Nama : Fania Tri Cahya Kelas : 4 BKI E
NIM : 224110101195
ANNECDOTAL RECORD Observee : Rani, Zidan, Bagas, Keysha
Observer : Fania Tri Cahya Tanggal : Selasa, 26 Maret 2024 Waktu : Pukul 10.00-Selesai
Tempat : Ruang Kelas
Deskripsi Kegiatan
Siswa 1 (Rani) Siswa 2 (Zidan)
Siswa 3 (Bagas)
Siswa 4 (Keysha)
Analisis Perilaku Dalam
pengamatan anecdotal record ini, kita akan mencatat perilaku siswa saat mendengarka n guru yang sedang menjelaskan di dalam ruang kelas.
Siswa 1 duduk dengan tegak di bangku dan tampak fokus mendengarkan penjelasan guru. Dia menganggukka n kepala sebagai tanda pemahaman.
Siswa 2 terlihat aktif mengambil catatan dari papan tulis dan mengikuti dengan seksama penjelasan guru. Dia juga terlihat mengajuka n
pertanyaan yang relevan.
Siswa 3 tampak sedikit terganggu dan sering melihat ke arah jendela.
Namun, setelah diingatkan oleh guru, dia kembali fokus mendengarka n penjelasan.
Siswa 4 terlihat tidak tertarik dengan penjelasan guru. Dia terlihat memainkan ponselnya dan tidak mengikuti dengan seksama.
Perilakunya menggangg u
konsentrasi siswa lain di
sekitarnya
Dalam pengamatan ini, terlihat bahwa sebagian besar siswa (siswa 1 dan 2) menunjukkan perilaku yang baik dalam
mendengarkan guru. Mereka tampak fokus dan aktif terlibat dalam pembelajaran.
Namun, ada juga siswa (siswa 3 dan 4) yang
menunjukkan perilaku yang kurang baik. Hal ini menunjukkan bahwa program BK dapat membantu siswa untuk
meningkatkan perilaku mereka saat
mendengarkan gur u.
DIARY DESCRIPTION
Saya mengamati perilaku siswa di SMPN 2 Purwokerto dalam ruang kelas pada hari ini.
Program BK telah dilaksanakan selama beberapa bulan terakhir dan saya ingin melihat apakah ada perubahan yang terjadi pada karakter dan perilaku siswa. Saat masuk ke ruang kelas, saya melihat siswa-siswa sudah duduk di tempatnya masing-masing. Mereka tampak tenang dan siap untuk memulai pelajaran. Guru masuk ke kelas dan memulai penjelasan materi. Saya melihat bahwa sebagian besar siswa tampak fokus dan tertarik dengan penjelasan guru. Mereka menganggukkan kepala sebagai tanda pemahaman dan mengambil catatan dengan tekun. Selama proses pembelajaran, saya juga melihat adanya perubahan dalam interaksi antar siswa. Mereka saling membantu dan bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok. Saya melihat beberapa siswa yang sebelumnya cenderung individualis dan kurang aktif dalam kegiatan kelompok sekarang lebih terbuka dan berpartisipasi aktif. Mereka tampak lebih percaya diri dan mampu menghargai pendapat teman sekelas.
Di luar ruang kelas, saya juga melihat perubahan dalam perilaku siswa. Mereka lebih disiplin dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Saya melihat mereka aktif dalam kegiatan
ekstrakurikuler seperti kegiatan olahraga dan seni. Mereka juga terlibat dalam kegiatan sosial seperti penggalangan dana untuk membantu sesama. Secara keseluruhan, pengamatan ini menunjukkan bahwa program BK telah memberikan dampak positif dalam merubah karakter dan perilaku siswa di SMPN 2 Purwokerto. Siswa-siswa tampak lebih fokus, aktif, dan terlibat dalam pembelajaran di ruang kelas. Mereka juga menunjukkan sikap kerjasama, tanggung jawab, dan disiplin di luar ruang kelas.
Program BK ini telah berhasil membantu siswa untuk mengembangkan potensi mereka dan menjadi individu yang lebih baik.
