Belajar Bahasa Arab Berbasis Strategi dan Implementasi “Mind Mapping” Jenis Penelitian: Penelitian Baitul Arqom (80 Dosen. Link Contoh: http://simakip.uhamka.ac.id/pengguna/show/978 Anggota Penelitian: Klik atau ketik di sini untuk lihat teks untuk diperkenalkan Dan penerapan konsepnya didasarkan pada cara kerja otak kita menyimpan informasi, suatu teknik pencatatan berdasarkan penelitian tentang cara kerja otak sebenarnya.
Begitu pula dengan mind map, yaitu menggunakan gambar dan teks untuk menggambarkan ide dan konsep yang dipelajari. Tujuan keseluruhan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan pembelajaran bahasa arab berbasis mind map dalam meningkatkan keterampilan berbicara studi kasus, penerapan metode pembelajaran berbicara bahasa arab berbasis mind map. Dari hasil tersebut dikatakan bahwa metode Mind Mapping efektif dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam pembelajaran keterampilan berbicara.
Dan hal tersebut terlihat pada perbedaan kesenangan dan keefektifan siswa sebelum menggunakan metode mind map ini. Dari awalnya hanya 45% yang fasih berbahasa Arab dengan metode Mind Mapping, berdampak positif, naik menjadi 77%, dan awalnya 35% di kalangan siswa yang malas berbicara bahasa Arab saat belajar bahasa Arab turun menjadi 13%, dan sekitar 15% % siswa yang bosan belajar bahasa Arab menurun menjadi 10%.
PENDAHULUAN
Rendahnya pengetahuan dan profesionalisme guru bahasa Arab ditunjukkan dengan rendahnya pengetahuan dan penguasaan berbagai metode strategi pengajaran khususnya bahasa Arab. Dari penjelasan di atas kita menyadari bahwa proses pembelajaran bahasa Arab tidak lepas dari seorang pendidik pembelajaran bahasa Arab yang inovatif dan kreatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media sangat bermanfaat dalam kegiatan belajar mengajar, khususnya untuk meningkatkan prestasi siswa.
Dalam tulisan ini akan dibahas pembelajaran bahasa Arab berbasis mind map dalam meningkatkan keterampilan berbicara. Tujuan umum dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan pengajaran bahasa Arab berbasis mind-mapping dalam meningkatkan keterampilan berbicara, sedangkan tujuan khusus adalah untuk mengetahui penerapan pengajaran bahasa Arab berbasis mind-mapping dalam meningkatkan keterampilan berbicara, khususnya pada bahasa Arab. anak muda. tingkat sekolah menengah atas. Mengetahui penerapan pembelajaran bahasa Arab berbasis mind map dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa Mts Muhammadiyah 1 Depok Jawa Barat.
Mengetahui penerapan pembelajaran bahasa Arab berbasis mind map dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa Mts Muhammadiyah 1 Depok Jawa. Dari hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan perbaikan perancangan dan perancangan bahan ajar mata pelajaran bahasa Arab di Mts Muhammadiyah 1 Depok Jawa Barat. Penelitian ini dibatasi pada siswa kelas VII Mts Muhammadiyah 1 Depok dan kelas VII dibagi menjadi 3 kelas.
TINJAUAN PUSTAKA
Berdasarkan permasalahan yang diangkat dan analisis data secara umum dapat disimpulkan bahwa metode mind map memberikan pengaruh yang rendah terhadap hasil belajar siswa pada materi lingkaran di kelas VIII SMP Kemala Bhayangkari 1 Kubu Raya. Selain itu, penelitian lain mengenai pengaruh mind map pada pembelajaran bahasa Indonesia pada penelitian ini menemukan bahwa metode yang dirancang dan dipopulerkan untuk siswa oleh Tony Buzan mampu meningkatkan hasil belajar siswa. 6 Melakukan cara mencatat materi dengan metode Mind Mapping yang dirancang oleh peneliti kemudian diarahkan oleh asisten peneliti.
Dalam hal ini dilakukan penelitian mind map untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Indonesia. Hasil penelitian ini mengatakan bahwa penerapan metode mind map sangat mempengaruhi efisiensi dan hasil belajar siswa, jauh lebih baik dibandingkan tidak menggunakan metode tersebut. Pada penelitian kali ini akan membahas pembelajaran bahasa Arab berbasis Mind Mapping untuk meningkatkan keterampilan berbicara, khususnya penelitian yang fokus di Mts Muhammadiyah 1 Depok Jawa Barat. Dengan demikian peneliti ingin mengetahui penerapan metode mind map dalam pembelajaran bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa di Mts Muhammadiyah 1 Depok.
Pemetaan Pikiran, juga dikenal sebagai pemetaan pikiran, adalah metode mempelajari konsep yang ditemukan pada tahun 1970 oleh Tony Buzan, kepala Brain Foundation. Menurut Buzan, mind map adalah suatu strategi atau cara termudah untuk memasukkan informasi ke dalam otak dan mengekstrak informasi dari otak. Dengan kata lain Mind Mapping merupakan suatu bentuk pembelajaran yang menggunakan peta konsep dengan menangkap dan mengembangkan gaya belajar.
Pembelajaran bahasa Arab tidak pernah lepas dari istilah-istilah yang berkembang karena adanya kesamaan makna, baik dalam pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran. Selain itu, metode pembelajaran bahasa Arab telah mendapat perhatian dari para ahli pendidikan khususnya pembelajaran bahasa Arab. Sejak Islam bergabung dengan bahasa Arab sebagai bahasa kitab suci (Al-Qur'an) dan bahasa ritual ibadah bagi umat Islam, perkembangan bahasa Arab terhenti, hal ini disebabkan banyak permasalahan dalam proses pemahaman, pengembangan dan pengembangan. Pendekatan adalah kerangka umum dari medium metode, metode adalah kerangka umum dari teknik, dan teknik adalah bentuk penerapan metode yang diamalkan bersamaan dengan pendekatan.
Bahasa Arab merupakan salah satu bahasa dunia dan terus berkembang seiring berjalannya waktu. Selain itu, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk melaksanakan rencana yang disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Ada beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk melaksanakan strategi pembelajaran, antara lain: (1) ceramah; (2) demonstrasi; (3) diskusi; (4) simulasi; (5) laboratorium; (6) pengalaman lapangan; (7) curah pendapat; (8) debat, (9) simposium dan seterusnya.
Kemudian tekniknya adalah operasionalisasi metode, yaitu rencana kaidah, langkah dan sarana yang akan dijalankan dalam praktek dalam proses pembelajaran sesuai dengan ilmu bahasa Arab yang terdiri dari pemahaman dan penguasaan bahasa Arab. Dengan kata lain, teknik pengajaran bahasa Arab sudah sesuai dengan metode dan pendekatan yang akan dipilih dalam proses belajar mengajar. Secara umum keterampilan berbicara ditujukan agar pembelajar bahasa Arab dapat berkomunikasi secara lisan dengan baik dan benar dalam bahasa yang dipelajarinya.
METODE PENELITIAN
HASIL DAN PEMBAHASAN
14 siswa yang merasa puas dengan bahasa arab dan memahami bahasa arab dengan lancar, dan sekitar 55% diantaranya tidak menyukainya, serta ada beberapa kendala yang mereka alami dalam belajar bahasa arab, antara lain: Sekitar 35% diantaranya enggan dan enggan. malas berbicara bahasa arab, sekitar 25% diantaranya merasa bosan dengan metode pengajaran bahasa arab yang dilakukan guru BA yang monoton. Setelah mengetahui penyebab siswa kurang berminat belajar bahasa Arab, peneliti menerapkan metode pembelajaran mind map dalam pembelajaran bahasa Arab. Setelah itu, peneliti menerapkan metode Mind Mapping pada pengajaran bahasa Arab.
Guru memberikan materi kosakata dasar tentang “warna, batas, angka, buah dan profesi dengan menggunakan bahasa arab yaitu “نهلماو ، هكاوفلاو ، ماقرلأاو , فارطلأاو ، نوللا”. Mind Mapping” dalam meningkatkan kefasihan dan interpretasi langkah inilah yang menjadi inti tuturan kelancaran. Karena dalam bahasa Arab, pembelajar dapat bersikap energik dan kreatif serta mengolah kata-kata bahasa dalam kalimat sederhana berbentuk cerita.
Dan hasil yang diperoleh peneliti adalah penerapan metode pembelajaran mind map sangat efektif dalam pembelajaran bahasa Arab. Dari angket yang mereka isi terlihat jelas bahwa siswa yang senang berbahasa (fasih memahami bahasa Arab) meningkat menjadi 77%. namun masih ada sekitar 13%% yang masih malas untuk mengikuti pembelajaran bahasa arab, namun diantara mereka yang merasa masih bosan dalam mempelajari bahasa arab, namun hanya mengalami penurunan sebesar 10%. Dari hasil tersebut kita dapat menilai bahwa metode Mind Mapping efektif dalam pembelajaran bahasa Arab khususnya dalam pembelajaran keterampilan berbicara.
Penerapan dan penggunaan metode pengajaran mind map ini dapat digunakan pada semua mata pelajaran, tidak hanya bahasa Arab saja, namun dapat digunakan oleh guru, dosen dan instruktur lainnya. Aplikasi ini merupakan salah satu bentuk media pembelajaran yang inovatif, efektif dan berhasil dalam penggunaan media berbasis e-learning serta dapat digunakan dalam pembelajaran di dalam dan di luar kelas jika dosen/guru lain memahami penggunaan aplikasi ini. Pembelajaran Berbicara Bahasa Arab Berbasis Mind Map (Strategi dan Implementasi). meningkatkan keterampilan berbicara.
Identifikasi pemikiran kreatif siswa melalui metode mind map. Identifikasi pemikiran kreatif siswa melalui mind map.
KESIMPULAN DAN SARAN
LUARAN YANG DICAPAI
IDENTITAS MAJALAH 1 Nama majalah Izdihar. Jurnal Pengajaran Bahasa Arab Linguistik dan Sastra) 2 Website jurnal http://ejournal.umm.ac.id/index.php/izdihar/user/register 3 Status makalah diterima dengan sedikit revisi. Alasan saya mengambil judul ini karena topik ini belum banyak dibahas oleh banyak peneliti, dan menurut saya game edukasi ini layak untuk diteliti dan diterapkan kepada pembelajar bahasa khususnya bahasa Arab agar pembelajaran tidak monoton, membosankan dan bervariasi. .
RENCANA TINDAK LANJUT DAN PROYEKSI HILIRISASI
