DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR DIVERGEN MATEMATIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 LARANGAN DITINJAU DARI GAYA BELAJAR - repository perpustakaan

(1)

i

DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR DIVERGEN MATEMATIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 LARANGAN

DITINJAU DARI GAYA BELAJAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan

Oleh:

ROMADON ARIFUDIN 1401060060

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2018

(2)

ii

Deskripsi Kemampuan Berpikir... Romadon Arifudin, FKIP UMP, 2018

(3)

iii

(4)

iv

(5)

v ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir divergen matematis siswa SMA Negeri 1 Larangan ditinjau dari gaya belajar.

Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA 5. Penentuan sampel menggunakan teknik purposive sampling dengan mengambil 3 siswa kelompok gaya belajar visual, 3 siswa kelompok gaya belajar auditorial dan 3 siswa kelompok gaya belajar kinestetik. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket, tes dan wawancara.

Kemudian untuk teknik analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data yang digunakan adalah uji trianggulasi dengan menggunakan trianggulasi teknik. Hasil yang diperoleh bahwa siswa dengan gaya belajar visual menguasai indikator kemampuan berpikir divergen meliputi kelancaran (fluency) dan keluwesan (flexibilty). Siswa dengan gaya belajar auditorial tidak menguasai indikator kemampuan berpikir divergen.

Sedangkan siswa gaya belajar kinestetik menguasai indikator kemampuan berpikir divergen meliputi kelancaran (fluency).

Kata kunci : Kemampuan berpikir divergen, gaya belajar.

(6)

vi ABSTRACT

This study aimed to describe mathematical divergent thinking abilities of students of SMA Negeri 1 Larangan viewed from their learning styles. This is a descriptive qualitative research. The subjects were students of class X MIPA 5. Purposive sampling technique was used to select the samples resulted 3 students in the visual learning style group, 3 students in the auditory learning style group and 3 students in the kinesthetic learning style group. Questionnaires, tests, and interviews were used as the data collection techniques in this study. Data reduction, data presentation, and conclusion were used as data analysis techniques. Then, triangulation test using technical triangulation was used as the data validity test. The results showed that students with visual learning style mastered the indicators of divergent thinking ability including fluency and flexibility. Students with auditory learning styles did not master indicators of divergent thinking skills. Whereas students of kinesthetic learning style mastered the indicators of divergent thinking ability including fluency.

Keywords: Divergent thinking ability, learning style.

(7)

vii MOTTO

 Allah

ﷻ

Berfirman:

“45. Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. dan Sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu.”

(QS. Al Baqoroh: 45)

“

6. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. 7. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh- sungguh (urusan) yang lain, 8. dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”

(QS. Al-Insyirah: 6-8)

 Rasulullah

ﷺ

Bersabda:

Ambillah kesempatan yang lima sebelum datangnya lima : Mudamu sebelum tuamu, sehatmu sebelum sakitmu, kayamu sebelum miskinmu, hidupmu sebelum matimu, senggangmu sebelum sempitmu.

(HR. Al Hakim dan Al Baihaqi)

Diwajibkan kepada setiap orang Islam untuk mencari Ilmu.

(HR. Abu Daud)

Barang siapa sedang menempuh perjalanan untuk menuntut ilmu maka Allah akan memudakan baginya jalan ke surga.

(HR Bukhari)

(8)

viii

PERSEMBAHAN

Alhamdulilahi rabbil „alamin, puji syukur kehadirat Allah ﷻ atas rahmat dan karunia-nya sehingga skripsi ini selesai disusun. Skripsi ini saya

persembahkan untuk:

1. Kedua Orang Tua saya yang paling saya cintai dan sayangi di dunia ini, yaitu Ibu Alfiyah dan Bapak Arifin Sidik yang selalu memberikan motivasi, saran yang baik dan selalu mendoakan anaknya.

2. Kakak dan Adiku tersayang, Mba Tia dan Rizka yang selalu memberi warna dalam hidupku.

3. Teman- teman seperjuanganku pendidikan matematika angkatan 2014 yang selalu mendukung saya dan teman- teman kontrakanku yang selalu menghibur saya.

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu‟alaikum wr. wb

Segala puji syukur ke hadirat Allah ﷻ, yang telah mencurahkan

kenikmatan kepada semua makluk-Nya. Shalawat serta salam penulis sampaikan kepada junjungan kita nabi Muhammad ﷺ, keluarga dan para sahabat- sahabatnya.

Berkat rahmat, hidayah serta inayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul Deskripsi Kemampuan Berpikir Divergen Matematis Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Larangan Ditinjau Dari Gaya Belajar.

Penyelesaian penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan dukungan semua pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH. M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto serta selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan banyak motivasi, pengarahan, bimbingan, serta saran kepada peneliti selama penyusunan skripsi ini.

(10)

x

4. Drs. Mohammad Royani, M.Pd. Kepala SMA Negeri 1 Larangan yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

5. Setiasih Alfindah, S.Pd, Guru Matematika SMA Negeri 1 Larangan telah bersedia menjadi patner dan membantu peneliti dalam penelitian guna penyusunan skripsi.

6. Seluruh siswa kelas X MIPA 5 SMA Negeri 1 Larangan yang telah mampu bekerja sama dengan baik selama penelitian.

7. Segenap dosen Prodi Pendidikan Matematika yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi pribadi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Hanya ucapan terima kasih yang dapat peneliti berikan dan doa agar Allah ﷻ memberikan balasan atas kebaikan yang telah diberikan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu pendidikan Matematika di masa yang akan datang.

Purwokerto, 25 Juli 2018

Romadon Arifudin (1401060060)

(11)

xi DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

SURAT PERNYATAAN ... iii

ABSTRAK ... iv

MOTTO ... vi

PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Fokus Penelitian ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Hasil Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual ... 7

B. Penelitian Relevan ... 18

C. Kerangka Pikir ... 20

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 23

B. Jenis Penelitian ... 23

C. Prosedur Penelitian ... 23

(12)

xii

D. Subyek Penelitian ... 24

E. Teknik Pengumpulan Data ... 25

F. Teknik Analisis Data ... 28

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 31

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 101

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 106

B. Saran ... 107

DAFTAR PUSTAKA ... 108

LAMPIRAN ... 110

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator kemampuan berpikir divergen matematis ... 11

Tabel 3.1 Pedoman Penilaian Lembar Angket Gaya Belajar ... 26

Tabel 3.2 Kisi- Kisi Intsrumen Angket Gaya Belajar ... 26

Tabel 3.3 Kriteria penguasaan siswa pada setiap indikator ... 27

Tabel 4.1 Pengelompokan siswa berdasarkan gaya belajar ... 32

Tabel 4.2 Trianggulasi hasil tes kemampuan berpikir divergen dan hasil wawancara pada subyek Gaya Belajar ... 88

Tabel 4.3 Hasil Deskripsi Kemampuan Berpikir Divergen matematis siswa dalam menyelesaikan masalah matematika dari Gaya Belajar .... 98

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Divergen Thinking ... 10

Gambar 4.1 Soal Nomor 1 ... 34

Gambar 4.3 Jawaban GBV 1 soal nomor 1 ... 35

Gambar 4.9 Jawaban GBA 1 soal nomor 1 ... 44

Gambar 4.15 Jawaban GBK 1 soal nomor 1 ... 54

(15)

xv

(16)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Intrumen Angket Gaya Belajar ... 111

Lampiran 2 Angket Gaya Belajar Siswa ... 119

Lampiran 3 Intrumen Tes Kemampuan Berpikir Divergen Matematis .... 138

Lampiran 4 Jawaban Tes Kemampuan Berpikir Divergen Matematis ... 160

Lampiran 5 Instrumen Pedoman Wawancara ... 182

Lampiran 6 Transkip Wawancara ... 186

Lampiran 7 Dokumentasi Foto... 212

Lampiran 8 Surat-surat ... 216