BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. SARAN
Dari hasil penelitian yang diperoleh dari uraian sebelumnya, agar proses belajar mengajar bahasa Indonesia lebih efektif dan memberikan hasil yang optimal bagi siswa, maka disampaikan saran sebagai berikut:
1. Untuk menerapkan strategi pembelajaran memerlukan persiapan yang cukup matang sehingga guru mampu menentukan atau memilih strategi pembelajaran yang sesuai untuk memperoleh hasil yang optimal.
2. Dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa, guru hendaknya lebih sering melatih siswa dengan berbagai strategi pembelajaran meskipun dalam taraf sederhana. Sehingga siswa nantinya dapat memperoleh konsep dan keterampilan yang baru untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya terkhusus pada mata pelajaran bahasa Indonesia.
3. Disarankan kepada guru sebagai tindak lanjut penerapan strategi pembelajaran strategi neighborhood walk agar lebih kreatif dalam menyajikan materi sehingga siswa lebih termotivasi dan tertarik dalam berpikir untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.
4. Untuk penelitian yang serupa, hendaknya peneliti melakukan persiapan yang cukup matang agar memperoleh hasil yang lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Muksin. 1990. Dasar-dasar Komposisi Bahasa Indonesia. Malang: YA3 Malang.
Ambo Enre, Fachruddin. 1994. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Ujung Pandang: Badan Penerbit IKIP Ujung Pandang.
Aminuddin. 2008. Kreatif Menulis Puisi. Jakarta. Sinergi Pustaka.
Arikunto, Suharsimi, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Cetakan Kelima.
Jakarta: Bumi Aksara.
Bachtiar, Oryza. 02/2012. http://the-ladunni.blogspot.com/2012/02/ciri-ciri-tulisan-yang-baik.html#ixzz2K4moXkLc.
De Porter, Bobbi dan Mike Hernacki. 2003. Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Meneyenangkan. Bandung: Kaifa.
Dryden, Gordon dan Jeanette Vos. 2003. Revolusi Cara Belajar. Bagian I.
Bandung: Kaifa.
Hakim, Chaeruddin. 2006. Strategi Pengajaran Apresiasi Sastra. Tidak Diterbitkan. FKIP Unismuh Makassar.
Halimah. 2008. Peningkatan Kemampuan Menulis Laporan dalam Bentuk Karangan Deskripsi Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 4 Campalagian Melalui Penerapan Strategi Neighborhood Walk. PTK. Tidak diterbitkan. SMPN 4 Campalagian.
Kosasih, E. 2008. Apresiasi Sastra Indonesia. Jakarta: Nobel Edumedia.
Moleong, Lexy J. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Edisi Revisi. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Munirah. 2007. Dasar Keterampilan Menulis. Diktat. Makassar: FKIP Unismuh Makassar.
Nurhadi dan Agus Gerrad Senduk. 2003. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: UM Press.
Odazzander.blogspot.com/2011/10/ciri-tulisan-yang-baik-dan-benar.html
Pradopo, Rahmat Djoko.1993. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gadjah Mada University.
Pranitia, Trya. 06/10/2010. Edukasi.kompasinia.com/2010/10/06/teori konstruktivisme.280303.html.
Rimang, Siti Suwadah. 2011. Kajian Sastra Teori dan Praktik. Yogyakarta: Aura Pustaka.
50
Rimang, Siti Suwadah. 2012. Menulis Seindah Bernyanyi. Yogyakarta: Aura Pustaka.
Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Santoso, Puji, dkk. 2010. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD.
Jakarta: Universitas Terbuka.
Sayuti, Suminto A. 2003. Berkenalan dengan Puisi. Jakarta: Gama Media.
Suhendi, Agus. 04/2011.carakahana.blogspot.com.rubrik penilaian menulis puisi.
Suparno dan Yunus. 2008. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
Syafruddin.2012.Bahasa dan Penulisan Karya Ilmiah. Diktat. Makassar: FKIP Unismuh Makassar.
Tarigan, Djago dkk. 1990 Materi Pokok Bahasa Indonesia 1. Jakarta: Depdikbud.
Tugino. 09/08/2012. mastugino.blogspot.com. cirri-ciri tulisan yang baik.
Tumpu, Sahabuddin. 1999. Mengajar dan Belajar. Dua Aspek dari Proses yang Disebut Pendidikan. Cetakan Pertama. Makassar: Badan Penerbit UNM.
Nama Sekolah : SMP NEGERI 6 TOMBOLOPAO Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Aspek : Menulis Sastra
Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam Indikator : Definisi dan Mengidentifikasi Karakteristik Puisi tentang
Keindahan Alam I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengetahui definisi dan karakteristik puisi tentang keindahan alam
Siswa mampu membedakan kata benda, kata kerja dan kata sifat dalam penulisan puisi
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) II. Materi Ajar
Puisi
III. Metode Pembelajaran (Startegi Pembelajaran)
Tanya jawab
Guru mengabsen kehadiran siswa
Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, siswa mendengarkan kata-kata bijak
Siswa menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut Komfirmasi
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam membantu siswa menyelesaikan masalah
PENUTUP Guru memberikan kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Memberikan kata-kata bijak pada siswa 2. Pertemuan Kedua
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
PEMBUKAAN (Apersepsi)
Siswa menyiapkan kelas
Guru mengabsen kehadiran siswa
Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, siswa mendengarkan kata-kata bijak
INTI Eksplorasi
Siswa memperhatikan penjelasan materi
Siswa mendapatkan petunjuk tentang kegiatan yang akan dilakukan di luar kelas
Elaborasi
Siswa mendapatkan tugas mandiri
Siswa berjalan-jalan keluar lingkungan kelas
Siswa mengidentifkasi dan
mengelompokkan objek yang diamati pada format yang telah disediakan
Siswa kembali kedalam kelas Komfirmasi
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam membantu siswa menyelesaikan masalah
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Memberikan kata-kata bijak pada siswa V. Sumber/Bahan/Alat
Puisi
Antologi puisi, majalah, atau koran
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian
Penilaian
Teknik dan bentuk: Tes Lisan Tes Tulisan
Observasi
Alat Penilaian Instrumen/soal
1. Jelaskan pengertian puisi?
2. Tuliskan ciri-ciri puisi keindahan alam!
3. Tuliskan kata benda, kata sifat, dan kata kerja berdasarkan pengamatan di luar kelas (Lingkungan)?
4. Suntinglah hasil pekerjaanmu dengan menukarkan pekerjaanmu kepada teman
Bentuk tes: lisan dan tertulis
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 100.
MUHTAR
Nim K. 10533 6633 10
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Pembimbing
SMPN 6 Tomboloapo
SAWIYAH, S.Pd. Muh. RIZAL, S.Pd
Nip 19680108 198902 2 001 Nip 19830617 20097 1 008
Kelas/Semester : VII/2
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan) Aspek : Menulis Sastra
Standar Kompetensi: 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui
kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam Indikator : Definisi dan Mengidentifikasi Karakteristik Puisi tentang
Keindahan Alam I. Tujuan Pembelajaran
Siswa menentukan tema puisi;
menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam.
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility ) II. Materi Ajar
Puisi
III. Metode Pembelajaran (Startegi Pembelajaran)
Tanya jawab
Guru mengabsen kehadiran siswa
Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, siswa mendengarkan kata-kata bijak
INTI Eksplorasi
Siswa memperhatikan penjelasan materi Elaborasi
Siswa mendapatkan tugas mandiri
menyelesaikan masalah
PENUTUP Guru memberikan kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Memberikan kata-kata bijak pada siswa 2. Pertemuan Kedua
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
PEMBUKAAN (Apersepsi)
Siswa menyiapkan kelas
Guru mengabsen kehadiran siswa
Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, siswa mendengarkan kata-kata bijak
INTI Eksplorasi
Siswa memperhatikan penjelasan materi
Siswa mendapatkan petunjuk tentang kegiatan yang akan dilakukan di luar kelas
Elaborasi
Siswa mendapatkan tugas mandiri
Siswa berjalan-jalan keluar lingkungan kelas
Siswa mengidentifkasi dan
mengelompokkan objek yang diamati pada format yang telah disediakan
Siswa kembali kedalam kelas dan mulai menulis puisi berdasarkan catatan kecil selama mengadakan perjalanan di luar kelas
Komfirmasi
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam membantu siswa menyelesaikan masalah
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Memberikan kata-kata bijak pada siswa V. Sumber/Bahan/Alat
Puisi
Antologi puisi, majalah, atau koran
Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia VI. Penilaian
Penilaian
Teknik dan bentuk: Tes Lisan Tes Tulisan
Observasi
Alat Penilaian Instrumen/soal
1. Tuliskan temai puisi tentang keindahan alam!
2. Tuliskan sebuah puisi berdasarkan pengamatan di luar kelas (Lingkungan)?
3. Suntinglah hasil pekerjaanmu dengan menukarkan pekerjaanmu kepada teman
Bentuk tes: lisan dan tertulis
Nama Siswa Isi
MUHTAR
Nim K. 10533 6633 10
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Pembimbing
SMPN 6 Tomboloapo
SAWIYAH, S.Pd. Muh. RIZAL, S.Pd
Nip 19680108 198902 2 001 Nip 19830617 20097 1 008
No. Uraian Kegiatan
Siswa yang hadir saat proses
pembelajaran berlangsung 16,00 84,21 18,5 97,36
2
Siswa yang aktif pada saat
pembahasan soal. 8,00 42,11 15,00 78,95
3
Siswa yang mengerjakan latihan
soal tepat pada waktunya. 12,25 64,47 16,25 85,52
4
Siswa yang masih perlu
bimbingan dalam mengerjakan soal.
9,25 48,68 6,00 31,58
5 Siswa yang aktif bertanya. 7 36,84 9,00 61,53
6
Siswa yang sering keluar masuk
kelas. 4 21,05 3,5 18,42
ISI
25
Amat Baik: Selaras dengan tema, mengandung pesan, harapan aktual dan berguna, sesuai dengan jenisnya, utuh dan tuntas
20
Baik: Cukup selaras dengan tema, Cukup mengandung pesan, harapan cukup aktual dan cukup berguna, Cukup sesuai dengan jenisnya, utuh dan tuntas
15
Cukup Baik: Kurang selaras dengan tema, sedikit mengandung pesan, harapan kurang aktual dan berguna, kurang utuh dan tuntas
10
Kurang: Tidak selaras dengan tema, tidak mengandung pesan, harapan tidak aktual dan tidak berguna, tidak sesuai dengan jenisnya, tidak utuh dan tidak tuntas
DIKSI DAN GAYA BAHASA
25
Amat Baik: Mencerminkan kekayaan perbendaharaan kata, Bervariatif dan sesuai dengan konteks, Menggunakan kata kiasan, unik, simbolis, Bergaya bahasa secara variatif
20
Baik: Cukup mencerminkan perbendaharaan kata, Cukup bervariatif dan sesuai dengan konteks, cukup menggunakan kata kiasan, unik, simbolis, cukup bergaya bahasa secara variatif
15
Cukup Baik: Kurang mencerminkan kekayaan perbendaharaan kata, kurang bervariatif dan kurang sesuai dengan konteks, kurang menggunakan kata
10
sesuai dengan konteks, tidak menggunakan kata kiasan, unik, simbolis, Tidak bergaya bahasa secara variatif
RIMA
25
Amat Baik: Berima sesuai dengan kriteria, Terpola secara teratur, Berirama secara variatif
20
Baik: Rima cukup sesuai dengan kriteria, Pola cukup teratur, Irama cukup variatif
15
Cukup Baik: Rima kurang sesuai dengan kriteria, Pola kurang teratur, Irama kurang variatif
10
Kurang: Rima tidak sesuai dengan kriteria, Pola tidak teratur, Irama tidak variatif
STRUKTUR BARIS DAN
BAIT
25 Amat Baik: Tersusun sesuai aturan, Terpola secara teratur dan konsisten
20 Baik; Cukup tersusun sesuai aturan, Pola cukup teratur dan konsisten
15 Cukup Baik: Kurang tersusun sesuai aturan, Pola kurang teratur dan tidak konsisten
10
Kurang: Tidak tersusun sesuai aturan, Pola tidak teratur dan tidak konsisten
No. Nama Siswa
Bobot / Skor
Skor
1 2 3 4
1 Ayu Andira 20 20 15 20 75
2 Yuni 20 10 20 20 70
3 Sahria 15 10 15 10 50
4 Hasnawati 15 10 15 10 50
5 Nurul Muh Liza 20 20 20 20 80
6 Rusdin 20 10 15 15 60
7 Wawan 10 10 10 10 40
8 Syukri 15 10 10 10 45
9 Serliana 10 15 10 15 50
10 Dewi 20 10 10 20 60
11 Marini 10 15 10 15 50
12 Suriani 15 15 15 20 65
13 Ramlah 10 10 10 10 40
14 Ardianto 10 10 10 15 45
15 Nita 20 20 15 20 75
16 Firman 10 15 10 15 50
17 Erfi 15 10 15 10 50
18 Wenni 15 10 15 15 55
Jumlah 1070
Rata-rata 56,34
Keterangan:
1. Isi
2. Diksi dan gaya bahasa 3. Rima
4. Struktur baris dan bait
No. Nama Siswa Skor
1 2 3 4
1 Ayu Andira 25 25 20 25 95
2 Yuni 20 20 20 25 85
3 Sahria 15 15 15 25 70
4 Hasnawati 20 15 20 20 75
5 Nurul Muh Liza 25 20 20 25 90
6 Rusdin 20 20 15 20 75
7 Wawan 20 15 15 20 70
8 Syukri 20 15 20 20 75
9 Serliana 20 20 20 20 80
10 Dewi 20 20 20 20 80
11 Marini 20 20 20 20 80
12 Suriani 20 15 20 25 80
13 Ramlah 20 10 15 15 60
14 Ardianto 20 15 15 20 70
15 Nita 25 20 20 25 90
16 Firman 20 20 10 20 70
17 Erfi 20 20 15 20 75
18 Wenni 25 15 15 25 80
19 Erna 25 15 15 25 80
Rata-rata 77,89
Keterangan:
1. Isi
2. Diksi dan gaya bahasa 3. Rima
4. Struktur baris dan bait
No. Nama Siswa
Nilai Ketuntasan Nilai Ketuntasan
1 Ayu Andira 75 T 95 T
2 Yuni 70 T 85 T
3 Sahria 50 TT 70 T
4 Hasnawati 50 TT 75 T
5 Nurul Muh Liza 80 T 90 T
6 Rusdin 60 TT 75 T
7 Wawan 40 TT 70 T
8 Syukri 45 TT 75 T
9 Serliana 50 TT 80 T
10 Dewi 60 TT 80 T
11 Marini 50 TT 80 T
12 Suriani 65 TT 80 T
13 Ramlah 40 TT 60 TT
14 Ardianto 45 TT 70 T
15 Nita 75 T 90 T
16 Firman 50 TT 70 T
17 Erfi 50 TT 75 T
18 Wenni 55 TT 80 T
19 Erna 60 TT 80 T
Gowa, April 2013
Mahasiswa Peneliti
MUHTAR
Nim K. 10533 6633 10
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Pembimbing
SMPN 6 Tomboloapo
SAWIYAH, S.Pd. Muh. RIZAL, S.Pd
Nip 19680108 198902 2 001 Nip 19830617 20097 1 008 1
Muhtar, lahir di Gowa 01 Oktober 1985. Kelima dari lima bersaudara, dari pasangan Ayahanda Illo dan Ibunda Almarhuma Debo. Penulis tamat di SDI Cengkong pada tahun 1999 dan pada tahun yang sama, penulis masuk di SLTP Negeri 1 Sinjai Barat Kabupaten Sinjai dan tamat pada tahun 2002. Pada tahun 2002, penulis melanjutkan pendidikan di SMU Negeri 1 Sinjai Barat dan selesai pada tahun 2005.
Kemudian, tahun 2006, penulis melanjutkan pendidikan di Universitas Muhammadiyah Makassar dengan memilih Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Islam (D.II) dan selesai pada tahun 2008. Pada tahun 2010, penulis melanjutkan pendidikan di universitas yang sama dengan memilih Jurusan Pendidikan Guru Bahasa dan Sastra Indonesia Program Strata Satu (S1). Pada akhir perkuliahan, penulis berhasil menyusun sebuah skripsi yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi melalui Penerapan Strategi Neigborhood Walk Siswa Kelas VII SMPN 6 Tombolo Pao Kabupaten Gowa”.