Peran Guru Bahasa Indonesia Dalam Membimbing Siswa Mahir Membaca Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Kelas Bawah MI Plus Nur. Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah peran guru bahasa Indonesia dalam membimbing siswa cakap membaca pada masa pandemi Covid-19 di kelas bawah MI Plus Nur Rahma Kelurahan Kandang Mas Kota Bengkulu. Tujuan penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui peran guru bahasa Indonesia dalam membimbing siswa cakap membaca pada masa pandemi Covid-19 di kelas bawah MI Plus Nur Rahma Kelurahan Kandang Mas Kota Bengkulu.
Penulis panjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul: “Peranan Guru Bahasa Indonesia dalam Membimbing Siswa Mahir Membaca di Masa Covid - 19 Pandemi di Kelas Bawah MI Plus Nur Rahma Kelurahan Kandang Mas Kota Bengkulu”.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Pendidikan mempunyai arti bahwa guru sebagai pendidik harus mampu mengarahkan dan membimbing peserta didik agar dapat fokus dalam proses pembelajaran sehingga bakat dan kemampuan peserta didik dapat berkembang. Mengingat membaca merupakan modal awal dalam pendidikan, menarik untuk mengkaji bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru bahasa Indonesia di masa pandemi Covid-19. Ada beberapa kesulitan dalam melakukan observasi awal dan wawancara kepada guru bahasa Indonesia dan kepala sekolah MI Plus Nur Rahma5 karena tidak memungkinkannya bertemu langsung dengan anak-anak akibat mewabahnya Covid-19, hal inilah yang menarik untuk dilakukan. sebagai penelitian untuk mengidentifikasi strategi dan peran guru bahasa Indonesia dalam melaksanakan pembelajaran agar siswa kelas bawah dapat belajar membaca dengan baik.
Peran Guru Bahasa Indonesia Dalam Membimbing Siswa Mahir Membaca Pada Masa Covid-19 Di Kelas MI Bawah Plus Nur Rahma Kecamatan Kandang Mas Kota Bengkulu.”
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Bagaimana peran guru bahasa Indonesia dalam membimbing siswa yang mahir membaca pada masa Covid-19 di kelas bawah MI Plus Nur Rahma Kelurahan Kandang Mas Kota Bengkulu. Metode apa yang digunakan guru bahasa Indonesia dalam membimbing siswa yang mampu membaca pada masa Covid-19 di kelas bawah MI Plus Nur Rahma Kelurahan Kandang Mas Kota Bengkulu.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Sistematika Penulisan
- Peran
- Guru
- Covid 19
Meskipun tugasnya sebagai guru telah terlaksana, namun peran guru sebagai pendidik dan pembimbing tetap ada.13. Peters menyatakan seperti dikutip Nana Sudjana, ada tiga peran dan tanggung jawab guru, yaitu: guru sebagai guru, guru sebagai pembimbing, dan guru sebagai pengelola kelas.19. Guru sebagai pembimbing memberikan tekanan terhadap tugas dan memberikan bantuan kepada siswa dalam memecahkan masalah yang dihadapinya.
Tugas guru yang berkaitan dengan tanggung jawabnya sebagai seorang pendidik sangat erat kaitannya dengan tugas profesional yang harus dipenuhi oleh seorang guru dalam kaitannya dengan pelaksanaan proses belajar mengajar.
Penelitian Yang Relevan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: bahwa (1) Peran guru sebagai informan pada saat menulis materi, guru tidak membagikan salinan cerita untuk dibaca kembali oleh siswa dan dapat menyalin isi cerita. Pisol Iswahyudi, skripsi yang berjudul “Peranan Guru Bahasa Indonesia dalam Memotivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Studi Kasus di Madrasah Tsanawiyah Jam’iyyatul Khair, Kampung Utan, Ciputat Timur)”, Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru sebagai guru formal di sekolah juga mempunyai peran yang sangat penting dalam menentukan kualitas pengajaran di sekolah.
Selain itu guru juga mempunyai tugas dan tanggung jawab yang sangat berat, khususnya guru bahasa Indonesia dalam mengajar bidang ilmunya, karena guru bahasa Indonesia dalam mengajar tidak hanya mengajar saja, tetapi juga harus melaksanakan pendidikan dan pembinaan. Tujuan penyampaian materi bahasa Indonesia adalah agar siswa mengenal pengetahuan bahasa secara detail dan siswa dapat menggunakan bahasa tersebut dengan baik dan benar, baik di lingkungan sekolah maupun di luar sekolah. Dan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa guru bahasa Indonesia selalu memberikan motivasi kepada siswanya.
Dahlia Patiung, skripsi berjudul “Peran Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Pendekatan Komunikatif di SMA Negeri I Sesean Kabupaten Toraja Utara”, Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian lapangan. Hasil penelitian menunjukkan, 1) Guru berperan sebagai motivator. Guru sebagai fasilitator berperan dalam memberikan fasilitas dalam proses belajar mengajar, misalnya dengan menciptakan suasana kegiatan belajar sedemikian rupa selaras dengan perkembangan siswa, sehingga interaksi belajar mengajar berlangsung secara efektif. 37 Pisol Iswahyudi, Peran Guru Bahasa Indonesia Dalam Memotivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia.
Selain itu, dari penelitian-penelitian sebelumnya di atas, belum ada yang membahas secara spesifik peran guru bahasa Indonesia dalam membimbing siswa dalam keterampilan membaca di masa Covid-19. Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian dengan judul “Peran Guru Bahasa Indonesia Dalam Membimbing Peserta Didik Mahir Membaca Era Covid-19 Di Kelas Bawah MI Plus Nur Rahma Kecamatan Kandang Mas Kota Bengkulu”.
Kerangka Berpikir
Peran siswa sebagai interaksi adalah setiap orang yang terlibat dalam proses belajar mengajar harus menyadari bahwa siswa telah mempunyai preferensi terhadap pembelajaran, sehingga dapat mewarnai keseluruhan prosedur dan kegiatan belajar bersama kelompoknya. Relevansi ketiga penelitian tersebut dengan penelitian yang akan diteliti adalah sama-sama berkaitan dengan penyelidikan terhadap peran guru, sedangkan perbedaannya terletak pada tujuan penelitian.
Metode Penelitian 1. Jenis Penelitian
- Tempat dan Waktu Penelitian
- Sumber Data
- Data Siswa Madrasah Ibtidaiyah Plus Nur Rahma Kota Bengkulu a. Jumlah Data Siswa Menurut Rombongan Belajar
- Deskripsi Penghambat dan Penunjang Proses Belajar dan Mengajar Dimasa Covid-19
Dalam hal ini, peran guru bahasa Indonesia adalah membimbing siswa dalam pembelajaran membaca pada masa Covid-19 di kelas dasar MI Plus Nur Rahma Kecamatan Kandang Mas Kota Bengkulu. Penelitian ini bersifat kualitatif karena penelitian ini memaparkan dan memahami proses pembelajaran serta memperhatikan peran guru bahasa Indonesia dalam membimbing siswa yang mahir membaca pada masa Covid-19 di kelas bawah MI Plus Nur Rahma, Kandang Mas Dorp , Kota Bengkulu. Dalam penelitian ini yang menjadi lokasi penelitian adalah MI plus Nur Rahma, Desa Kandang Mas, Kota Bengkulu.
Sehubungan dengan penelitian tersebut, penulis langsung terjun ke lapangan sebagai partisipan (peserta pengamat) untuk mencari dan memperoleh data terkait dengan fokus penelitian yaitu mengamati dan memahami proses kegiatan pelatihan guru bahasa Indonesia di MI Plus Nur Rahma, Kandang Desa Mas Kota Bengkulu. 215. dengan peran guru bahasa Indonesia dalam membimbing siswa yang mahir membaca pada masa Covid-19 di kelas bawah MI Plus Nur Rahma Kelurahan Kandang Mas Kota Bengkulu. Dalam hal ini yang menjadi fokus penelitian adalah peran guru bahasa Indonesia dalam membimbing siswa yang mahir membaca pada masa Covid-19 di kelas bawah MI Plus Nur Rahma Kecamatan Kandang Mas Kota Bengkulu.
Visi MI Plus Nur Rahma adalah mewujudkan masyarakat Islam yang terpelajar, berbudaya dan terdidik. Dari hasil wawancara diatas terlihat bahwa guru TU dan guru MH selalu memberikan motivasi kepada siswanya, baik melalui penyampaiannya sendiri kepada siswa maupun dengan berkoordinasi dengan orang tua untuk memberikan motivasi kepada anaknya. Dari hasil wawancara di atas dapat dipahami bahwa guru TU dan HM selalu memfasilitasi siswa dengan berusaha.
Dari hasil wawancara di atas dapat dipahami bahwa para guru MI Plus Nur Rahma khususnya guru TU dan HM berusaha semaksimal mungkin dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, sehingga tidak ragu-ragu dalam mendemonstrasikan bahasa Indonesia. pelajaran dengan tujuan agar siswa dapat memahami pelajaran dengan jelas, baik dan tuntas. Dari hasil wawancara diatas dapat dipahami bahwa guru TU dan HM merupakan guru yang sangat bertanggung jawab terhadap pendidikan anak didiknya. Di masa pandemi Covid-19 saat ini, ada beberapa kendala yang dihadapi para guru, khususnya guru MI Plus Nur Rahma Kota Bengkulu.
83 Hasil wawancara dengan Kepala Madrasah pada hari Rabu tanggal 13 Mei 2021 di kantor MI Plus Nur Rahma Kota Bengkulu pukul 11.45 WIB.
Hasil Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian diatas dapat dipahami bahwa Madarasah Plus Nur Rahma merupakan sekolah yang lebih menekankan pada pendidikan agama peserta didiknya yang lebih menekankan pada pencapaian akhlak yang baik dan kualitas ilmu agama dan umum. Pertama, siswa dan guru tidak dapat bertatap muka dalam proses belajar mengajar sehingga menyulitkan guru dalam menyampaikan materi dan menyulitkan siswa dalam menerima informasi pengajaran yang dilakukan oleh guru bahasa Indonesia. Dengan keterampilan yang dimiliki seorang guru, ada beberapa inovasi yang dilakukannya untuk menciptakan proses belajar mengajar yang berkualitas.
Seorang guru harus mampu berperan sebagai inspiratif, guru harus mampu memberikan inspirasi yang baik bagi kemajuan belajar siswanya. Guru hendaknya memberikan motivasi kepada siswa baik dengan cara mendampingi siswanya maupun dengan berkoordinasi dengan orang tua siswa untuk memberikan motivasi kepada anak. Untuk menjadi komunikator yang baik dan efektif, penguasaan bahasa merupakan kuncinya, didukung dengan penguasaan materi yang akan diberikan kepada siswa.
Informan yang baik adalah guru yang memahami kebutuhan siswa dan berkomitmen terhadap siswa.86. Guru selalu berusaha memperbarui materi dan metode pengajarannya agar mudah dipahami siswa dengan berbagai metode yang mereka gunakan, seperti membuat video, memberikan tugas dan mengajar dengan visual, untuk mempercepat pemahaman siswa, meskipun menghadapi kendala seperti mereka semua harus mengajar dari rumah dan tidak bisa bertemu langsung dengan siswa karena pandemi Covid-19. Dengan materi pembelajaran yang sulit dipahami siswa, hendaknya guru berusaha membantunya, dengan mendemonstrasikan secara didaktik apa yang dipelajari, agar apa yang diinginkan guru sesuai dengan pemahaman siswa dan tidak timbul kesalahpahaman antar guru. dan siswa.
Peran ini harus lebih diutamakan karena kehadiran guru di sekolah seharusnya membimbing siswa menjadi orang dewasa yang kompeten dan bermoral. Oleh karena itu bimbingan dari guru sangat diperlukan ketika siswa belum dapat berdiri secara mandiri (mandiri).
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
Arikunto, Suharsimi, 2010, Prosedur Penelitian dengan Pendekatan Praktis, Jakarta: Rineka Cipta. dkk, 2009, Modul Pelatihan Pendidikan, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Mulyasa, 2007, Menjadi Guru Profesional, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Hadi, Sutrisno, 2006, Metode Penelitian, Jakarta: Gema Press. Ihsan, Fuad, 2003, Dasar-dasar Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta Iswahyudi, Pisol, 2011, Peran Guru Bahasa Indonesia dalam Motivasi.
Kartono, Kartini, 2006, Pengaruh metodologi penelitian sosial, Bandung: Alumni Lubis, Farid, 2009, Penelitian kualitatif pada setiap penelitian, Surabaya: Insan. Nurrahmawati, Rizki 2016, Peran Guru dalam Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa dengan Kesulitan Belajar Khusus Kelas III di SD Negeri Gadingan Kulonprogo Yokyakarta, UIN Yogyakarta. Inovasi apa yang Anda lakukan untuk memberikan wawasan dan pembelajaran online kepada siswa?
