SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL VI
Tutorial VI
Kode/Nama Mata Kuliah PGSD4409/Pengantar Pendidikan Luar Biasa
SKS 3
Nama Pengembang Budi Hermaini
Kompetensi Umum Setelah mengikuti matakuliah ini mahasiswa diharapkan memiliki wawasan yang memadai tentang karakteristik dan kebutuhan pendidikan anak luar biasa, sehingga mampu memberikan layanan pendidikan bagi anak luar biasa yang berada di SD biasa.
Kompetensi Khusus -. Menjelaskan pengertian anak tunadaksa -. Menjelaskan klasifikasi anak tunadaksa -. Menjelaskan karakteristik anak tunadaksa -. Menjelaskan layanan pendidikan anak tunadaksa -. Menjelaskan pengertian anak tunalaras
-. Menjelaskan klasifikasi anak tunalaras -. Menjelasakan karakteristik anak tunalaras
-. Menjelaskan kebutuhan pendidikan dan layanan bagi anak tunalaras
Pokok Bahasan 1.Pengertian, klasifikasi, dan karakteristik anak tunadaksa
2. Kebutuhan layanan pendidikan bagi tunadaksa 3.Pengertian, klasifikasi, dan
karakteristik anak tunalaras
4. Kebutuhan dan layanan pendidikan bagi tunalaras
>Pengertian tunalaras >Klasifikasi tunalaras
>Karakteristik anak tunalaras
NO TAHAPAN
RINCIAN KEGIATAN
MEDIA WAKTU
DOSEN / TUTOR MAHASISWA
1. Persiapan Tutorial Mengabsen mahasiswa 5”
2. Kegiatan Pendahuluan Menjelaskan deskripsi singkat materi tutorial
Menjelaskan relevansi materi Menjelaskan tujuan pembe-lajaran
yang akan dicapai
Menjelaskan strategi tutorial dan peraturan-peraturan yang perlu disepakati antara tutor dengan mahasiswa
Mengumpulkan tugas individu yang diberikan pada pertemuan sebelumnya (pertemuan 5)
Mendengarkan dan mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang kurang jelas
NO TAHAPAN MEDIA WAKTU 3. Kegiatan Penyajian 1. Memberi ulasan singkat tentang.
Pengertian, klasifikasi, karakteristik, layanan pendidikan anak tunadaksa, dan pengertian, klasifikasi,
karakteristik, kebutuhan pendidikan dan layanan bagi anak tunalaras. -. Kemudian diakhiri dengan
mengajukan pertanyaan:
Apa pengertian tunadaksa? Bagaimana klasifikasi,
ksrakteristik, dan layanan pendidikan anak tunadaksa? Bagaimana klasifikasi,
ksrakteristik, dan layanan pendidikan anak tunalaras?
2. Membagi mahasiswa dalam 5 (lima) kelompok. Setiap kelompok membahas satu issu yang berbeda.
3. Meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan. Untuk setiap kelompok diberi kesempatan 10 menit.
Menyimak dan menjawab pertanyaan-pertanyaan sebatas pemahaman yang dimilikinya.
Melakukan diskusi kelompok untuk membahas issu yang ditugaskan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok (waktu 10 menit).
PP dan LCD
Lembar Pertanyaan
Format laporan diskusi kelompok
15”
30”
NO TAHAPAN
RINCIAN KEGIATAN
MEDIA WAKTU
4. Kegiatan Penutup Memberikan ulasan terhadap hasil diskusi kelompok dan kegiatan presentasi yang dilakukan setiap kelompok.
Meminta mahasiswa mengum-pulkan laporan kelompok untuk diberi masukan oleh tutor.
Menyimak dan membuat kesimpulan sementara hasil diskusi dari lima kelompok
(sebagai laporan individu)
Mengumpulkan laporan kelompok
