ْ٤ِؼر دلاٌشٓ
خؼٜٗ خٍهلٓ ٢ك ٖٓبضُا قظُا ةلاؽ ٟلُ خثبزٌُا حهبٜٓ
خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خ٤ٓلاٍلاا
ؾٗٞ٤ك خ٤ٍهلُا خَُِ٘
2021
\ 2022
دادػإ ةناطنا
سٌسؼنا دثػ
:مٍدستنا مقر 021018081
خجؼش خ٤ثوؼُا خـُِا ٌ٣هلر
خ٤ٍهلُٔاٝ خ٤ثوزُا خ٤ًِ
خ٤ٌٓٞؾُا خ٤ٓلاٍلإا ّاوربٓ خؼٓبع
ّاوربٓ
2022
ْ٤ِؼر دلاٌشٓ
خؼٜٗ خٍهلٓ ٢ك ٖٓبضُا قظُا ةلاؽ ٟلُ خثبزٌُا حهبٜٓ
لاٍلاا خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا ؾٗٞ٤ك خ٤ٓ
خ٤ٍهلُا خَُِ٘
2021
\ 2022
٢ؼٓبع شؾث
ٚٓله شؽبجُا )بٗبعوٍ( خ٤ؼٓبغُا حكبٜشُا ٠ِػ ٍٞظؾُِ
دادػإ ةناطنا
سٌسؼنا دثػ
:مٍدستنا مقر 021018081
خ٤ثوؼُا خـُِا ٌ٣هلر خجؼش خ٤ٍهلُٔاٝ خ٤ثوزُا خ٤ًِ
خ٤ٌٓٞؾُا خ٤ٓلاٍلإا ّاوربٓ خؼٓبع
ّاوربٓ
2022
أ
ة
ط
ك
ٍلاٜزٍا
ِْوُبث ِْػ ١نُا *ّوًلأا يثهٝ أوهئ
“Bacalah, dan tuhanmu lah yang maha mulia.
Yang mengajar (manusia) dengan pena”
"
"غلز٘٣ ُْ لوزؼ٣ ُْ ٖٓ ًَ ٝ *غكه ٙكبوزػا تضؽ ٠زلُ اما
“seberapa tinggi derajat seseorang itu ditentukan kadar keyakinannya, dan barang siapa yang tidak yakin terhadap sesuatu maka tak akan dapat mengambil
manfaat darinya”
ٙ
ءالٛئ
٢ٓأ ٖ٣ي٣يؼُا ٢٘٣لُاٝ ٠ُئ خُبٍوُا ٙنٛ ١لٛأ"
ٕٞظ٘٤ؽه ٢ثأٝ
٠ؼ٤لش
".ٖ٣وػبؾُٔاٝ ٖ٤ٍ ّهلُٔاٝ ١وربٓبُٔاٝ ٌ٣
1. “ tugas akhir ini saya persembahkan untuk orang tua saya, nenek saya yang telah merawat saya dari kecil sampe sekarang, keluarga, guru sahabat, teman dan semua pihak yang telah bertanya : “ kapan sidang” “ kapan wisuda” ? kapan nyusul ? dan sebagainya kalian adalah alasanku segera menyelesaikan tugas akhir ini”
2. “ terima kasih buat teman gue leo yang sudah bersedia menjadikan kosnya basecamp buat kita wkwk dan terima kasih juga buat wiyan, wajid, rizki , rido , yaa walaupun kalian gak ada kontribusi di masa kuliah gue tpii gue tetep bilang terima kasih”
3. “ gak kalah penting terima kasih yg sebesar besarnya buat google translate, google docs, doc translator, copy + paste, tanpa kalian skripsi gue mungkin gak akan slese”
4. “ last but not least, I wanna thank me, I wanna thank me for believe in me, I wanna thank me for doing all this hard work, I wanna thank me for having no days off, I wanna thank me for never quitting, I wanna thank me for just being me at all times.
ٝ
و٣لورٝ وٌش خًِٔ
ّلاَُاٝ حلاظُاٝ ٖ٤ُٔبؼُا ةه لله لٔؾُا ءب٤جٗلأا فوشأ ٠ِػ
:لؼثٝ ،ٖ٤ؼٔعأ ٚجؾطٝ ُٚآ ٠ِػٝ صلى الله عليه وسلم محمد ب٘٤جٗ ٖ٤ٍِؤُاٝ
انٛ خثبزً ذٔر له شؾجُا
خـُِا ٌ٣هلر ٢ك يعٞٓ َ٤ُ٘ ٢ِٔؼُا
ٖٓ َؼكلأا ٖٔك . خ٤ثوؼُا شؾجُا
ا ٠ُئ او٤ضً اوٌش ّلو٣ ٕأ له ٖ٣نُ
اٝلػبٍ
شؾجُا انٛ خثبزً ٢ك
شؾجُا :ْٜ٘ٓ ،٢ِٔؼُا
1 .
خِ٤ؼك و٤زَعبُٔا,كٞعُٞٔا ؼزك طبؾُا هٞزًلُا
فوشُٔا ،
حاٞطف كبه ١نُا ٍٝلأا شؾجُا
انٛ ؼِط ٢زؽ شؾجُا
٢ِٔؼُا
.ٚز٣بٜٗ ٠ُئ
2 .
خِ٤ؼك و٤زَعبُٔا ,١كب٣ولٍ ُٞلا طبؾُا هٞزًلُا
فوشُٔا ،
حاٞطف كبه ١نُا ٢ٗبضُا شؾجُا
انٛ ؼِط ٢زؽ شؾجُا
٢ِٔؼُا
.ٚز٣بٜٗ ٠ُئ
3 .
خجؼش خَ٤ئه ،و٤زَعبُٔا ،٢ٗب٣هٍٞ بٓو٣ئ حهٞزًلُا خِ٤ؼك خ٤ثوؼُا خـُِا ٌ٣هلر .خ٤ٌٓٞؾُا خ٤ٓلاٍلإا ّاوربٓ خؼٓبغث
4 .
خ٤ثوزُا خ٤ًِ ل٤ٔػ ،و٤زَعبُٔا ،ْ٣هبٓٞع هٞزًلُا خِ٤ؼك .خ٤ٌٓٞؾُا خ٤ٓلاٍلإا ّاوربٓ خؼٓبغث خ٤ٍهلُٔاٝ
5 .
هٞزًلُا خِ٤ؼك خؼٓبغث خؼٓبغُا ٌ٤ئه ،و٤زَعبُٔا ،َٕٞ٘ٓ
.خ٤ٌٓٞؾُا خ٤ٓلاٍلإا ّاوربٓ
انٛ غكب٘ٓٝ ْٜ٤ُئ ْٛاوعأ ْٜ٤طؼ٣ٝ و٤ف الله ْٛايع شؾجُا
ٖ٤ُٔبؼُِ ٢ِٔؼُا
,ّاوربٓ
شؽبجُا ي٣يؼُا لجػ
ى
دب٣ٞزؾٓ
شؾجُا
فلاـُا خؾلط ...
...
...
...
ٕاٞ٘ؼُا خؾلط ...
...
...
...
فوشُٔا خوكاٞٓ
...
...
...
...
أ... ... ...ق٣وشُٔا خ٘غُ فوؽ ٖٓ كبٔزػلإا ةط... ... ... شؾجُا خُبطأ ٖػ و٣وور خشهبُ٘ٔا ٌِغٓ و٣وور ...
...
...
...
ك... ... ... ٍلاٜزٍا ٙ... ... ... ءالٛئ
ٝ... ... ... و٣لور ٝ وٌش خًِٔ
ى... ... ... شؾجُا دب٣ٞزؾٓ
ػٍ... ... ... شؾجُا ضقِٓ
خٓلؤُا :ٍٝلاا ةبجُا ...
...
...
...
1... ... ... شؾجُا خ٤لِف . أ 1... ... . ... شؾجُا دلاٌشٓ.ة 5... ... ...خز٤ٔٛا ٝ شؾجُا فالٛأ.ط 6... ... ...ٚػٞػٞٓٝ شؾجُا عٞػٞٓ . ك 7... ... . ...خوثبَُا دبٍاهلُا . ٙ 8... ... ...١وظُ٘ا هبؽلاا .ٝ 12... ... ...ِْؼزُاخ٤ج٘عأ خـًِ خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر .1 12... ... ...خ٤ثوؼُا خـُِا ٌ٣هلر دلاٌشٓ .2 14... ... ...خ٣ٞـُا َٓاٞؼُا . أ 14... ... ... وٛاٞظُاٝ خ٣ٞـُِا و٤ؿ.ة 15... ... ... خ ثبزٌُا حهبٜٓ عاٞٗا .3 18... ... ... خ ثبزٌُا حهبٜٓ ًهلر .4 18... ... ... شؾجُا ظٜ٘ٓ .ى 25... ... ... شؾجُا عٞٗٝ ظٜ٘ٓ .1 25... ... ...دبٗب٤جُا هلظٓ ل٣لؾر .2 26... ... ... دبٗب٤جُا غٔع داٝكأٝ دب٤٘ور .3 27... ... ...َ٤ِؾزُا دبٗب٤جُا َ٤ِؾرٝ دب٤٘وزُا .4 30
ػ
5 . دبٗب٤جُا خؾط ...
. ...
...
32... ... ... شؾجُا ْ٤ظ٘ر .ػ 34... ... ... دبلشزٌُٔاٝ دبٗب٤جُا عوػ : ٢ٗبضُا ةبجُا 36... ...دبٗب٤جُا عوػ . أ 36... ؾٗٞ٤ك خ٤ٓلاٍلاا خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ خٍهلُٔا .1
2 . خثبزٌُا حهبٜٓ ِْؼر ن٤ل٘ر ...
...
50
3 . ةلاؽ بٜٜعاٞ٣ ٢زُا دلاٌشُٔا ٠ِػ تِـزُ ٍِٞؽ .
...
67
: شُبضُا ةبجُا دبشهبُ٘ٔا
...
...
...
74... ...خثبزٌُا حهبٜٓ ِْؼر ن٤ل٘ر .1 74...٢ُٝلأا ؽبشُ٘ا . أ 75... خ٤ٍبٍلأا ؽبشُ٘ا.ة 76... ٢ٓبزقُا ؽبشُ٘ا.ط
77... ...ةبزٌُا حوٜٓ ِْؼر ًَبشٓ .2 80 ٖٓبضُا قظُا ةلاؽ بٜٜعاٞ٣ ٢زُا دلاٌشُٔا ٠ِػ تِـزُ ٍِٞؽ .3
ؾٗٞ٤ك خ٤ٓلاٍلاا خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ خٍهلٓ ٢ك ..
...
92
: غثاوُا ةبجُا خٔربقُا
...
...
...
98
أ .
ُا خٔربق ...
...
...
98... ... دبؽاوزها.ة 103
غعاؤُا ...
...
...
106
ؽ
ْ٤ِؼر دلاٌشٓ
خؼٜٗ خٍهلٓ ٢ك ٖٓبضُا قظُا ةلاؽ ٟلُ خثبزٌُا حهبٜٓ
لاٍلاا خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا ؾٗٞ٤ك خ٤ٓ
خ٤ٍهلُا خَُِ٘
2021
\ 2022
: كالػئ ي٣يؼُا لجػ
( 180102120 )
ضقُِٔا
بَ٘زُا خٍهلٓ ٖٓبضُا قظُا ةلاؽ ٌٕٞ٣ ٕأ تغ٣ ق٤ُأر ٠ِػ ٖ٣هكبه خ٣ٝ
خـُِبث َٔع ٙنٛ فلٜر .خثٞزٌٓ طمبٔٗ ل٤ِور ٕٝك بٜزٍاهك ْر خ٤ثوؼُا
ن٤ل٘ر قطٝ ٠ُئ خٍاهلُا ةبزٌُا حهبٜٓ
٢زُا دلاٌشُٔا قطٝٝ ،
خٍهلٓ ٖٓ ٖٓبضُا قظُا ةلاؽ بٜٜعاٞ٣ ؾٗٞ٣ٞث ٞ٤ٗ
٢ك ؾٗٞ٣ٞث NW
ةبزٌُا حهبٜٓ ِْؼر انٛ.
شؾجُا ب٤جُا غٔع ْر .٢ػٞٗ شؾث ٞٛ
ٖٓ دبٗ
دلاثبؤُاٝ خظؽلأُا ٍلاف حلؼث دبٗب٤جُا َ٤ِؾر ءاوعئ ْر ْص .ن٤صٞزُاٝ
، دلاثبؤُاٝ ، دبظؽلأُا ٖٓ دبٗب٤ث( دبٗب٤جُا غٔع ٢ٛٝ ، داٞطف بٜؼٔع ْر ٢زُا دبٗب٤جُا َ٤ِورٝ ، )ن٤صٞزُاٝ
ٌَشث دبٗب٤جُا عوػٝ ،
بًؤؼر وضًأ ذٗبً ٢زُا دبٗب٤جُا ٖٓ نوؾزُاٝ ، ظئبزُ٘ا صلاقزٍاٝ ٢غٜ٘ٓ
١
ٍلاف ٖٓ دب٘٤َؾر ءاوعئ ٝ شؾجُا
صلاقزٍلا خٓىلاُا دبٗب٤جُا ٖػ
ظئبزُ٘ا .
ِْؼر ًَبشٓ ٕأ ظئبزُ٘ا دوٜظأٝ
ةبزٌُا حوٜٓ
ًَبشٓ ٖٓ ٌٕٞزر
خجَُ٘بث بٓأ .خ٣ٞـُ و٤ؿٝ خ٣ٞـُ
خٌِشُِٔ
٢ٛ دب٣ٞـُِا 1
ـَٗ خثٞؼط )
حهٞجَُا ٠ِػ ِْؼُٔا دبثبزً
، خؾػاٝ و٤ؿ خثبزٌُا ٕلأ. 2
خثٞؼط )
خ٣وغؾُا دبثبزٌُا خثبزً
٢كٝ قظزُ٘ٔا ٢كٝ خ٣الجُا ٢ك خلِزقٓ ٍبٌشأث
يُنً ٌٖ٣ ُْ ٕئ خ٣بُٜ٘ا ، خثبزٌُِ طمٞٔٗ ىب٘ٛ
3 ٖ٤ث ي٤٤ٔزُا ٢ك خثٞؼط )
ٝ بِٜ٤طٞر ٌٖٔ٣ ٢زُا فٝوؾُا خُبؽ ٢ك بًؼ٣أ ، بِٜ٤طٞر ٌٖٔ٣ لا ٢زُا
، خثبزً طمٞٔٗ كٞعٝ ّلػ 4
دبثٞؼط ) َؽ ٠ِػ َٔؼُا ل٘ػ ٕٞجزٌ٣
يُنث ّب٤وُا خ٤ل٤ً ٕٞكوؼ٣ لا ْٜٗلأ ، ًَبشُٔا و٤ؿ ًَبشُٔا بٔ٘٤ث .ٚجزًا
٢ٛ خ٣ٞـُِا 1
ٖ٤ًهبشُٔا خ٤لِف ) ، ٖ٤َٗبغزُٔا و٤ؿ ةلاطُا
2 هبوزكلاا )
، يكبؾُا ٠ُئ 3
٣ٞثوزُا حءبلٌُا )
ِْؼُِٔ خ ، ووزلر ٍاير لا ٢زُا
4 )
ٝ ، ْٜ٣لُ حكٞعُٞٔا نكاؤُا خ٣كٝلؾٓ
5 خوجطُا خُبؽ ) ٢ؼل٣ لا بٓ ٞٛٝ
خثبزٌُا حهبٜٓ ِْؼر ًَبشٓ : خُالُا خٌُِٔا
ى
PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS DI KELAS VIII MTS NW PUYUNG TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Oleh : ABDUL AZIZ
(180102120)
Peserta didik usia kelas VIII Madrasah Tsanawiyah seharusnya sudah mampu menyusun kalimat dalam bahasa Arab yang sudah dipelajari tanpa meniru contoh bentuk tulisannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran maharah al-kitabah, dan mendeskripsikan problem problem yang dihadapi oleh peserta didik kelas VIII MT’s NW Puyung dalam pembelajaran maharah al-kitabah. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif.
Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Kemudian analisis data dilakukan dengan beberapa langkah, yaitu pengumpulan data (data hasil dari observasi, wawancara, dan dokumentasi), mereduksi data yang telah terkumpul, mendisplay data-data secara sistematis dan mengambil kesimpulan memverifikasi mana data yang lebih mendalam dan melakukan penyempurnaan dengan mencari data yang diperlukan guna mengambil kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika pembelajaran maharah al-kitabah terdiri dari problem linguistik dan non linguistik. Adapun problem linguistiknya adalah 1) Kesulitan menyalin tulisan guru yang ada di papan tulis, karena tulisannya kurang jelas, 2) kesulitan dalam menulis ttulisan-tulisan hijaiyah dengan bentuk bermacam-macam; di awal, di tengah, dan di akhirkata jika tidak ada model tulisan, 3) kesulitan membedakan huruf-huruf yang bisa di sambung dan yang tidak bisa di sambung, juga ketika tidak ada model tulisan, 4) kesulitan menulis ketika mengerjakan soal, karena mereka tidak tahu bagaimana
ٍ
cara menulisnya. Sedangkan problem non linguistiknya adalah 1) Latar belakang peserta didik yang heterogen, 2) kurangnya motivasi, 3) kompetensi pedagogi guru tersebut yang masih kurang, 4) keterbatasan fasilitas yang dimiliki, dan 5) keadaan kelas yang kurang kondusif
Kata kunci : problematika pembelajaran keterampilan menulis
ّ
WRITING SKILLS LEARNING PROBLEMS IN CLASS VIII JUNIOR HIGH SCHOOL NW PUYUNG YEAR 2021/2022
By:
ABDUL AZIZ
(180102120)
Students of class VIII junior high school NW puyung should be able to compose sentences in Arabic that have been studied without imitating examples of written forms. This study aims to describe the implementation of maharah al- kitabah, and describe the problems faced by students of class VIII MT's NW Puyung in learning maharah al-kitabah. This research is a qualitative research.
Data was collected by observation, interviews, and documentation. Then the data analysis was carried out in several steps, namely collecting data (data from observations, interviews, and documentation), reducing the data that had been collected, displaying the data systematically and drawing conclusions, verifying which data was more in-depth and making improvements by searching for data.
needed to draw conclusions.
The results showed that the learning problems of maharah al-kitabah consisted of linguistic and non-linguistic problems. As for the problem linguistics are 1) Difficulty copying the teacher's writing on the blackboard, because the writing is not clear, 2) difficulty in writing hijaiyah writings with various forms; at the beginning, in the middle, and at the end if not there is a writing model, 3) difficulty distinguishing letters that can be connected and which cannot be connected, also when there is no writing model, 4) difficulties write when working on problems, because they don't know how to do it write it down. While the non-linguistic problems are 1) The background of the participants heterogeneous students, 2) lack of motivation, 3) the teacher's pedagogical competence which is still lacking, 4) the limitations of the facilities they have, and 5) the state of the class which is not conducive
Keyword : problem study writing skill
1
ٍٝلاا ةبجُا خٓلؤُا
أ . ةٍفهخ ثنا
ثح
َِْٓ ًَ ٠ِػ تعاٝ ِْؼُا تِؽ
ُا حكلاٝ ن٘ٔك ، ٌَُا حكٞػ ٠ُئ ُْبؼ
خٓبػٝ بً٤٘٣ك ْٛلأا ْ٤ِؼزُا ٞٛ ّلوزُا ل٣و٣ ٖٓ ًَ ٌٕٞ٣ ٕأ تغ٣ ،
َؼكلأاٝ
،
ُاج ب ؽ كبظٓ غ٤ٔع ّلقزَر ٕأ تغ٣ ش ه
خ٤ثوؼُا خؼ٣وشُا
خ٤ثوؼُا خـُِا .ٟوفأ دبـُ ٖٓ خـُ َؼكأ ٢ٛ خ٤ثوؼُا خـُِا ٕلأ ،
دبثبزٌُا ٖػ اًلع خلِزقٓ دبثبزً بًؼ٣أ خثبزٌُا ّلقزَر ش٤ؽ ، دبـُِا
ٝيٗ َجه .ٟوفلأا
ٖ٤ِٛبع بِٜٛأ تِؿأ ٕبً ّلاٍلإا ٍ الله ٌُٖٝ ،
ٟٞٗ
بٜ٤ك ّلاٍلإا ٍي٘ك ،ُْٜ
.
1
ٜزل٤ظٝ ٖٓ بهلاطٗا ،خـُِا ب،
خـُِا ءاٍٞ َطاٞر خِ٤ٍٝ ٢ٛ
لأا ٝأ كاوكلأا ٖ٤ث
،غٔزغُٔا غٓ كاوك يُنًٝ
خ٤ثوؼُا خـُِا بُٜ ٢زُا ،
يُنًٝ ٟوفلأا دبـُِا ٖٓ خطبف خل٤ظٝ
خِ٤ٍٝ بًٜٗٞ ٠ُئ خكبػلإبث
٢ك ٠ِغزر الله ٢ك .١وشجُا َطاٞزُا يُنًٝ ٖ٣وف٥ا غٓ َطاٞر ، ٕآووُا خـُ ٢ٛ خ٤ثوؼُا خـُِا .هبًمأٝ حلاط ؼر ٕاك ٢ُبزُبثٝ
بِٜٔ
1
",ب٣وٌش لٔؽا خطٍٞزُٔا خٍهلٓ ٢ك " خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر دلاٌشٓ
(خ٣محمد شؾجُا ,بروًهٍٞ ,خ٣محمد خؼٓبغُا,٢ِٔؼُا 2008
خؾلظُا ) 2
2
ٕآووُا ِْؼر ٢ك ٢ٓايُئ تِطٓ
ْٜٓ ءيع ٢ٛ خ٤ثوؼُا خـُِا ٕاك انُ ،
ّلاٍلإا ٖٓ اًلع خض٣لؽٝ خ٤ٌ٤ٍلاً ،خ٤ؽ خـًِ خ٤ثوؼُا خـُِا
٢ك بًٜٔٓ ا ًهٝك ،
دلابغٓ
خ٤ُٝلُا دبهلاؼُاٝ ِْؼُاٝ ٖ٣لُا ٢ك بًٜٔٓ ا ًهٝك بُٜ ٕئ َث ،
٤ٔ٘رٝ خ٤٘ؽُٞا خكبوضُا ي٣يؼر بٜز
ا ِْؼر لؼ٣ بٔ٘٤ث .2
ا ًوٓأ خ٤ثوؼُا خـُِ
ٖ٤َُِِٔٔ خجَُ٘بث خطبف ،خ٣بـُِ بًٜٔٓ
خـُ ٢ٛ خ٤ثوؼُا خـُِا ٕلأ ،
َظل٘٣ لا ٖ٤ؼُا ٢ٜعٝ َضٓ خ٤ثوؼُاٝ ٕآووُا ٖ٤ث خهلاؼُا ٕئ .ٕآووُا ٖٓ خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر ٕأ يُم و٤َلر ٌٖٔ٣ٝ .وف٥ا ٖػ بٔٛلؽأ ْٜلُ بٛوكاٞر تغ٣ ٢زُا ؽٝوشُا ؾٓ
ٕآووُا دب٣ٞز خٍاهكٝ ،
آووُا دب٣ٞزؾٓ
خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر بًؼ٣أ ٢٘ؼر ٕ لأ ،
٢ٛ ٕآووُا خـُ ٕ
خ٤ثوؼُا خـُِا خل٤ظٝ ٕاك انٌٛٝ .خ٤ثوؼُا خـُِا خكبػلإبث ،
بًٜٗٞ ٠ُئ
وشجُا ٖ٤ث ٍبظرا خِ٤ٍٝ
بًؼ٣أ ٢ٛ ، ٕٞ٘ٓإ٣ ٖ٣نُا وشجُا َطاٞر
للهبث يُم ٠ُئ بٓٝ داِٞطٝ حلاط ٢ك ٠ِغزر ٢زُاٝ ، .
ُِا ِْؼر ٢ك )داهبٜٓ( داهبٜٓ غثهأ خ٤ثوؼُا خـ
٢ٛٝ ،
ُاٝ عبٔزٍلاا
ٌ ووُاٝ ِْ
ا ثبزٌُاٝ خػ خ.
داهبٜٓ ٢ك خٓلقزَُٔا ؾئبٍُٞا
2 Team Penyusun Buku Pedoman Bahasa Arab, Pedoman Pengajaran Bahasa Arab Pada Pta/Iain, (jakarta: PPSPA, 1976), hlm 63.
3
وشبجُٔا ٍبظرلاا ٍلاف ٖٓ ٍٝلأا .دٞظُا ٢ٛ ءبٔزٍلااٝ ّلاٌُا ٖٓ ٝأ سلؾزُٔا عبٍٔ ٍلاف ٖٓ ٢ٗبضُاٝ ، غٔزَُٔاٝ سلؾزُٔا ٖ٤ث .دٞظُا ؾ٤ٍٝ ٍلاف ةبزٌُاٝ خػووُا داهبٜٓ ؾجرور ٖ٤ؽ ٢ك
ل٤ًأزُبث ةلاطُِ خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر ؾجرو٣ .خثٞزٌُٔا ّلاػلإا َئبٍٞث غثهلأا داهبُٜٔا ٙنٜث
3.
هبجُا خـُ داهبٜٓ ٖ٤ث ٖٓ
ُا ٠ِػأ ٢ٛ خثبزٌُا حهبٜٓ لؼر ، داهبٜٔ
خثبزٌُا .غثهلأا خ٣ٞـُِا لا ٖ٣وف٥اٝ ًبُ٘ا ٖ٤ث خـُِا غٓ َطاٞزُِ خِ٤ٍٝ
٠ِػ وظزور
ٕبٓيُاٝ ٕبٌُٔا وز٣
ءب٤شأ خصلاص ٠ِػ خثبزٌُا ِْؼر يً
٢ٛٝ ، :
1 . خؾ٤ؾظُا خثبزٌُا غٓ خثبزٌُا ٠ِػ حهلوُا
2 . دٞش ٌٌ٤ك
3 .
َ٤ظلرٝ ػٞػٞث هبٌكلأا ٖػ و٤جؼزُا ٠ِػ حهلوُا
4.
.خ٤٘٤رلاُا فٝوؾُا ٖػ بٛي٤ٔر ضئبظف حلػ بُٜ خ٤ثوؼُا فٝوؾُ
لازفلاا ٙنٛ ٖ٤ث ٖٓٝ
ثوؼُا فٝوؾُا ٕأ دبك خ٤ؼطوٓ خ٤
لا ٠٘ؼُٔاٝ ،
3 Sembodo Ardi Widodo, “Model-Model Pembelajaran Bahasa Arab” Al-arabiyah jurnal PBA,Vol.2, januari 2006, hlm.1.
ٝ كاٞٓٝ ,دب٤٤غ٤راوزٍاٝ ,ت٤ُبٍأٝ ,ظٜ٘ٓ :خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر ,ل٤ٔؾُا لجػ4
.ّلاػئ َئبٍاٝ
,ؾُبٓ خؼٓبغُا :ؾُبٓ(
2008
)
4
.خً٘بٍ فٝوؽ ٢ٛ فٝوؾُا ًَ ٕلأ خِؼُا فٝوؽ ٠ِػ فوؼز٣ .هبَ٤ُا ٠ُئ ٖ٤ٔ٤ُا ٖٓ بٜرءاوهٝ بٜزثبزً خ٤ل٤ً ٞٛ وف٥ا فلازفلاا ةلاطُِ خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر ٢ك خِظل٘ٓ خٌِشٓ فلازفلاا انٛ وجزؼ٣ ٖ٣نُا ؾوك خ٤٘٤رلاُا فٝوؾُا ٕٞكوؼ٣
ب٤َ٤ٗٝلٗئ ٢ك ةلاطُا َضٓ ،
.ّبػ ٌَشث 5
ٝأ حءٝووٓ و٤ؿ بِٜؼع ٠ُئ خ٤ثبزٌُا ءبطفلأا ١كإر له
كٞظؤُا ٠٘ؼُٔا ٖػ ل٤ؾر ٝأ خٜٓٞلٓ و٤ؿ .
ُِا ِْؼر ٢ك بًجُبؿ سلؾر ٢زُا دلاٌشُٔا خ٣ؤه ٢ك خ٤ثوؼُا خـ
خـُِا داهبٜٓ ِْؼر بٔث ،
ٖٓبضُا قظُا ةلاطُ سلؽ بٓ يُم ٢ك ٢ك
خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ خٍهلٓ
خ٤ٓلاٍلاا ؾٗٞ٤ك
خ٤ٍهلُا خَُِ٘
2021 \
2022 َؼك بًٔ ،
شؾجُا خ٤ُٝلأا دبظؽلأُا ٢ك
لعٞ٣ ، َظلُا ٢ك ٚٗأ ١أ ، خ٤ثوؼُا خـُِا ٢ِٔؼٓ غٓ دلاثبؤُاٝ
لأا ةلاطُا ٖٓ ل٣لؼُا خ٤ثوؼُا خـُِا خثبزً ٠ِػ حهله َه
ٖٓ ٟوُ٣ٝ ،
ٓل٘ػٝ خٍاهلُا ءب٘صأ ةلاطُا خثبزً ٍلاف خـُِبث ّبٜٓ ىب٘ٛ ٌٕٞر ب
خ٤ثوؼُا اك ،
خو٤هك و٤ؿ ْٜربثبزً ٍاير لا ٖ٣نُا ةلاطُا ٖٓ ل٣لؼُا ٕ
5 Ahmad Fuad Efendy, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, (Malang: Misykat.2005) hlm.82
5
٠ِػ ْٜرهلوث خٗهبوٓ اًلع ء٢طث خثبزٌُا ٢ك ْٜزػوٍ بًؼ٣أٝ خجروٓٝ
.داكولُٔا ٕبورئ -
يُنُ .٢ثوؼُا ضُ٘ا حءاوه ٠ِػ ْٜرهلهٝ دبٌُِٔا
ْزٜ٣ شؾجُا ٢زُا خثبزٌُا داهبٜٓ ِْؼر ًَبشٓ خٍاهلث خجٍبُ٘ٔا ٙنٜث
َظلُا ٢ك سلؾر .6
ب . ةهكشم ثحثنا
ٙلاػأ حهًٞنُٔا خ٤لِقُا ٠ِػ ًءب٘ث خ٤ُبزُا دلاٌشُٔا خؿب٤ط ٌٖٔ٣ ،
:
1 .
ِؼر ن٤ل٘ر ْز٣ ق٤ً
٤ ثبزٌُا حهبٜٓ ْ خ
خٍهلٓ ٢ك ٖٓبضُا َظلُا ٢ك
خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ
خ٤ٓلاٍلاا خ٤ٍهلُا خَُِ٘ ؾٗٞ٤ك
2021
\
"2022 ؟
2 . قظُا ةلاؽ بٜٜعاٞ٣ ٢زُا ًَبشُٔا ٢ٛ بٓ
ٖٓبضُا خٍهلٓ ٢ك
خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ
خ٤ٓلاٍلاا خ٤ٍهلُا خَُِ٘ ؾٗٞ٤ك
2021
\
"2022 ؟
ٖٓبضُا قظُا خ٤ثوؼُا خـُِا ًهلٓ غٓ خِثبوٓ6
ـ٣هبر 10 وجٔزجٍ
2021
6
3 ٢ك ٖٓبضُا قظُا ةلاؽ بٜٜعاٞ٣ ٢زُا ًَبشُٔا ٠ِػ تِـزر ق٤ً.
خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ خٍهلٓ
خ٤ٓلاٍلاا خ٤ٍهلُا خَُِ٘ ؾٗٞ٤ك
2021 \
"2022 ؟
ج . فادىأ ثحثنا
وتٍمىأ ً
1 . فالٛأ شؾجُا
أ
ِؼر ن٤ل٘ر قطٝ. ٤
حهبٜٓ ْ خثبزٌُا
ٖٓبضُا قظُا ٢ك خٍهلٓ ٢ك
خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ
خ٤ٓلاٍلاا ؾٗٞ٤ك
خ٤ٍهلُا خَُِ٘
2021 \
2022
ة بٜٜعاٞ٣ ٢زُا دلاٌشُٔا قطٝ. ةلاؽ
٢ك ٖٓبضُا قظُا
خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ خٍهلٓ
خ٤ٓلاٍلاا ؾٗٞ٤ك
خَُِ٘
خ٤ٍهلُا 2021
\ 2022 ةبزٌُا حهبٜٓ ِْؼر ٢ك
ط . لٌهح فصنا بلاط اييخاٌٌ ًتنا تلاكشمنا ىهػ ةهغتن
غنٌٍف ةٍملاسلاا ةطسٌتمنا نطٌنا ةضين ةسردم ًف نماثنا ةٍسردنا ةنسهن 8180
\ 8188
2 . خ٤ٔٛأ شؾجُا
7
أ . خ٣وظُ٘ا خ٤ؽبُ٘ا ٖٓ
ؼُا خـُِا ِْؼر ٍٞؽ خكوؼُٔا حكب٣ى حهبٜٓ ٌ٣هلر خطبفٝ ، خ٤ثو
ٍبغٓ ٢ك خكوؼُٔا حكب٣ىٝ ،ةبزٌُا شؾجُا
ءاٍٞ ، ةبزٌُِ
ءاووُاٝ
ة بً٤ِٔػ. خ٤ثوؼُا خـُِا ٌ٣هلر ٢ك حكٞغُا ٖ٤َؾرٝ ؼ٤ؾظزُِ حكبًٔ
٢ك
خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ خٍهلٓ
خ٤ٓلاٍلاا ؾٗٞ٤ك
د . عٌضٌم ثحثنا
وؼضٌمً
1 . عٞػٞٓ
شؾجُا
عٞػُٞٔا بٓأٝ
شؾجُا ٜٞك
ِؼر دلاٌشٓ
٤ ٟلُ خثبزٌُا حهبٜٓ ْ
ٖؽُٞا خؼٜٗ خٍهلٓ ٢ك ٖٓبضُا قظُا ةلاؽ خطٍٞزُٔا
خَُِ٘ ؾٗٞ٤ك خ٤ٓلاٍلاا خ٤ٍهلُا
2021
\ 2022
2 . ٚؼػٞٓ
انٛ ءاوعئ ْز٤ٍ
شؾجُا خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ خٍهلٓ ٢ك
عهبش ٢ك غو٣ ١نُا ؾٗٞ٤ك خ٤ٓلاٍلاا
Raden Puguh
خوط٘ٓ ،
Jonggat
8
ؾطُٞا ىٞجُٔ
وٜشأ خصلاص ٞٛ َوؾُا ٍٞفلُ ّىلاُا ذهُٞا .
قظز٘ٓٝ و٣ب٘٣ ٖ٤ث ، َهلأا ٠ِػ قظٗٝ
ًهبٓ
2022 .
ه . ةقتاسنا تاساردنا شؾث ٢ٛ ةكلأا خؼعاوٓ
شؾجُا
ٖػ خلِزقٓ
ةكأ نثبٍ شؾث ٖٔرب٣
ٝأ خِط دام خٌِشُٔا ي٤ًوزث خطجروٓ
انٛ وجزؼ٣ .خٍاهلُا شؾجُا
هاوٌر ٝأ ٍبؾزٗلاا ت٘غزُ بًٜٔٓ
ُا خؽٝوؽلأا دبػٞػٞٓ
. خ٤ُبؾ 6
دبؽٝوؽأ حلػ خؼعاوٓ لؼث
، شؾجُا لعٝ
انٜث خِط دام خؽٝوؽأ
شؾجُا :٢ٛٝ ،
1 .
ٕاٞ٘ؼث ١لٔؽه ًٞعأ ؿلأا "
ٓ ش دلاٌ
ءلآلإا ْ٤ِؼر ٢ك
٢ك ٖٓبضُا قظُا ةلاطُ خ٤ثوؼُا خـُِا خطٍٞزُٔا خٍهلٓ
ٞٓٝوًٞٗٝ
"
ِْؼزُا ٠ِػ ذظؽُٞ ٢زُا ًَبشُٔا ديًور
٢ٗبؼ٣ ٢زُا خلِزقُٔا ًَبشُٔا كبغ٣ئ َعأ ٖٓ َظلُا ٢ك ٢ٓلاٍلإا .يُم ٖٓ ٌٖٔزُاٝ خ٤ٓلاٍلإا ْ٤ُبؼزُا ٌ٣هلر ٢ك ةلاطُا بٜ٘ٓ
ٙنٛ قظر .ًَبشُٔا ٙنٛ ٠ِػ تِـزُِ خػٞ٘زٓ ٍِٞؽ ْ٣لوزُ
9
ًلاِٞؽ ّلورٝ خـُِا ِْؼر ٢ك سلؾر ٢زُا دلاٌشُٔا خُبٍوُا تِـزُِ
خلِزقُٔا دلاٌشُٔا ٙنٛ ٠ِػ .
7
2 .
ٕاٞ٘ؼث ٢ٗبٔ٣ ٢ًى لٔؽأ ؿلأا خؾؽٝهأ "
٠ِػ ةلاطُا حهله
ا خثبزً
لآلإا تٗبغُا ٠ِػ خ٤ثوؼُا خـُِ
ء ٢ك خطٍٞزُٔا خٍهلٓ
ٕبزٗبٔ٤ُبً ةٞ٘ع خ٤ُبٔشُا بٛاك خؼؽبوٓ هبـٗ ٖ٤زث ىبجٔر
"
،
٢ك ٖٓبضُا قظُا ةلاؽ حهله ٖػ خٍاهك خطٍٞزُٔا خٍهلٓ
ر هبـٗ ٖ٤زث ىبجٔ
ش٤ؽ ٖٓ .خ٤ثوؼُا خثبزٌُا ٢ك ءَٓلإا
ْز٣ ٢زُاٝ
ِْؼزُا خ٤ِٔػ عبجرا لؼث ِْؼزُا ْ٤٤ور ظئبزٗ ٍلاف ٖٓ بٍٜب٤ه لأ٣ئ
ء
ِْؼُٔا ٖٓ هبجزفلاا دبعهك ٖٓ ؼؼز٣ بًٔ خ٘٤ؼٓ خ٤٘ٓى حوزك خـُِا ٕٞجزٌ٣ ةلاطُا ٖٓ حهلوُا ٠ِػ وصإر ٢زُا َٓاٞؼُا خكوؼٓٝ
ش٤ؽ ٖٓ خ٤ثوؼُا لآلإا
.ء خغ٤زٗ ذٗبًٝ
شؾجُا حهله ق٤٘ظر
ٕٝهكبه ْٜٗأ ٠ِػ َظلُا ٢ك ةلاطُا ؾٍٞزٔث ،
خعهك 76,62
.
ُا َٔشر بٔ٘٤ث خثبزٌُا داكبػٝ ،٢ُبؼُا ّبٔزٛلاا ؛ حوصإُٔا َٓاٞؼ
7 Agus Rohmadi, “Problematika Imla’ Dalam Pengajajaran Bahasa Arab Pada Siswa Kelas VIII Mtsn Wonokromo, Skripsi, (Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga), 2008, Hlm. 39.
10
خ٤ثوؼُا خـُِبث ،
ءبلًلأا ٖ٤ِٔؼُٔاٝ ،خٔػالُا نكاؤُاٝ
ِْؼزُاٝ ،
٢كبػلإا .
8
3 .
ٕاٞ٘ؼث ٌ٣هُٞا لجػ ؿلأا خؽٝوؽأ "
ٌ٣هلر ٍٞؽ خٍاهك
خطٍٞزُٔا خٍهلٓ ٢ك خ٤ثوؼُا خثبزٌُا داهبٜٓ
الله تَؽ
،ِٞزٗهٞؿ
غٓ خ٤ثوؼُا خثبزٌُا داهبٜٓ ن٤ل٘ر ٍٞؽ خٍاهك ٢ٛ
حكٞع ٝأ حكٞع ٖ٤َؾر َعأ ٖٓ خلِزقُٔا ٌ٣هلزُا دب٤ِٔػ قظر .ِْؼزُا .خ٤ثوؼُا خـُِبث ةلاطُا ن٤ل٘ر خؽٝوؽلأا ٙنٛ
هلزُا ا موؽٝ خٓلؤُا كاُٞٔاٝ ٌ٣
ٌ٣هلزُ
٠ُئ خكبػلإبث ،
ِٕٞٔؼُٔاٝ ةلاطُا بٜٜعاٞ٣ ٢زُا دبهٞؼُٔا .
9
ٚثبشر ٕئ شؾجُا
غٓ ٚث ّٞهأٍ ١نُا شؾجُا
ٞٛ ٙلاػأ
بٜٜعاٞ٣ ٢زُا دلاٌشُٔا بًؼ٣أٝ خ٣ٞـُِا داهبُٜٔا ٠ِػ ي٤ًوزُا .خ٣ٞـُِا داهبُٜٔا ِْؼر ٢ك ةلاطُا مهبلُا غ٘ظ٣ ١نُا بٓٝ
انٛ
شؾجُا تٗاٞع ٖٓ تٗبع ٠ِػ خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر خ٤ِٔػ ١أ ،
حؤُٜا خثبزٌُا
لاًبشُٔاٝ
د ةلاطُا بُٜ عوؼز٣ ٢زُا قظُا
8 Ahmad Zaki Yamani, “Kemampuan Siswa Dalam Menulis Bahasa Arab pada Aspek Imla’ di MTsN Tambak Bitin Negara Kecamatan Daha Utara Kabupaten Hulu Sungai Selatan Kalimantan Selatan, skripsi, (Yogyakarta: Perpustakaan UIN Sunan Kalijaga), 2006, hlm.5
فبر الله تَؽ ذططٞزُٔا خٍهلُٔا ٢ك خثبزٌُا حهبٜٓ ٌ٣هلزُا خٍاهك,ٌ٣هُٞا لجػ9
,ُٞبزٗٝهٞؿ شؾجُا
) بؿبغ٤ًِ ٍٖٗٞ ٢ؼٓبغُا :بروًبغـع( ,٢ِٔؼُا 2003
.خؾلظُا , 2
11
ٖٓبضُا ؾٗٞ٤ك خ٤ٓلاٍلاا خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ خٍهلٓ ٢ك
خ٤ٍهلُا خَُِ٘
2021 \
2022 بٔ٤ك .
ٍٝبؾ٣,انٜث نِؼز٣ شؾجُا
خط٤َجُا خُبوُا ٙنٛ ٍلاف ٖٓ هبٌكلأث خٔٛبَُٔا نفأ ٍلاف ٖٓ
" ٕاٞ٘ؼُا ٖٓبضُا قظُا ةلاؽ ٟلُ خثبزٌُا حهبٜٓ ِْؼر دلاٌشٓ
خَُِ٘ ؾٗٞ٤ك خ٤ٓلاٍلاا خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ خٍهلٓ ٢ك خ٤ٍهلُا 2021
\ 2022
ً . يرظننا راطلاا
1 .
ِْؼزُاخ٤ج٘عأ خـًِ خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر
،ّبػ ٌَشث ٖٓ خٍَِِ ٖٓ ٌٕٞزر خ٤ِٔػ ٞٛ خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر
سالؽلأا
،غؼجُا بٜؼؼث غجزر ٢زُا 10
٢ك ؤزَ٣ سلؽ ٝأ
ق٣وؼر ٌٖٔ٣ِٞطاٞزُا خثوغرٝ ت٣هلر خ٤ِٔػ ٚٗأ ٠ِػ
ًبٍأ ٠ِػ غ٤ث ىَُِٞا و٤٤ـزُ ًبُ٘ا ٖٓ خػٞٔغٓ ٝأ ضقشُ
.ْظز٘ٓ
بٔٛٝ ،ٖ٤٤َ٤ئه ٖ٤جٗبع ٖػ ِْؼزُا خ٤ِٔػ َظل٘ر ُٖ 11
َظلُا ٢ك ٕبً امئ ، ِْؼزُا عٞػٞٓٝ ِْؼُٔا عٞػٞٓ
10 Mas’ud Hasan Abdul Qohar,Et,Kamus Istilah Pengetahuan Populer, (Gresik: CV Bintang Pelajar),hlm.201
11 Abdul Chaer,Psikolinguistik Kajian Teoritik,(Jakarta: Rineka Cipta,2003),hlm 83
12
ؼُٔا بٔٛٝ ،٢ٍاهلُا لؾُا ٌٕٞ٣ ٕأ تغ٣ .ةلاطُاٝ ِٕٞٔ
،ِْؼزُا ٢ك اًكٞعٞٓ وطب٘ؼُا ٖٓ ٠ٗكلأا :ٟوفأ هٞٓأ ٖ٤ث ٖٓ
ٙنٛ ٢ك .ءاكَُٞا دبؽُِٞاٝ ،خ٤ٍاهلُا ٍٞظلُاٝ ،ةلاطُا ٍالجزٍا ٌٖٔ٣ ،ِْؼزُا وظ٘ػ ٢ك ِْؼُٔا ٖ٤ٔؼر ْز٣ ُْ ،خُبؾُا ؼئاوشُا ٝأ تزٌُا َضٓ ،ؾئبٍُٞا خطٍاٞث بِٜ٣ٞؾر ٝأ ٚزل٤ظٝ
ظُ٘ا ٝأ خغٓوجُٔا صٞ
.
12
بًوكٝ ِْؼزُا ٠٘ؼٓ ٕأ ٖ٤ؽ ٢ك ؾٗٝوك ْ٤ُبـٗ
٢ك و٤٤ـر ٞٛ ِْؼزُا
"بً٤جَٗ ْئاك و٤٤ـزُاٝ ،حوجقُاٝ خٍهبُٔٔا ٍلاف ٖٓ سلؾ٣ ىَُِٞا
13
كاوكلأا بُٜنج٣ لٜع خ٤ِٔػ ٞٛ ِْؼزُا" ٚثبزً ٢ك ذ٤ٓلاَُ بًوكٝ
غٓ كولُا َػبلزُ خغ٤زٗ ، َٓبٌُبث ىَُِٞا و٤٤ـر .ل٣لع ٠ِػ ٍٞظؾُِ
"ٚزئ٤ث بًوكٝ بٔ٘٤ث14
S burner
ًَبشُٔاٝ هبٌكلأا ْ٣لور ٞٛ ٌ٣هلزُا ٕاك ،
تُبؽ ًَ بٜٜٔل٣ ش٤ؾث ؾ٤َث ٌَش ٢ك خكوؼُٔاٝ
15.
ُا خـُِا ِْؼر ٢ك ِٕٞٔؼزُٔا و٤ـز٣ ٕأ بًؼ٣أ غهٞزُٔا ٖٓ ، خ٤ثوؼ
خكوؼٓ ٠ُئ َٜغُا ٖٓ
ِْؼزُا ٠ُئ خؽاوظُا ٖٓ ،ء٢ش ًَ
و٤ؿ ٖٓ ،
12 Omar Malik,Kurikulum Dan Pembelajaran,(Bandung: Bumi Aksara,1994),hlm 66
13 Ngalim Purwanto,Psikologi Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 1986),hlm 86
14 Slamet, belajar dan faktor faktor yang mempengaruhi (Jakarta: Bina Aksara,1991),hlm 2
15 Ibid
13
خـُِحوٛبٓ خـُ ٌٕٞر ٕأ ٠ُئ وٛبُٔا ِْؼر خ٤ِٔػ ٞٛ خ٤ثوؼُبٜعُٞٔا ِْؼزُا ٕأ طبز٘زٍا ٌٖٔ٣ نجٍ بٔٓ
ٌٔز٣ ٠زؽ ق٤وضزُا ٠ِػ ٖ٤ًهبشُٔا حلػبَُٔ خـُ خ٤ثوؼُا خـُِا ٖ
ؼ٤ؾطٝ ل٤ع ٌَشث بٜٓالقزٍاٝ خ٤ثوؼُا خـُِا ْٜك ٖٓ ِٕٞٔؼزُٔا .
2 . دلاٌشٓ
خ٤ثوؼُا خـُِا ٌ٣هلر
َْو٘ر ،ّبػ ٌَشث دلاٌشُٔا
ٖ٤ِٔؼزُِٔ خ٤ثوؼُا خـُِا ٌ٣هلر
،ٖ٤َٔه ٠ُئ ب٤َ٤ٗٝلٗئ ٢ك َضٓ خ٣ٞـُِا دلاٌشُٔا :بٔٛٝ
و٤ؿ دلاٌشُٔاٝ .خثبزٌُاٝ لػاٞوُاٝ داكولُٔاٝ لػاٞوُا ،خ٣ٞـُِا خ٤ػبٔزعلاا دب٤ُبٌشلإبث نِؼزر ٢زُاٝ
- ٝأ خ٤كبوضُا
خ٤ػبٔزعلاا -
خ٤َلُ٘اٝ خ٤كبوضُا
16.
أ . خ٣ٞـُِا َٓاٞؼُا ةلاطُا بٜ٘ٓ ٢ٗبؼ٣ ٢زُا خلِزقُٔا دلاٌشُٔا ٢ك دبثٞؼط تجَر ٢زُا دبكلازفلاا ٢ٛ ٕٞ٤َ٤ٗٝلٗلإا ٢ِ٣ بٓ مٝولُا َٔشرٝ .خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر :
1 ) ِْػ( داٞطلأا ِْػ ّبظٗ
داٞطلأا (
16 A. Akrom Malibary, Problematika Pengajaran Bahasa Arab, PTAIN, ( jakarta: DEPAG RI,1976), hlm.79.
14
ل٣ٞغر ِْؼث خ٤ثوؼُا خـُِ ١ٞؾُ٘ا ّبظُ٘ا ٠َٔ٣ طوقُٔا فٝوؽ" ِْؼزث ١أ ، ٕآووُا
"
2 ) لػاٞوُا خ٤ثوؼُا خـُِا ٠ِػ نِطُ٣ .خ٤ثوؼُا خـُِا ٢ك خ٣ٞؾُ٘ا
ِْػ ٍْا فوظُاٝ ٞؾُ٘ا
ذً٘ امئ اًلع ْٜٓ ْٛهٝكٝ ،
خ٤ثوؼُا خثبزٌُا ْٜك ٢ك تؿور 3 ) داكولُٔا
داكولُٔا ٠ِػ ٍٞظؾُا ْز٣
خ٤ثوؼُا خـُِبث داكولُٔا
خـُِا ٢ك لعٞ٣ بٓ ا ًهكبٗ ١نُاٝ ،َؾُا كبغ٣ئ ٍلاف ٖٓ
ّلأا 4 ) خثبزٌُا )ءلآئ(
ي٤ٔ٣ بٓ انٛٝ ،هبَ٤ُا ٠ُئ ٖ٤ٔ٤ُا ٖٓ خ٤ثوؼُا خـُِا خثبزً
خٌِشٓ يُنًٝ دبـُِا ٖٓ بٛو٤ؿ ٖػ خ٤ثوؼُا خـُِا
َؽ ٠ُئ طبزؾر خ٣ٞـُ
17.
ة . خ٣ٞـُِا و٤ؿ وٛاٞظُاٝ
17Juwariyah Dahlan, Metode Belajar Mengajar Bahasa Arab, (Surabaya: Al-Ikhlas,1992), hlm.44-46.
15
َٓاٞؼُا
َْو٘ر
،خ٤َلُ٘اٝ خ٤ػبٔزعلاا خئ٤جُا بٔٛ ٖ٤َٔه ٠ُئ
ٌ٣هلر ٠ِػ و٤جً ٌَشث وصإر )خـُِا يُم ٢ك بٔث( خ٤ػبٔزعلاا ٖ٤٤َ٤ٗٝلٗلإا ٕبٌَُا خ٤جُبؿ ٕاك ،يُم ٠ِػ حٝلاػ .خ٤ثوؼُا خـُِا ْٜك ٕاك انُ ،َِٕٞٔٓ
ٝ ٕأ ٌٖٔ٣ٝ ،خ٤٘٣ك خـًِ ْٜٓ خ٤ثوؼُا خـُِا
بٛلؽأ ،خلِزقٓ َٓاٞؼث خـُِا وصأزر كبزؼزٍ .١ٞـُِا ٍبظرلاا
ًلاطاٞر تِطر بٜٗلأ خـُ ّالقزٍا ٠ِػ صبقشلأا ٖٓ خػٞٔغٓ
تِوُا ٢ك حكٞعُٞٔا فالٛلأاٝ ب٣اُٞ٘ا َوُ٘ ا ًؤزَٓ
18.
٢زُا ٞٗٞركبٍ ١ئ هَٞ٤كٝوجُِ بًوكٝ خ٣ٞـُِا و٤ؿ َٓاٞؼُا َٔشر
بٜزِوٗ
ٚزؽٝوؽأ ٢ك ٕبج٤فه خٓلاٍ
ذهُٞاٝ كالؼُاٝ ِْؼُٔاٝ تُبطُا ؛
؛٢ُبزُا ٞؾُ٘ا ٠ِػ ٢ٛ َ٤طبلزُاٝ .خ٤ػبٔزعلاا َٓاٞؼُاٝ نكاؤُاٝ
1 ) تُبطُا ةلاطُا ٖٓ ٢رأر ٢زُا َٓاٞػ خ٤ٔ٤ِؼزُا خ٤لِقُا :َٔشر
حوثبضُٔاٝ ،غكالُاٝ ،ةلاطُِ
قؽاٞؼُاٝ ،
2 )
ِْؼُٔا خ٤ثوؼُا خـُِا ٢ك ٖ٤ِٔؼُٔا حهله َٔش٣ َٓبؼُا انِٛٞٓاٞػ
18Ibid, hlm.83
16
ٌر لا ٢زُا بَٜلٗ
ٚز٤لِف ٖػ خِوزَٓ ٕٞ
خ٤ٔ٤ِؼزُا اٝ ،
٠ِػ حهلوُ
خ٤ثوؼُا خـُِا ّالقزٍا حكبُٔا ؾجػ ٠ِػ حهلوُا ٠ُئ خكبػلإبث ،
ٌ٣هلزُا ءاوعئ َجه 3 ) خو٣وطُا
خو٣وؽ كٞعٝ ّلػ ٖٓ ْؿوُا ٠ِػ خ٤ٔٛأ وضًلأا َٓبؼُا ٢ٛ
خـُِا ٌ٣هلزُ خو٣وؽ َؼكأ خ٤ج٘علاا
خو٣وؽ ب٣ايٓٝ ةٞ٤ػ بُٜ
بٜ٘ٓ ًَ
.
4 ) حكبُٔاخ٣كبُٔا َٓاٞؼُا
ٌٗٞر ٕأ تغ٣ ةلاطُا حهلهٝ هٞطر غٓ خوكاٞزٔ
.
5 ) ذهُٞا َٓبػ
َٓبػ ذهُٞا ، ِْؼزُا وراٞر كاى بًِٔٝ .خـُِا ِْؼر ٢ك ٍْبؽ
َؼكأ ظئبزُ٘ا ذٗبً
6 )
َٓاٞػ دلا٤َٜزُا
دلا٤َٜزُا ِْؼر خ٤ِٔػ ْػلر خِ٤ٍٝ ٞٛ ب٘ٛ دلا٤َٜزُا ٠٘ؼٓ
داوجزقُٔاٝ دبجزٌُٔاٝ تزٌُا َضٓ خ٤ثوؼُا خـُِا ٌ٣هلرٝ
خ٤ثوؼُا .
17
7 ) َٓاٞؼُا خ٤ػبٔزعلاا
فٝوظُاٝ غػُٞا ٞٛ خ٤ػبٔزعلاا َٓاٞؼُبث ب٘ٛ كٞظؤُا خ٤ج٘علأا خـُِا ٌ٣هلر بٜ٤ك ْز٣ ٢زُا
19.
3 . ةبزٌُا حهبٜٓ عاٞٗأ
خثبزٌُا حهبٜٓ
خصلاص ٖٓ خ٤ثوؼُا خـُِا ٢ك خثبزٌُا داهبٜٓ ٝأ
ءبظٗئ :٢ٛ عاٞٗأ
ٝ ؾقُا ٢ِ٣ بًٔ ٢ٛ َ٤طبلزُا .ءلآئٝ
:
أ .
ُا ؾق : ق٤وضر ٠ُئ فلٜ٣ٝ ، خ٤ثوؼُا خثبزٌُا خثبزً ٖك ٞٛ
ٍبٔغُا ْ٤ِؼر داٝكأ ٟلؽئ ٠زؽ ،ًاٞؾُا َوطٝ ، ًاٞؾُا
ٖلُاٝ
.ط ءلآئ : َعأ ٖٓ خ٤ثوؼُا خـُِبث خِٔع ٝأ خًِٔ ءلآئ ؽبشٗ ٞٛ
ةلاطُا ْٜك ل٣لؾر
خٓلؤُا حكبُِٔ
.
4 . خثبزٌُا حهبٜٓ ٌ٣هلر
خثبزٌُا ٢ٛ:
١ٞؾر
ٍ هبٌكلأا خ٤٘ٛنُا
٠ُئ ىٞٓه ةٞزٌٓ
ح ٢رأرٝ.
حهبٜٓ
ةبزٌُا حوفأزٓ
تَؾث بٜج٤رور
ٖ٤ث خ٤وث
؛داهبُٜٔا ٢ٜك
٢رأر
لؼث حهبٜٓ
ءاووُا ح خثبزٌُِٝ. سلاص
19 Slamet Rokhuban, Problematika Belajar Bahasa Arab, ( Malang:2009) hlm.21-23.
18
َؽاوٓ
:20
خِؽؤُا ٠ُٝلأا
ت٣هلزُا: ٠ِػ
ٍْه فٝوؾُا :
١ٞزؾ٣ٝ
٠ِػ داهبُٜٔا خ٤ُ٥ا
ؼُا ( خ٤ًه خطبقُا)
ٍْوث
فٝوؽ خـُِا
،خ٤ثوؼُا خكوؼٓٝ
،خئغٜزُا
ْ٤هوزُاٝ
٢ك ٢ثوؼُا
ح لظو٣ٝ. داهبُٜٔبث
خ٤ُ٥ا ٢ك
خثبزٌُا
،خ٤ثوؼُا ٢ؽاُٞ٘ا
خ٤ٌِشُا خزثبضُا
٢ك خـُ
؛خثبزٌُا
َضٓ
:
أ . خثبزٌُا
ٖٓ
ٖ٤ٔ٤ُا ٠ُئ
هبَ٤ُا
ٖٓٝ
مٞك ٠ُئ ذؾر .
ة .
ٍْه فٝوؾُا بُِٜبٌشأٝ
.
د . ل٣وغر
،فوؾُا
،لُٔاٝ
،ٖ٣ٞ٘زُاٝ
حلشُاٝ
.
س .
ٍا
،خ٤َٔشُا)
ٝ
ٍا(
،خ٣ؤوُا) ءبزُاٝ
خؽٞزلُٔا
خؽٞثؤُاٝ
(
ط . فٝوؾُا ٢زُا
تزٌر لاٝ
،نط٘ر فٝوؾُاٝ
٢زُا نط٘ر
لاٝ
تزٌر .
ػ . ؾجؼُا
ٌَشُبث ١أ )
غػٝ
دبًوؾُا حو٤ظوُا
٠ِػ
فٝوؾُا )
ك20
لجػ.
ٖٔؽوُا
ٖث
ْ٤ٛاوثئ ٢ِٔؼُِٔ دءبػئ :ٕاىٞلُا
خـُِا خ٤ثوؼُا و٤ـُ
ٖ٤وؽبُ٘ا
,بِٜث 1341 ٙ -
19
ؿ . فٝوؾُا ٢زُا
َظز٣ بٜؼؼث
غؼجث .
ك . يِر ٢زُا
َظزر فٝوؾث
خوثبٍ
،بُٜ
لاٝ
َظزر
فٝوؾث خوؽلا
.
م .
ٍْه دبًوؾُا مٞك
،فوؾُا
ٝأ
،ٚزؾر
ٝأ ٢ك
ٚز٣ا .
ه .
ٍْه دائٛ
غطوُا
َطُٞاٝ
ٝأ
ّلػ بٍٜٔه .
ى . دبٓلاػ
ْ٤هوزُا .
ٙنٛٝ
وطب٘ؼُا
ٕئٝ
ٕبً
بٜؼؼث لا
ٌٔ٣ وٛٞع خـُِا
،ا ًو٤ضً
لائ أٛ
ب خٜٔٓ
٢ك طاوفئ
ٌَشُا
ّبؼُا بُٔ
،تزٌ٣ لهٝ
سلؾ٣
ٚؽبوٍئ ا
بًٗب٤ؽأ-
،بًَجُ -
ٝأ
بًػٞٔؿ ٢ك
٠٘ؼُٔا .
ل٘ػ
عوػ حهبٜٓ
يُا خثبر
١ ٢ـجٗ
ءلجُا تٗبغُبث ٢ُ٥ا
،بً٤غ٣هلر
ْص غٍٞزُا اًل٣ٝه
،اًل٣ٝه يُمٝ
حلػبَُٔ
ةلاطُا ٠ِػ
فوؼر
ٌَشُا ةٞزٌُٔا
خٌُِِٔ
خ٤ثوؼُا .
٢ـج٘٣
بٓل٘ػ- ألج٣
يثلاؽ ٢ك
خ٤ِٔػ ـَُ٘ا
ٕأ- اٞٓٞو٣ يُنث
ذؾر يكاوشئ
20
،وشبجُٔا ٢ـج٘٣ٝ
ٕأ اٝلِو٣ بًعمٞٔٗ
،ْٜٓبٓأ
ٕأٝ
اٝوظ٘٣ بًٔئاك
٠ُئ
طمُٞٔ٘ا
،ّلؤُا
ٌ٤ُٝ
٠ُئ بٓ
ٙٞجزً
٠ِػ ىاوؽ طمُٞٔ٘ا
٠زؽ لا اٝوصأز٣
خو٣وطُبث ٢زُا
ٙٞقَٗ
ا
ٖٓٝ.
ْٛأ و٤٣بؼٓ
ٌْؾُا ٠ِػ
َٖؽ ؾقُا :
ػٞػُٞا
،ٍبٔغُاٝ
،نٍب٘زُاٝ
خػوَُاٝ
خ٤جَُ٘ا .
ٖٓ
ل٤لُٔا
ٕأ ألج٣
ْ٤ِؼر خثبزٌُا
ٖٓ
ٍلاف كاُٞٔا
،خ٣ٞـُِا ٢زُا
نجٍ
تُبطُِ
ٕأ غٔزٍا
،بٜ٤ُئ
ٝأ م بٛأه
ٖٓٝ. ل٤لُٔا ٢ك
انٛ
كلظُا
ٕأ
ّٞو٣
ْ٤ظ٘ر
،حكبُٔا تٍب٘ز٣ٝ
بٛاٞزؾٓ
غٓ
بٓ
٢ك
ٖٛم
ٍبطُا ة
بٓل٘ؼك.
وؼش٣ تُبطُا
ٕأ بٓ
،ٚؼٍٔ
ٝأ
،ٙأوه
ٝأ
،ُٚبه غ٤طزَ٣
،ٚزثبزً
ٕاك يُم
ٚ٤طؼ٣ بًؼكاك
وجًأ
ِْؼزُِ
لوزُاٝ
ّ طهلزُاٝ. وٓأ
ْٜٓ
٢ك
ْ٤ِؼر داهبُٜٔا
خ٤ثبزٌُا
؛تُبطُِ
ٖٔك
َؼكلأا
ٕأ ألج٣ تُبطُا ـَ٘ث
غؼث
،فٝوؾُا
ْص
ـَ٘٣ غؼث
،دبٌُِٔا
ْص خثبزٌث
َٔغُا حو٤ظوُا
خِؽؤُا . خ٤ٗبضُا
و٤جؼزُا /
ل٤ؤُا : ىب٘ٛٝ
و٤جؼر ٢ثبزً
ّلوزٓ
خثبزً
٢٘ك ح تِط٣ٝ.
ٖٓ
ةلاطُا خثبزٌُا
٢ك
دبػٞػٞٓ
21
ْٜ٣لُ
دبِٓٞؼُٔا خ٤كبٌُا
بٜ٘ػ
؛ ب٘ٗلأ لا فك ٠ُئ خكوؼٓ
ْٜزِ٤ظؽ
ٖٓ
دبِٓٞؼُٔا
، بٔٗئٝ
فك ٠ُئ
ْٜج٣هلر ٠ِػ
ٕأ بٛٞؿٞظ٣ خثٞزٌٓ
خو٣وطث
،خؾ٤ؾط بًٔ
وٓ
.
ل٘ػ
عوػ حهبٜٓ
،خثبزٌُا ٢ـج٘٣
ءلجُا تٗبغُبث
،بً٤غ٣هلر ٢ُ٥ا
ْص غٍٞزُا اًل٣ٝه
،اًل٣ٝه يُمٝ
عبجشلإ خجؿه
ةلاطُا ٢ك
ٍا فوؼر ٠ِػ
ٌَشُا ةٞزٌُٔا
خٌُِِٔ
خ٤ثوؼُا لؼثٝ .
ٙنٛ
خِؽؤُا خ٤ُٝلأا
٢ـج٘٣ ءلجُا
ب٤غ٣هلر
ْ٤ِؼزث خثبزٌُا
٢ك بٜوش ٢ٗبضُا عالثلإا
،١ يُٝ
ٕ او٤ضً
ٖٓ
موطُا خٔ٣لوُا
خ٣ل٤ِوزُاٝ
َلـر انٛ
ٕبغُا
،ة وظورٝ
بٜٓبٔزٛا ٠ِػ
شُا
م
ٍٝلأا ٢ُ٥ا
ٖٓ
ةبزٌُا
،ح ٢كٝ
انٛ
َِف
ٙبظ
،ه
َطلأبك ا
ّبٔزٛلا
ٖ٤وشُبث
؛بًؼٓ
اءلث
،٢ُ٥بث ًءبٜزٗاٝ
٢ػالثلإبث .
ٖٓٝ
دلابغٓ
داهبٜٓ
خثبزٌُا :
أ . حبػاوٓ
لػاٞوُا خ٤ئلآلإا
خ٤ٍبٍلأا ٢ك
خثبزٌُا .
ة . خػوٍ
خثبزٌُا بٜزٓلاٍٝ
ٖٓ
ءبطفلأا .
د . حبػاوٓ
تٍب٘زُا
ٖ٤ث فٝوؾُا لاٞؽ
عبَراٝ
،ا نٍب٘رٝ
دبٌُِٔا
٢ك
بٜػبػٝأ بٛكبؼثأٝ
.
22
س . ض٤قِر عٞػٞٓ
ٙؤوو٣ بًظ٤قِر
بً٤ثبزً
بًؾ٤ؾط ب٤كاٝٝ
.
داءبػئ ط . ءبل٤زٍ
وطب٘ؼُا خ٤ٍبٍلأا
ل٘ػ خثبزً
ةبطف .
ػ . خٔعور
ٙهبٌكأ ٢ك
داووك
ْؼزَٓ
ًً
لا داكولُٔا ت٤ًاوزُاٝ
خجٍبُ٘ٔا .
ؿ . خؿب٤ط خُبٍه
بٍِٜو٣ ٠ُئ
ن٣لط ٢ك
خجٍب٘ٓ
خ٤ػبٔزعا خ٘٤ؼٓ
.
ك . قطٝ
وظ٘ٓ
ٖٓ
وظب٘ٓ
خؼ٤جطُا
ٝأ لٜشٓ
ٖ٤ؼٓ
بًلطٝ
ن٤هك
،ا
ٚزثبزًٝ
ؾقث ءٝووٓ
.
ز . حينم ثحثنا
خو٣وؽ شؾجُا
بٛنقز٣ خ٤ِٔػٝ خ٤ِٔػ داٞطف ًبٍلأا ٢ك ٢ٛ
شؾجُا ًَبشٓ خؿب٤ظُ دبثبعئ كبغ٣ئ ٢ك
شؾجُا .بٜث ّبه ٢زُا
21
موؽ َٔشر شؾجُا
:٢ِ٣ بٓ خٍاهلُا ٙنٛ ٢ك خٓلقزَُٔا
22
1 .
ٓ عٞٗٝ ظٜ٘
شؾجُا
خ٤غٜ٘ٓ ٢ك شؾجُا
ٕبزو٣وؽ ىب٘ٛ ، شؾجُِ
خ٤ٌُٔا بٔٛٝ ،
21 Sembodo Ardi Widodo, Pedoman Pembelajaran Bahasa Arab, hlm. 15
ك22
لجػ.
ٖٔؽوُا
ٖث
ْ٤ٛاوثئ ٢ِٔؼُِٔ دءبػئ :ٕاىٞلُا
خـُِا خ٤ثوؼُا و٤ـُ
ٖ٤وؽبُ٘ا
,بِٜث 1341 ٙ -
23
٢كبٔ٘٤ث .خ٤ػُٞ٘اٝ
ّلقزَ٣ شؾجُا
بً٤ػٞٗ بًغٜٗ خٍاهلُا ٙنٛ
. ٞٛ ٢ػُٞ٘ا ظُٜ٘ا
شؾجُا وضًأ يًو٣ ١نُا
ٌ٤ُٝ( خ٤ػُٞ٘ا دبٗب٤جُا غٔع ٠ِػ
ٌَش ٢ك لاؾزُا ّالقزٍاٝ )ّبههأ
عوػ ٢ك ٢ػُٞ٘
دبٗب٤جُا
ظئبزُ٘ا صلاقزٍاٝ دبٗب٤جُا َ٤ِؾرٝ
23.
انٛ عٞٗ
شؾجُا ٢لطٝ شؾث ٞٛ
ش٤ؽ ، ّلو٣
شؾجُا
ٌَشث بٓ خُبؾُ بًلطٝ ٝأ بًلطٝ
١أ ٕٝك ٕبٌٓلإا هله ؼػاٝ
ل٤ه ء٢شُِ خطبف خغُبؼٓ
خٍاهلُا
24.
2 . دبٗب٤جُا هلظٓ ل٣لؾر دبٗب٤جٜ٤ك ْز٤ٍ ١نُا ٕبٌُٔا ٞٛ دبٗب٤جُا هلظٓ
شؾجُا ٍٞظؾُا
ٝأ بً٘ئبً ٝأ بًظقش دبٗب٤جُا هلظٓ ٌٕٞ٣ ٕأ ٌٖٔ٣ .بٜؼٔعٞىِػ ٌٖٔز٣ ٢ٌُ .وفآ بًٗب٤ً
شؾجُا ا ٖٓ
ٍٞظؾُ
خ٤ضؾث دبٗب٤ث ٠ِػ
خهٞصٞٓٝ خؾ٤ؾط طبزؾ٣ ،
شؾجُا ل٣لؾر ةٍِٞأ ل٣لؾر ٠ُئ
23 Ibid., hlm.16-17
24 Ronny Kountur, Metode Penelitian: Untuk Penulisan Skripsi dan Tesis, (Jakarta:PPM, 2004), hlm. 53.
24
دبٗب٤ث هلظٓ
شؾجُا
25.
3 . دبٗب٤جُا غٔع داٝكأٝ دب٤٘ور ٢ضؾث عٝوشُٔ ؾ٤طقزُا ٢ك خطشٗلأا لؽأ غٔغُ حاكأ خؿب٤ط ٞٛ
داٝكلأا .بٜزٍاهك ْزر ٢زُا خٌِشُِٔ بًوكٝ دبٗب٤جُا غٔع دب٤٘ورٝ
٢زُا دبٗب٤جُا :٢ٛ خٍاهلُا ٙنٛ ٢ك بٜٓالقزٍا ٌٖٔ٣
أ . خظؽلأُا
َ٤غَزُاٝ حوجقُا بٜٗأث خظؽلأُا ف َّوؼُر عاوػلأُ ْظزُ٘ٔا
عٞػٞٓ ٠ِػ وٜظر ٢زُا شؾجُا
ْز٣ ٢زُا دلا٤غَزُاٝ .
ٖئبٌُا ٠ِػ بٛؤاوعئ لأُا ٠َٔر
ٝأ سلؾُا ٚ٤ك غو٣ ١نُبربظؽ
سلؾ٣
ٌٞ٣ ش٤ؾث ، ن٤وؾزُا ل٤ه ٖئبٌُا غٓ تهاؤُا ٕ
ُا ، خجهاؤ
َٚلٗ ذهُٞا ٢كٝ .حوشبجُٔا ٢ٛ حوشبجُٔا و٤ؿ خظؽلأُا ٕاك ،
ٚ٤ك ن٤وؾزُا كاؤُا سلؾُا ذهٝ ٢ك بٛؤاوعئ ْز٣ لا خظؽلآ
،
ٍبضُٔا َ٤جٍ ٠ِػ ٝأ ِْ٤ك ٍلاف ٖٓ سلؾُا خظؽلآ ْز٣ ،
هٞظُا ٖٓ خٍَِِ ٝأ ؼئاوشُا ٖٓ خٍَِِ
. 26
25 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis, (Jakarta: Rineka Cipta, 2006) ,hlm.120.
26 Amirul Hadi Dan Haryono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Bandung: Pustaka Setia, 1998), hlm. 129
25
ٟوعأ ،خٍاهلُا ٙنٛ ٢ك
شؾجُا دبظؽلآ ٕٝ
حوشبجٓ
، ٕٝك ٚ٤ك خًهبشُٔاٝ ٕال٤ُٔا ٠ُئ حوشبجٓ ةبٛنُبث ١أ
عؽلا٣ .بًطشٗ ٌٕٞ٣ ٕأ شؾجُا
٢زُا سالؽلأا ؾوك ٕٝ
سلؾر
َجه ٖٓ خكٝوؼٓٝ خ٤ٗلاػ بٛن٤ل٘ر ْز٣ٝ
ذٔر ٖ٣نُا صبقشلأا
بًطبقشأ ىب٘ٛ ٕأ ًٕٞهل٣ ْٛٝ ْٜزٍاهك
ِٚٗٞؼل٣ بٓ ٕٞجهاو٣ .
ا خ٤ِٔػ ل٣لؾزُ خو٣وطُا ٙنٛ ّلقزَر ِْؼزُ
غهُٞٔاٝ ،ؤزَُٔا
٢كاوـغُا نكاؤُاٝ ،
خ٤زؾزُا خ٤٘جُاٝ
٢زُا ًَبشُٔا يُنًٝ ،
ةبزٌُا حهبٜٓ خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼر ٢ك سلؾر .
ة . خ٤ظقشُا خِثبؤُا دبٗب٤جُا غٔغُ خ٤٘ور ٢ٛ
بٜٓلقزَ٣ شؾجُا
٠ِػ ٍٞظؾُِ ٕٝ
دبِٓٞؼٓ
ؼزُا ٍلاف ٖٓ خ٤ٜلش
ٖ٣نُا صبقشلأا غٓ ٚعُٞ ًبٜعٝ سك
ْ٣لور ٌْٜ٘ٔ٣
ٖ٤ضؽبجُِ دبِٓٞؼُٔا . 27
ّلقزَ٣ ، خِثبؤُا ٙنٛ ٢ك
شؾجُا عٞٗ
خ٤ٗبغُٔا خٜعُٞٔا خِثبؤُا
ٌُٖٝ خ٤ٗبغُٔا دلاثبؤُا ٢ٛٝ ،
وؽ",ٌ٤ُاكوٓ27
,بروًبع("ػاوزكلاا ظٜٓ :شؾجُا خو٣ 1995
خؾلظُا,) 64
26
لاف ٖٓ ٚٗلأ خٜعُٞٔا خٜعُٞٔا خ٤ٗبغُٔا خِثبؤُا ٙنٛ ٍ
ْز٤ٍ ،
ظؾُا ١كإر بٔ٘٤ث خؤؼزٓ دبٗب٤ث ٠ِػ ٍٞ
ذهُٞا ٌلٗ ٢ك
خ٤َ٤ئوُبىُئ ذ٣وعأ .خٌِشُٔا
٢ك ٖ٤ِٔؼٓ غٓ دلاثبؤُا ٙنٛ
ٍبغٓ
ًهالُٔا ١و٣لٓٝ ةلاطُا ٖٓ ل٣لؼُاٝ خ٤ثوؼُا دبٍاهلُا ٠ِػ ٍٞظؾُِ خو٣وطُا ٙنٛ ّلقزَر .خِط دام فاوؽأٝ
خ٤ثوؼُا خـُِا ِْؼرٝ ْ٤ِؼر خ٤ِٔػ ٍٞؽ دبِٓٞؼٓ
بًِٜبشٓٝ
،
خٍهلُِٔ ٢ق٣هبزُا هٞطزُا ٍٞؽٝ
.
ط . دال٘زَُٔا ٢زُا سالؽلأا دلاغٍ ٢ٛ دال٘زَُٔا دوٓ
ٌٕٞر ٕأ ٌٖٔ٣.
ٍبٔػأ ٝأ هٞط ٝأ خثبزً ٌَش ٢ك دال٘زَُٔا ضقشُ خٔقػ .
28
خثٞزٌٔىِػ ٍٞظؾُِ خ٤٘وزُا ٙنٛ ّلقزَر َضٓ خوصٞٓٞربٗب٤ث
ّبؼُا قطُٞا دبٗب٤ث غهُٞٔا ؛َٔشر ٢زُاٝ خٍهلُِٔ
٢كاوـغُا
ٌ٤ٍأزُا ـ٣هبر ، ،خُبٍوُاٝ خ٣ؤوُا ،و٣ٞطزُاٝ
28 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, hlm. 329
27
٢ٔ٤ظ٘زُا ٌَ٤ُٜا خُبؽ ،
ٖ٤ِٔؼُٔا ةلاطُاٝ ٖ٤لظُٞٔاٝ
،
خ٤زؾزُا خ٤٘جُاٝ نكاؤُا خُبؽ يُنًٝ
خًُِٞٔٔا .
4 . ا دبٗب٤جُا َ٤ِؾرٝ دب٤٘وزُ
داءاوعلإا ٝأ داٞطقُا ٞٛ دبٗب٤جُِ ٢٘لُا بٜٓلقزَ٣ ٢زُا
شؾجُا
ْر ٢زُا دبٗب٤جُا َ٤ِؾزُ
ٙو٣ؤر تغ٣ ء٢شً بٜؼٔع
ظئبزُ٘ا صلاقزٍا َجه
29.
٢ك َ٤ِؾزُا ٖٓ عوـُا ٕأ ٖ٤ؽ ٢ك
شؾجُا
ٞٛ
خٔظ٘ٓ دبٗب٤ث ؼجظر ش٤ؾث بٜ٘ٓ لؾُاٝ ظئبزُ٘ا ن٤٤ؼر وجًأ ٟيـٓ دامٝ خٔظ٘ٓٝ
٢ك دبٗب٤جُا َ٤ِؾر ءاوعئ ْز٣.
شؾجُا ذهٝ ٢ك ٢ػُٞ٘ا
ٖٓ ءبٜزٗلاا لؼثٝ ، دبٗب٤جُا غٔع
دبٗب٤جُا غٔع ( ٕبٓوثٞٛٝ يِ٣بٓ ػوزها .خ٘٤ؼٓ حوزك ٍلاف 1984
ٕأ )
بٛن٤ل٘ر ْر خ٤ػُٞ٘ا دبٗب٤جُا َ٤ِؾر ٢ك خطشٗلأا ٢ِػبلر ٌَشث
بُٜبٔزًا ٠زؽ ؤزَٓٝ
خطشٗلأا .خؼجشٓ دبٗب٤جُا ٌٕٞر ش٤ؾث ،
29 Sembodo Ardi Widodo, Pedoman.., hlm. 20
28
؛ ٢ٛ دبٗب٤جُا َ٤ِؾر ٢ك
30
أ . )دبٗب٤جُا َ٤ِور( دبٗب٤جُا غ٤لقر
دبٗب٤جُا َ٤ِور ٣
ءب٤شلأا هب٤زفاٝ ض٤قِزُاخطشٗأ ٢٘ؼ
ءب٤شلأا ٠ِػ ي٤ًوزُاٝ خ٤َ٤ئوُا
ٝ خُٜٔٔا شؾجُا
ٖػ
دبػٞػُٞٔا ءب٤شلأا
َٛبغرٝ ؽبٔٗلأاٝ
و٤ؿ
خ٣هٝوؼُا
31.
ة . دبٗب٤جُا عوػ
٢ك شؾجُا ٢ػُٞ٘ا
٢ك دبٗب٤جُا ْ٣لور ٌٖٔ٣ ،
ٌَش
حيعٞٓ فبطٝأ هٝ ،
دبئلُا ٖ٤ث دبهلاػٝ ،خ٤ٗب٤ث ٍّٞ
،
ا دبططقٓٝ
خُبؾُا ٙنٛ ٢ك .ٚثبش بٓٝ خ٤ثب٤َٗ
وًم ،
وضًلأا ٞٛ ١كوَُا ضُ٘ا ٕأ ٕبٓوثٞٛٝ يِ٣بٓ
٢ك دبٗب٤جُا ْ٣لوزُ بًٓالقزٍا شؾجُا
٢ػُٞ٘ا
32.
ط . نوؾزُا صلاقزٍا خ٤ػُٞ٘ا دبٗب٤جُا َ٤ِؾر ٢ك خضُبضُا حٞطقُا
30 Sugiyono, Metode Penelitian pendidikan…, hlm. 337.
31 Ibid., hlm. 338.
32 Ibid., hlm. 341.
29
صلاقزٍا ٢ٛ
.بٜ٘ٓ نوؾزُاٝ ظئبزُ٘بغئبزُ٘ا
خؽٝوطُٔا خ٤ُٝلأا دبعبز٘زٍلاا ٍاير لا
خزهإٓ
،
ْز٣ ُْ امئ و٤ـززٍٝ
ْػل٣ ١ٞه َ٤ُك ٠ِػ هٞضؼُا
ا خِؽؤُا يُم غٓٝ .دبٗب٤جُا غٔع ٖٓ خ٤ُبزُ
ذٗبً امئ ،
خٓٞػلٓ حوٌجٓ خِؽوٓ ٢ك دو٤صأ ٢زُا دبعبز٘زٍلاا كٞؼ٣ بٓل٘ػ خوَزٓٝ خؾ٤ؾط خُكأث شؾجُا
ٕال٤ُٔا ٠ُئ
دبٗب٤جُا غٔغُ
٢ٛ خؽٝوطُٔا دبعبز٘زٍلاا ٕاك ،
خهٞصٞٓ دبعبز٘زٍا
33.
5 . دبٗب٤جُا خؾط هبجزفا ّالقزٍبث خٍاهلُا ٙنٛ ٢ك دبٗب٤جُا خؾط هبجزفاهبجزفا ش٤ِضزُا ف َّوؼُ٣ .ش٤ِضزُا ن٣وؽ ٖػ ذ٣وعأ ٢زُا خ٤هالظُٔا
ٚٗأث ٢كٝ خلِزقٓ موطث خلِزقٓ هكبظٓ ٖٓ دبٗب٤جُا ضؾك
هكبظُِٔ ش٤ِضر ىب٘ٛ ٢ُبزُبثٝ .خلِزقٓ دبهٝأ دب٤٘ور ش٤ِضرٝ
ذهُٞا ش٤ِضرٝ دبٗب٤جُا غٔع .
أ . لظُٔا ش٤ِضر
ْز٣ ه
33 Ibid., hlm. 345
30
ٍٞظؾُا ْر ٢زُا دبٗب٤جُا ٖٓ نوؾزُا ن٣وؽ ٖػ يُم
ٍلاف ٖٓ بٜ٤ِػ بٜل٤٘ظرٝ بٜلطٝ ْص هكبظٓ حلػ
١أٝ
ٙنٛ ٖٓ حكلؾٓٝ خلِزقٓٝ خٜثبشزٓ وظٗ دبٜعٝ
هكبظُٔا .
ة .
ْزر ش٤ِضزُا دب٤٘ور هلظُٔبربٗب٤جُا ضؾك ن٣وؽ ٖػ .خلِزقٓ دب٤٘وزجَلُ٘
ْر ٢زُا دبٗب٤جُا ،ٍبضُٔا َ٤جٍ ٠ِػ
ٖٓ بٜ٤ِػ ٍٞظؾُا
ن٤صٞزُا ٝأ خظؽلأُا ٍلاف ٖٓ نوؾزُا ْص ،دلاثبؤُا دبٗب٤جزٍلاا ٝأ .
ط . ش٤ِضزُا ذهٝ
ُاوصإ٣ بٓ بًجُبؿ دبٗب٤جُا خ٤هالظٓ ٠ِػ بًؼ٣أ ٢٘ٓي
،
خ٤هالظٓ هبجزفا َعأ ٖٓ يُنُ
دبٗب٤جُا ّب٤وُا ٌٖٔ٣ ،
يُنث ٝأ دلاثبؤُا ٍلاف ٖٓ نوؾزُا ن٣وؽ ٖػ
دب٤٘وزُا ٝأ دبظؽلأُا قهاٞٓ ٝأ دبهٝأ ٢ك ٟوفلأا
خلِزقٓ
.
مٍظنت .ذ ثحثنا
31
1 . ا ةبجُا ٍٝلأا خٓلوٓ
خ٤لِف ٠ىِػ ١ٞزؾ٣ شؾجُا
دلاٌشٓ, شؾجُا
فالٛأ, شؾجُا
عٞػٞٓ,خز٤ٔٛا ٝ شؾجُا
,خوثبَُا خٍاهلُا ,ٚػٞػٞٓ ٝ
ظٜ٘ٓ,١وظُ٘ا هبؽلإا شؾجُا
ْ٤ظ٘ر, شؾجُا
2 . دبٗب٤جُِ عوؼزُا .٢ٗبضُا ةبجُا
لُا انٛ شهب٘٣ سبؾثلأا ظئبزٗٝ دبٗب٤جُا غ٤ٔع َظ
ْززٍ ٢زُاٝ ،
.بٜ٤ِػ ٍٞظؾُا ْر ٢زُا دبٗب٤جُا ٠ِػ َ٤ظلزُبث بٜزؼعاوٓ
3 . خشهبُ٘ٔا .شُبضُا َظلُا
انٛ خشهبُ٘ٔا َْه ٢ك ظئبزٗ َ٤ِؾر خ٤ِٔػ قطٝ ْز٣ ،
شؾجُا
٢ك ةبجُا .١وظٗ َٔػ هبؽئ ٝأ ٢ضؾث هٞظ٘ٓ ٠ِػ ًءب٘ث ٢ٗبضُا
4 . قُا .غثاوُا َظلُا خٔرب
دبؽاوزكلإاٝ خطلاقُا ٠ِػ ١ٞزق٣ خٔزقُا
.٢ٗبضُا ةبجُا
لشزٌُٔا ٝ دبٗب٤جُا عوػ ب
د دبٗب٤جُا عوػ . أ
32
1 . خٍهلُٔا غنٌٍف ةٍملاسلاا ةطسٌتمنا نطٌنا ةضين
غنٌٍف ةٍملاسلاا ةطسٌتمنا نطٌنا ةضين ةسردم خٍَإٓ ٢ٛ
٢ك غور خ٤ٔ٤ِؼر عهبش
raden puguh
, غهٞٓ ٕأ ٍٞوُا ٌٖٔ٣ خٍهلٓ
خطٍٞزُٔا ٖؽُٞا خؼٜٗ
غنٌٍف ةٍملاسلاا ت٣وه ٚٗلأ ٢غ٤راوزٍ
خطٍاٞث خَُٜٞث ٚ٤ُئ ٍٞطُٞا ٌٖٔ٣ انُ غ٣وَُا ن٣وطُا ٖٓ
ٍٝ
.ٌ٣هلزُا ِْؼزُ .ّبؼُا َوُ٘ا َئب
34
أ .
ٌ٤ٍأر ٖػ خ٤ق٣هبر حنجٗ
ةضين ةسردم ةطسٌتمنا نطٌنا
ةٍملاسلاا غنٌٍف
خٍهلُٔا قِٓٝ
ةطسٌتمنا نطٌنا ةضين ةسردم غور غنٌٍف ةٍملاسلاا
٢ك
غنٌٍف خ٣وه
، خوط٘ٓ
Jonggat
، خؼؽبوٓ
ىٞجُٔ
بطٍُٞا ،
٢زُا
ذٍَأر ٢ك
20
ٞ٣بٓ
1981 ،
ن٘ٓ
ءبشٗئ ةضين ةسردم
غنٌٍف ةٍملاسلاا ةطسٌتمنا نطٌنا
، صبقشلأا
ٖ٣نُا
ْٜ٣لُ
ءب٘ثأ / دب٘ث ٢ك
ٍٖ
خٍهلُٔا ،
خطبفٝ
يئُٝأ
ٖ٣نُا
ٕٞٗبؼ٣
ٖٓ
قؼػ ١كبظزها
، دوؼش حلػبَٔث
حو٤جً
ش٤ؾث
ٌٖٔ٣ تِـزُا ٠ِػ
ٍلؼٓ
ةوَزُا .
ؾِج٣ كلػ ةلاطُا
خِثبوٓ34
غٓ
و٣لٓ
خٍهلُٔا ـ٣هبزث
17 و٣اوجك 2022
