Tesis yang berjudul “Penerapan pembelajaran berbasis masalah berbantuan media flashcard untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis tema impianku pada siswa kelas IV B SDN Patrang 01 Jember” telah diuji dan disetujui oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas. Penerapan pembelajaran berbasis masalah berbantuan media flashcard untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis tema impianku pada siswa kelas IV B SDN Patrang 01 Jember; Dani Abdullah. Tujuan penelitian ini adalah “meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV B melalui penerapan pembelajaran berbasis masalah berbantuan media flashcard tema mimpiku di SDN Patrang 01 Jember”.
PRAKATA
PENDAHULUAN
- Tujuan Penelitian
- Manfaat Penelitian
Hasil wawancara dengan guru kelas IV B SDN Patrang 01 Jember mengungkapkan bahwa dalam proses pembelajaran guru menerapkan kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik. Dari hasil wawancara terhadap beberapa siswa kelas IV B SDN Patrang 01 Jember terlihat bahwa siswa puas dengan pembelajaran tematik pada kurikulum 2013. Untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, guru menerapkan pembelajaran berbasis masalah karena hal ini Pembelajaran sudah sesuai dengan desain pendekatan saintifik pada kurikulum 2013 dan belum banyak guru yang menerapkannya.
TINJAUAN PUSTAKA
- Pembelajaran Tematik Terpadu
- Media Pembelajaran Flash Card
- Penelitian yang Relevan
- Hipotesis Tindakan
Menurut Putra (seperti dikutip Lailatul, 2015:12), pembelajaran berbasis masalah memiliki beberapa keunggulan, antara lain sebagai berikut. Menurut Putra (dikutip Lailatul 2015:13), penjelasan kekurangan pembelajaran berbasis masalah adalah sebagai berikut. Berikut empat fase pembelajaran berbasis masalah untuk mencapai tujuan tersebut yaitu sebagai berikut.
METODE PENELITIAN
- Definisi Operasional
- Prosedur Penelitian
Keterampilan berpikir kritis dalam penelitian ini dianalisis melalui tes tertulis dan LKS. Pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada siklus pertama dan kemudian menyempurnakannya untuk digunakan pada siklus berikutnya. E = persentase kemampuan berpikir kritis klasikal siswa, n = jumlah nilai tes berpikir kritis/LKS yang diperoleh.
DAFTAR PUSTAKA
HASIL WAWANCARA 1 Wawancara Guru Pra Siklus 1 Wawancara Guru Pra Siklus
- Wawancara Guru Setelah Siklus
- Wawancara Siswa Pra Siklus
- Wawancara Siswa Setelah Tindakan
Temuan dari wawancara: pembelajaran berbasis masalah belum diterapkan di kelas, sedikit siswa yang aktif dalam pembelajaran, konsentrasi siswa saat mengikuti pelajaran masih terlalu rendah, daya kritis siswa masih rendah. Tujuan wawancara: untuk mengetahui tanggapan guru mengenai penggunaan pembelajaran berbasis masalah dalam pembelajaran tematik IPS integratif dan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Kekurangan dari pembelajaran berbasis masalah adalah kurangnya minat siswa sehingga cukup sulit dalam mempelajari suatu masalah.
Penerapan model pembelajaran berbasis masalah membuat siswa berpikir aktif dan mudah memahami materi karena belajar langsung dari permasalahan yang ada di sekitar siswa, sehingga kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa meningkat. Menurut anda, apakah mata pelajaran sosial tematik terpadu termasuk ke dalam mata pelajaran sulit? Apakah anda dapat memahami dan memahami materi IPS terpadu yang diajarkan guru anda?
Apakah anda dapat memahami dan memahami materi tematik IPS terpadu yang diajarkan oleh guru anda? Kesimpulan dari wawancara: Pembelajaran tematik IPS terpadu menjadi kurang populer karena kurangnya pemahaman terhadap materi atau permasalahan yang diberikan oleh guru, dan karena banyak materi yang dihafal, serta masih selalu ada kekurangan. minat siswa dalam belajar. Tujuan wawancara: untuk memperoleh tanggapan siswa terhadap pembelajaran tematik integratif IPS dengan penerapan pembelajaran berbasis masalah.
Siswa merasa lebih puas ketika belajar dengan menerapkan pembelajaran berbasis masalah dan lebih mudah memahami materi karena permasalahan disajikan di sekitar siswa dan pencarian solusi dilakukan secara berkelompok.
HASIL OBSERVASI
- HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN RPP SIKLUS I
- HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN RPP SIKLUS II
- HASIL OBSERVASI KETERLAKSANAAN RPP SIKLUS III
- HASIL OBSERVASI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PRA SIKLUS
- Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I
- Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II
- Hasil Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siklus III
RPP PRA SIKLUS
KOMPETENSI INTI (KI)
KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Bahasa Indonesia
MATERI PEMBELAJARAN
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Guru mempersilakan satu atau dua orang siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya, kemudian memberikan penegasan kepada seluruh siswa akan pentingnya menjaga keseimbangan alam dan sumber daya alam. Guru tidak menjawab secara langsung, namun memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan temannya. Untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap jenis pekerjaan, guru mengajak siswa mengamati gambar dan mendiskusikan pekerjaan di sekitar perkebunan teh.
Guru kemudian meminta setiap siswa menuliskan jenis pekerjaan yang ada disekitarnya dan mendiskusikannya dengan teman di sebelahnya. Siswa kemudian diminta untuk menulis perbandingan kedua jenis pekerjaan yang dibahas dan menyatakannya dalam diagram Venn. Beritahukan kepada siswa bahwa mereka akan membacakan sebuah cerita tentang bagaimana tumbuhan mempengaruhi keseimbangan alam.
PENILAIAN PEMBELAJARAN A. Soal Tes Uraian
Sumber daya alam terbarukan meliputi air, tanah, udara, sinar matahari, hewan dan tumbuhan. Sumber daya alam tak terbarukan yang ada di Indonesia adalah emas, besi, tembaga, minyak bumi, dan lain-lain.
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Silabus dan RPP Siklus 1 Silabus Siklus I 1 Silabus Siklus I
- RPP SIKLUS I
Tulis kembali teks puisi tersebut di buku catatanmu lalu coba ganti dengan kata-katamu sendiri untuk setiap baitnya. Media Pembelajaran Yang Maha Kuasa. keragaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. keragaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. yang lain berdasarkan asal daerah dan etnis. Ciri-ciri akomodasi dan pemanfaatan sumber daya alam.. pemanfaatan sumber daya alam hayati untuk.. setiap bait puisi dengan kata-katanya sendiri berdasarkan pengalamannya.
Siswa dapat bertukar informasi tentang daerah asal mereka untuk mencoba mendapatkannya. informasi terkait”. bahasa daerah, suku, adat istiadat, pakaian adat” yang dapat dihubungkan untuk menggantikan kata-kata pada syair puisi tersebut. Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran.. ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat. kota/kabupaten hingga tingkat provinsi. Penyajian pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerak yang mencerminkan anak yang sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar dan Indikator
Dengan mencari informasi dari guru dan teman, siswa dapat secara efektif menyampaikan informasi tentang keberagaman suku dan budaya di lingkungannya. Melalui kegiatan observasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi sumber daya alam yang ada disekitarnya dan menyajikan secara tepat hasil observasinya.
Karakter yang Dikembangkan
- Silabus Siklus II
- RPP SIKLUS II
- Silabus Siklus III
- RPP SIKLUS III
Siswa juga belajar bagaimana melestarikan sumber daya alam (NAR) di lingkungan tempat tinggalnya. Setelah memahami isi puisi yang dibuat berdasarkan pengalaman, para siswa bertukar informasi tentang asal usul suku dan tempat asal, serta sumber daya alam di sekitar tempat tinggalnya. Siswa mencari informasi tentang teman-temannya mengenai pulau asal, bahasa daerah, pakaian adat, rumah adat, adat istiadat, dan sumber daya alam di sekitar tempat tinggalnya, seperti air, sinar matahari, tanah, tumbuhan, hewan di alam (sawah). , sungai, danau, laut, hutan).
Guru membantu dan membimbing siswa untuk menyusun laporan dari informasi yang diperolehnya agar siswa dapat berkembang. Kesimpulan Guru menilai dan memuji kelompok yang telah melakukan observasi dan mengerjakan tugasnya dengan baik. Ciri-ciri penghidupan dan pemanfaatan sumber daya alam.. pemanfaatan sumber daya alam hayati untuk kesejahteraan.
Kegiatan pembelajaran utama Pembagian waktu..ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat. kota/kabupaten pada tingkat provinsi. Guru membantu dan membimbing siswa dalam menyusun laporan dari informasi yang diterimanya, sehingga siswa mampu mengembangkan laporannya dengan benar dan lengkap. Ciri-ciri perumahan dan pemanfaatan sumber daya alam.. pemanfaatan sumber daya alam hayati untuk kesejahteraan. cobalah untuk mengganti tiap bait puisi dengan kata-katamu sendiri berdasarkan pengalamanmu.
Kompetensi Dasar Indikator materi dasar.. kesejahteraan masyarakat dari tingkat . kota/kabupaten pada tingkat provinsi..karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk..kesejahteraan masyarakat sebesar . kota/kabupaten di tingkat provinsi.. hasil identifikasi karakteristik spasial dan pemanfaatan sumber daya alam dalam bentuk tabel. komunitas berdasarkan informasi pengalaman siswa beserta grafis yang telah dibuat.
Kisi-Kisi LKS (Tes Berpikir Kritis) 1 Kisi-Kisi LKS Siklus I
- Pedoman Penskoran LKS Siklus I
- Kisi-Kisi LKS Siklus II
- Pedoman Penskoran LKS Siklus II
- Kisi-Kisi LKS Siklus III
- Pedoman Penskoran LKS Siklus III
- LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TES BERPIKIR KRITIS 1 LEMBAR KERJA SISWA (LKS) SIKLUS I
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) SIKLUS BERPIKIR KRITIS I.1 LKS SISWA (LKS) SIKLUS I I.1 LKS SISWA (LKS) SIKLUS I.
Bacalah puisi bergambar dibawah ini dan pahami dengan seksama
Setelah membaca, puisi “Hutan Yang Dulu Telah Hilang” Jawablah soal di bawah ini dengan baik dan lengkap!
- Kunci Jawaban LKS Siklus I
- LEMBAR KERJA SISWA (LKS) SIKLUS II
Setelah membaca puisi “Hutan yang Dulunya Tidak Ada”, jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan lengkap. Jika ada hutan di dekat rumah Anda yang telah dibabat atau dirusak karena eksploitasi, apa yang akan Anda lakukan untuk mencegah kerusakan hutan lebih lanjut? Bagaimana upaya Anda agar bisa bekerja sama dengan orang-orang di sekitar Anda untuk mengatasi permasalahan tersebut?
Jika eksploitasi hutan berlebihan terus terjadi dan tidak ada kesadaran untuk memperbaiki kerusakan hutan, bencana apa yang akan terjadi? Kebiasaan mengeksploitasi sumber daya alam secara berlebihan tanpa memperbaiki kerusakan yang terjadi akan merugikan kehidupan masyarakat disekitarnya. Cara mengambil sumber daya alam agar lingkungan tidak rusak adalah dengan mengambil sumber daya alam sesuai aturan, misalnya melalui tebang pilih, atau menangkap ikan yang sudah besar dan tidak menangkap ikan yang memijah.
Solusinya dengan melakukan tebang pilih, pemerintah harus menjaga dan memantau hutan yang ada di Indonesia, menjaga hutan dan segera melakukan penanaman kembali atau reboisasi pada lahan hutan yang telah dieksploitasi. Tindakan yang saya lakukan untuk memastikan hutan tidak mengalami kerusakan lebih lanjut adalah dengan melakukan penanaman kembali atau reboisasi dan mengurangi eksploitasi berlebihan. Upaya yang saya lakukan untuk mengajak masyarakat berpartisipasi adalah dengan memasang poster yang memperkenalkan bahwa hutan adalah paru-paru dunia, memberitahukan dampak deforestasi terhadap lingkungan sekitar, dan bekerjasama dengan dinas kehutanan terdekat atau menjadi aktivis perlindungan hutan. . .
Kekeringan Tanam pohon dan jangan merusak tanaman di sekitar air mancur, pergunakan air secukupnya, jangan mencemari air.
LEMBAR KERJA SISWA
Setelah membaca, puisi “Keindahan Alam Indonesia”
- KUNCI JAWABAN LKS SIKLUS II
- LKS SIKLUS III
Bagaimana menurut Anda jika ada yang sengaja merusak salah satu keindahan alam Indonesia? Bagaimana cara anda mengelola keindahan alam atau sumber daya alam yang ada di Indonesia agar bermanfaat bagi kehidupan anda. Sebagai generasi penerus bangsa, saya wajib menjaga keindahan alam Indonesia, karena keindahan alam merupakan anugerah yang diberikan oleh Sang Pencipta dan dipercayakan untuk kita manfaatkan.
Oleh karena itu, kita harus melestarikan dan menjaganya agar keindahan dan manfaatnya tetap lestari dan generasi mendatang juga dapat menikmati keindahannya. Mengambil sumber daya alam hendaknya dilakukan secara bijak, karena dengan mengambil secara bijak maka kita akan melestarikan dan menjaga sumber daya alam tersebut agar tidak punah. Nenek Moyang Karya Perminyakan : Norman Adi Satria Aku mendengar suara tangki motorku dan juga dari mobilmu.
Setelah membaca puisi “Nenek moyang Minyak” Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan lengkap.
Setelah membaca, puisi “Leluhur Minyak Bumi” Jawablah soal di bawah ini dengan baik dan lengkap!
- KUNCI JAWABAN LKS BERPIKIR KRITIS SIKLUS III 1. Menurut pendapat saya agar manusia tidak kehabisan SDA yaitu
LEMBAR KERJA KELOMPOK 1 LKK Siklus I 1 LKK Siklus I
- LKK Siklus II
Kesimpulan: Masyarakat Madura memiliki sifat terbuka, mereka bekerja sama dalam melakukan kegiatan seperti pertanian garam. Oleh karena itu, untuk menjaga kelestarian garam agar kualitas dan produksinya tetap baik, para petani garam menjaga kualitas air laut sebagai bahan pembuatan garam agar tetap murni, dan menggunakan teknologi untuk meningkatkan jumlah panen dan mengurangi hasil panen. kegagalan karena hujan. Salin kembali puisi di atas dengan cara menambahkan atau mengganti kata-kata pada puisi di atas dengan kata-kata yang mudah Anda pahami.
LEMBAR KERJA KELOMPOK
- Bacalah Puisi di bawah ini dengan seksama bersama anggota kelompokmu !!!
- Jawablah pertanyan-pertanyaan di bawah ini bersama anggota kelompokmu yang lain!!!
- LKK Siklus III
- Bacalah puisi di bawah ini dengan seksama bersama anggota kelompokmu !!!
- Jawablah pertanyan-pertanyaan di bawah ini bersama anggota kelompokmu yang lain!!!
- KUNCI JAWABAN LKK SIKLUS III
- Media Flash Card
- Skor Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus II
- Skor Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Siklus III
Alasan mengapa hujan tidak turun adalah karena tidak terbentuknya awan hitam atau mendung, atau awan tersebut hanya membawa sedikit uap air. Terjadi kekeringan, kelaparan (karena padi atau tanaman tidak bisa tumbuh), banyak penyakit, terutama muntah-muntah. Solusi dari permasalahan tersebut adalah dengan melakukan tindakan preventif dengan menghemat konsumsi air pada musim kemarau dan memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan dan air bersih untuk mencegah terjadinya bencana tersebut.
Solusi dari permasalahan di atas adalah hendaknya masyarakat mencegah terjadinya bencana alam akibat kerusakan yang ditimbulkannya, yaitu dengan menanam pohon di lahan tandus, mengelola sumber daya alam secara bijaksana.
