BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan pada hasil penelitian dan simpulan yang telah diuraikan di atas, maka diajukan saran-saran sebagai berikut:
1. Pertama, kepada guru bahasa Indonesia, dalam upaya meningkatkan keterampilan siswa dalam berbicara secara optimal, guru diharapkan tidak hanya menekankan pada kemampuan linguistik, namun juga harus memperhatikan aspek-aspek lain yang menunjang pencapaian hasil yang dinginkan, misalnya minat membaca. Selain hal tersebut, dalam pengajaran mata pelajaran bahasa Indonesia haruslah mempunyai tujuan utama yaitu pada aspek penggunaan bahasa, bukan pada pengetahuan bahasa. Sehingga guru harus memberikan tugas-tugas yang bersifat mengembangkan dan memotivasi pola pikir siswa .
2. Kedua, kepada siswa, dari hasil penelitian menunjukkan bahwa minat membaca memberikan sumbangan yang cukup besar terhadap keterampilan berbicara. Oleh karena itu usaha meningkatkan minat membaca siswa perlu dilakukan secara sistematis dan terus menerus. Selain dari sekolah (dalam hal ini guru), peran orang tua untuk menumbuh kembangkan minat membaca juga sangat penting. Hal ini dapat dilakukan dengan menyediakan buku-buku dan bacaan-bacaan segar yang sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.
3. Ketiga, dalam upaya meningkatkan keterampilan berbicara pada siswa kelas V Sekolah Dasar Se- Kota Makassar, guru perlu memperhatikan aspek minat membaca secara bersama-sama, karena aspek tersebut telah terbukti memiliki peran yang penting dalam berbicara. Dengan kata lain, aktivitas berbahasa, khususnya berbicara, perhatian harus diarahkan tidak saja pada minat membaca siswa tetapi juga pada penguasaan kosakata siswa.
4. Keempat, kepada sekolah, supaya minat membaca dapat tumbuh dan berkembang semakin tinggi, sekolah perlu menciptakan wahana untuk pertumbuhan minat membaca dengan mengupayakan penyediaan tempat perpustakaan sekolah yang menarik, penyediaan buku bacaan dan majalah dinding yang terpelihara. Untuk menciptakan agar perpustakaan sekolah diminati siswa, perlu ditempuh
langkah-langkah sebagai berikut: (1) pengelola perpustakaan berkemampuan memadai, (2) jumlah dan jenis buku selalu bertambah dari waktu ke waktu, (3) ruangan yang bersih, dan kondusif, sehingga minat membaca siswa dapat terpelihara yang nantinya.
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti dkk. 2012. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.Jakarta: Erlangga.
Al-Qur’an Terjemahan. 2015. Departemen Agama RI. Bandung: CV Darus Sunnah.
Alwi, Hasan dkk. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Akib, Erwin dan Ghafar.2015. Asesment for Learning Instrumentation Higher Education. internasional Education Studies.Google Scholar. http://dx.doi.org/10.5539/ies.v8n4p166. Pukul 09.15 (29 Oktober 2019).
Akib, Erwin dan Muhsin 2019. Assesment Of Teaching In 21ST Century.Journal of Physics. Google Scholar.
https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1179/1/012065/meta. Pukul 09.08 (29 Oktober 2019)
Ana Laila Saufiah dan Zuchdi. 2004. Jurnal Penelitian dan Evaluasi. Yogyakarta: UNY.
Apri, Prasetyo. 2016. Hubungan antara Minat Baca dan Gaya Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas Atas SD Muhammadiyah Baturan Tahun Ajaran 2015/2016. Tesis.
Arif, Tiro, Muhammad. 1999. Dasar-Dasar Statistika. Makassar: Unuversitas Negeri Makassar.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsjad dan Mukti U.S. 2005. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Dalman. 2013. Keterampilan Membaca. Jakarta: Rajawali Press.
Djaali; dkk. 2000. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: PPs UNJ.
Hurlock, B.E. 2011. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Ed. 5. Jakarta: Erlangga.
Iskandarwassid dan Dadang Sunendar. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Remaja Rosadarya.
Margono, S. 2003. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Martini.
Mujiati. 2001. Hubungan antara Minat Baca dengan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas V SD Se-Gugus III Kecamatan Jetis Kota Yogyakarta. Tesis. Yogyakarta: KTP.
Munirah. 2018. Evaluasi Keterampilan Berbahasa Indonesia. Makassar: Berkah Utami.
Musriyatun. 2004. Pengaruh Minat Membaca dan Penguasaan Kosakata terhadap Kemampuan Menulis Argumentasi Siswa Kelas V SD Negeri Kecamatan Wonogiri. Program Pascasarjana. Unsemar. Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan
Sastra Indonesia. Yogyakarta: BPEF.
Nurhadi. 2010. Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Membaca. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Pandawa, Nurhayati, dkk. 2009. Pembelajaran Membaca. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional 2009.
Poerwodarminto, W.J.S. 1987. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Pregi, Wiryoningsih. 2007 .”Hubungan antara Derajat Ekstroversi dan Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan Berbicara Peserta Didik
SMP Negeri Se-Kecamatan Baturetno. Tesis. Program Pascasarjana. UNSEMAR.
Rahiem, Farida. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumiaksara.
Rahman, dkk. 2005. Minat Baca Murid SD di JawaTimur. Jakarta: Depdikbud.
Rofi’udin Ahmad dan Zuhdi. 2001. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di KelasTinggi. Malang: Universitas Negeri Malang. Sarwiji Suwandi dan Budhi Setiawan. 2003. Keterampilan Berbicara.
Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press.
Setyowati, Heny. 2016. Pengaruh Minat Membaca terhadap Kemampuan Berbahasa Kelas V SDN Se-Gugus II Gembongan.Google Cindekia.
file:///C:/Users/acer/Downloads/4198-8687-1-SM%20(1).pdf.
Tanggal 18 januari 2019 (pukul 10:30).
Sigit Widayarto. 2017. Pengaruh Minat Baca dan Penguasaan Kosakata terhadap Keterampilan Menulis Eksposisi. Jurnal Kajian Bahasa dan Satra Indonesia. Google Cindekia.
http://ejournal.stkipmpringsewulpg.ac.id/index.php/pesona/article/vi
ew/240/190. 18 Januari 2019 (Pukul 10:50).
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Memengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Soedarso. 2005. Speed Reading: Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Sri Sulasih, R. R. Endang. 2016. Pengaruh Minat Membaca Karya Sastra dan Kreativitas terhadap Keterampilan Menulis Novel. Jurnal Pujangga. Google Cindekia.
http://journal.unas.ac.id/pujangga/article/viewFile/392/291.18
Januari 2019 (Pukul 10.45).
Sudarman. 1997.Pengembangan Minat dan Kegemaran Membaca Siswa. Jakarta.: Depdikbud.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sumanto. 2004. Hubungan Penguasaan Kosakata dan Minat Baca dengan Kemampuan Menulis Deskripsi Siswa Kelas II Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kabupaten Boyolali.Tesis. Makassar: PPs UNISMUH.
Supriyadi. 2005. Pendidikan Bahasa Indonesia 2. Jakarta: Depdikbud. Surakhmad, Winarno .1994. Pengantar Pendidikan Ilmiah. Bandung
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Tarigan, Henry Guntur. 2015. Berbicara sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Thoha, Chabib. 2003. Teknin Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Widayarto, Sigit. 2017. Pengaruh Minat Baca dan Penguasaan Kosakata terhadap Keterampilan Menulis Eksposisi.
http://ejournal.stkipmpringsewulpg.ac.id/index.php/pesona/a rticle/view/240. Jurnal PGSD. Google Cindekia. 18 Januari 2019 (pukul 11:01)
Wiryodijoyo, Suwaryo. 2009. Membaca: Strategi, Pengantar, dan Tekniknya. Jakarta: Depdikbud.
Yasmirah. 2014 . Penerapan Cooperative Learning Tipe Stad untuk Meningkatkan Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia Siswa Kelas XI IPA SMA 19 Makassar. Program Pascasarjana. Unismuh.
Yuliatun. 2009. Hubungan Antara Minat Membaca dan Penguasaan Kosakata dengan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas VI SD Negeri Se Gugus Diponegoro Batuwarno Wonogiri Endarwati. Google Cindekia. file:///C:/Users/acer/Downloads/YULIATUN.pdf. 18 Januari 2019 (pukul 10:55).
Zuchdi, Dramiyati. 2008. Strategi Meningkatkan Kemampuan Membaca Peningkatan Komprehensi. Yogyakarta: UNY Press.
RIWAYAT HIDUP
Richa Yunita Rasyid, S. Pd. lahir di Camba pada tanggal 11 Mei 1988, merupakan buah
kasih sayang dari Ayahanda Abd. Rasyid, S. Pd. dan Ibunda Yuliana, (Alm). Penulis menempuh jenjang pendidikan formal di SD Negeri 4 Tanete Langi Kecamatan Mallawa Kabupaten Maros tahun 1994 - 2000. SMP Negeri 1 Mallawa tahun 2000 - 2003 dan melanjutkan di SMA Negeri 1 Makassar tahun 2003 – 2006. Selanjutnya penulis melanjutkan pendidikan D2 (Diploma 2) Jurusan PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Makassar tahun 2006 - 2008.
Tahun 2012 penulis melanjutkan pendidikan untuk meraih S-1 di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar dan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar (S.Pd.) tahun 2013. Kemudian melanjutkan pendidikan ke jenjang (S-2) tahun 2016 dengan memilih Program Pascasarjana Magister Pendidikan Dasar Universitas Muhammadiyah Makassar untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd) dan menulis tesis dengan judul Pengaruh Minat Membaca terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V Sekolah Dasar se- Kota Makassar.
VALIDITAS ISI
PENGARUH MINAT MEMBACA TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR SE- KOTA
Richa Yunita Rasyid
Kepada YTH Bapak/Ibu
Dalam rangka penyelesaian tugas akhir, saya sangat mengharapkan partisipasii Bapak/Ibu dalam memberi saran terhadap instrument penilaian yang saya kembangkan dalam rangka penelitian “Pengaruh Minat Membaca Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V Sekolah Dasar Se- Kota Makassar”.
LAMPIRAN ISNTRUMEN PENELITIAN YANG AKAN DI VALIDASI : 1.1 Lembar Validasi
1.2 Lampiran 1 Kisi-kisi dan Instrumen Penelitian 1.3 Instrumen Penelitian Minat Membaca
1.4 Lembar Jawaban Minat Membaca
1.5 Instrumen Penelitian Keterampilan Berbicara
LAMPIRAN 1 LEMBAR VALIDASI Nama Validator : Dr. Ernawati, M.Pd
Instansi : Sekolah Pasca Sarjana UHAMKA Jakarta Petunjuk Pengisian
a. Berilah tanda check (√) pada kolom yang sesuai untuk menilai angket Minat Membaca.
b. Mohon menulis kesimpulan pada tempat yang tersedia dengan memilih salah satu kategori yang sesuai.
c. Jika ada yang perlu dikomentari, tuliskan pada tempat yang tersedia.
1 2 3 4 1 Kesadaran √ 2 Kemampuan √ 3 Perhatian √ 4 Perasaan senang √ Skor 18
Kritik dan Saran :
……… ……… ……… Makassar, 21 Maret 2019 Validator Dr. Ernawati, M.Pd
Lampiran 2 Kisi-kisi Angket Minat Membaca (Uji Coba) No Aspek Yang
1 Kesadaran 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 10 2 Kemampuan 10, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 27, 28, 33, 10 3 Perhatian 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 29, 35, 39, 10 4 Perasaan senang 25, 26, 30, 31, 32, 34, 36, 37, 38, 40, 10 Jumlah 40
LAMPIRAN 3 INSTRUMEN PENELITIAN MINAT MEMBACA I. Identitas Siswa
a. Nama Siswa : ... b. Kelas : ... c. Nomor Absen : ...
II. Petunjuk Mengerjakan Soal :
1. Tulis nama, kelas, dan nomor presensi anda pada lembar jawaban! 2.Jumlah butir soal ini ada 40 soal. Anda diminta mengerajakan semuanya! 3.Jawablah setiap pertanyaan dengan cara memberikan tanda (X) pada huruf
a, b , c, d dan e di lembar jawaban yang telah disediakan!
4. Kerjakan menurut pendapat anda, jangan terpengaruh orang lain! 5. Teliti kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada petugas! 6. Hasil tes ini tidak mempengaruhi nilai apapun prestasi anda!
7. Waktu yang disediakan untuk mengejakan soal 60 menit.
Jawablah soal-soal di bawah ini dengan cara memberi tanda silang pada huruf a, b, c, d dan e yang merupakan jawaban yang paling benar pada lembar jawaban ! 1. Apakah kalian merasa senang dalam membaca?
a. sangat senang d. kadang-kadang senang
b. senang e. tidak senang
c. agak senang
2. Apakah kalian setiap hari membaca buku pelajaran?
a. selalu d. kadang-kadang
b. sering e. tidak pernah
c. entahlah
3. Apakah kalian membaca buku-buku Bahasa Indonesia?
a. selalu d. kadang-kadang
c. entahlah
4. Apakah kalian menyisihkan waktu untuk membaca karya-karya sastra seperti novel, cerpen, puisi, dan sebagainya?
a. selalu d. kadang-kadang
b. sering e. tidak pernah
c. entahlah
5. Berapa lama waktu yang kalian perlukan untuk membaca di perpustakaan?
a. 120 menit d. 60 menit
b. 90 menit e. 30 menit
c. 75 menit
6. Apakah kalian sering membaca buku-buku ilmu pengetahuan?
a. selalu d. kadang-kadang
b. sering e. tidak pernah
c. entahlah
7. Selain buku paket dari sekolah, dalam mempelajari bahasa Indonesia, saya juga membaca dari sumber :
a. buku-buku pelajaran yang tersedia di perpustakaan b. artikel-artikel pada majalah pendidikan
c. artikel-artikel di surat kabar d. buku-buku seadanya e. tidak pernah
8. Berapa kalikah dalam seminggu kalian mengunjungi perpustakaan? a.5 – 6 kali d. 1 – 2 kali
b.3 – 4 kali e. tidak pernah
c.2 – 3 kali
9. Kegiatan saya setelah pulang sekolah adalah membaca. Hal itu saya lakukan: a. sering sekali d. kadang-kadang
c. entahlah
10. Setujukah kalian bila di Sekolah diadakan lomba membaca? a. sangat setuju d. tidak setuju
b. setuju e. sangat tidak setuju
c. kurang setuju
11. Apakah maksud kalian mengunjungi perpustakaan? a. membaca
b. diskusi
c. memenuhi tugas
d. bertemu dengan teman e. mengobrol
12. Jumlah buku bacaan yang sudah saya baca ada . . . a. 7 buku atau lebih d. 2 buku
b. 5 – 6 buku e. 1 buku
c. 3 – 4 buku
13. Berapa sering kalian memanfaatkan waktu luang untuk membaca buku-buku di rumah?
a. selalu d. kadang-kadang
b. sering e. tidak pernah
c. agak sering
14. Berapa jumlah buku-buku bacaan yang kalian miliki? a. lebih dari 5 buku d. hanya 1 buku saja b. 2 – 4 buku e. tidak memiliki c. 1 – 2 buku
15. Apakah kalian senang mengajak teman untuk membaca? a. sangat senang d. kadang-kadang senang
c. agak senang
16. Untuk memperluas wawasan saya tentang karya sastra, saya menoleksi buku-buku sastra sejumlah . . .
a. lebih dari 4 buku d. 1 buku
b. 3 buku e. tidak ada satu bukupun
c. 2 buku
17. Pada waktu meminjam buku-buku bacaan, saya melakukannya dengan . . . a. sangat senang sekali d. agak senang
b. senang sekali e. tidak senang c. senang
18. Dalam membaca buku-buku bacaan, kalian memerlukan waktu: a. lebih dari 2 jam sehari d. kurang dari 1 jam sehari b. sekitar 1,5 jam sehari e. sekitar 0,5 jam sehari c. hanya 1 jam sehari
19. Pada saat kalian membaca, tiba-tiba saja ada kegiatan lain yang harus segera dilaksanakan, maka kalian . . .
a. sangat kecewa sekali d. sedikit kecewa b. kecewa sekali e. tidak kecewa c. kecewa
20. Bila guru kalian tidak hadir memberi pelajaran apakah kalian mengisi waktu dengan membaca?
a. selalu d. kadang-kadang
b. sering e. tidak pernah
c. agak sering
21. Sebuah toko buku menjual buku yang bermacam-macam jenisnya, mengetahui hal ini kalian akan . . .
a. sangat tertarik sekali d. kurang tertarik b. tertarik sekali e. tidak tertarik
c. tertarik
22. Dalam rangka meminjam buku-buku bacaan, saya melakukan dengan . . . a. sangat senang sekali d. agak senang
b. senang sekali e. tidak senang c. senang
23. Pada waktu libur semester selama 2 minggu, berapa menitkah kalian meluangkan waktu untuk membaca dalam setiap hari?
a. ± 40 menit d. ± 10 menit b. ± 30 menit e. tidak sempat c. ± 20 menit
24. Membaca buku bacaan saya lakukan pada waktu . . . a. setiap saat saya ingin melanjutkan membaca b. setiap malam selama kurang lebih 0,5 jam c. setiap malam lebih dari 1 jam
d. pada saat akan ada ulangan e. setiap diperintah guru
25. Membaca buku-buku atau bacaan lain merupakan pilihan yang baik bagi kalian dalam mengisi waktu luang.
a. sangat setuju sekali d. tidak setuju
b. setuju sekali e. sangat tidak setuju c. setuju
26. Bagaimana perasaan kalian apabila diberi hadiah buku bacaan? a. sangat senang sekali d. kurang senang
b. senang sekali e. tidak senang c. senang
27. Waktu yang kalian sediakan untuk membaca dalam sehari semalam . . . a. lebih banyak daripada kegiatan lainnya
c. lebih sedikit daripada kegiatan lainnya d. banyak sekali
e. tidak menyediakan waktu khusus
28. Keinginan kalian untuk mengetahui isi bacaan . . . a. sangat besar d. kurang besar
b. besar e. tidak ada
c. entahlah
29. Buku-buku bacaan yang sudah saya beli berjumlah . . . a. 4 buku atau lebih d. 1 buku
b. 3 buku e. tidak ada satu bukupun
c. 2 buku
30. Bagaimanakah keadaan tempat (ruang) membaca yang ada di rumah kalian? a. sangat terang d. remang-remang
b. terang e. gelap
c. kurang terang
31. Pada saat kalian sedang melakukan kegiatan di rumah, tiba-tiba ada teman yang datang untuk mengajak membaca bersama-sama, maka kalian akan . . .
a. sangat bersedia sekali d. tidak bersedia
b. bersedia sekali e. sangat tidak bersedia c. bersedia
32. Apakah kalian merasa senang setelah membaca buku bacaan? a. sangat senang sekali d. agak senang
b. senang sekali e. tidak senang c. senang
33. Apakah pada saat kalian santai kalian mengisi waktu luang dengan membaca?
a. selalu d. kadang-kadang
b. sering e. tidak pernah
c. agak sering
34. Pada saat meminjam buku-buku di perpustakaan, kalian cenderung memilih buku . . .
a. buku yang jenisnya beragam d. buku yang sejenis b. lebih dari dua jenis buku e. tidak dipertimbangkan c. dua jenis buku
35. Pada saat perasaan kalian risau, pernahkah kalian mengambil inisiatif untuk membaca?
a. selalu d. kadang-kadang
b. sering e. tidak pernah
c. entahlah
36. Jika liburan sekolah telah tiba, apakah kalian mengisinya dengan membaca?
a. selalu d. kadang-kadang
b. sering e. tidak pernah
c. agak sering
37. Bagaimana sikapmu bila di rumah temanmu banyak memiliki jenis-jenis bacaan?
a. ingin sekali meminjam dan membaca b. ingin meminjam dan membaca
c. entahlah d. kurang tertarik
e. seolah-olah tidak tahu
38. Bagaimana sikapmu bila melihat perpustakaan sekolah hanya sedikit buku bacaannya?
a. menyesal dan berpikir mengapa terjadi b. menyesal
c. entahlah d. tidak masalah e. masa bodoh
39. Selama kegiatan membaca berlangsung, pernahkah kalian membuat ringkasan atau memberi tanda pada bacaan itu?
a. ya, selalu d. kadang-kadang
b. sering e. tidak pernah
c. entahlah
40. Buku perpustakaan di sekolah sebaiknya . . .
a. berjenis-jenis d. sebaiknya dua jenis b. hanya beberapa jenis e. satu jenis saja c. hanya tiga jenis
1.4 LEMBAR JAWABAN MINAT MEMBACA
MINAT Nama : ……….
KODE
RESPONDEN ………
MEMBACA Kelas : ……… Nomor Presensi : ……… 1 A B c d e 21 a b c d e 2 A B c d e 22 a b c d E 3 A B c d e 23 a b c d E 4 A B c d e 24 a b c d e 5 A B c d e 25 a b c d e 6 A B c d e 26 a b c d e 7 A B c d e 27 a b c d e 8 A B c d e 28 a b c d e 9 A B c d e 29 a b c d e 10 A B c d e 30 a b c d e 11 A B c d e 31 a b c d e 12 A B c d e 32 a b c d e 13 A B c d e 33 a b c d e 14 A B c d e 34 a b c d e 15 A B c d e 35 a b c d e 16 A B c d e 36 a b c d e 17 A B c d e 37 a b c d e 18 A B c d e 38 a b c d e 19 A B c d e 39 a b c d e 20 A B c d e 40 a b c d e
LAMPIRAN 4 LEMBAR VALIDASI ANGKET MINAT MEMBACA Petunjuk:
K=kurang dan SK=sangat kurang,berdasarkan penilaian Bapak/Ibu terkait angket minat membaca
2. Mohon berilah saran terkait hal yang menjadi kekurangan lembar angket.
No. Aspekyang
dinilai Kriteria
Penilaian
Saran
SB B K SK A. Format 1.Lembar angket mudah dipahami √
2.Petunjuk pengisian lembar angket
dinyatakan dengan jelas √ 3.Alternatif pengisian lembar angket
mudah dipahami √
B Isi 1.Secara umummencakupkeseluruhan
kegiatan pembelajaran √ 2.Kriteria kegiatan yang diamati
dinyatakan dengan jelas √ C Penggunaan
Bahasa
1.Bahasa mudah dipahami √ 2.Sesuai dengan pedoman umum ejaan
bahasa Indonesia (PUEBI) √ Kesimpulan:
1.Layak selanjutnya digunakan dalam penelitian setelah melakukan perbaikan sesuai saran dari validator
Saran terkait lembar angket :
Perhatikan penggunaan tanda baca dalam membuat angket.
Makassar, 21 Maret 2019 Validator,
Dr. Ernawati, M.Pd
INSTRUMEN PENELITIAN KETERAMPILAN BERBICARA (Mengomentari Persoalan Faktual)
1. Tampillah kedepan kelasmu menceritakan peristiwa faktual yang terjadi disekitarmu dan berikan komentar!
Pilihlah salah satu persoalan nyata di bawah ini :
a. Permasalahan dan pengolahan sampah di lingkungan sekolah b. Bencana alam yang terjadi di Palu
c. Siswa yang malas mengerjakan PR
2. Waktu yang disediakan untuk bercerita dan memberi komentar ± 10 menit.
3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam bercerita : 1. Penguasaan materi cerita (isi)
2. Keberanian 3. Kelancaran 4. Keruntutan
INSTRUMEN FORMAT OBSERVASI UJI COBA KETERAMPILAN BERBICARA
(Mengomentari Persoalan Faktual)
NO ASPEK SKO R KATEGORI DESKRIPTOR 1 Penguasaa an materi (isi)
5 Sangat baik Isi yang diceritakan sangat dikuasai 4 Baik Isi yang diceritakan dikuasai
3 Sedang Isi yang diceritakan cukup dikuasai 2 Kurang Isi yang diceritakan kurang dikuasai
1 Sangat
Kurang
Isi yang diceritakan sangat kurang dikuasai
2 Keberanian
5 Sangat baik Sangat berani tampil 4 Baik Berani tampil
3 Sedang Cukup berani tampil 2 Kurang Kurang berani tampil
1 Sangat
Kurang
Tidak berani tampil
3
Kelancaran
5 Sangat baik Cara memaparkan sangat lancar 4 Baik Cara memaparkan lancar
3 Sedang Cara memaparkan cukup lancar 2 Kurang Cara memaparkan kurang lancar
1 Sangat
Kurang
Cara memaparkan sangat tersendat-sendat
NO ASPEK SKO
R KATEGORI DESKRIPTOR
4 Keruntutan
5 Sangat baik Cara memaparkan sangat runtut 4 Baik Cara memaparkan runtut
3 Sedang Cara memaparkan cukup runtut 2 Kurang Cara memaparkan kurang runtut 1 Sangat Kurang Cara memaparkan sangat tidak runtut
5 Pilihan Kata
5 Sangat baik Pilihan kata sangat tepat 4 Baik Pilihan kata tepat
3 Sedang Pilihan kata cukup tepat 2 Kurang Pilihan kata kurang tepat 1 Sangat Kurang Pilihan kata sangat tidak tepat KODE
RESPONDEN ………