PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Fokus Kajian
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Definisi Istilah
Sistematika Penelitian
KAJIAN PUSTAKA
Kajian Terdahulu
Kajian Teori
Sedangkan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 mendefinisikan pembelajaran sebagai proses interaksi antara siswa dan guru serta bahan pembelajaran dalam suatu lingkungan pembelajaran.2. Dari berbagai pengertian di atas ditambah dengan pengertian metode, maka dapat disimpulkan bahwa metode mengajar adalah suatu teknik untuk menyampaikan pelajaran kepada siswa agar mereka dapat memahami pelajaran dengan mudah dan efektif serta dapat dicerna dengan baik oleh siswa.3 b . Metode tanya jawab merupakan metode pengajaran yang memungkinkan terjadinya komunikasi secara langsung, karena terjadi dialog antara guru dan siswa dalam waktu yang bersamaan.
Djemari Mardapi menyatakan bahwa penilaian mencakup seluruh cara menilai pekerjaan individu, yaitu prestasi pendidikan yang dicapai peserta didik. Berdasarkan pengertian tersebut, penilaian dalam bidang pendidikan dapat diartikan sebagai segala kegiatan yang dilakukan oleh guru dan siswa untuk menilai dirinya sendiri, memberikan informasi yang digunakan sebagai umpan balik untuk memodifikasi kegiatan belajar dan mengajar. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa proses evaluasi meliputi pengumpulan informasi tentang tujuan yang ingin dicapai, misalnya tentang prestasi belajar siswa.
METODE PENELITIAN
- Pendekatan dan Jenis Penelitian
- Lokasi Penelitian
- Kehadiran Penelitian
- Subjek Penelitian
- Sumber data
- Teknik Pengumpulan Data
- Analisis data
- Keabsahan data
- Tahap-tahap Penelitian
Penelitian ini dilakukan di MTs Al-Barokah Bangsalsari yang terletak di Jalan Brantas no. 01. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk mengangkat judul “Penerapan Sistem Kritik Saya, Gurumu dan Evaluasi Gratis dalam Pembentukan Karakter Siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember” untuk menguraikannya secara rinci. Metode apa yang digunakan guru PAI MTs Al-Barokah dalam melaksanakan pembelajaran PAI mengingat metode mengajar sangat penting dalam proses belajar mengajar dan pemberian materi kepada siswa. Perencanaan tentang metode mengkritik guru dan sistem evaluasi gratis dalam membentuk karakter siswa di MTs Al-Barokah.
52 Selain itu, dari hasil penelitian diperoleh data terkait penerapan metode Criticize Your Teacher dan sistem evaluasi gratis dalam pembentukan karakter siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember. Merencanakan metode mengkritik guru dan sistem evaluasi gratis dalam membangun karakter siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember. Penerapan metode kritik, saya gurumu dan sistem evaluasi gratis dalam membangun karakter siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember.
Sedangkan sistem penilaian gratis yang diperkenalkan MTs AL-Barokah bertujuan agar guru mengetahui sejauh mana kemampuan seorang anak. Evaluasi metode kritis, saya gurumu dan sistem evaluasi gratis dalam membangun karakter siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember. Ketika berencana menerapkan metode ini di MTs Al-Barokah, Anda sebagai guru perlu mengetahui bagaimana cara memilih model pembelajaran yang tepat bagi siswa.
Tujuan para guru di MTs Al-Barokah adalah agar anak-anak benar-benar memahami pelajaran yang diajarkannya. Penerapan Metode “Kritik Aku Gurumu” dan Sistem Evaluasi Gratis dalam Pembentukan Karakter Siswa di Madrasah Al-Barokah Tsanawiyah Bangsalsari Jember. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perencanaan metode kritik kepada saya sebagai metode gurumu dan sistem evaluasi bebas dalam membentuk karakter siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember.
Penerapan metode kritik aku sebagai gurumu dan sistem penilaian bebas dalam pembentukan karakter siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember dan evaluasi metode kritik aku sebagai gurumu dan sistem penilaian bebas dalam pembentukan karakter siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember.
ANALISA DATA DAN HASIL TEMUAN
Gambaran Obyek Penelitian
Letak Geografis MTs Al-Barokah Bangsalsari Kecamatan Bangsalsari. Secara geografis MTs Al-Barokah Bangsalsari terletak pada tempat yang sangat strategis yaitu di kawasan perumahan dan pondok pesantren, sehingga suasana belajar terasa nyaman dan kondusif, sehingga proses belajar mengajar dapat diperlancar. Saran dan prasarana yang dimiliki MT Al-Barokah Bangsalsari seperti dijelaskan pada tabel berikut.10. Kegiatan Ekstrakurikuler dan Intrakurikuler di MTs Al-Barokah Bangsalsari Kegiatan di MTs Al-Barokah Bangsalsari adalah sebagai berikut.
57 Guru dan metode mengajar yang diinginkan siswa MTs Al-Barokah dimaksudkan untuk membantu siswa mudah memahami materi ajar dalam proses pembelajaran, sehingga terbentuklah proses pembelajaran yang menyenangkan sesuai keinginan siswa, dimana rata-rata siswa menyukainya. guru yang sabar, teliti dan humoris dengan metode pengajaran yang tidak membosankan yaitu permainan atau pembelajaran di luar kelas. Di MTs al-Barokah, setiap guru harus memiliki kompetensi adaptif terhadap setiap perkembangan ilmu pengetahuan dan kemajuan di bidang pendidikan, baik dalam meningkatkan mutu pembelajaran maupun segala sesuatu yang berkaitan dengan peningkatan prestasi belajar siswanya. MTs Al-Barokah dalam menerapkan salah satu metode pengajaran yang relevan untuk diterapkan dalam proses pembelajaran dan dapat mematahkan pengajaran kaku yang masih banyak terjadi di dunia pendidikan yaitu metode pengajaran 'Kritik aku, gurumu dan penilaian bebas'. sistem".
Dalam menerapkan metode ini di MTs Al-Barokah, langkah pertama yang dilakukan adalah menggunakan bahasa tulis, artinya siswa harus menuliskan kritik dan harapannya kepada guru dan bukan sekedar pujian; mereka yang hanya memuji akan menerima hukuman yang sangat berat. Dalam setiap pembelajaran di MTs Al-Barokah, seluruh guru selalu menerapkan feedback kepada siswa pada saat evaluasi pembelajaran, apapun alasannya. Pemanfaatan penilaian pembelajaran di MTs Al-Barokah baik tes maupun non tes dilakukan pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
Kepala MTs Al-Barokah diharapkan mampu meningkatkan mutu pembelajaran khususnya bidang pendidikan agama Islam (IRA) pada lembaganya dalam penyiapan dan produksi kader atau generasi (lulusan) yang memiliki keterampilan. moralitas dan intelektualitas untuk menghadapi persaingan bebas. Kepala MTs Al-Barokah diharapkan mampu memberikan arahan dalam penerapan metode pembelajaran yang bervariasi namun baik bagi para guru. Kepala MTs Al-Barokah diharapkan dapat melaksanakan pelatihan dan pelatihan pendidikan secara merata kepada para guru mengenai peningkatan mutu pembelajaran dalam perencanaan pembelajaran, pengembangan materi, penggunaan metode pembelajaran dan pelaksanaan evaluasi pembelajaran.
Siswa juga harus mampu aktif dan mendukung segala kegiatan pembelajaran yang terdapat dan dilaksanakan di MTs Al-Barokah, misalnya kegiatan di kelas, kegiatan praktik topik, kegiatan bimbingan agama secara umum, kegiatan sosial dan lainnya, agar wawasannya tetap terjaga. dan ilmu pengetahuan ditingkatkan dan diperdalam baik dari aspek moral maupun intelektual dalam konteks keagamaan. Fokus permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana merencanakan metode kritik, saya gurumu dan sistem penilaian bebas untuk membentuk nilai siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember, bagaimana menerapkan metode kritik, saya gurumu dan sistem penilaian gratis dalam membentuk nilai siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember , Cara menilai metode kritik, saya gurumu dan sistem penilaian gratis dalam membentuk nilai siswa di MTs Al-Barokah Bangsalsari Jember. Sedangkan evaluasi pembelajaran di MTs Al-Barokah yaitu melalui tes dan non tes menitikberatkan pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
Penyajian Data dan Analisis
Pembahasan Temuan
Metode sederhana yang sering digunakan dalam dunia pendidikan adalah metode ceramah, dimana siswa cenderung mengalami titik jenuh dan jenuh dalam proses pembelajaran sehingga membuat sebagian besar orang sulit menyerap materi dalam pembelajaran. siswa untuk memahaminya. Pada hakikatnya penggunaan metode apapun memerlukan pemahaman terhadap kondisi belajar siswa dan pemahaman terhadap keinginan siswa dalam proses pembelajaran, sehingga pembelajaran jika sesuai dengan kondisi keinginan siswa dalam proses pembelajaran maka akan tercapai. dibuat nyaman, nyaman, efektif dan menyenangkan, yang akan membantu memaksimalkan penyerapan materi dari bidang studi oleh siswa. Penerapan metode ini mungkin asing ditelinga kita, dimana konsepnya adalah melakukan evaluasi hasil belajar bersama siswa dalam satu minggu dan apa yang diharapkan siswa agar proses pembelajaran berjalan baik serta siswa tidak bosan sesuai dengan keinginan siswa. harapan. , untuk menciptakan proses pembelajaran PAIKEM.
Dari pembahasan di atas dapat kita baca bahwa sistem pendidikan seperti inilah yang kita harapkan, yaitu adanya keterbukaan antara guru dan siswa, sehingga proses pembelajaran yang selama ini kaku dapat berubah dan meningkat serta meningkatkan kualitas pendidikan. motivasi belajar siswa yang berdampak pada perkembangan karakter siswa. Perencanaan metode mengkritik guru dan sistem penilaian bebas untuk membentuk karakter siswa diwujudkan dengan RPP, karena jika tidak ada RPP maka semua pembelajaran tidak akan efektif. Dengan menerapkan metode kritik saya guru anda dan sistem penilaian bebas dalam membentuk siswa yang berkarakter adalah dalam menyampaikan materi secara keseluruhan sesuai dengan tujuan pembelajaran, sehingga dapat tercipta suasana yang efektif dan nyaman.
Saya sebagai gurunya menggunakan metode kritis yaitu berdasarkan keinginan siswa mengenai pembelajaran seperti apa yang cocok untuk siswa, dengan menggunakan metode pembelajaran “sistem penilaian bebas”, agar siswa tidak bosan dalam belajar, karena membuat siswa senang. . Guru sebagai subjek dalam pembelajaran harus mampu dimanfaatkan dan ditiru dalam konteks produk berkualitas masa depan. Oleh karena itu, guru hendaknya menguasai materi dan metode pembelajaran yang tepat, sehingga memudahkan transfer ilmu pengetahuan secara efektif untuk meningkatkan kualitas siswa dalam hal
Guru yang merancang dan melaksanakan proses pembelajaran dengan baik dan tepat, sehingga hasil akhir berupa karakter siswa berakar dengan baik dan kuat pada diri setiap individu. Diajukan ke Institut Agama Islam Negeri Jember untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) dari Fakultas Tarbiyah dan Pendidikan Guru. Dalam perencanaan metode kritis, saya guru anda dan sistem penilaian gratis ini, guru menggunakan RPP. Dengan RPP, guru menjadi lebih mudah dan bisa berkreasi dalam strategi pembelajarannya sendiri.
Siswa mengevaluasi hasil satu sama lain berdasarkan apa yang mereka baca tentang keyakinan yang benar pada hari terakhir.
PENUTUP
Kesimpulan
Namun yang lebih ditekankan adalah penilaian non tes yaitu penilaian aspek sikap (afektif) dan perilaku (psikomotor) siswa. Namun hal ini tetap berfungsi untuk mengukur tingkat penguasaan materi siswa serta praktik moral dan etika dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian ini menjadikan siswa dan dapat memotivasi siswa untuk menerapkan nilai-nilai pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari, sehingga nilai-nilai pembelajaran tersebut menjadi karakter yang ditanamkan pada diri siswa.
Saran
Siswa harus mampu menunjukkan hasil belajar yang diperolehnya tanpa mengabaikan teladan yang berbeda dari guru yang membimbingnya. Padahal, pendidikan agama Islam sebagaimana yang diajarkan di sekolah mempunyai peranan yang sangat vital dalam pembentukan kepribadian atau karakter siswa. Siswa saling mengevaluasi hasil instalasi berdasarkan apa yang telah dibacanya tentang makna, landasan, dan tujuan akidah Islam (Elaborasi).