Menggali informasi yang didengar tentang Aktivitas Sehari-hari (ة ي م و ي ال ل ام ع لا ا) untuk memahami informasi secara jelas dan tersirat dari teks yang didengar. Memahami berbagai jenis teks visual atau multimodal tentang Aktivitas Sehari-hari ( للملأا .. ة ) untuk memahami informasi eksplisit dan implisit dari berbagai jenis teks. Menghubungkan kalimat melalui paragraf sederhana pada berbagai jenis teks tentang Aktivitas Sehari-hari (ة ي م و ي ال ل ام ع لا ا).
Menggali informasi yang didengar tentang Hobi (ة اي و هل ا) untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar. Berbicara Siswa dapat membangun interaksi tentang perkenalan, fasilitas di madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, aktivitas sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari besar Islam, pariwisata, alam dan unsur hasil belajar lingkungan. Membangun interaksi tentang hobi (ة اي و هل ا) untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari teks yang didengar sebagai alat.
Memahami berbagai jenis teks visual atau multimodal tentang Hobi (ة اي و هل ا) untuk memahami informasi eksplisit dan implisit dari berbagai jenis teks.
ةلمجلاةيمسلاا
هلو
ةيمسلااةلمجلاو
ةلمجلاوةيلعفلا
TUJUAN PEMBELAJARAN
املب
امل
الرتت
لاف
لماص
وخ
لا
لات
لماؤ
الف
اأ
Mubtada' Muakhkhar, Tashrif Lughawi Fi'il Mudhari' untuk memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai jenis teks. Buatlah urutan yang koheren secara logis mengenai perkenalan, fasilitas madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah,. Mubtada' Muakhkhar, Tashrif Lughawi Fi'il Mudhari' untuk mengungkapkan gagasan sesuai struktur teks secara tertulis dan lisan.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
- Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur
- Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar sebagai alat komunikasi global (Kalam)
- Menggunakan susunan gramatikal Mubtada’ Khabar untuk mengungkapkan gagasan sesuai dengan struktur
- Mengeksplorasi informasi yang didengar tentang Rumah (Istima’)
- Menggunakan susunan gramatikal Khabar Muqaddam
Menggunakan susunan tatabahasa Mubtada' Khabar untuk memahami maklumat tersurat dan tersirat daripada pelbagai jenis teks (Qiro'ah). Menggunakan susunan tatabahasa Khabar Muqaddam Mubtada' Muakhkhar untuk memahami maklumat tersurat dan tersirat daripada pelbagai jenis teks (Qiro'ah).
INDIKATOR PER MAHARAH
10 Mengetahui konsep struktur bahasa sederhana yang kamu pelajari dengan benar 11 Mengetahui ciri-ciri struktur bahasa sederhana yang kamu pelajari dengan benar 12 Membedakan dua pola pembentukan kata/pola kalimat. 13 Membaca kalimat yang dipelajari dengan benar dengan struktur bahasa yang sederhana 14 Mengenali bentuk kata tertentu dalam teks.
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) MENJADI TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
أدتبلما+
لر اأ
رصتلا
لاددع
لاج
ضلماار
ال
كا
افل
لعف
الأ
Unsur hasil pembelajaran Tujuan pembelajaran kesehatan, hari raya Islam, pariwisata, alam. dan lingkungan menggunakan konstruksi gramatikal :.
رليةضا
كان
ضرلما )
الام
مسا ا
فلع
عيا
رلا )
ياض
رصلاي
Dengan menggunakan struktur gramatika, siswa dapat menggali informasi yang didengarnya mengenai presentasi, lingkungan madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari besar Islam, pariwisata, alam dan lingkungan. :.
أدتبلما ا
للضم
نأ
عراضلما
ةيلعفلا ةلمجلاو ةيمسلاا ةلمجلا(
نأ –
يح
وصولمال،
مساليضفتلا
نل–
لعفلاعراضلما
ةيلعفلا (
اضلم
نل
امرفل
املو
بلماأدت
املا
المزي
ةنهلما )(
أدتبلما
ردصلمارصلا
ضلاماS
لعفلاضلاما
دصلما
الم
فلاع
لعف ا
رأس
قلماد
تلا
اللغ
ةعاسلا
وال
حلعفلا
يناك
لا ا
اس
سأ ر
ةنسلا
س رأ ا
املتب
لاس
لفحلادلومب
Tema
الر
ناك
همساا
بم
لانا
املزي
لاح
ناكاهمسا
الح
لفحلا
رس
امزلي
مسا
بوم
لوزننآرقلا
ةلمجلا
ةلمجلاو
نوز
نآرقلا و
لاةيهانلا
نز
Melakukan tanya jawab sesuai contoh
Memperagakan teks hiwar dengan tepat
قلاخ
ي ناك
المض
ي ناك
PENYUSUNAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
لامجةعيبطلا
ادتبلما+
عاضلما
واهمس
األم
لامج ةعيبطلا
Siswa mampu memahami dan merefleksikan berbagai jenis teks visual atau multimodal tentang perkenalan, fasilitas madrasah, perlengkapan sekolah, alamat, rumah, keluarga, aktivitas sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari besar Islam, pariwisata, alam dan lingkungan.
ةعيبطلا
Unsur Hasil Belajar Tujuan Pembelajaran Madrasah ATP JP, perlengkapan. sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari besar Islam, pariwisata, alam dan lingkungan dengan menggunakan konstruksi gramatikal :.
لعفرملأا
قلاخملاعلا
دقلمام
وص
ملو
ملاعلا
Siswa dapat menghubungkan dan menjelaskan kalimat melalui paragraf sederhana dalam berbagai jenis teks dan membuat rangkaian yang terhubung secara logis pada perkenalan, fasilitas madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, aktivitas sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, aktivitas sehari-hari. . mudah tentang berbagai jenis teks tentang قلاخ ملاعلا. mudah tentang berbagai jenis teks tentang قلاخ. Unsur hasil pembelajaran Tujuan pembelajaran ATP JP pariwisata, alam, dan. lingkungan dengan menggunakan konstruksi gramatikal :.
ىلع ظافحلاةئيبلا
ادقلم
ظافحلاىلع
ىلع ظافحلا ةئيبلا
ىلعةئيبلا
Unsur Hasil Belajar Tujuan Pembelajaran ATP JP. informasi eksplisit dan implisit dari teks yang didengar. Unsur Hasil Belajar Tujuan Pembelajaran ATP JP. ceritakan melalui paragraf sederhana dalam berbagai jenis teks tentang. Siswa mampu memahami dan memikirkan berbagai jenis teks visual atau multimodal tentang perkenalan, lingkungan madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, kegiatan sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari besar Islam, pariwisata, alam dan lingkungan dengan menggunakan konstruksi tata bahasa .
Memahami berbagai jenis teks visual atau multimodal tentang topik Islam. berbagai jenis teks artistik atau Jelaskan arti kata-kata dalam teks tersebut. visual/multimodal tentang topik dengan menggunakan struktur gramatikal yang ada. Unsur Hasil Belajar Tujuan Pembelajaran ATP JP. informasi eksplisit dan implisit dari berbagai jenis teks.
Siswa mampu menghubungkan dan menjelaskan kalimat menggunakan paragraf sederhana dalam berbagai jenis teks dan membuat rangkaian yang terhubung secara logis mengenai perkenalan, fasilitas madrasah, peralatan sekolah, alamat, rumah, keluarga, aktivitas sehari-hari, hobi, pekerjaan, kesehatan, aktivitas sehari-hari. hari raya Islam, pariwisata, alam, dan.
MODUL AJAR
BAHASA ARAB
MADRASAH TSANAWIYAH KELAS 7
DIREKTORAT KSKK MADRASAH
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
IDENTITAS PENULIS
Pelajar boleh menghafal sukatan pelajaran Bahasa Arab dan memahami maksudnya, bertutur dalam bahasa Arab, membaca teks bahasa Arab, memahami struktur tatabahasa dan menulis dalam bahasa Arab.
PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIN Profil Pelajar Pancasila
TARGET PESERTA DIDIK
INFORMASI UMUM
PEMAHAMAN BERMAKNA
Saat bertemu orang baru dan saling mengenal, pidato yang baik juga akan meninggalkan kesan yang baik pada orang yang baru Anda temui.
PERTANYAAN PEMANTIK
KOMPONEN INTI
- KEGIATAN PEMBELAJARAN Persiapan pembelajaran
- Pendahuluan
- Pendahuluan
- Pendahuluan
- ASESMEN
Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan menjelaskan gambaran kegiatan pembelajaran, sehingga memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari. Siswa diminta menuliskan mufradat dan ungkapan yang didengarnya melalui audio pada LKS terlampir. Guru menayangkan video hiwar tentang فرا عتال di saluran YouTube, siswa mendengarkan dan menontonnya.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengkritik dan bertanya mengenai hiva yang mereka perhatikan dan yang tidak mereka pahami. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi dan memahami makna kosakata, menyusun kosakata dan ungkapan dari gambar, serta menganalisis isi teks hiwar yang mereka dengar dan amati. Siswa diminta untuk menyerahkan hasil pendengarannya dan. Pembahasannya meliputi: makna mufradat, isi teks hiwari, dan kesimpulan.
Atas dorongan guru, siswa kembali bertanya tentang bentuk, makna dan fungsi tindak tutur dalam فراعتلا. Siswa secara bersama-sama mengamati dan mengingat bentuk, makna dan fungsi tindak tutur dalam فراعتلا. Siswa mendengarkan baik-baik teks bacaan yang dibacakan guru dengan intonasi yang benar.
Siswa secara bergiliran membacakan dengan suara keras sementara guru dan siswa lainnya mendengarkan. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberi tugas untuk mengeksplorasi isi dan ide teks bacaan serta menghubungkannya dengan informasi yang diketahui atau kehidupan sehari-hari. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengkritik dan mengajukan pertanyaan terkait struktur gramatika yang belum dipahami.
Bagi siswa yang memiliki minat belajar yang tinggi, disarankan untuk menganalisis teks deskriptif dengan struktur kalimat tentang mubtada' khabar dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan. Untuk mengetahui kesiapan siswa memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan : .. ya tidak 1) Pernahkah anda mengenal . pakai bahasa arab? Penilaian formatif dilakukan guru pada saat proses pembelajaran, terutama pada saat siswa melakukan diskusi, presentasi, dan refleksi tertulis.
اخ
شك
ير
ح َال
نت
وس
أله
دمحأ .2
سل
ألهأ
فاط
مة
دم
أص
ين
نا
محم د
سم
با ط
لم
أن
لك
يف
هي
أ ذه
من
ت خي
أخ
هو
بل
يب
سط
الو
قم
سا
يه نم
ل يم
صد
ذه-ا
الل
سة
عا
ةو س
دز
جمحم
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
هذه
أن َ
يق
هذه نم )
نم ذه
ل نم
Dengarkan bunyi kata/frasa Arab yang istri anda sebutkan, cocokkan dengan jawaban yang diberikan dan tuliskan jawaban yang benar.
كم
هأل
ال َن
عس
لل ق
حم
لهأ
سع
يل
مس
وا
اد
خا
فظوم -
مظو
ةن ج
شما
ال ن
غة
ثا
هذ
ام ºنال
لأ
فصولا ماعلا
Berikan tugas kepada setiap anggota untuk menyusun 1 – 2 kalimat yang baik dan benar pada selembar kertas dengan memberikan 1 – 2 kata isyarat yang berbeda satu sama lain agar tidak muncul kalimat yang sama. Tashih atau mengoreksi setiap tulisan sesuai dengan jenis teks dan struktur kalimatnya, dengan memperhatikan struktur kalimat yang telah diajarkan. Tulis kembali kalimat-kalimat yang telah ditulis menjadi paragraf-paragraf lengkap dengan tulisan yang benar dan rapi (tanpa ada.
عز
تل
ضا
صو َ
فق
قة
يه
عزا
Produksi Teks Secara Mandiri
Lakukan tahapan-tahapan berikut !
لد َ
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
