LAPORAN AKHIR PKM
ANALISIS VIDIO SIMULASI PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
DI MI MA TANJUNG REJO KEC. WAY KHILA;U KAB. PESAWARAN
Disampaikan untuk memenuhi Tugas Akhir
Pada Mata Kuliah PDGK 4209 Pemantapan Kemampuan Mengajar Kelompok Belajar Way Lima
Oleh FIRMANSYAH NIM 859547706
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ UT BANDARLAMPUNG 2023.2
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat taufik dan hidayah-Nya, sehingga Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini dapat terselesaikan dengan baik, tulian ini saya buat sebagai syarat memenuhi Tugas Akhir pada Mata Kuliah PDGK 4209 Pemantapan Kemampuan Mengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka.
Penulisan Laporan Akhir Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) ini telah diupayakan disusun dengan seoptimal mungkin, meskipun tidak menutup kemungkinan terdapat kekurangan, karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya membangun untuk perbaikan.
Selama Penulis menyusun laporan banyak pihak yang memberi bantuan berupa bimbingan, arahan, dan dorongan baik moril sehingga terselesaikan laporan ini, tidak lupa penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada yang terhormat
1. Shinta Widya Wardhani, M.Pd. Tutor UT Matakuliah PKM 2. Siti Amariah, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah SDN 4 Wonodadi 3. Maya Dwi Meiningrum, selaku supervisor
Semoga segala perbuatan baik yang dilakukan tercatat sebagai amal kebajikan disisi ALLAH SWT, akhir kata mudah-mudahan tugas akhir PKM ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan disaat ini maupun dimassa yang akan datang.
Gadingrejo, 22 Juni 2023
RIO SANJAYA NIM 856993896
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 4
B. Tujuan ... 1
C. Manfaat ... 2
BAB II ... 3
A.Video Simulasi Pembelajaran ... 3
1.Identitas Video Pembelajaran ... 3
2.Ringkasan Isi Video ... 3
3.Kelemahan Pembelajaran dalam Video ... 3
4.Kelebihan Pembelajaran dalam Video ... 4
5.Hal Unik yang Terdapat Pembelajaran Video ... 4
6.Rencana Pembelajaran yang Akan di Lakukan ... 4
B.Video Ujian Praktek Mengajar (Simulasi Pembelajaran) ... 15
1...Identitas Vidio Simulasi Pembelajaran ... 15
2.Ringkasan Isi Vidio Pembelajaran ... 15
3.Keterampilan Dasar Mengajar yang Diterapkan ... 15
BAB III SIMPULAN ... 16
A.Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran ... 16
B.Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran ... 16
C.Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kekurangan ... 16
D.Secara Umum Rencana Pembelajaran yang Akan di Lakukan ... 17
BAB I PENDAHUL
UAN A. Latar Belakang
Proses pembuatan laporan akhir PKM merupakan salah satu tugas yang terkait dengan pemantapan kemampuan mengajar seorang guru yang profesional. Penulis dalam melakukan perbaikan pembelajaran mata kuliah PKM ada 2 refrensi pembelajaran yang ada di media sosial terkait mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn dan PJOK yang saya unduh sebagai bahan refleksi dan analisa vidio ke 1, tetapi untuk memperkuat proses pemantapan kemampuan mengajar dalam perbaikan pembelajaran, penulis juga menambah sumber lain yaitu mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn dan PJOK yang saya unduh sebagai bahan refleksi dan analisa vidio ke 2 yang merupakan arahan dan bimbingan Tutor pengampu mata kuliah pemantapan kemampuan mengajar.
Vidio ke 1 dan ke 2 saya megamati bersama guru pendamping terdapat beberapa kelemahan dan kelebihan terkait metode pembelajaran dan alat peraga yang digunakan.
Berdasarkan hasil diskusi dengan guru pembimbing penulis membuat acuan dan tahapan untuk salanjutnya saya gunakan untuk pembuatan simulasi vidio pembelajaran Bahasa Indonesia, PPKn dan PJOK.
B. Tujuan
Adapun tujuan penulisan tugas akhir mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) PGSD, yaitu:
1. Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1) PGSD melalui Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar.
2. Memiliki berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan kognitif, sikap, dan keterampilan.
3. Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.
4. Mempersiapkan pembelajaran termasuk menganalisis kebutuhan siswa.
1
5. Mengambil keputusan dan tindak pembelajaran yang sesuai dengan prinsip-prinsip berilmu dan moral yang diacu.
6. Merancang pembelajaran yang efektif dan efisien.
7. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar.
C. Manfaat
Beberapa manfaat yang dapat saya ambil dari video tersebut serta kelebihan dalam mengikuti mata kuliah PKM PGSD yaitu:
1. Mengetahui berbagai kemampuan yang optimal, baik kemampuan kognitif, sikap, dan terampil yang akan saya praktikkan dan terapkan dalam kegiatan pembelajaran supaya lebih menarik dan menyenangkan.
2. Dapat mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar supaya dapat mengambil keputusan dan tindakan pembelajaran sesuai dengan kaidah-kaidah keilmuan.
3. Mempunyai kemampuan untuk merevisi pembelajan berikutnya agar prestasi belajar peserta didik meningkat.
4. Penulis sebagai guru lebih bisa mempertanggungjawabkan pekerjaannya.
5. Dapat mengetahui kelemahan serta kelebihan yang dimiliki oleh penulis.
BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Video Simulasi Pembelajaran
1.Identitas Video Pembelajaran
a. Judul : Video Pembelajaran Kelas III Tema 5 Sub Tema 2 b. Link Video : https://youtu.be/S7ijXZfA3SA
c. Kelas/Smt : III/2
d. Tema 3 : Perubahan Cuaca e. Subtema 2 : Cuaca
f. Sekolah Asal : UPT SDN 4 Wonodadi
2. Ringkasan Isi Video
Video Pembelajaran Kelas 3 Tema 5 Sub Tema 2, merupakan vidio pembelajaran yang berdurasi 2 menit 58 detik menjelaskan tentang pembelajaran kurikulum 2013 dengan materi Bahasa Indonesia yaitu tentang mengenal perubahan cuaca dilingkungan sekitar. Media pembelajran yang digunakan adalah gambar dan buku tema Kelas 3 Tema 5.
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video a) Kurang kondusif
b) Tidak ada kegiatan appersepsi
c) Setelah kegiatan menyiapkan fisik siswa dan psikis siswa seharusnya lanjut ke kegiatan appersepsi dan menyampaikan kegiatan pembelajaran.
d) Jika guru kurang ahli dalam mengelola kelas, ada kekhawatiran kelas akan kacau dan tidak kondusif.
e) Dibutuhkan dukungan fasilitas, alat, biaya yang cukup memadai.
4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video
a) Materi yang diajarkan lebih terarah karena pada awal pembelajaran guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dan materi secara singkat terlebih dahulu.
b) Siswa lebih cepat menangkap materi ajar karena guru menunjukkan gambar-gambar mengenai materi yang dipelajari.
c) Dengan menganalisa gambar, dapat mengembangkan daya nalar siswa untuk berfikir logis.
d) Pembelajaran lebih berkesan sebab siswa dapat mengamati langsung gambar yang telah dipersiapkan oleh guru.
5. Hal Unik yang Terdapat Pembelajaran Video
a) Penataan kelas yang baik sehingga menjadikan pembelajaran lebih terkesan menarik dan jarak pandang luas.
b) Pemakaian media yang dapat menarik perhatian siswa yaitu gambar
c) Penggunaan metode pembelajran tematik yang dapatmembuat anak dapat meimiliki keterampilan
6. Rencana Pembelajaran yang Akan di Lakukan
MODUL AJAR
Satuan Pendidikan : UPT SDN 4 WONODADI Kelas / Semester : III
/Genap Tema 5 : CUACA
Sub Tema 2 : Perubahan Cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.3.1. Menemukan kata mengenai perubahan cuaca dengan tepat.
3.3.2. Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia dengan tepat.
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.3.1. Menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
Muatan : PPkN
No Kompetensi Indikator
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.4.1. Menjelaskan dan menuliskan Pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap
2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar..
2.4.1 Bersikap peduli dengan tolong- menolong sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
3.4.1 Mengetahui makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan benar.
3.4.2 Memahami arti penting bersatu dalam kehidupan sehari-hari.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
4.4.1 Membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar dengan tepat 4.4.2 Menceritakan pengalaman
kebersatuan di lingkungan sekitar dengan benar.
Muatan: PJOK
No Kompetensi Indikator
3.5 Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
3.5.1. Menjelaskan kombinasi gerak
bertumpu dan keseimbangan dengan benar.
3.5.2. Mengetahui prosedur berbagai
gerakan pola gerak dominan.
4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
4.5.1. Mempraktikkan gerak bertumpu
dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia dengan tepat.
3. Dengan membaca, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
4. Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan tepat
D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Lembar kerja siswa sebagai tugas di rumah untuk menulis tentang pengaruh cuaca terhadap kehidupan di rumah.
E. MATERI
1. Pengaruh perubahan Cuaca.
2. Pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dilingkungan.
3. Pokok-Pokok Informasi mengenai perubahan cuaca.
4. Praktik Kombinasi Gerak keseimbangan.
5. teks tentang Bersyukur kepada Tuhan.
F. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Kegiatan Apersepsi:
3. Guru bertanya kembali pada siswa tentang cuaca pagi ini, apakah sama dengan cuaca tadi malam atau berbeda. Guru menunjuk secara acak siswa untuk menjawab pertanyaan.
4. Guru menanyakan juga apa saja yang mereka lakukan saat cuaca cerah, berawan, atau hujan.
5. siswa akan belajar tentang pengaruh cuaca terhadap kegiatan manusia. Siswa juga akan belajar tentang pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman terkait dengan perubahan cuaca
15 menit
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema perubahan cuaca. Peran yang dimainkan sesuai dengan ilustrasi di buku siswa.
Guru membentuk 4 kelompok. Banyaknya anggota kelompok disesuaikan dengan banyaknya siswa dalam satu kelas. Guru membagi tugas kepada keempat kelompok tersebut. Dua kelompok bertugas bermain peran, sedangkan dua kelompok lainnya bertugas mengamati kelompok bermain peran.
Kelompok yang bertugas bermain peran adalah kelompok 1 dan 2, sedangkan kelompok yang mengamati adalah kelompok 3 dan 4.
Kelompok 1 dan 2 bermain peran tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kegiatan manusia. Saat bermain peran, kelompok 3 dan 4 akan mengamati apa saja kegiatan kelompok 1 dan 2 saat terjadi perubahan cuaca dan bagaimana cara mereka menghadapi perubahan tersebut.
Guru meminta semua siswa bergabung bersama kelompok masing-masing. Setiap kelompok dibolehkan menggeser meja dan kursi sebagai tempat berkumpul bersama anggotanya.
Guru meminta siswa untuk membaca buku siswa.
Menentukan siapa yang membaca dialog dan siapa yang tidak
Menentukan dialog yang mana untuk siapa
140 menit
Berlatih gerakan tubuh dan ekspresi wajah saat bermain peran
Menyiapkan benda yang akan digunakan dalam bermain peran
Setelah itu, guru memandu kelompok 3 dan 4 untuk menyiapkan lembaran pengamatan. Minta siswa untuk menulis di buku tulis masing-masing
Kegiatan pun dimulai. Kelompok 1 dan 2 bergiliran bermain peran.
Kelompok 3 dan 4 bergiliran mengamati kelompok bermain peran.
Setelah semua kegiatan selesai, guru meminta siswa berkumpul bersama kelompok masing-masing.
Guru meminta kelompok 3 dan 4 bergantian menceritakan hasil pengamatannya terhadap kelompok 1 dan 2.
Ayo Berdiskusi
Setelah kelompok 3 dan 4 menceritakan hasil pengamatannya, kelompok 1 dan 2 boleh memberikan pendapat apakah pengamatan kelompok 3 dan 4 itu tepat (Critical thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi pada kolom yang tersedia
Ayo membaca
Siswa membaca teks bacaan ” Cuaca dan Kehidupan Manusia” dengan teknik membaca nyaring. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca nyaring secara bergantian. Setiap siswa membaca satu paragraf. Siswa lain diminta untuk menyimak dengan fokus. (Penguatan Literasi)
Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi pokok-pokok informasi pada teks bacaan.
Ayo Menulis
Siswa menuliskan Tuliskan informasi tentang kegiatan manusia berdasarkan teks bacaan tersebut.
Lembaran ini dikerjakan di rumah Ayo Berlatih
Siswa memberikan contoh kegiatan apa saja yang bisa dilakukan saat cuaca hujan.
Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas fisik/olahraga yang melatih keseimbangan siswa.
Guru mengajak siswa untuk melatih gerakan keseimbangan dengan cara bertumpu dan berputar. Ada beberapa tahapan sebelum siswa dapat bertumpu dan berputar.
(Communication)
Siswa beristirahat sambil minum air putih agar tubuh terasa segar kembali.
Kegiatan Penutup
A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
15 menit
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan berlangsung. (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
Tes lisan tentang manfaat dan pentingnya sikap bersatu dalam kehidupan sehari-hari. (Guru meminta siswa mengungkapkan manfaat dan pentingnya sikap bersatu dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil bermain peran/
pengamatan permainan teman-teman) 3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk kerja Menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kegiatan Manusia
No Kriteria
Rubrik Kriteria Skor (86-100)
Sangat Baik 4
Skor (71-85) Baik
3
Skor (61-75) Cukup
2
Skor (≤60) Perlu Pendampingan
1
1 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
Kosakata baku, dua satu memenuhi
kalimat efektif, kriteria kriteria kriteria dan penggunaan
tanda baca yang tepat.
2 Isi Kelima jawaban Hanya 3-4 Hanya 1-2 Tidak ada mengandung jawaban yang jawaban yang jawaban yang
pokok-pokok memenuhi memenuhi memenuhi
informasi yang kriteria. kriteria. kriteria.
berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
sesuai dengan artikel yang diberikan.
b. Penilaian: Unjuk kerja mempraktikkan kombinasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
No Kriteria
Rubrik Kriteria Skor (86-100)
Sangat Baik 4
Skor (71- 85) Baik
3
Skor (61-75) Cukup
2
Skor (≤60) Perlu Pendampingan
1 1 Keterampilan
gerak
Melakukan gerakan statis bertumpu dengan satu kaki bergantian, berputar dengan satu kaki tumpuan sambil merentangkan tangan, dan berputar dengan satu kaki tumpuan sambil mengangkat tangan di atas kepala.
Dapat melakukan dua gerakan
Dapat melakukan satu gerakan
Belum memenuhi kriteria
2 Keberanian Berani, percaya
diri, dan
mandiri
Memenuhi dua kriteria
Memenuhi satu kriteria
Tidak ada
kriteria yang dpenuhi
Mengetahui Kepala Sekolah,
(SITI AMARIYAH, S.PD.) NIP. 196708242007012007
Gadingrejo, 22 Juni 2023 Guru Kelas 3
( RIO SANJAYA ) NIM. 856993896
B. Video Ujian Praktek Mengajar (Simulasi Pembelajaran) 1. Identitas Vidio Simulasi Pembelajaran
a. Judul Vidio : RIO SANJAYA_TUGAS_UJIAN_PKM b. Link Vidio : https://youtu.be/S7ijXZfA3SA
c. Kelas/Smt : II/2
d. Tema 7 : Perubahan Cuaca e. Subtema 2 : Cuaca
f. Pembelajaran : 2
g. Penyaji : Rio Sanjaya
2. Ringkasan Isi Vidio Pembelajaran
Video tersebut dibuat untuk substitusi nilai Praktek Pemantapan Kemampuan Mengajar yang seharusnya dipraktekan langsung.
Disajikan oleh Rio Sanjaya. Dalam video disampaikan materi tentang Perubahan cuaca. Dengan tujuan pembelajaran dalam vidio yaitu;
siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia dengan tepat.
Kemudian melakukan kegiatan awal pembelajaran dengan mengucap salam, menanyakan kabar siswa lalu guru memerintahkan ketua kelas untuk memimpin do’a, mengecek kehadiran, mengingatkan siswa tentang pembelajaran yang telah dilakukann serta mengaitkan dengan pelajaran yang akan di laksanakan dan menyampaiakan tujuan pemebajaran. Guru menyampaikan materi dan menunjukkan beberapa gambar kemudian menjelaskan masing-masing gambar tesebut, setelah menjelaskan guru memberikan tugas kepada siswa mengenai perubahan cuaca.
Diharapkan media dan kegiatan yang dilakukan dapat mencapai kompetensi dengan baik. Kegiatan ditutup dengan kegiatan refleksi untuk mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari dan diakhiri dengan do’a.
3. Keterampilan Dasar Mengajar yang Diterapkan Media yang digunakan adalah gambar cuaca hujan dan panas.
BAB III SIMPU
LAN
A. Secara Umum Kelemahan Video Pembelajaran
Secara umum, kelemahan dari video simulasi pembelajaran adalah kurangnya penguasaan kelas, sehingga anak kurang terfokus dalam proses pembelajaran, mungkin hal ini juga dirasakan oleh sebagian guru yaitu anak yang kurang memperhatikan pelajaran karena mereka kurang tertarik.
B. Secara Umum Kelebihan Video Pembelajaran
Secara umum, kelebihan dari video simulasi pembelajaran adalah pada penggunaan media yang menarik dan sesuai dengan materi yang akan disampaikan. Sehingga anak mudah menerima pelajaran yang disampaikan oleh guru.
C. Secara Umum Penyebab Kelebihan dan Kekurangan
Secara umum, penyebab dari kelebihan dan kekurangan pada pembelajaran di video tersebut adalah penerapan metode, penggunaan media, penguasaan kelas, dan penguasaan materi.
Penerapan metode yang tepat dan tidak menyebabkan proses pembelajaran monoton, akan membuat siswa menjadi aktif dan memiliki pengalaman belajar untuk kemudian diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Divideo simulasi tersebut guru memberikan pengalaman belajar dengan menggunakan media yang menampilkan contoh sesuai dengan kedaan lingkungan siswa sehingga siswa tertarik dan mengerti tentang materi tersebut.
Penggunaan media pun berpengaruh pada proses belajar, media merupakan alat bantu untuk menyampaikan suatu materi pelajaran, sehingga visualisasi oleh anak akan tergantung dari media yang digunakan oleh guru. Dari video tersebut, guru menggunakan media yang tepat sehingga anak mudah dalam menerima pelajaran.
Kemampuan penguasaan kelas harus dimiliki oleh semua guru, hal ini penting karena karakteristik anak jenjang sekolah dasar belum mengerti tentang fokus belajar untuk masa depan. Pada video simulasi penguasaan kelas kurang dikuasai oleh guru, dapat dilihat dari kurang fokusnya anak kepada pelajaran.
D. Secara Umum Rencana Pembelajaran yang Akan di Lakukan Perbaikan rencana pembelajaran video, yang pertama di kegiatan pembuka, yaitu kegiatan appersepi tujuannya untuk menarik perhatian siswa agar fokus pada kegiatan pembelajaran kemudian seharunya kegiatan bersih bersih kelas di lakukan sebelum kegiatan pembukaan di mulai, agar fokus siswa terarah hanya pada proses pemebelajaran. Yang kedua, di kegiatan inti, guru kurang pandai menegelola kelas sehingga sewaktu waktu kelas bisa gaduh.
Runtutan penggunaan media sedikit diperbaiki supaya penyampaian materi
berurutan dan media yang digunakan
sesuai.
LAMPIRA N 1
MODUL AJAR
Satuan Pendidikan : UPT SDN 4 WONODADI Kelas / Semester : III
/Genap Tema 5 : CUACA
Sub Tema 2 : Perubahan Cuaca
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari
I. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
J. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.3.3. Menemukan kata mengenai perubahan cuaca dengan tepat.
3.3.4. Mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusia dengan tepat.
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.3.1. Menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh tentang konsep perubahan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam bentuk tulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
perubahan cuaca terhadap
kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
Muatan : PPkN
No Kompetensi Indikator
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
1.4.1. Menjelaskan dan menuliskan Pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap
2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar..
2.4.1 Bersikap peduli dengan tolong- menolong sebagai wujud bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar. 3.4.3 Mengetahui makna bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan benar.
3.4.4 Memahami arti penting bersatu dalam kehidupan sehari-hari.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di lingkungan sekitar.
4.4.3 Membuat daftar sikap bersatu dalam keberagaman di
lingkungan sekitar dengan tepat 4.4.4 Menceritakan pengalaman
kebersatuan di lingkungan sekitar dengan benar.
Muatan: PJOK
No Kompetensi Indikator
3.5 Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
3.5.3. Menjelaskan kombinasi gerak
bertumpu dan keseimbangan dengan benar.
3.5.4. Mengetahui prosedur berbagai
gerakan pola gerak dominan.
4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
4.5.1. Mempraktikkan gerak bertumpu
dan keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan tepat.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
K. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dan menuliskan pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dengan lengkap.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia dengan tepat.
3. Dengan membaca, siswa dapat menulis pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kehidupan menusia menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
4. Dengan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan tepat
L. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Lembar kerja siswa sebagai tugas di rumah untuk menulis tentang pengaruh cuaca terhadap kehidupan di rumah.
M. MATERI
1. Pengaruh perubahan Cuaca.
2. Pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman dilingkungan.
3. Pokok-Pokok Informasi mengenai perubahan cuaca.
4. Praktik Kombinasi Gerak keseimbangan.
5. teks tentang Bersyukur kepada Tuhan.
N. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Kegiatan Apersepsi:
8. Guru bertanya kembali pada siswa tentang cuaca pagi ini, apakah sama dengan cuaca tadi malam atau berbeda. Guru menunjuk secara acak siswa untuk menjawab pertanyaan.
9. Guru menanyakan juga apa saja yang mereka lakukan saat cuaca cerah, berawan, atau hujan.
10.siswa akan belajar tentang pengaruh cuaca terhadap kegiatan manusia. Siswa juga akan belajar tentang pentingnya sikap bersatu dalam keberagaman terkait dengan perubahan cuaca
15 menit
Kegiatan Inti
Ayo Membaca
Guru mengajak siswa untuk bermain peran yang bertema perubahan cuaca. Peran yang dimainkan sesuai dengan ilustrasi di buku siswa.
Guru membentuk 4 kelompok. Banyaknya anggota kelompok disesuaikan dengan banyaknya siswa dalam satu kelas. Guru membagi tugas kepada keempat kelompok tersebut. Dua kelompok bertugas bermain peran, sedangkan dua kelompok lainnya bertugas mengamati kelompok bermain peran.
Kelompok yang bertugas bermain peran adalah kelompok 1 dan 2, sedangkan kelompok yang mengamati adalah kelompok 3 dan 4.
Kelompok 1 dan 2 bermain peran tentang pengaruh perubahan cuaca terhadap kegiatan manusia. Saat bermain peran, kelompok 3 dan 4 akan mengamati apa saja kegiatan kelompok 1 dan 2 saat terjadi perubahan cuaca dan bagaimana cara mereka menghadapi perubahan tersebut.
Guru meminta semua siswa bergabung bersama kelompok masing-masing. Setiap kelompok dibolehkan menggeser meja dan kursi sebagai tempat berkumpul bersama anggotanya.
Guru meminta siswa untuk membaca buku siswa.
Menentukan siapa yang membaca dialog dan siapa yang tidak
Menentukan dialog yang mana untuk siapa
140 menit
Berlatih gerakan tubuh dan ekspresi wajah saat bermain peran
Menyiapkan benda yang akan digunakan dalam bermain peran
Setelah itu, guru memandu kelompok 3 dan 4 untuk menyiapkan lembaran pengamatan. Minta siswa untuk menulis di buku tulis masing-masing
Kegiatan pun dimulai. Kelompok 1 dan 2 bergiliran bermain peran.
Kelompok 3 dan 4 bergiliran mengamati kelompok bermain peran.
Setelah semua kegiatan selesai, guru meminta siswa berkumpul bersama kelompok masing-masing.
Guru meminta kelompok 3 dan 4 bergantian menceritakan hasil pengamatannya terhadap kelompok 1 dan 2.
Ayo Berdiskusi
Setelah kelompok 3 dan 4 menceritakan hasil pengamatannya, kelompok 1 dan 2 boleh memberikan pendapat apakah pengamatan kelompok 3 dan 4 itu tepat (Critical thinking and Problem Solving)
Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi pada kolom yang tersedia
Ayo membaca
Siswa membaca teks bacaan ” Cuaca dan Kehidupan Manusia” dengan teknik membaca nyaring. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca nyaring secara bergantian. Setiap siswa membaca satu paragraf. Siswa lain diminta untuk menyimak dengan fokus. (Penguatan Literasi)
Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi pokok-pokok informasi pada teks bacaan.
Ayo Menulis
Siswa menuliskan Tuliskan informasi tentang kegiatan manusia berdasarkan teks bacaan tersebut.
Lembaran ini dikerjakan di rumah Ayo Berlatih
Siswa memberikan contoh kegiatan apa saja yang bisa dilakukan saat cuaca hujan.
Guru mengajak siswa untuk melakukan aktivitas fisik/olahraga yang melatih keseimbangan siswa.
Guru mengajak siswa untuk melatih gerakan keseimbangan dengan cara bertumpu dan berputar. Ada beberapa tahapan sebelum siswa dapat bertumpu dan berputar.
(Communication)
Siswa beristirahat sambil minum air putih agar tubuh terasa segar kembali.
Kegiatan Penutup
E. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
F. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
G. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
H. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
15 menit
P. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan berlangsung. (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
Tes lisan tentang manfaat dan pentingnya sikap bersatu dalam kehidupan sehari-hari. (Guru meminta siswa mengungkapkan manfaat dan pentingnya sikap bersatu dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil bermain peran/
pengamatan permainan teman-teman) 3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk kerja Menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca terhadap kegiatan Manusia
No Kriteria
Rubrik Kriteria Skor (86-100)
Sangat Baik 4
Skor (71-85) Baik
3
Skor (61-75) Cukup
2
Skor (≤60) Perlu Pendampingan
1
1 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum
Kosakata baku, dua satu memenuhi
kalimat efektif, kriteria kriteria kriteria dan penggunaan
tanda baca yang tepat.
2 Isi Kelima jawaban Hanya 3-4 Hanya 1-2 Tidak ada mengandung jawaban yang jawaban yang jawaban yang
pokok-pokok memenuhi memenuhi memenuhi
informasi yang kriteria. kriteria. kriteria.
berkaitan dengan pengaruh perubahan cuaca
sesuai dengan artikel yang diberikan.
b. Penilaian: Unjuk kerja mempraktikkan kombinasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai.
No Kriteria
Rubrik Kriteria Skor (86-100)
Sangat Baik 4
Skor (71- 85) Baik
3
Skor (61-75) Cukup
2
Skor (≤60) Perlu Pendampingan
1 1 Keterampilan
gerak Melakukan
gerakan statis bertumpu dengan satu kaki bergantian, berputar dengan satu kaki tumpuan sambil merentangkan tangan, dan berputar dengan satu kaki tumpuan sambil mengangkat tangan di atas kepala.
Dapat melakukan dua gerakan
Dapat melakukan satu gerakan
Belum memenuhi kriteria
2 Keberanian Berani, percaya
diri, dan
mandiri
Memenuhi dua
kriteria
Memenuhi satu kriteria
Tidak ada
kriteria yang dpenuhi
Mengetahui Kepala Sekolah,
(SITI AMARIYAH, S.PD.) NIP. 196708242007012007
Gadingrejo, 22 Juni 2023 Guru Kelas 3
( RIO SANJAYA ) NIM. 856993896
31
LAMPIRAN 2
Kesediaan sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)
Kepada
Kepala UPBJJ Bandar Lampung di
Bandar Lampung
Yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Maya Dwi Meiningrum, S.Pd.
NIP :
Tempat mengajar : SDN 41 GEDONGTATAAN
Alamat sekolah : Jalan.Terusan Branti Desa Karang Anyar Lampung Kecamatan Gedongtataan Kabupaten Pesawaran
Telepon 082282608347
menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk membimbing mahasiswa dalam perencanaan dan pelaksanaan PKM (PDGK4209.200114.200115) atas
Nama : Rio Sanjaya
NIM 856993896
Program studi : S-1 PGSD Universitas Terbuka Tempat mengajar : SDN 41 GEDONGTATAAN
Alamat sekolah : Jalan.Terusan Branti Desa Karang Anyar Lampung Kecamatan Gedongtataan Kabupaten Pesawaran
Telepon 082269824754
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Gedongtataan, 11 Mei 2023 Mengetahui,
Kepala SD Negeri 41 Gedongtataan Supervisor 2,
Siti Amariyah, S.Pd.
NIP 196708242007012007 No HP 085269346107
Maya Dwi Meiningrum, S.Pd. NIP
No HP 082282608347 LAMPIRAN 3 LEMBAR OBSERVASI VIDIO 1 PKM
NAMA MAHASISWA : Rio Sanjaya
NIM
8566993896
MATAPELAJARAN/TEMA : Sifat- sifat operasi
hitung KELOMPOK/KELAS : 4 SD
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat memahami sifat operasi hitung 2. Siswa dapat mengerti tentang
penjumlahan
MENGACU PADA RPPH/RPP KE 1
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SDN 41 GEDONG TATAAN TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SDN 41 GEDONG
TATAAN UPBJJ : BANDARLAMPUNG
ASPEK YANG DIAMATI
KESESUAIAN
DENGAN RPP* SARAN/HASIL
DISKUSI/REFLEKSI SESUAI TIDAK
SESUAI
A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL
A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Sudah lengkap,sopan dalam
menjelaskan suatu materi
2. Memberi acuan √
3. Melakukan apersepsi √
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan
konsep/materi/contoh/ilustrasi √ Penjelasan yang disampaikan sangat jelas dan memudahkan siswa memahami isi materi tersebut,media pembelajaran
2. Pemberian penguatan √
3. Penggunaan media √
4. Pemberian tugas/latihan √
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum √ Kegiatan akhir dalam video sangat
tertata rapih,dan terdapat salam doa penutup
2.Evaluasi √
3. Pemberian tugas √
PENAMPILAN YANG DIAMATI
KEPANTASAN
SARAN/ HASIL DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS TIDAK
PANTAS 1. Pakaian yang
dikenakan √ Sopan dan rapih
2. Alas kaki yang
digunakan - - Video tidak menampakkan seluruh
badan 3. Ekspresi / mimik
wajah √ Sesuai sudah bagus
4. Sikap/gerak tubuh saat
berdiri - - Bagus sesuai dengan gerakan tubuh
yang diberikan 5. Bahasa yang
digunakan √ Bahasa yang digunakan sangat
mudah dipahami oleh siswa
Waylima, 13 Mei 2023
Pendamping, Mahasiswa
Maya dwi meiningrum,S.Pd Rio
Sanjaya 85669938 96 1. FOTO KEGIATAN AWAL
2. FOTO KEGIATAN INTI 3. FOTO KEGIATAN PENUTUP
4. FOTO AKTIVITAS DISKUSI BERSAMA PENDAMPING
1. Kegiatan Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan penutup
Link video yang diobservasi: https://youtu.be/WVNHdVV0NR8
35
Kelebihan :
Kelebihan: mahasiswa menguasai materi yang disampaikan dengan baik Kelemahan:
Menyampaikan materi dengan membelakangi audien atau siswa atau kamera Belum menggunakan media pembelajaran
Mahasiswa harus berani menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran.
Ma(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan) hasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi
Supervisor/Pendamping.
Bagaimana membuat media pembelajaran yang menarik untuk siswa?
LAMPIRAN 4
JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF
NAMA MAHASISWA : RIO SANJAYA
NIM 8566993896
MENGAJAR KELAS III
TOPIK/TEMA : Perubahan Cuaca
EMAIL/HP MAHASISWA 082269824754
NAMA SUPERVISOR/PENDAMPING: Maya Dwi Meiningrum, S.Pd.
EMAIL/HP SUPERVISOR/PENDAMPING:
A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR
B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT MELAKUKAN
PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa.
SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI SUPERVISOR.
C. PERTANYAAN MAHASISWA
D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN MAHASISWA Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan
pertanyaan pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan dibuatkan transkripnya oleh
Telah melakukan beberapa simulasi saya semakin tahu apa saja yang menjadi kelemahan kelemahan saya saat mengajar
Semakin kita tahu, semakin banyak yang harus kita ketahui. Terus berusaha menjadi lebih baik lagi yakin akan potensi diri yang dimiliki
mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video Recorder paling lama 10 menit).
E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG
F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR.
Waylima, 13 Mei 2023
Guru Pendamping, Guru Kelas III
Maya dwi meiningrum,S.Pd Rio
Sanja ya TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR DENGAN
MAHASISWA
M : Bagaimana membuat media pembelajaran yang menarik untuk siswa?
P : media pembelajaran yang menarik tidak harus mahal, kita bisa menggunakan kertas karton berwarna, gambar-gambar tumbuhan, hewan yang kita gambar sendiri, atau tumbuhan yang ada di sekitar kita. Karena siswa akan tertarik apabila media yang digunakan bervariasi tidak hanya melalui tampilan yang ada di LCD proyektor.
M : Baik bu, jadi apapun bisa digunakan sebagai media pembelajaran yang selagi tidak menyimpang dari materi pembelajaran
P : Iya benar sekali, sebagai tenaga pendidik hendaknya kita bisa berinovasi dalam segala hal baik metode pembelajaran maupun media pembelajarannya
M : Terima kasih bu semoga kedepannya saya bisa lebih baik lagi dan memperbaiki apa yang menjadi kelemahan saya
85669 93896
