Aksi Nyata UbD Heri Siswanto, S.Pd

AKSI NYATA

BAGAIMANA UBD MEMBANTU GURU

Heri Siswanto, S.Pd

Understanding by Design (UbD) merupakan kerangka kerja

untuk perencanaan kurikulum, penilaian, dan pengajaran yang dirancang untuk membantu guru fokus pada pengajaran untuk pemahaman dan transfer pembelajaran. UbD dikembangkan

oleh Grant Wiggins dan Jay McTighe, menggunakan proses

“backward design” untuk memastikan bahwa pembelajaran lebih berorientasi pada hasil pembelajaran yang diinginkan.

Understanding by Design (UbD)

Ide Penting yang Saya Peroleh

Backward Design : Merancang pembelajaran dengan memulai dari hasil yang diinginkan.

Tujuan Pembelajaran yang jelas : Menentukan tujuan yang spesifik dan memastikan siswa memahami apa yang diharapkan dari mereka.

Penilaian Otentik : Menggunakan penilaian yang relevan dan kontekstual untuk mengevaluasi pemahaman siswa.

Pembelajaran Berbasis Pertanyaan : Mendorong siswa untuk bertanya dan mengeksplorasi.

Fokus pada Pemahaman Mendalam : Menekankan pentingnya

pemahaman konsep, bukan hanya pengetahuan permukaan.

Menentukan Tujuan Pembalajaran:

Identifikasi sasaran pembelajaran yang

mendalam dan aplikatif Rumuskan pemahaman utama dan pertanyaan tentukan kriteria

keberhasilan capaian pembelajaran

Perencanaan Pembelajaran yang Relevan

Menentukan Penilaian:

Rancangan rubrik

penilaian yang jelas dan terukur

Susun penilaian formatif yang berkesinambungan selama proses

pembalajaran

Kembangkan instrumen penilaian autentik yang

relevan dengan kehidupan nyata

Menentukan Kegiatan Pembelajaran:

Tentukan alur belajar yang berorientasi pada pencapaian tujuan pembelajaran Desain aktivitas pembelajaran yang mendalam dan interaktif

Pilih strategi model metode, dan

pendekatan pembelajaran yang relevan Kembangkan aktivitas pembelajaran

yang terintegrasi dengan konteks nyata berbasis active learning, dan

sesuai dengan keragaman kemampuan awal peserta didik

Langkah - langkah:

Pembukaan: Guru menjelaskan tujuan kegiatan dan membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil 5 siswa

perkelompok.

Eksperimen dengan membakar benda yang telah ditentukan dan menunjukkan sisa pembakaran kemudian mencatat sisa pembakarannya serta ciri bau yang dikeluarkan oleh zat

tersebut.

Mengisi LKPD sesuai dengan hasil eksperimen kerja kelompok

Waktu : 160 menit

Media Pembelajaran yang digunakan

Media Video

Alasan Pemilihan:

Video lebih mudah dipahami karena menggabungkan gambar, suara, dan teks.

Menarik perhatian siswa dan membantu meningkatkan ketertarikan mereka terhadap materi yang diajarkan.

Mempermudah visualisasi konsep yang abstrak menjadi lebih

kongkret.

TINDAK LANJUT

Saya berharap rancangan pembelajaran berbasis UbD ini dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan

pemahaman siswa secara mendalam.

Saya akan mengajak rekan sejawat, kepala sekolah, dan pengawas untuk memberikan masukan dan saran agar

rancangan pembelajaran ini lebih optimal.

Dengan merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan prinsip Understanding by Design (UbD), guru dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih

bermakna, berfokus pada pemahaman mendalam, dan mempromosikan aplikasi pengetahuan dalam konteks nyata. Pendekatan ini membantu siswa tidak

hanya menguasai materi pelajaran tetapi juga mengembangkan keterampilan berfikir kritis dan pola hidup sehat yang akan bermanfaat bagi mereka

sepanjang hidup.

KESIMPULAN

Thank You!