Frosidimg
Semimon'
Nasfi
omoil
FemeXitfiom,
F,emdidliknm
dem
FemeraBm
NfiPA
2 dan 3 Agustus 2004, Hotel Sahid Raya-Yogyakarta
Tema
:
Penelitian, Pendidikan dan
Penerapan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam
Penyelenggara
:
FMIPA-TINY
Ditjen Dikti Depdiknas
IMSTEP-JICA
ISBN No. : 979-96880-4-3
teBeG5TE
Fakultas
Matematika
Dan llmu Pengetahuan
Alam
Universitas
Negeri Yogyakarta
s l n e s s
l o r v n
-l t t ' r t t r r , q A t t -l t t r t l ' t ' r t r l t L ' l r t . l t t r r t r t h \ ' i r t t i t t l ; i : i ' , ' a . . . ( l . r t t t t t t S l ' 1 , & l u u l u r t g W L I ; X )
I ' I i N I N G I ( A ' I ' A N I ' I i M I } I I I , A . I A I T A N I ( I M I A F I S I K A I V D I ' N G A N M I ' N E I T A P K A N I'VA LUASI IJEITI}AS IS KI NI'ITJA I>ADA MA I{ASISWA JURUSAN PENDIDIKAN KIMIA FMIPA UNY
I s a n a S Y L & E n d a n g W L F X
S t a f P e n g a j a r p a d a J u r u s r n P e n d i d i k a n K i m i a F M I P A U N Y
AI}STITAK
P e n e l i t i a n i n i merupakan p c n e l i t i a n t i n d a k a n k e l a s ( C / n s s A c t i o r t R c s e o r c l t ) , y a n g mempunyai t u j u a n u t a l r a r . r n t u k r n c n i n g k a t k u n k u u l i t a s p c r r r b e l a j a r a n K i r r r i u F i s i k a IV m e l a l u i p c n e r a p a n e v a l u a s i b c r b a s i s k i n e r j a . K u u l i t a s p e m b c l a j a r a n m c l i p u t i k u a l i t a s p r o s e s p e m b e l a j a r a n m a u p u n h a s i l p r e s t a s i y a n g d i c a p a i m a h a s i s w a d a l a m p e r k u l i a h a n K i m i a F i s i k a I V . K u a l i t a s p r o s e s p e m b e l a j a r a n d i n y a t a k a n d c n g l n s k o r lc n r b a r r c s p o n r n l l r r s i s w l , s c d a n g k r n h a s i l p r c s t a s i l n r h a s i s w a d i n y a t a k a n d a l a m n i l a i u j i a n . P e n e l i t i a n d i k e n a k a n p a d a mahasiswa j u r u s a n P e n d i d i k a n K i m i a y a n g m e n g a m b i l m a t a k u l i a h K i m i a F i s i k a IV s e m e s t e r S e p t e m b e r - Desember 2 0 0 3 .
T a h a p p e n e l i t i a n m e l i p u t i t a h a p p e r s i a p a n , p e l a k s a n a a n , d a n ta h a p a k h i r . P a d a t a h a p p e r s i a p a n m e n c a k u p p e n y u s u n a n s i l a b u s , l e n r b a r o b s e r v a s i , d a n i n s t r u m e n e v a l u a s i h a s i l b e l a j a r . P a d a ta h a p p e l a k s a n a a n n r c n c a k u p t i g a s i k l u s / p u t a r a n , y a n g setiap s i k l u s m e n c a k u p p r o s c s p e r k u l i a h a n d e n g a n m e t o d e te r t e n t u , a n a l i s i s h a s i l l e r n b a r o b s e r v a s i , r e f l e k s i u n t u k p e r b a i k a n s i k l u s b e r i k u t n y a , d a n e v a l u a s i t a h a p a k h i r . P a d a ta l u p a k h i r m e n c a k u p a n a l i s i s k e s e l u r u h a n d a t a o b s e r v a s i d a n p e r o l e h a n s k o r m a h a s i s r v a . P e r o l e h r n s k o r r n a h a s i s w a d i t e n t u k a n b e r d a s a r k a n n i l a i t u g a s , u n j u k k i n e r j a m a h a s i s w a s e l a m a p r o s e s p e r k u l i a h a n d a n skor ujian.
P e n c r a p a n e v a l u a s i b c r b a s i s k i n c r j a rn a r l l p u n r c n i n g k a t k a n k u a l i t a s p e r k u l i a h a n K i m i a F i s i k a I V p a d a m a h a s i s w a P r o g r a m S t u d i K i m i a J u r u s a n P e n d i d i k a n K i m i a F M I P A U N Y . K u a l i t a s p r o s e s p e r k u l i a h a n m e n i n g k a t b i l a m e n g g u n a k a n m e t o d e y a n g mampu membuat s e t i a p m a h a s i s w a s e b a g a i s u b j e k b e l a j a r i k u t berperan a k t i f s e l a n r a p r o s e s p e m b e l a j a r a n . D a l a m h a l i n i , t e l a h d i c o b a t i g a m a c a m m e t o d e p e n r b e l a j a r a n , y a k n i mctodc diskusi, p e r m a i n a n / simulasi, d a n p e n u g a s a n . M e t o d e s i m u l a s i d a n p e n u g a s a n t e r n y a t a m a n r p u n r e n c i p t a k a n k o n d i s i belajar yang menggairahkan, y a n g mampu m e n d o r o n g m a h a s i s w a u n t u k s e l l l u berpartisipasi a k t i f s e l a m a p r o s e s p e r k u l i a h a n . P e r b a i k a n k u a l i t a s p r e s t a s i m a l r a s i s r v a d i t u n j u k k a n o l c h k c n a i k a n p c r o l c l r a n s k o r . B i l a d i b a n d i n g k i r n e v a l u a s i h a n y a b e r d a s l r k a n p e r o l c h l n skor ujirn scnurtu, s k o r r a t a - r a t a n a i k s c b a n y u k 3 , 3 9 p o i n ( d a l a r n r e n t a n g s k o r 0 - 1 0 0 ) , s e d a n g k a n b i l a d i b ; r n d i n g k a n d c n g a n k c l a s n o n r e g u h r , y a n g p c r k u l i a h u n r r y a d i l a k u k a n s e c a r a k o n v e n s i o n r l d c n g a r r t a t a p n r u k u , k e l a s l c g u l a r y a l l g nrcrupakun s u r t t p c l p c r t c l i t i a n r n c r n i l i k i s k o r ra t a -r a t a -r e l a t i f lc b i h t i n g g i . y a k n i 4 8 , 0 2 . s c d l r r g k l n k c l u s n o r r rc g u l a r r n c r r r i l i k i s k o r r u t i t - r a t a s c b c s a r - 1 1 . 5 ( r . s c h i n g g l u d l s c l i s i h s k o r rl t l - r ' u t r . r s c l ' r c s u r 6 , - l ( r p o i r r ( d u l l r u rcntrr)g s R G f t t r I 9 8 f , H A N
T = I - A H D I P E R I K S A K E E E N A R A N Y A K a t a
: cvnhrlsi
bcrb:rs-is
kirrcr.i:r,
krrltit:rs
ucr'betuj'r,,,r_,.';4I,i.fi.1H+?,:-"*Y
I ' E N D A I I U I , U A N
Latar llelakang
Masalah
M a t e r i k u l i a h K i m i u F i s i k a IV n r c l i p u t i p o k o k - p o k o k b a h a s a n S i m e t r i M o l e k u l a r , S p c k t r o s k o p i y a n g spcktroskopi elektronik, rotasi, vibrasi dan mugnetik, dan Difraksi Sinar X. Pokok-pokok bahasan tersebut merupakan kajian teoretik yang sangat abstrak, s e h i n g g l d i p c r l u k a n s u i l t u s t r l t c g i p c n d e k u t a n y a n g m a m p u m e m b u u t m a h a s i s w a l e b i h tertarik untuk mempelajari dan memahaminya, dengan menciptakan suasana belajar yang
i i
l i ,
l ! : ll L
\ \ : \
Prosiding Semnas Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Hotel Sahid Ra-',o -- .\qusrtrs )001
lebih menggairahkan, tidak membosankan. Matakuliah ini merupakan mltakuliuh *r,1ib bagi mahasiswa Program Studi Kimia di Jurusan'Pendidikan Kimia FMIPA U\i\'. Umumnla mahasiswa mengalami kesulitan dalam mempelajari dan memahami materi perkuliahan Kimia Fisika IV. Hal ini nampak dari hasil perolehan skor pada semester-semester sebelumnya dan dari respon mahasiswa secara lisan maupun aktivitas mahasiswa pada saat mengikuti perkuliahan.
Perbaikan proses pembelajaran dirancang sedemikian rupa sehingga proses pembelajaran selalu mengarah pada perbaikan kualitas pembelajaran dalam kelas yang d i l a k s a n l k i t n s c c i l r i t b c r s i k l u s l c r u s - m c n c r u s ( T i n r P c l l t i l r P r o l c k P C S M , l 9 9 g ) . Dalam k c g i a t a n i n i , p i h l k d o s c n / p c n g l i a r s c l i t l u n r c n d l p a t r n i r s u k u r r m c l u l u i l r a s i l o b s c r v l s i p i h a k kctiga (pcmonit<lr proscs pcrnhcllilrln kclus) nr:rul)r.rl nrclalui lcrntlrr olrscrvasi nrlhusisrva / sub.ick bcla.ilrr, schingga dihlrapkan doscn / pcngljur. dlplt sclllu mcngldlkan koreksr / perbaikan kualitas pcmbclajaran kclas secara bcrkclanjutun, khususnya dalam r"n.n,uf,rn bentuk-bentuk actiort yang diperlukan; sedangkan untuk mahasisrva / subjek belajar, selain memperoleh kesempatan untuk memberi saran pelaksanaan proses pembelajaran, mereka juga selalu memperoleh perlakuan atau actiott dari dosen / pengajar sehingga proses pembelajaran d a p a t b e r l a n g s u n g s e c a r a b e r k e l a n j u t l n d c n g a n s u l s a n a ),irng mcnggairahklrn, y a n g d i h a r a p k a n m a m p u m e n i n g k a t k a n k u a l i t a s p e m b e l a j a r a n ,
Actiott researclt yang mengungkap "pcrspcktif mahasisrva dalam kelompok kecrl b e l a j a r k i m i a " ( T o w n s , c t a 1 . , 2 0 0 0 ) , m c n u n j u k k l n p c n t i n g n y a i n t c r a k s i a n t a r m a h a s i s r v a , y a n g m a m p u m c n i n g k a t k a n h u b u n g a n d a l a m k e g i a t a n b e l i r j a r m l u p u n k e g i a t a n s o s i a l . P c n c r a p t t n c v i t l t t i t s i b c r b a , s i s k i n c r i a p l d l p r o s c s p c r k u l i a h l n K i m i a F i s i k a IV , d i h a r l p k r n m l l m p u m c n c i p t a k i t n k c l i t s y l n g h i d u p rl a L r I n c n g g a i r l h k u n , n r c r r j a d i k l n m a h a s i s r v a m e n j a c l i l e b i h a k t i f d a n te r m o t i v a s i d a l a m m e n g i k u t i p e r k u l i a h a n s e h i n g g a d a p a t m e n g i n g a t , m e n a r a atau mengkontruksi pengetahuannya secara "benAr" di dalam sel-sel otaknya, karena pada dasarnya menurut model konstruktivistik, "furowleclge is cott.structecl in the ntincl of tlrc learner" (Bodner, 1986). Evaluasi berbasis kinerja melibatkan penilaian terhadap semua unjuk kinerja mahasiswa selama proses perkuliahan.
Rumusan Masalah dan Definisi Istilah
P c r m a s a l a h a n u t a m a d a l a m p c n c l i t r n i n i d a p a t d i n y a t a k l n t J u l l n t p c n r y a r a a n u m u m , " B a g a i m a n a k a h m e n i n g k a t k a n k u a l i t a s p e r k u l i a h a n K i m i a F i s i k a IV ? " S e c a r a l e b i h r i n c i , penelitian ini merumuskan permasalahart sebagai berikut :
l ' t t t i r t , q I t t l t t r t I ' t ' r t r l t t l t r j t t nt rt ( I t t t t t t r 5 I ' l, . l ! , r : , l t t u y l l ' L l ; X )
L D u p u t k u l t p c n c n r l ) u n c v u l u u s i h c r b u s i s k i n c r l a d l l : . r m p c r k u l i u l r u n K i m i a F i s i k a IV m a m p u n l c n i n g k i l t k i l n k u i i l i t r s p c r k u l i a l r a n K i n r i u l j i s r k a l V p a d u n r a h a s i s w u l ' } r o g r u m S t u d i
Kimia Jurusan
Pendidikan
Kimia
FMIPA
UNY?
"Bagaimanakah penerapan evaluasi berbasis kinerja dalam perkuliahan Kimia Fisika IV mampu meningkatkan kualitas perkuliahan Kimia Fisika IV pada mahasiswa Program Studi Kimia Jurusan Pendidikan'Kimia FMIPA UNY?
Evaluasi berbasis kinerja didefinisikan sebagai cara evaluasi yang didasarkan pada segalo bentuk unjuk kinerja mahasiswa selama mengikuti proses perkuliahan. Evaluasi sebagai penentuan nilai akhir mahasiswa tidak hanya ditentukan berdasarkan perolehan skor ujian saja, melainkan didasarkan atas berbagai skor yang diperoleh selama mengikuti proses p e r k u l i a h a n , y a n g d a p a t m e l i p u t i s k o r a k t i v i t a s s e l a m a m e n g i k u t i p r o s e s p e r k u l i a h a n , penyelesaian tugas-tugas kelompok maupun mandiri, dan skor ujian. Dalam penerapan e v a l u a s i b e r b a s i s k i n e r j a p c r l u d i c i p t a k a n s u a t u k o n d i s i p c m b e l a j a r a n y a n g m e m u n g k i n k a n s u b j e k b e l a j a r b e r p a r t i s i p a s i l k t i f s c l a m a n r c n g i k u t i p r o s c s p c m b c l a j a r a n , s e h i n g g a p e m b e l a j a r a n d i d o m i n a s i o l c h s u b j c k b c l u j a r i t u s c n d i r i , O l c h k a r c n u i t u p c r l u d i c i p t a k a n s u a t u k e l a s y i r n g h i d u p , y a n g m u m p u m c n r b u u t s u b j c k b c l a j a r ' l c b i h b c r g a i r a h d a l a m mengi kuti proses pembelajlran.
Tujuan Penelitian Pengajaran
Tujuan utama dalam penelitian pengajaran ini yaitu untuk meningkatkan kualitas perkuliahan Kimia Fisika IV. Secara rinci tujuan penelitian pengajaran ini yaitu :
(1) Memperoleh pola penerapan evaluasi berbasis kinerja pada perkuliahan Kimia Fisika l v .
M e n i n g k a t k a n k e t e r l i b a t i l n s c c i l r a a k t i i s e t i a p m a h a s i s w a p c s e r t a k u l i a h K i m i a F i s i k a I V s c h i n g g l l n ' r i . l n r [ ) u u n j u k k i n c r j l s c l u n t l r n c r t g i k u t i p c r k u l i a l r u n .
M c n i n g k l t k l n k u n l i t l s l ) r ' o s c s p c l k u l i l h i r r r K i n r i a I ; i s i k l lV . Meni ngkrtk:.rn prcstlsi bcIljar nrlhusi swu.
Adapun manfaat penelitian ini secara sederhana antara lain yaitu (a) bagi dosen, tahap demi tahap dosen mengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi dengan "tindakan" yang tepat yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, baik kualitas proses pembelajaran maupun hasil perolehan skor mahasiswa; dan (b) bagi mahasiswa, mereka akan disadarkan bahwa proses belajar yang bermakna selalu melibatkan secara aktif subjek belajar, sehingga aktivitas mahasiswa menjadi lebih meningkat dengan tanpa dorongan dari orang lain m c l u i n k l n d l r i k c s l c l u r l n c l i r i s c n d i r i ,
K-383
(2)
( 3 )
Prosiding Semnas Penelitian, Pendidikan dan Pcnerapan MtPA, Hotel Sahitl Raya,2 Agusrus 2004
METODE PENELITIAN
Desain Penelitian Tindakan Kelas
P e n e l i t i a n i n i d i l a k u k a n p a d a m a h a s i s w a S I Kimia yang mengambil marakuliah Kimia Fisika
Program Srudi Kimia Jurusan Pendidikan IV pada Semseter Gasal Tahun Aiaran 2003/2004.
P e n e l i t i l n in i s e l a n j u t n y l m c n g i k u t i ta h a p a n - t a h a p l n s e b a g a i b e r i k u t : ( l ) t a h a p perencanaan, (2) implementasi, (3) monitoring, dan (4) evaluasi dan refleksi (Model Kemmis dan McTaggart). Putaran pertama digunakan metode diskusi untuk membahas topik Simetri M o l c k r r l i l r ' P t t l r r r l t n k c d r r l t c l i g t r n l k a n n t c t o c l c p c r r n l i n a n / s i n r u l l s i u r r t u k n r c n r b a S a s t o p i k S p c k t r o s k < l p i R o t u s i c l l r r V i b l i r , s i . s c r l l n g k u n l ) r r t i l t . i l n k c t i g u c l i g t r n u k l n r n c t o c l c p c n u g a s a n t t n t u k m c m l ' r l t l t i t s t o p i k ,S p c k t r o s k o p i l l l c k t r o r r i k . t J l r t r r k r n c l o r l c l ) c p l g u s u p n l r l l r s i s r v u p e s e n a k u l i a h K i m i i l F i s i k : r l V c l i t r r n t t r l n l i r m p u m c n r a n l ' l u r k l n s i t L r s i n t c r r r c t u n t u k m c n s c m b a n g k a n w i l w i l s i l n t c r h i t d i t l l m t l t c r i y l n g d i b l h l s d u l u m p c r k u l i l h l n K i r n i a F i s i k a I V .
I n s t r u m e n y a n g a k a n d i g u n a k a n d a l a m p e n e l i t i a n i n i m e l i p u t i a n g k e t r e s p o n mahasiswa, lembar observasi, dan seperangkat soal-soal ujian. Seperangkat soal yang digunakan adalah soal uraian dan atau isian singkat.
Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan tiga putaran, sedangkan refleksi terhadap proses diamati melalui keaktivan mahasiswa, motivasi mahasisrva, interaksi yang terjadi, respon mahasiswa terhadap perkuliahan yang berlangsung, maupun perolehan skor pada masing-masi ng putaran.
Teknik Monitoring, Reflcksi, tlan llvalua.si
Monitoring dilaksanakan dengan cara menyebarkan berbagai jenis lembar observasi yang harus diisi oleh mahasiswa dan observer yaitu perihal pelaksanaan metoda diskusi, pelaksanaan metoda simulasi / permainan, pelaksanaan metoda penugasan, kualitas tugas-t u g a s m a n d i r i , d i t n p r o s e s p e m b e l a j a r a n s e c a r f l k e s e l u r u h a n c l l l a r n k c t i g a s i k l u s p c m b c l a j a r l n . H a s i l n y a b e r u p a d a t a k u a l i t a t i f y a n g kemudian dianalisis u n t u k d i p a k a i s e b a g a i d a s a r perbaikan proses pembelajaran pada siklus berikutnya. Evaluasi berupa pengumpulan data skor tugas, unjuk kinerja mahasiswa selama proses perkuliahan, dan skor ujian secara d o k u m e n t a t i f , y a n g k e m u d i a n d i a n a l i s i s d e n g a n p e r h i t u n g a n p e r s e n t a s e t i n g k a t p e n c a p a i a n nilai kelulusannya (E-A) secara deskrisptif kualitatif.
I N
l n
t n, Y
i s
' : i
i k t n
l n
: S I , 1 6
o r
l s l
5 l '
ts-I n .
l a r
l t a
tra
a n '\n
1 0
l ' r t n n , \ I t t t ( t , t l' L ' t r t l t L ' l r r j t t n t t t h i r t t i r r li i , t i k t . . . ( l : t t t t u t S l ' L r \ l h t l u u g W L I t X )
H A S I L P E N E L I T I A N D A N I ' E M B A F I A S A N Seting Penelitian
Penelitian pengiljilntn ini dikcnlkan pada mlhasiswa Jurusan Pendidikan Kimia Scttrcstcr Scptcntbcr-Dcserttbcr 2003 yung mcngumbil matakuliah Kimia Fisika IV, khususnya untuk Program Studi Kimia Regular. Proses pembelajaran mata kuliah Kimia Fisika IV scmestcrScptember-Desember2003 diikuti oleh 39 mahasiswa, yang terdiri dari 33 mahasiswa non-kependidikan angkatan 2000 yang baru pertama kali mengambil mata kuliah i n i d a n 6 m a h a s i s w a n o n - k e p e n d i d i k a n a n g k a t a n s e b e l u m n y a ( a n g k a t a n ' 9 8 d a n 9 9 y a n g m c n g u l u n g ) . I ) e r t c m u a n t a t a p m u k u ( p e r k u l i a h a n 2 s k s ) d i l a k s a n a k u n s e b a n y a k l 6 k a l i , n a m u n mengingat keterbatasun rvaktu pcnclitiun yong tersedia, maka waktu tatap muka penelitian diambil untuk l0 kali dengan 4 kali ujian. Tiga ujian yang peftama merupakan ujian untuk memperoleh data prestasi mahasiswa untuk setiap siklus / putaran, yang masing-masing meliputi siltu topik pctnbicut'itan, scdungkan ujian ke emput merupakan ujian menyeluruh y a n g m e l i p u t i k e t i g a t o p i k p c r n b i c i l r a u n , u n t u k r n c n g c t u h u i p r c s t l s i m a h a s i s w a s c c a r a u t u h d l l l r n k e t i g a s i k l u s p c n c l i t i a r r .
P e n e l i t i a n i n i n r c n g i k u t i s c t i r r g d c n g l r r t l h u p r n s c b u g a i b c r i k u t :
( l ) T a h a p P e r s i n p n n . T a h l p l n i n i m e n c a k u p b c r b a g a i k e g i a t a n y a k n i : p c n y u s u n a n s i l a b u s p c r k u l i a h a n , p c n y u s u n r n lc m b u r a n a l i s i s k c b u t u h u n , lc m b u r o b s c r v u s i p e r i h a l p e l a k s a n a a n m e t o d e d i s k u s i , m e t o d e s i m u l a s i / p e r m a i n a n , m e t o d e p e n u g a s a n , d a n p r o s e s p c m b e l l . ; a r a n d i k e l a s s c c a r a k e s c l u r u h a n , d a n p c n y u s u n i l n I c m b u r in s t r u m c n e v a l u a s i h a s i l b e l a j a t ' ; i n s t r u n t e n i n i d i v l l i d a s i h l n y a d a l a r n h a l is i n y u s u j u ( c o n t e n t v u l i d i t y ) .
( 2 ) T l h l p P e l l k s l n r u r n . M c l i p u t i t i g a s i k l u s , s c t i u l ) s i k l u s r n c r r c u k u p : p c l l k s u n a a n p c r k u l i i t h i t n c l u l u r u k c l l s , u n u l i s i s lr l s i l l c r n t r l r o b s c r v i r s i y u l r g b c l k a i t i r n d c n g a n k o t t t p o n c r t - k r t t t t p o r t c r t l ) r ' ( ) s c s p c r r t b c l l i u n l n , n ' l c r ) y u s u n r c l ' l c k s i u r r t u k llcr'truikun s i k l u s b c r i k u t r r y l r , c l u r t n r c l u k s l r n : r k lr r c v l l r n r s i t :r l u r p l r k h i r ' .
( 3 ) T l h l p A k h i r ' . T l h l p i r r i lr c r u p u : r r u r l i s i . s k c . s c l u n r h r r r d l t u o b s c r v u s r n r l u l ) u n p c r o l c h u n s k o r r t l t l t : . t s i s r v u , y a k r r i s k o r r r . j i l n d l r r u r r j u k k i n c r j l . U n j u k k i l r c r j i r r n i r l t r s i s r v a d a p u t d i a m a t i m e l a l u i p e n y e l e s u i r r n t u g a s m a n d i r i m a u p u n k e l o m p o k , d a p a t b e r u p a l a p o r a n tertulis atau aktivitas. Perolelian skor mahasisrva ditentukan berdasarkan nilai tugas, unjuk kinerja mahasiswa sellnra proses perkuliahan dan skor ujian, Selanjutnya data yang diperoleh dikonsultasikan dengan tujuan, permasalahan yang diajukan, kemudian d i d i s k u s i k a n d a l u m s e m i n l r d a n a k h i r n y u d i k c m u s d a l u m b e n t u k l a p o r a n a k h i r .
Prosiding Sennas Penelitian, Pendidikan don Petterapatt MlpA, Horc! SattirlRa-r.a, -- i...,
Hasil dan Pembahasan
Pembelajaran dilaksanakan dengan berbagai variasi metode, yang melipurr mcrrrde diskusi, simulasi / permainan, dan penugasan, yang diharapkan mampu memorr\ asl munculnya aktivitas dan kreativitas mahasiswa sehingga mampu menumbuhkan kemandirian subjek belajar. Selama proses perkutiahan, setiap mahasiswa sebagai subjek belajrr harus m a m p u m e n u n j u k k a n k i n e r j a n y a k a r e n a e v a l u a s i d i l a k u k a n s e c r m m e n y e l u r u h , t i d a k h a n y a berdasarkan perolehan skor ujian semata.
Pcnerapan evalua.si bcrbl.sis kincrja mumpu mcningkltkan .skor rilta-nlta sebanyak 3,39 p o i n (d l r l i l m r c n t i t n g s k o r 0 - 1 0 0 ) b i l l c t i b l r r d i n g k l n c v l l u l s i lr u r r y l S c r . c t u . s u r k l r n p c r . o l c h a n s k o r u j i a n , s c d a n g k a n h i l i l d i b l n c l i n g k : r n c l c n g u n k c l : r . s n o r r r c g u l u r ' , y : r n g p c r k l l i l l r l n n y . d i l a k u k a n s c c i l r l k o n v c n ' s i 0 n l r l d c n g : t n l t t l i t p m t t k i t , k c l u s rc g u l u r y l n g n l c n r p u k u n s i r n r p c l p c n e l i t i n n m c m i l i k i s k o r r : t l i t - r l r l i t r c l i r t i l ' l c b i h t i n g g i , y l k r r i 4 8 . 0 2 , . s c c l l n q k 1 r r k c l l s n o n r- c s u l ; r r . m c m i l i k i s k o r r a t a - r l t t a . s c b c ' s : t t ' 4 t , . 5 ( r , s c l r i r t g g a a t h r . s c l i s i h s k o r n r t l - 1 1 1 1 s c 5 c s 1 r . ( r , 4 6
r r o r n (c l a l u m r e n t a n g s k o r 0 - 1 0 0 ) .
Putaran I
Berdasarkan data respon terhadap pelaksanaan diskusi I dan II, serla masukan /
90%
80o/o
70%
60%
5oo/o
40To
30lo
1 0 l o
D Diskusi 1 tr Diskusi 2
C a m b l r L R c r p o n M a h a s i s w a t c r h u c l a p P c l t k s a n l u n D i . s k u s i I d l n l l
p a d a P u t a r a n I
ll
tll
il
llt
ill
I
l l
l|l
ill
ul
Ilt
ll
lir
Lu
1 0s a r a n m a h a s i s w a p a d a p u t a r a n I ( p e r i k s a T a b e l 1 , 2 , d a n 3 , s e f l a G a m b a r I dan 4 ) menunjukkan bahwa metode diskusi kurang efektif pada pembahasan topik Simetn Molekular karena kurang dapat mendorong mahasiswa untuk bebas beraktivitas dan berkreasi sehingga kurang disukai mahasiswa.
=E
Petrittgkotarr Pcttbelajoratr Kitttia Fisika ... (lsana SYL & Endang WLFX)
I t c r r u g i r s u l t | |
Pada pelaksanaan penugasan II ada l6 mahasiswa yang ikut terlibat aktif selama proses perkuliahan. Kelas lebih hidup dibandingkan pada penugasan I, setiap mahasiswa secara aktif mewakili kelompoknya untuk bercbut mengumpulkan skor dengan berusaha untuk menjawab pertanyaan-pefianyaan yang diajukan olch pemandu.
l ) c l t u g l s u t t b c r u p a l a t i h u r r s o u l y a r l g d i b u g i k u r r n r i r r g g u s c b c l u r n n y a d a n d i k u m p u l k a n pada saat perkuliahan. Penugasan dilakukan untuk tiap kelompok. Selanjutnya soal dibahas bersama dengan sistem berebut untuk tiap kelompok.
KESIMPULAN DAN REKOI\{ENDASI K e s i n r p u l a n
Berdasarkan hasil dan pembahasan di atas, secara umum dapat disimpulkan b a h w a p e n e r a p a n e v a l u a s i b e r b a s i s k i n e r j a m a m p u m e n i n g k a t k a n k u a l i t a s p e r k u l i a h a n K i m i a l ; i s i k u lV s c n r c s t c r S c p t c r n b c r ' - D c s c r n b c r ' 2 ( X ) 3 , A d l l l u n s c c u t ' i t r i n c i d u p u t d i s i m p u l k u n s e b a g a i b e r i k u t :
l . P e n e r a p a n e v a l u . r s i b e l b a s i s k i n c r j l d u l a m p e r k u l i a h a n K i m i a F i s i k a I V d a p a t m e m p e r b a i k i k u a l i t a s p c r k u l i u h a n , b a i k d i t i n j a u d a r i s i s i p r o s c s p e r k u l i i r h a n m a u p u n p e r o l e h a n s k o r y a n g d i p e r o l c h m a h a s i s w a .
2 . P e n e r a p a n e v a l u a s i b e r b a s i s k i n e r j a d a l a m s u a t u p e r k u l i a h a n m e n u n t u t s t r a t e g i p e r k u l i u h a n y a n g r n e l i b a t k u n b e r b a g a i m c t o d a d a n m c d i a s c h r n g g a m a m p u m e m b u a t s e t i a p m a h a s i s w a s e b a g a i s u b j e k b e l a j a r s e l a l u b c r p e r a n a k t i f s e l u m u p r o s e s p e r k u l i a h a n . 3 . K o n d i s i b c l i r j u r y l l n g m c r l g g u i r i t h k u r t s r . r r r g l l r n c n d u k u r r g l ) c n c r i l l ) l n c v l l u a s i b c r b a s i s
k i n c r j l t s l . l l ) i l y i l s c t i u l ) n t u l u s i s r v l s c b r r g u i s u l r . j c k b c l l j l r n l l n l l ) u u r r . j u k k i r r c r j u . s c c u r l r u k ( i l ' s c l a n t t p r o s c s p c r k t r I i l h l r r r .
R e k o n r c n d a s i
B e r d a s a r k a n h a s i l p e n e l i t i a n , l e b i h la n j u t d a p a t d i t u m b u h k e m b a n g k a n e v a l u a s i b e r b a s i s k i n e r j a d a l a m p r o s e s p c r k u l i a h a n / p e n r b c l a j a r a n u n t u k le b i h m e n d i d i k m a h a s i s w a / s i s r v a m c n . i a d i l c b i h r n r r n d i r i d u l a r n m c n y c l c s a i k a n p c r m a s a l a h a n y a n g d i h a d a p i . U n t u k i t u a d a bclrcrirllit hll yurtg pcrlu diccrmuti, antarl llin :
l . P e r l u d i u p a y a k a n s t r a t e g i p c n d c k a t a n y a n g m u m p u m e n c i p t a k a n k o n d i s i b c l a j a r y a n g menggairahkan yang memungkinkan setiap subjek belajar dapat menunjukkan kinerjanya secara aktif dan kreatif.
2 . P c r ' l u p c n c r i l p a n b e r b l g l i m c t o d c d a n m c d i a d r l a m s u a t u p c r k u l i a h a n y a n g
Prosiding Senmas Penelitian, Pendidikan dan Pencrapan MIPA, Ilotcl Sahirl Raya,2 A,grrrtrrr i -:
memungkinkan setiap subjek belajar / mahasiswa selalu berperan aktif selama proses perkuliahan
3. Perlu dicoba penelitian yang sama untuk kondisi dan matakuliah yang berbeda. 4. Perlu dicoba penelitian yang sama untuk tingkat pendidikan yang lain.
DAFTAR PUSTAKA
Asmawi Zainul. (2001). Altcntotif Asse.rtnent. Jakarta : Proyck Pcngembangan Universitas T e r b u k a D i r c k t o r a t J e n d c r a l P c n d i d i k a n T i n g g i D c p u n c n r c n P c n d i d i k u n N a s i o n a l .
Bloom, B.S. (195(r), "Toxotuttrtv 11[ Etluc'cttiorril Olt.jcctit,cs, T'ltc Clu.t.;i.ficutiott o.f Edu-cotionul Gttul.r, Ilttndlnok I : Co,qnitir,( I)otttuitt", Dlvid McKly Cornplny, Inc.
Bodncr, G. M., "Construclivism : A Thcory oi Knowlcd gc" , Jottntrtl o.l'Clte mical Erlttcariort,
r 9 8 6 , 6 3 ,
8 7 3
- 878.
FX. Sudarsono. (2001). Aplikasi Penelitiart Titdakan Kelas. Jakarta : Pusat Antar Universitas untuk Peningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Lyle, K.S., & Robinson, W.R., (2002), "An Action Research Report : Improving Pre-Iaboratory Preparation of First -Year University Chemistry Students", Jountal of Chenical Education, 79, 663-665.
N a k h l e h , M . B . ( 1 9 9 2 ) " W h y S o m e S t u d e n t s D o n ' t lr a r n C h e m i s t r y " , J o u n t a l o f C h e r n i c a l Educatiort, 69, l9l - I 96.
Paulian, dkk. (2001). Konstruktivisnte clolarn Pentltclajarorr. Jakartu : Proyek Pengembangan U n i v c r s i t a . s T c r b u k a D i r c k t o n r t J c n c l c n r l P c n d i d i k a n T i n g g i D c p l r l c m c n P c n d i d i k r n N a s i o n a l .
Sugiyarto dan Isana. (2000). Pembelajaran Kintia Anorganik II dengan Pola Pemberian Tugas Berjenjang. Yogyakarta : FMIPA LINY.
Sugiyarto, Heru Pratomo, dan Isana. (2001). Pembelajaran Kintia Attorgatik II dengan Polct Pemberiut Tugas Soal l-atiltan datt Penggunaart Alat Peraga. Yogyakarta : FIt4lPA UNY.
Sugiyarto dan Isana. (2002). Penbelajaratt Kirttia Attorgatik III dengart Pola Penfieriatt Tugas Soal Latilnn dan Penggunaatt AIat Peraga. Yogyakarra : FMIPA UNY.
Tim Pelatih Proyek PGSM (1999). , "Pcttclitiutt 'firtdukutt Kclu.t" (Clossroottr r\ctiort Researclt), Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jenderal Pendidikan ' Tinggi, Proyek Pengembangan Guru Sekolah Menengah.
Towns, M.H., Kreke, K., and Fields, A., "An Action Research Project : Student Perspectives on Small-Group l-earning in Chemistry", Jounral of Clrctnicul Educcrtiott, 2000, 71, I I 1 - 1 1 5 .