28
Gambar 2.3 Evaluasi Promosi Kesehatan ... 30
Gambar 2.4 Model Promosi Kesehatan... 32
Gambar 2.5 Periode Skrining ... 40
Gambar 2.6 Piramida Aktivitas Fisik ... 48
xii
GLOSSARIUM
Sikap yang berkaitan dengan emosi dan perasaan.
Model penanganan yang berpusat di masyarakat yang menitikberatkan pada fungsi dan potensi seluruh masyarakat. Asuhan yang holistic dan berkelanjutan. Cara pandang (visual) terhadap perkembangan.
Keadilan dalam memutuskan atau bertindak.
Kemampuan seseorang untuk dapat memperoleh, memproses, dan memahami dasar informasi kesehatan yang tepat dalam pengambilan keputusan.
Cara pandang terhadap sesuatu secara keseluruhan dan saling keterkaitan dari bagian-bagiannya.
Perawatan diri seseorang. Tindakan yang dirancang untuk
membantu klien memperoleh kesehatan. Pelanggan atau pasien yang menerima jasa kesehatan.
Kemampuan berfikir.
Satu produk yang cocok untuk semua. Cara pandang seseorang terhadap dirinya dan lingkungannya.
Tindakan yang diambil sebelum terjadi masalah kesehatan. Afektif Community-based settings Continuity of care Developmental perspective Equity Health literacy Holistic Individualizing care Intervensi Klien Kognitif
One size fits all Paradigma
xiii Tindakan untuk mendeteksi dini suatu penyakit.
Tindakan lanjut yang dilakukan untuk menempatkan klien dalam tingkat kesehatan atau stabilitas.
Aktifitas-aktifitas yang dilakukan perawat untuk meningkatkan
kesadaran atau memberikan individu pengetahuan kesehatan yang
dibutuhkannya untuk memutuskan suatu tindakan kesehatan tertentu.
Pencegahan yang dilakukan secara pribadi atau mandiri.
Tindakan pencegahan.
Upaya pemberdayaan masyarakat agar mau dan mampu serta mandiri dalam melindungi kesehatan diri dan lingkungannya.
Perilaku atau keterampilan fisik Kemampuan diri seseorang dalam bertindak atau melakukan sesuatu. Suatu perencanaan yang didesain dengan memberdayakan potensi dan sarana yang ada untuk mencapai tujuan pendidikan.
Pemberian dukungan atau semangat. Paradigm terhadap konsep sehat dan sakit dan diseimbangkan dengan paradigm yang netral.
Pencegahan sekunder Pencegahan tersier Pendidikan kesehatan Personalized prevention Preventif Promosi kesehatan Psikomotor Self-efficacy Strategi pendidikan Supportif Wellness-illness continuum
1 Setelah menyelesaikan buku ajar ini, diharapkan mahasiswa mampu mengidentifikasi kebutuhan dan tujuan pendidikan kesehatan bagi klien pada berbagai kelompok usia dalam konteks promosi kesehatan; mengembangkan program pendidikan kesehatan klien yang sesuai kebutuhan dan tujuan pendidikan kesehatan bagi klien pada berbagai kelompok usia dalam konteks promosi kesehatan; mendesain media pedidikan kesehatan yang sesuai kebutuhan dan tujuan pendidikan kesehatan bagi klien pada berbagai kelompok usia dalam konteks promosi kesehatan; mendemonstrasikan pendidikan kesehatan yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pendidikan kesehatan bagi klien pada berbagai kelompok usia dalam konteks promosi kesehatan; serta mengevaluasi proses pendidikan kesehatan kesehatan bagi klien pada berbagai kelompok usia dalam konteks promosi kesehatan.
Buku ajar ini membahas tentang konsep dasar promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan, teori dan model yang relevan, intervensi dasar promosi kesehatan, serta konsep, prinsip dan metode pendidikan kesehatan yang relevan agar mahasiswa dapat mengembangkan program promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan bagi klien sesuai dengan kebutuhan mereka.
Setelah mengikuti proses pembelajaran pada tahap akademik, mahasiswa mampu merancang dan berikan pendidikan kesehatan yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pendidikan kesehatan bagi
BAB 1
PENDAHULUAN
A. DESKRIPSI SINGKAT 1. 2. 3. 4. 5.Nama Buku Ajar :
Beban SKS :
Tujuan Buku Ajar :
Deskripsi Buku Ajar :
Profesional Profil :
Pendidikan dan Promosi Kesehatan
9 Istilah promosi kesehatan (health promotion) dan pendidikan kesehatan (health education) sering dianggap sama dan digunakan secara bergantian, namun sebenarnya kedua istilah tersebut merupakan dua konsep yang berbeda (Raingruber, 2014). Whitehead (2008, dalam Raingruber 2014) menekankan bahwa konsep promosi kesehatan berfokus pada aspek sosioekonomi dan lingkungan dari determinan kesehatan dan melibatkan aspek partisipatif, sedangkan pendidikan kesehatan merupakan salah satu konsep yang lebih sempit dan merupakan bagian dari promosi kesehatan. Lebih lanjut, Raingruber (2014) juga menekankan bawa pendidikan kesehatan merupakan bagian intergral dan esensial dari promosi kesehatan.
Menurut Sassen (2018) promosi kesehatan terdiri dari aplikasi: (1) pendidikan kesehatan; (2) pengunaan fasilitas (pelayanan kesehatan) tertentu; dan (3) kebijakan dan peraturan. Ketiga komponen tersebut diaplikasikan dalam waktu yang sama untuk memberikan promosi kesehatan, namun pendidikan kesehatan dapat menjadi suatu fungsi yang independen.
Pendidikan kesehatan didefinisikan sebagai:
1) “Aktifitas-aktifitas yang meningkatkan kesadaran individu, memberikan individu pengetahuan kesehatan yang dibutuhkannya untuk memutuskan suatu tindakan kesehatan tertentu” (Mackintosh, 1996, hal. 14, dalam Raingruber, 2014).
2) “Aktifitas-aktifitas yang berupaya menginformasikan individu tentang karakteristik dan penyebab kesehatan/penyakit, serta tingkat risiko yang berkaitan dengan perilaku gaya hidup yang dimiliki oleh individu tersebut. Pendidikan kesehatan berupaya untuk memotivasi individu dalam menerima suatu proses perubahan perilaku dengan secara langsung mempengaruhi
BAB 2
PENYAJIAN
a. Pengertian Promosi Kesehatan dan Pendidikan Kesehatan
A. URAIAN MATERI
89 Uraikan model dan teori dalam promosi kesehatan berikut:
1. Health Belief Model
2. Theory of Reasoned action 3. Theory of Planned Behavior 4. Social Cognitive Theory 5. Social Ecological Model 6. Precede Procede Model
7. Pender’s Health Promotion Model 8. Transtheoritical Model
BAB 3
PENUTUP
Uraikan Intervensi untuk promosi kesehatan berikut: 1. Screening
2. Health education
3. Nutrition counselling for health promotion 4. Exercise
5. Stress management
6. Complementary and alternative strategies
7. Promoting health through social and environmental changes 8. Enhancing social support system
A. SASARAN BELAJAR (ISS) 1
91 Adams, M.H., Bowden, A.G., Humprey, D.S., & McAdams, L.B. (2017). Social
support and heath promotion lifestyles of rural women. Online Journal of Rural Nursing and Health Care, 1(1), 43-65.
Arsyad, A. (2017). Media pembelajaran (edisi revisi). Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Asniar, Hatthakit, U., & Wiroonpanich, W. (2018). Voices from inside Dayah Culture: Using Photovoice to Explore Lives of Indonesian Muslim Female Adolescents, Songklanagarind Journal of Nursing, 38 (4), 138-151.
Asniar, A., Hatthakit, U., & Wiroonpanich, W. (2017). Meaning of health and health improvement of Muslim adolescent girls in Muslim schools in Aceh, Indonesia, Songklanagarind Journal of Nursing, 37 (2), 144-153.
Al-Tabani, T.I.B. (2014). Mendesain mode pembelajaran inovatif, progresif, dan kontekstual: Konsep, landasan, dan implementasinya pada kurikulum 2013. Jakarta: Prenadamedia Group.
Birtwistle, S.B., Ashcroft, G., Murphy, R., et al. (2019). Factors influencing patient uptake of an exercise referral scheme: A qualitative study. Health Education Research, 34(1), 113-127.
Darmadi, H. (2012). Kemampuan dasar mengajar: Landasan konsep dan implementasi. Bandung: Alfabeta.
Edelman, C, & Kudzma, E.C. (2018). Health promotion throughout the life span (9th edition). St. Louise, MI: Elsevier.
Glanz, K, Rimer, B.K, Viswanath, K. (2008). Health behavior and health education: Theory, research, and practice (4th edition). San Francisco, CA: John Wiley & Sons.
DAFTAR
92
Green, Lawrence W., & Marshall W. Kreuter. Health Promotion and Planning: An Educational and Environmental Approach. (1999) (4th edition). Mountain View, CA : Mayfield Publishing Co.
Lancaster, J. (2014). Using health education and groups to promote health. In M. Stanhope, & J. Lancaster (Eds.). Public health nursing: Population-centered health care in community (pp. 351-372). Philadelphia, PA: Elsevier. Mayasari, P., Asniar., & Susanti, S.S. (2017). Skrinning faktor risiko penyakit
tidak menular pda warga binaan di Rutan Wanita, Lhoknga, Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Parameter, 4(2), 77-85.
Pender, N., Murdaugh, C., & Parksons, M.A. (2015). Health Promotion in nursing practices (7th edition). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education. Phillipls, J.M. (2016). Strategies to promote student engagement and active
learning. In D.M. Billings, & J.A. Halstead (Eds.). Teachiing in nursing: A guide for faculty (5th edition). St. Louise, MI: Elsevier
Pribadi, B. A. (2017). Media & teknologi dalam pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia group.
Raingruber, M. (2014). Contemporary health promotion in nursing practice. Burlington, MA: Jones & Bartlett Learning.
Sallis, J., Cervero, R., Ascher, W., et al. (2006). An ecological approach to creating active living communities. Annual Review of Public Health, 27, 297–322.
Sassen, B. (2018). Nursing: Health education and improving patient self-management. Cham: Springer International Publishing.
Wills, J. (2014). Fundamentals of health promotion for nurses (2nd edition). West Sussex: John Wiley & Sons.
93
LAMPIRAN
1. Koordinator memilihkan artikel yang membahas suatu perilaku promosi kesehatan pada kelompok usia tertentu.
2. Simpulkan hasil telaah, meliputi:
a. Latar belakang pentingnya perilaku promosi kesehatan tersebut. b. Uraikan perilaku promosi kesehatan yang menjadi fokus pada artikel tersebut.
c. Teori/Model Promosi Kesehatan yang melandasi perilaku promosi kesehatan tersebut.
d. Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku promosi kesehatan tersebut.
e. Pembahasan sesuai dengan teori dan model promosi kesehatan f. Susunlah presentasi untuk menguraikan hasil telaah artikel tersebut
94
A
Algorithms 70 Argumentasi 69
G
Gambar bergerak/motion pictures 75 group assignment. 69 F Flipped classroom 70 I Imagery 71 K Kuliah 67 H
Health Belief Model 21, 22, 85
C
cara mengatasi fitur lingkungan yang merusak kesehatan 50
collaborative learning 69 Complementary and alternative
strategies 51 concept mapping 69 Cooperative learning 69 M makna sehat 4 Media audio 78
Media berbasis web 75
Media cetak/teks 70 Media pameran/display 77 Media pendidikan 75
Mind mapping 69
mindfulness 71
Modul belajar mandiri 72
Multimedia 74 D Demonstrasi 71 Domain afektif 63 Domain kognitif 62 domain pembelajaran 58 Domain Psikomotor 64 E Evaluasi pendidik. 73 Evaluasi produk 74 Evaluasi proses 73 Exercise 47
INDEKS
95
N
Nutrition counselling for health promotion 45
R
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) 75
Role play 70
S
sasaran pembelajaran 65
self-efficacy 36, 37, 38, 39, 42, 50 Seminar dan diskusi kelompok besar
atau kecil 67 Sifat pembelajaran 62 Simulasi 70 Skrining 39, 41, 42, 42 Social CognitiveTheory 26 T Team-based leaning 68 Terapi herbal 47 Terapi integratif 46
Theory of Planned Behavior 24, 26, 85
Theory of Reasoned Action 23, 25 Transtheoritical Model 36, 62 Tujuan pembelajaran 62 O Ottawa Charter 5, 14, 15 P Peer leaning 67 Pelayanan Keperawatan 10 Pender’s Health Promotion Model 32, 84 Pendidikan definisi 57 pendidikan kesehatan level pencegahan 55 Pendidikan kesehatan definisi 2
sebagai kompone promosi kesehatan 39 pengetahuan factual 62 pengetahuan prosedural 69 pengetahun konseptual 69 Peningkatan dukungan sosial 53
Permainan 71
Perubahan Lingkungan Fisik 54
Poster 72
Post-test 75
praktek promosi kesehatan 8, 11
PrecedeProcede Model 30 Pre-tes 74 promosi kesehatan cakupan 2 definisi 3 paradigma 7 peran perawat 9
perbedaaan dengan pendidikan
kesehatan 2 perkembangan 11 prinsip 4 tujuan 55 Promosi Kesehatan Prinsip dasar 5
97 Ns. Asniar, M.Kep., Sp.Kom., PhD adalah dosen di Prodi Magister Keperawatan, Fakultas Keperawatan, Universitas Syiah Kuala. Penulis lahir di Banda Aceh, 22 November 1978. Pendidikan Sarjana (2001), Magister (2007), dan Spesialis Keperawatan (2008) diselesaikan penulis di Fakultas Ilmu Keperawatan, Universitas Indonesia. Selama menempuh pendidikan Magister keperawatan, penulis mendapatkan beasiswa dari pemerintah Austria melalui
PROFIL
PENULIS
ASEA-UNINET. Penulis menempuh pendidikan Doktoral di Prince of Songkla University, Thailand, dengan beasiswa dari Pemerintah Aceh. Selama menjalani pendidikan Doktoral, penulis mendapatkan kesempatan menjalani program visiting scholar di College of Nursing, Seoul National University, Korea Selatan, pada tahun 2013. Gelar Doctor of Philosophy (Nursing) diraihnya pada Agustus 2016, dan juga dianugerahi Thesis Award in Humanities dari President of Prince of Songkla University pada tahun 2017. Penulis telah mempublikasikan penelitian di beberapa jurnal dalam dan luar negeri, namun buku ini merupakan buku pertama yang ditulisnya. Informasi lebih lanjut tentang penulis dapat dilihat pada http://fsd.unsyiah.ac.id/asniar/.
98
Dr. Hajjul Kamil, S.Kp., M. Kep. lahir di Aceh Timur tanggal 7 Maret 1968. Menyelesaikan pendidikan di Akademi Keperawatan Departemen Kesehatan Republik Indonesia Banda Aceh pada tahun 1989, lulus Sarjana Keperawatan tahun 1999 dan Magister Keperawatan tahun 2001 di Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia Jakarta, dan pada tahun 2015 menyelesaikan pendidikan jenjang Doktor bidang Ilmu Kedokteran dan Kesehatan Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada Yogyakarta. Sejak tahun 2004 sebagai Dosen Tetap pada Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala dengan Bidang Peminatan Kepemimpinan dan Manajemen Keperawatan, beberapa hasil penelitian, pengabdian kepada masyarakat dan karya lainnya dalam bentuk publikasi, modul kuliah,buku Kurikulum Inti Pendidikan Ners Indonesia 2016 dan aplikasi Integrated Patient Progress Note berbasis web telah mendapat Hak atas Kekayaan Intelektual. Saat ini disamping sebagai dosen aktif, juga sebagai Dekan Fakultas Keperawatan Universitas Syiah Kuala dua periode (2013-2017 dan 2017-2021), Pengurus Pusat Asosiasi Institusi Pendidikan Ners Indonesia (AIPNI), Anggota Kolegium Kepemimpinan dan Manajemen Keperawatan Indonesia, Ketua AIPNI Regional I Wilayah Aceh, Ketua Himpunan Perawat Manajer Indonesia (HPMI) Wilayah Aceh, dan Wakil Ketua Dewan Pembina Persatuan Perawat Nasional Indonesia (PPNI) Wilayah Aceh.
99 Ns. Putri Mayasari, MNS. lahir di Langsa, 15 Mei 1985. Berasal dari Kota Lhokseumawe dan sejak tahun 2003 menetap di Banda Aceh. Menyelesaikan pendidikan sarjana dan profesi Ners di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Syiah Kuala lulus pada tahun 2009. Melanjutkan pendidikan program Master di Prince of Songkla University Hatyai Thailand jurusan nursing administration lulus pada tahun 2013 dengan mendapat beasiswa dari Pemerintah Aceh. Tahun 2009, menjadi volunteer dan tahun berikutnya menjadi mentor dan supervisor pada Community Health Development Project program kerjasama Prince of Songla University Thailand dengan School of Nursing Universitas Syiah Kuala Aceh. Mulai tahun 2010 menjadi dosen tetap non PNS di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Syiah Kuala pada bagian Keperawatan Komunitas. Selanjutnya berkesempatan melanjutkan pendidikan master selama 2 tahun pada bidang manajemen keperawatan. Pada tahun 2015 menjadi Dosen Tetap PNS pada bagian Keperawatan Dasar dan dasar Keperawatan sampai sekarang. Bidang penelitian berfokus pada caring in nursing.
Buku ajar ini digunakan pada Mata Kuliah Pen-didikan dan Promosi Kesehatan, Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Keperawatan Uni-versitas Syiah Kuala. Buku ajar ini membahas tentang konsep dasar promosi kesehatan dan pendidikan kesehatan, teori dan model yang rel-evan, intervensi dasar promosi kesehatan, serta konsep, prinsip dan metode pendidikan keseha-tan yang relevan agar mahasiswa dapat mengem-bangkan program promosi kesehatan dan pendi-dikan kesehatan bagi masyarakat sesuai dengan kebutuhannya. Setelah mengikuti proses pembe-lajaran pada Mata Kuliah Pendidikan dan Promo-si Kesehatan dengan menggunakan buku ajar ini, mahasiswa diharapkan mampu merancang dan memberikan pendidikan dan promosi kesehatan yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan kese-hatan bagi masyarakat pada berbagai kelompok usia, serta melakukan evaluasi yang diperlukan terhadap pendidikan kesehatan dalam konteks promosi kesehatan.
