Karena siswa merespon dengan sangat baik terhadap tugas guru PAI saat pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan pembelajaran PAI dengan metode tugas dan untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat keefektifan pembelajaran PAI dengan metode tugas. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa efektivitas pembelajaran PAI dengan metode tugas di SDN 01 Mulyorejo efektif.
Dengan demikian, efektifitas pembelajaran PAI dengan metode tugas diharapkan dapat mendidik siswa menjadi siswa teladan yang berakhlak mulia. Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merasa tertarik untuk meneliti keefektifan pembelajaran PAI dengan metode penugasan di SDN 01 Mulyorejo Kecamatan Bunga Mayang Kabupaten Lampung Utara. Bagaimana efektivitas pembelajaran PAI dengan metode tugas di SDN 01 Mulyorejo Kecamatan Bunga Mayang Kabupaten Lampung Utara.
Apa faktor pendukung dan penghambat efektifitas pembelajaran PAI dengan metode tugas di SDN 01 Mulyorejo Kecamatan Bunga Mayang Kabupaten Lampung Utara. Untuk mengetahui keefektifan pembelajaran PAI dengan metode tugas di SDN 01 Mulyorejo Kecamatan Bunga Mayang Kabupaten Lampung Utara. Untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat efektivitas pembelajaran PAI dengan metode tugas di SDN 01 Mulyorejo Kecamatan Bunga Mayang Kabupaten Lampung Utara.
Secara praktis merupakan sumbangan pendapat peneliti dan informasi tentang keefektifan pembelajaran PAI dengan metode tugas. 7Hasil wawancara dengan siswa kelas VI, pada tanggal 29 Januari 2018. Pembelajaran PAI dengan metode tugas masing-masing memiliki faktor pendukung dan penghambat. A. Keefektifan Pembelajaran PAI dengan Metode Penugasan di SDN 01 Mulyorejo Kecamatan Bunga Mayang Kabupaten Lampung Utara.
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Pertanyaan Penelitian
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penelitian Relevan
LANDASAN TEORI
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) yang Efektif
- Pengertian Efektivitas Pembelajaran
- Proses Pembelajaran yang Efektif
- Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
- Faktor-faktor yang mempengaruhi Efektivitas Pembelajaran
- Evaluasi Efektivitas Pembelajaran PAI
Metode Tugas
- Pengertian Metode Tugas
- Kriteria Pemberian Tugas
- Kelemahan dan Kelebihan Metode Tugas
- Syarat-syarat Metode Pemberian Tugas
- Langkah-langkah Metode Tugas
Pembelajaran dengan menggunakan metode tugas memberikan pengaruh yang positif yaitu dapat meningkatkan motivasi belajar siswa yang ditunjukkan dari hasil observasi yang diperoleh. Bagaimana Anda memandang tujuan yang ingin dicapai ketika tugas diberikan kepada siswa. Menurut Bapak, jenis tugas seperti apa yang tepat dan jelas sehingga dapat dipahami oleh siswa.
Bagaimana Anda mengenali kemampuan setiap siswa dan mencocokkannya dengan aktivitas tugas yang Anda berikan. Sebagai seorang guru PAI, bagaimana menanamkan kepada anak didiknya bahwa tugas yang diberikan harus dikerjakan atas kesadaran sendiri, bukan atas perintah orang lain. Bagaimana Anda mendorong siswa untuk mencatat hasil tugas yang telah mereka selesaikan dengan baik dan sistematis.
Jika Anda ingin mengetahui seberapa baik siswa menyelesaikan tugas melalui tanya jawab atau diskusi kelas, bagaimana Anda menilai mereka. Untuk melihat tanggung jawab siswa dalam menyelesaikan tugas, berikan penilaian dengan menggunakan metode yang mana.
METODE PENELITIAN
Jenis dan Sifat Penelitian
Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah penelitian lapangan kualitatif, yaitu “penelitian yang mengharuskan peneliti keluar lapangan untuk melakukan pengamatan tentang suatu fenomena dalam situasi ilmiah. 1. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bertujuan untuk menyelidiki fenomena tentang topik penelitian seperti apa perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain dialami secara holistik, dan melalui deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, dalam konteks tertentu yang dipahami secara alami dan dengan menggunakan berbagai metode alami. lembaga pendidikan yaitu SDN 01 Mulyorejo, Kecamatan Bunga Mayang, Lampung Utara.
Penelitian ini bersifat deskriptif karena penelitian ini berupa pengungkapan fakta yang ada, yaitu penelitian yang menitikberatkan pada upaya mengungkapkan suatu masalah dan keadaan sebagaimana adanya, yang diteliti dan dikaji secara keseluruhan. Penelitian ini berbentuk penelitian murni, yaitu setiap penelitian yang bertujuan untuk menambah pengetahuan ilmiah atau menemukan bidang penelitian baru tanpa tujuan praktis tertentu. Dalam hal ini peneliti hanya ingin mengetahui hal-hal yang berhubungan dengan keadaan sesuatu yang sedang diteliti.
Oleh karena itu, dalam penelitian ini lebih ditekankan pada pandangan tentang deskripsi ilmiah tentang peristiwa dengan kata-kata.
Sumber Data
Sumber data sekunder adalah “sumber yang tidak secara langsung memberikan data kepada pengumpul data, misalnya melalui orang lain atau melalui dokumen.”11. Sedangkan data sekunder adalah “data yang diperoleh atau dikumpulkan oleh orang yang melakukan penelitian dari sumber yang ada. Data ini dapat diperoleh dari kepustakaan atau dari laporan peneliti sebelumnya 12 Data sekunder dapat diperoleh dari dokumen grafis (tabel, catatan, risalah rapat, sms, dll).
Dari sumber data sekunder ini diharapkan peneliti mendapatkan data tertulis atau dokumentasi sekolah, misalnya visi, misi, rencana sekolah, sejarah sekolah, status pendidikan, kondisi siswa, sarana dan prasarana SDN 01 Mulyorejo, Bunga Mayang. Kabupaten Lampung Utara. Penelitian kualitatif eksploratif harus mengacu pada kedua sumber di atas agar penelitian yang dilakukan lebih akurat karena didukung oleh sumber data yang lengkap.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik wawancara disini peneliti gunakan untuk mendapatkan informasi dari kepala sekolah tentang gambaran umum sekolah, keadaan pendidikan, kondisi peserta didik, kondisi sarana dan prasarana, serta untuk mendapatkan informasi dari guru PAI. pendidikan agama terhadap keefektifan pembelajaran PAI dengan menggunakan metode penugasan. Teknik observasi biasanya merupakan teknik pengumpulan data utama untuk penelitian dimana data sasarannya adalah perilaku atau interaksi. Kelebihan dari teknik observasi ini adalah peneliti lebih mampu memahami konteks data secara utuh, sehingga tercipta gambaran menyeluruh dan pengalaman langsung sehingga peneliti dapat menggunakan metode induktif. 19 Hal-hal yang akan peneliti amati dan catat dengan metode ini adalah tentang keefektifan pembelajaran PAI dengan metode tugas di SDN 01 Mulyorejo Kecamatan Bunga Mayang Kabupaten Lampung Utara.
Metode dokumentasi adalah kumpulan fakta dan data yang disimpan dalam bentuk teks yang sengaja disimpan. .on".21 . Dokumen dapat berupa tulisan, gambar atau karya monumental seseorang”.22 Kelebihan teknik dokumentasi ini dapat dijadikan sebagai bahan referensi atau bahan referensi untuk perencanaan pengumpulan data. 23. Teknik dokumentasi bertujuan untuk mengumpulkan data yang diperlukan melalui catatan tertulis yang terdapat di lapangan.
Dokumentasi ini akan digunakan peneliti untuk mendapatkan data tentang visi, misi, rencana sekolah, sejarah sekolah, kondisi pendidik, kondisi siswa, kondisi sarana dan prasarana di SDN 01 Mulyorejo Kecamatan Bunga Mayang.
Teknik Penjamin Keabsahan Data
Metode pembelajaran yang tidak sesuai dengan materi pelajaran juga menghambat penerimaan informasi dan pengetahuan di kalangan siswa. Jenis tugas yang dipilih oleh guru PAI adalah tugas hafalan kelompok dimana dalam tugas hafalan ini banyak sekali pelajaran yang dapat dipelajari oleh siswa yaitu saling berlomba-lomba menghafal untuk mendapatkan hasil yang memuaskan. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru dapat disimpulkan bahwa dengan pemberian tugas dan jenis tugas yang digunakan beserta langkah-langkah pemilihan materi tugas yang baik dan tidak membosankan yang cocok untuk siswa, guru akan menjelaskan dengan mudah dan siswa akan tertarik dan tertarik. memperhatikan dan terlibat aktif dalam tugas kelompok mengeja.
Tasking sebagai metode pendidikan memiliki kelebihan yang dapat merangsang daya pikir siswa untuk lebih aktif. Pembelajaran mata pelajaran agama islam akan mudah digunakan jika siswa selalu mengikuti pelajaran sehingga tidak tertinggal dalam materi. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan peneliti di SDN 01 Mulyorejo, dengan pemberian tugas dan jenis tugas yang digunakan, dengan langkah-langkah memilih materi tugas yang baik dan tidak membosankan, cocok untuk siswa, guru akan dengan mudah menjelaskan. dan siswa akan tertarik dan penuh perhatian serta terlibat aktif dalam pelaksanaan tugas kelompok.
Pembelajaran dengan metode tugas memberikan dampak positif terhadap peningkatan hasil belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan penguasaan yang dicapai dalam pembelajaran. Pada saat guru menjelaskan materi tugas yang akan diberikan, ada beberapa siswa yang kurang jelas dan bertanya kembali tentang tugas tersebut. Bagaimana Anda memberikan petunjuk atau sumber daya yang dapat membantu siswa menyelesaikan tugas mereka?
Bagaimana sistem penilaian yang anda lakukan terhadap hasil laporan pekerjaan rumah siswa baik secara lisan maupun tertulis dari apa yang telah mereka kerjakan.
Tekhnis Analisa Data
HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi singkat lokasi penelitian
Deskripsi hasil penelitian dan pembahasan
Keefektifan pembelajaran PAI dengan metode tugas Keefektifan belajar anak sangat dipengaruhi oleh kreativitas guru dalam variasi dan variasi metode pembelajaran. Berdasarkan wawancara dengan guru PAI yang menjelaskan bahwa faktor pendukung dalam pembelajaran PAI dengan metode tugas adalah 1) Guru yang ahli dan profesional. Tugas pendidik adalah mengajar dan bertanggung jawab membentuk dan mengarahkan sikap dan perilaku peserta didik;
Hal ini dapat mempengaruhi siswa ketika berada di sekolah, 2) Siswa mudah teralihkan perhatiannya, mis. siswa yang kurang tidur dan berbagai masalah dalam keluarganya, mis. kondisi kelas yang tidak tertata rapi, sehingga membuat anak kurang nyaman dalam belajar. Dalam dunia pendidikan, semua orang mengetahui bahwa tugas guru tidak hanya mengajar dan memberikan ilmu kepada siswanya, tetapi lebih dari itu yaitu mengembangkan kepribadian siswa agar menjadi mandiri sehingga dapat menciptakan kepribadian yang baik dan bertanggung jawab. Ketika guru memberikan tugas menghafal ayat-ayat pendek Al-Qur'an untuk dihitung pada majelis berikutnya, sebagian besar siswa berlomba-lomba menghafal untuk mendapatkan hasil yang memuaskan.
Dan ketika tugas kelompok diberikan oleh guru, semua siswa aktif mengerjakannya dimonitor oleh guru dan setelah pekerjaan selesai, kelompok bertanggung jawab dengan mengajukan pertanyaan dan jawaban. Siswa diharapkan aktif dalam menyelesaikan tugas dan mengikuti pelajaran pendidikan agama Islam, serta terbiasa belajar mandiri dan mampu mempertanggungjawabkan tugas yang diberikan oleh guru.
PENUTUP
Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan tersebut, peneliti dapat memberikan saran atau masukan yang mungkin berguna bagi institusi sekolah yang menjadi subjek penelitian. Guru hendaknya menggunakan metode tugas agar dapat terwujud dan efektif sesuai dengan kesiapan, kemauan dan kemampuan guru dalam proses belajar mengajar. Guru hendaknya memberikan materi dan tugas yang terarah dan terprogram dengan baik serta matang.
Amati keefektifan pembelajaran PAI dengan metode tugas di SDN 01 Mulyorejo Kecamatan Bunga Mayang Kabupaten Lampung Utara. Setiap guru PAI memberikan tugas, terlepas dari apakah adik-adik paham dengan tugas yang diberikan guru. Apakah lebih mudah bagi guru Anda untuk menyelesaikan tugas dengan memberikan instruksi atau sumber daya?
Apakah guru Anda sering mengadakan tanya jawab atau diskusi terkait tugas yang telah dikerjakan sebelumnya?
