Website:http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina EISSN:2548-1681
PENGEMBANGANE-MODULBERBASISFLIPBOOKDENGANTEMAFAMILIEUNTUK PESERTADIDIKKELAS11SMA
THEDEVELOPMENTOFFLIPBOOK-BASEDE-MODULEWITH
“FAMILIE”THEMEFORSTUDENTSOF11STGRADESMA NovieCaturWahyuningtyas1),Rosyidah2)
JurusanSastraJerman,FakultasSastra,UniversitasNegeriMalang [email protected]1),[email protected]2)
Abstract
Theobjectiveofthisstudyistodevelope-moduleteachingmaterialbasedon flipbookwiththetopicof“Familie”.Thedevelopmentofthisteachingmaterialuses thedevelopmentmodelofADDIE.ADDIEmodelconsistsofanalysisstage,design stage,developmentstage,implementationstage,andevaluationstage.Thisstudyis quantitativeandqualitativeresearchwithaninstrumentofquestionnaire.Before implemented,e-modulebased onflipbookwasalreadyvalidated bymediaand materialexperts.Inaddition,sourceofdatainthisresearchwerestudentsin11th gradesmajoredinLanguageofSMAN1Gondanglegi.Basedonthevalidationresults, thee-modulewasrated89% bymediaexpertand92% bythematerialexpert. Assessmentfrom theexpertteamswasincludedinveryvalidcategory.Inaddition, assessmentofstudentstoflipbooke-moduleobtainedaveragescoreof89%with verygoodcriteria.Basedontheresultsofresearchthenitcanbeconcludedthate- modulebasedonflipbookisfeasibletobeusedasanindependentteachingmaterial bystudentsof11th SMAN 1 Gondanglegi.E-modulebased on flipbookisvery interestingandeasytousedtohelpstudentsinthelearningprocess.
Keywords:e-module,flipbook,Familie,independentlearning.
Pendahuluan
Perkembanganteknologiinformasitelahmemberidampakbesarterhadapsegala bidang kehidupan.Pengaruh yang signifikan dariperkembangan teknologidan informasiterhadapduniapendidikanterjadipadaprosesbelajardanpembelajaran.
Pemanfaatan kemajuan teknologimasa kiniseharusnya mampu meningkatkan kemampuanberadaptasiseseorang,khususnyainovasidibidangpendidikan(Putri, 2013). Berkembangnya zaman ke era globalisasi membuat produk media pembelajaranberkembangpesatsehinggakonseppembelajarandapatdimodifikasi menjadiperwujudanpembelajaranyangmodern.
Pembelajaranmodernadalahsebuahkonseppembelajarandenganmemanfaatkan sumberbelajaryangvariatifdaninteraktifberbasisteknologidigital.Pernyataan tersebut selaras dengan pendapat Arsyad (2013) dan Ramli(2015) bahwa perkembanganteknologiinformasitelahmemberidoronganberupapembaharuan hasilpengembangan teknologidibidang pendidikan.Sebelum memulaiproses pembelajaran,tentunya seorang pendidik menyiapkan berbagaiperencanaan pembelajaran.Salahsatuperencanaanpembelajarantersebutadalahmenyiapkan bahanajaryangrelevan.
Pemanfaatankemajuanteknologidalam sebuahprosespembelajaranmenimbulkan sebuah konsep baru.Konsep baru tersebutbiasa disebutdengane-learning. Berbagaijenismediapembelajaranbanyakmemanfaatkansisteme-learning,salah satunyaadalahpemanfaatanmultimediasebagaisaranapembuatanbahanajaryang inovatif.Menurut Zainiyati(2017),Munir (2015),dan Rusman,dkk.(2011), multimediaadalahgabungandaribermacam mediayangterdiridariaudio,gambar, teks,video,danslidesyangberdirisendirinamunterprogram denganbaikyang pembuatannya memanfaatkan perkembangan program pada komputer untuk menyampaikan informasi.Dengan memanfaatkan kemajuan teknologiinformasi, pendidikdapatmenciptakanbahanajaryanginovatifsertadapatdimanfaatkan kapandandimanasajamengingatzamansekarangmanusiatidakterlepasdari penggunaan smartphone.Salah satu pengembangan bahan ajaryang dapat memanfaatkan perkembangan teknologidigitaladalah pengembangan modul elektronikyangselanjutnyadisebute-modul.
Modulpembelajaran adalah susunan berbagaimateriyang dirancang secara sistematissesuaidengankaidah-kaidahtertentuyangbertujuanuntukmeningkatkan keefektifanbelajarsertameningkatkanminatbelajarpesertadidik(Hamdani,2011;
Daryanto,2013;dan Purwaningtyas,2017).E-modulmerupakan modulyang dikembangkan berbasis digitaldan dikemas secara praktis.E-moduldapat dimanfaatkansebagaisumberbelajarmandiriyangdapatmembantupesertadidik meningkatkanpemahamansecarakognitifdantidakhanyabergantungpadasuatu sumberbelajartertentu(Sugianto,dkk.,2013;danSatriawati,2015).
Padaumumnya,jenisbahanajaryangdigunakanpesertadidikadalahbahanajar cetak.Bahan ajarcetak banyak digunakan karena memilikikelebihan darisisi kebermanfaatan,yaitupenggunaannyayang praktis.MenurutHeryani& Rustina (2018),selainmudahdigunakanbahanajarcetakbersifatself-sufficientyangartinya tidakmemerlukanperalatanpendukung khususuntukmenyajikanmateridalam bahanajartersebut.Namunbahanajarcetakmemilikibeberapakekurangan,seperti tampilan kurang menarik, berat, dan tidak dapat menyimulasikan materi pembelajarandenganbaiksehinggabahanajarcetakmulaidigantikandenganbahan ajarberbasisdigital.
Bahanajarberbasisdigitalyangbanyakdiminatisaatiniadalahbentukbukudigital tiga dimensiyang disebut dengan flipbook.Flipbook banyak diminatioleh masyarakatmasakinikarenamemilikikelebihandapatmemuatfitur-fiturmultimedia yang dapatmeningkatkan aktivitas belajarpeserta didik.Flipbookmerupakan lampiran-lampiransepertibukuyangberbentukdigitaldandapatdiaksesmelalui perangkatelektroniktertentu,tergantungformatflipbookyangdigunakan.Flipbook adalahbukuelektronikdenganpemanfaatanteknologitigadimensiyangisinya
berupalembaran-lembarandandapatdibukasepertimambacabukudimonitor (Nurseto,2011;danRiyanto,dkk.,2012).Selainmemilikikelebihan,flipbookjuga memilikibeberapakelemahan.Kelemahantersebutialah1)flipbookhanyadapat digunakan secara individu atau kelompok kecil 2-3 orang,dan 2) akses penggunaannyamemerlukanperalatanpenunjangsepertismartphone,laptop,atau PC.
BerdasarkanhasilwawancaraprapenelitianyangdilakukanolehpenelitidiSMA Negeri1Gondanglegi,pesertadidikmerasakesulitansertakurangmemilikimotivasi belajarbahasaJermankarenapenggunaanbahanajaryangkurangbervariasi.Selain diadakanwawancaraterhadappesertadidik,dilakukanjugawawancaraterhadap pendidik bahasa Jerman diSMAN 1 Gondanglegi.Hasilwawancara tersebut menunjukkan bahwa permasalahan yang munculadalah peserta didik merasa kesulitanuntukmemahamikonseppembelajaranbahasaJerman.Olehsebabitu, penelitiinginmengembangkanbahanajarinidengantujuanuntukmempermudah pesertadidikuntukmempelajaribahasaJerman.
Berdasarkanuraiandiatas,dapatdisimpulkananbahwabahanajarbahasaJerman diSMAN 1Gondanglegikurangbervariasi,sehinggapesertadidikkurangtertarik dengan proses pembelajaran dikelas.Oleh sebab itu,penelititertarik untuk melakukan penelitian dengan judul“Pengembangan E-ModulBerbasisFlipbook denganTemaFamilieuntukPesertaDidikKelas11SMA”.Penelitianinidianggap pentingagarvariasibahanajarlebihbervariasidandapatmembantupesertadidik untukmempelajaribahasaJermansecaramandiri.
Pengembangane-modulini,terinspirasidarihasilpenelitianterdahuluyangrelevan dengan penelitian ini. Penelitian terdahulu tersebut adalah penelitian dan pengembanganolehAsma’ati(2018).Persamaankeduapenelitianiniadalahsubjek penelitiannyayangmerupakanpesertadidikSMA,sedangkanperbedaannyaterletak padatemapenelitianyangdigunakan.PadapenelitianAsma’ati(2018),temayang digunakanadalahEssenundTrinken,sedangkanpadapenelitianinitemayang digunakanadalahFamilie.Berdasarkanhasilpenelitiantersebutdapatdisimpulkan bahwamediapembelajaranflipbooklayakdijadikansebagaimediadalam proses pembelajaran.
Selainitu,penelitianlainyangrelevanadalahpenelitianyangdilakukanolehSiti (2016).Penelitiantersebutdilakukanberdasarkanrealitabahwaparapendidikdi MAN Bangilkurang memanfaatkan kemajuan teknologiuntukmengembangkan media pembelajaran untuk melatih keterampilan berbicara bahasa Arab.Hasil penelitian tersebutadalah adanya peningkatan efektivitas pada pembelajaran keterampilanberbicara.Hasilpenelitiantersebutmempresentasikanbahwamedia flipbookdianggap layak digunakan sebagaimedia pembelajaran bahasa Arab, khususnyauntukketerampilanberbicara.
Berdasarkan pernyataan-pernyataan mengenaipenelitian terdahulu yang relevan, dapatdiambilkesimpulanbahwahasilpenelitiane-modulberbasisflipbooklayak digunakansebagaibahanajarmandiri.Tujuanpenelitianiniadalahmenghasilkan sebuahe-modulberbasisflipbookdengantemaFamilieuntuksiswakelas11SMA.
Pengembangane-modulinimenggunakantemaFamiliekarenatematersebutcukup rumitdanperludikembangkandalamsebuahbahanajaryangkreatifdaninovatif.
MetodePenelitian
Pengembangane-modulinimenggunakanmodelResearch&DevelopmentADDIE.
Menurut Usta & Guentepe (2017),modelADDIE adalah salah satu model pengembanganyangsederhanadanmendukungmetodepengajaranyangfokusnya adalahpesertadidik.Selainitu,keunggulanlaindarimodelADDIEadalahmemiliki tahapanpengembanganyangsistematis.Modeltersebutmemilikilimatahapan proses pengembangan.Tahapan-tahapan yang harus dilakukan pada penelitian modelADDIE sepertiyang dijelaskanoleh Sugiyono (2015),terdiridarianalisis (analysis), perancangan (design), pengembangan (development), uji coba (impelentation),danevaluasi(evaluation).Berikutadalahpenjelasantentanglima tahapantersebut.
1.TahapAnalisis
Padatahappalingawalini,penelitimelakukananalisaterhadapsemuahalyangperlu dipersiapkan dalam proses pengembangan e-modul.Beberapa halyang perlu dianalisisialaha)kompetensidasardanindikatorpembelajaran,b)susunanmateri yangtepatuntukdikembangkan,danc)syarat-syaratpengembanganbahanajar mandiri.
2.TahapPerancangan
Setelahprosesanalisisselesai,hasilyangdiperolehdaritahaptersebutdigunakan sebagaidasaruntukprosesperancangane-modul.Selainmerancanglayoutflipbook, penelitijuga merancang susunan e-modulyang terdiridarisampul,daftarisi, kompetensidasar,indikator,materi,dansoal.
3.TahapPengembangan
Padatahapini,halyangdilakukanadalahmerealisasikanrancangandesainsesuai denganrencanasebelumnya.Perlupenelititegaskanbahwamateriyangtersusundi dalam e-modulinimerupakanmateriyangterinspirasidariberbagaisumber.Tahap pengembanganinidibagimenjaditigatahapan.Tahapan-tahapantersebutterdiridari pengembanganproduk,ujivalidasitimahli,danrevisitahappertama.
a.PengembanganProduk
Layoutflipbookdanrancangansusunane-moduldibuatmenggunakanhalamanweb daricanva.com.Untukmelengkapikomponendalam e-modul,penelitimencaribahan -bahan pendukung guna membantu pemahaman peserta didik.Bahan-bahan pendukungtersebutberupagambar,animasi,danvideoyangsesuaidengantema Familie.Setelahprosespenggabunganantaraisie-moduldenganbahanpendukung selesai,tahapberikutnyaadalahmengubahformatdanbentuke-modul.Padaproses pengembanganproduk,penelitimemindahkansoftfilee-modulyangberbentukPDF kelamanwebflipHTML5untukmengubahbentuke-modulmenjadisebuahflipbook. b.UjiValidasiAhli
Setelahprodukselesaidibuat,penelitimemberikanhasilpengembangantahapawal e-modulkepadaahlimediadanahlimateriuntukdiujikelayakannyamenggunakan instrumenlembarangketvalidasi.
c.RevisiTahapPertama
Tahapiniadalahtahapanyangsifatnyamenambahataumemberivariasidarikonsep yangsudahdikerjakan.Tahapantersebutdilakukansetelahe-modulmemperoleh penilaian,sarandankomentardaritim ahli.Drafte-modulyangsudahdinyatakan layakuntukdiujicobakanmakarevisitahappertamainitidakperludilakukan.
4.TahapUjiCoba
Tahapinidimaksudkanuntukmengetahuiresponpesertadidikterkaitprodukyang sudah dikembangkan.Subjekcobapenelitian iniadalah pesertadidikkelas11 Bahasa SMAN 1 Gondanglegi,yang kemudian dijadikan sebagaisumberdata.
Instrumenpengumpulandatayangdigunakanpenelitipadasubjekcobaadalah lembarangketresponpesertadidik.Sementaraitu,datayangdiperolehpeneliti adalahdataresponpesertadidikterhadappenggunaane-modul.
5.TahapEvaluasi
Setelahprosesujicobaselesaikemudiane-moduldievaluasi.Evaluasitersebut dilakukansetelahmendapatkanresponatautanggapandaripesertadidik.Tujuan tahapevaluasiiniadalahuntukmengukurketercapaiantujuanpengembangandan memberiumpanbalikkepadapengembang.
BerikutadalahtahapanpengembanganADDIEdalambentukbagan.
Gambar1.BaganTahapanModelPengembanganADDIE Sumber:Sugiyono(2015).
Setelahtahapanujicobaselesaidane-modultelahdievaluasi,penelitimerekap semuadatayangsudahdiperoleh.Setelahdataselesaidirekap,data-datatersebut dianalisis untuk mengetahuihasilpenelitian.Jenis data yang diperoleh dalam penelitianiniadalahdatakuantitatifdandatakualitatif.
Datakuantitatifyangdiperolehmelaluiujivalidasitim ahlidanhasilresponpeserta didik dianalisis berdasarkan skala Likert.Totalskoryang diperoleh kemudian dihitung dan dipersentasekan. Rata-rata perolehan skor tersebut dihitung menggunakanrumus .
Perolehanpersentasevalidasiprodukdapatdiinterpretasikansebagaiberikut. Tabel1.TingkatValiditasE-modul
SkorPersentase(%) Kriteria 81-100 SangatLayak
61-80 Layak
41-60 CukupLayak
21-40 KurangLayak
0-2 TidakLayak
Sugiyono(2011)
Sementaraitu,datakualitatifpenelitianiniadalahkomentardansarandaritim ahli serta tanggapan peserta didik terhadap penggunaan e-modul.Data tersebut kemudiandianalisismelaluitigatahapan,yaitumenyederhanakandata,memaparkan data,danmenarikkesimpulan.
HasildanPembahasan
Berdasarkandataprapenelitianyangdiperolehmelaluiwawancaradenganpendidik, ditemukanpermasalahanyangberkaitandenganpengalamanbelajarpesertadidik.
Intidaripermasalahantersebutadalahkurangnyavariasibahanajarlainselainjenis bahanajarcetak.Dengankemajuanteknologimasakini,tentunyapesertadidikhidup berdampingan dengan penggunaan smartphone. Keadaan tersebut peneliti manfaatkan untuk mengembangkan bahan ajar dengan inovasi baru yaitu mengembangkane-modulberbasisflipbook.
E-moduladalahsalahsatujenisbahanajaryangmudahdigunakanuntukkegiatan pembelajarankarenasifatnyayanginteraktifdanpraktis.Selainitu,penggunaan flipbookmenarikbagipesertadidikkarenadidalamnyamemuatanimasidanvideo yang tentunya berbeda darimodulcetak. Hidayatullah & Rakhmawati(2016) menjelaskanbahwadenganmemanfaatkanbahanajarberbasisflipbook,peserta didikmerasalebihmudahuntukmemahamisuatumateripembelajaran.
BerdasarkantahapanpengembanganADDIE,tahappertamayangdilakukanpeneliti adalahmelakukananalisiskebutuhanpesertadidikdanmenganalisiskurikulum pembelajaran.Berdasarkanhasilanalisispeneliti,diketahuibahwapesertadidik memerlukanbahanajarbahasaJermanyangmenyenangkandanberbedadarijenis bahanajarcetak.
Langkahselanjutnyaadalahmenganalisiskurikulum pembelajaran.Prosesanalisis kurikulum dimulaidarimengidentifikasikompetensidasaryang sesuaidengan silabusbahasaJermandanmenentukanmateridalam e-modul.Setelahpeneliti menentukanmateri,kemudianpenelitimembuatkisi-kisisoal.Perandarikisi-kisisoal tersebutadalahsebagaidasarpengembanganmateridansoallatihandalame-modul. Setelahpenelitimenentukanmateri,kemudianpenelitimembuatkisi-kisisoal.Kisi- kisisoalmemilikiperananpentingsebagaidasarpengembanganmateridansoal latihan dalam e-modul.Kisi-kisitersebutmemuatenam komponen,yaitu 1) kompetensidasar,2)materipokok,3)indikator,4)bentuksoal,5)indikatorsoal,dan 6)aspekkognitif.Setelahprosesanalisisselesai,kemudianpenelitimerancang layoutflipbooksertakontenyangharusdimuatkedalam e-modultersebut.
Penelitianinimenghasilkanbahanajare-modulberbasisflipbookbertemaFamilie dengan materi pokok Familienmitglieder, Familienstammbaum, dan Besitzverhältnisse.E-modulflipbookyangmenyerupailembaran-lembarankertasini memilikiukuran21cm x30cm.E-modulberbasisflipbookinimemuatbeberapa komponenisi.Komponen-komponenisitersebutterdiridariVorderseite(sampul depan),Entwicklungsteam (tim pengembang),Gebrauchsanweisung (instruksi penggunaan), Vorwort (kata pengantar), Inhaltsverzeichnis (daftar isi),
Grundkompetenzen(kompetensidasar),dasKonzept(petakonsep),Lernmaterialien (materi),Übungen(soallatihan),danRückseite(sampulbelakang).Selainitu,e- modulinidilengkapidenganvideopembelajaranseputarmaterigramatikayang termuatdalam QRbarcode.Caramengaksesvideopembelajaranadalahdengan menggunakan aplikasipemindaibarcode.Video pembelajaran tersebutsecara otomatisakanterhubungdenganplatformyoutube.
Setelah tahap analisis dan desain selesai,tahap selanjutnya adalah tahap pengembangan.Pada tahap tersebut,rancangan awalberupa drafte-modul kemudian dilanjutkan dengan proses validasi.Proses validasidilakukan untuk melihatkelayakane-moduldanmengurangikesalahanketikasampaipadatahapuji coba.Ujivalidasidilakukan oleh dua dosen Program StudiPendidikan Bahasa Jerman,UniversitasNegeriMalang,yaituDr.SawitriRetnantiti,M.Pd.danRobby YuniaIrawan,S.Pd.,M.Pd.Setelahdatadarivalidatorselesaidirekapitulasi,data kuantitatifyangberupaskorpadaseluruhaspekpenilaiandianalisismenggunakan rumusperhitungannilairata-rata.Perolehannilaipresentasetersebutkemudian diinterpretasikandalam tabeltingkatvaliditas.Berikutadalahanalisisdatavalidasi ahlimateriterhadape-modulyangdisajikanpadatabel2.
Tabel2.DataValidasiAhliMateri No Penilaian Persentase
(%) Kriteria 1 PenyajianIsi 94 SangatValid 2 Desain 93 SangatValid 3 TipografiTeks 100 SangatValid 4 Keakuratan
Materi 80 Valid
PersentaseRata-rata 92 SangatValid
Darihasilvalidasikeempataspektersebut,ahlimaterimemberikanskor5untuk9 butirindikatorpenilaiandenganketerangansangatbaik.Selanjutnya,ahlimateri memberikan skor4 untuk 4 butirindikatorpenilaian dengan keterangan baik.
Berdasarkanpenilaiantersebut,persentasevalidasiahlimateridiperolehsebesar 92% dengankriteriasangatvalid.Hasilpenilaiantersebutdapatdiinterpretasikan bahwamateridansoallatihanpadae-modulberbasisflipbookiniselarasdengan materipembelajaranbahasaJerman,khususnyapadatemaFamilie.
Setelahe-moduldivalidasiolehahlimateri,selanjutnyaadalahmelakukanproses validasidenganahlimedia.Selainditujukanmemperolehpenilaian,prosesvalidasi dengan ahlimediadimaksudkan untukmemperoleh komentardan saran untuk pengembanganlebihlanjutterhadapdesaine-modul.Hasilanalisisdatavalidasidari ahlimediaterhadape-moduldisajikanpadatabel3berikutini.
Tabel3.DataValidasiAhliMedia No. Penilaian Persentase(%) Kriteria
1 DesainSampul 85 SangatValid 2 DesainIsi 90 SangatValid 3 TipografiTeks 93 SangatValid
PersentaseRata-rata 89 SangatValid
Berdasarkananalisisdatauntukketigaaspektersebut,ahlimediamemberikanskor 5untuk5butirindikatorpenilaiandenganketerangansangatbaik,skor4untuk5 butirindikatorpenilaiandenganketeranganbaik,danskor3untuk3butirindikator penilaiandenganketerangancukupbaik.Dariprosesvalidasitersebut,nilairata-rata hasilvalidasiahlimediadiperolehsebesar89%dengankriteriasangatvalid.
Selain memberikan penilaian,tim ahlijuga memberikan saran yang kemudian dijadikanrujukanperbaikane-moduluntukdisempurnakan.Sebelum kegiatanuji cobadilaksanakan,e-modulharusdipastikanterlebihdahuluapakahproduktersebut sudahlayakuntukdiujicobakanataubelum.Prosesinilahyangdisebutdenganrevisi tahappertama.Berdasarkanhasilpenilaiantim ahli,e-modulberbasisflipbookini sudahdikembangkandenganbaik.Namunbeberapabagiandarie-modulmasih memerlukanrevisiatauperbaikan.
Menurutahlimateri,halyangperludiperbaikiadalahkesalahandalam beberapa penulisanpadadaftar“DieVerwandten“.Ahlimaterimemberisaranagarpenulisan dalam daftar“DieVerwandten“lebihdisederhanakan,agarpembacalebihmudah memahamiperbedaanantarsilsilahkeluarga.Berikutadalahhasilrevisisetelah mendapatkanmasukandariahlimateri.
Gambar2.HalamanDieVerwandten
Selainitu,ahlimaterijugamemberisaranagarpenelitimenambahkankomponen lembarinformasiberupa daftartim pengembang dan nama institusisebagai identitasdarie-modul.Berikutadalahhalamandaftartim pengembangyangsudah dibuatolehpeneliti.
Sebelu Sesuda
Gambar3.HalamanEntwicklungsteam(tim pengembang)
Selanjutnya,ahlimediamenyatakanbahwadesaine-modulsecarakeseluruhanbaik danmenarik.Namunterdapatbeberapahalyangharusdiperbaiki,yaitudesain sampuldepandansampulbelakang.Menurutahlimedia,desainsampuldepane- modulkurang sesuaidengankontene-modul.Ahlimediamenyarankankepada penelitiuntukmerombakdesainsampuldepandansampulbelakangagarterlihat lebihselarasdengankontene-modul.Berikutadalahhasilrevisiyangdilakukanoleh penelitisetelahmendapatkanbeberapasaranperbaikandariahlimedia.
Gambar4.HalamanSampulDepan
Sebelu Sesuda
Sebelu Sesuda
Gambar5.HalamanSampulBelakang
Tidakhanyadesainsampulyangkurangsesuai,ahlimediajugamenyatakanbahwa gambaryangdigunakandalam e-modulkurangkonsisten.Ahlimediamemberisaran untukmengonsistensikangambardalam e-modultersebutagarlebihselaras.Berikut adalahsalahsatucontohtampilangambarsetelahdilakukanperbaikan.
Gambar6.PerubahanGambar
Setelahprosesvalidasidanrevisitahappertamadilaksanakan,halyangdilakukan selanjutnyaadalahmengadakanujicobae-modul.Prosesujicobae-moduldilakukan dengantujuanmendapatkanrespondaripesertadidiksebagaipengguna.Kegiatan ujicobae-modulberbasisflipbookinidilaksanakandiSMAN 1Gondanglegipada tanggal14Desember2021.Subjekpenelitiantersebutadalahpesertadidikkelas11 Bahasayangberjumlah22orang.
Padakegiatanujicobae-modul,halyangdilakukanadalahmengimplementasikane- modulberbasisflipbookkedalam prosespembelajaran.Dalam prosestersebut, materiyangdiujicobakanadalahmateriFamilienmitglieder.Pesertadidikdiminta untuk mempelajarimateritentang silsilah keluarga melaluivideo yang sudah disediakan.Setelah peserta didik selesaimenonton video,kemudian mereka dipersilakanuntukmengerjakanbeberapasoallatihanyangadapadae-modul.Selain berbentukmodulelektronikyangmenarik,bahanajarinidilengkapidenganvideo pembelajaranyangditujukanuntukmempermudahpesertadidikdalam memahami konsep penggunaan gramatika Personalpronomen im Nominativ, PossesivepronomenimNominativ,dantrennbareVerben.
Setelahkegiatanujicobaselesaikemudianpenelitimembagikanlembarangket kepada peserta didik.Lembar angkettersebutdigunakan untuk mengetahui tanggapanpesertadidikterhadappengembangandankelayakane-modulsebagai bahanajarmandiri.Penilaianpadalembarangkettersebutditinjaudarisegimateri, media,dankebermanfaatanpenggunaane-modul.MenurutAsmi,dkk.(2018)dan Vidinda(2020),pesertadidikmasakinimemilikikecenderunganmenyukaikonsep pembelajaranyangmenggunakanmediaelektronik.Olehkarenaitu,penggunaan modulelektronikdiharapkanmembantumeningkatkankemampuanbelajarpeserta didik.Berikutadalahhasilanalisisdataresponpesertadidikterhadappenggunaane- modulberbasisflipbookyangdisajikanpadatabel4.
Sebelu Sesuda
Tabel4.DataResponPesertaDidik
No. Penilaian Persentase(%) Kriteria 1 PenyajianMateri 91 SangatBaik 2 TampilanMedia 88 SangatBaik 3 Kemanfaatan 87 SangatBaik PersentaseRata-rata 89 SangatBaik
Dataresponpesertadidiktersebutdiperolehdaripenilaianterhadap19pernyataan yangtermuatdalam 3aspekpenilaian.3aspekpenilaiantersebutadalahpenyajian materi,tampilanmedia,sertakebermanfaatanbahanajar.Berdasarkanpenilaian pesertadidikterhadapketigaaspektersebut,persentaseyangdiperolehadalah sebesar89%dengankriteriasangatbaik.
Berdasarkan hasilujicobae-modul,penelitimenyimpulkan tigatanggapan dari pesertadidikterhadappengembangane-modulyangdiperolehmelaluikomentar pesertadidikpadalembarangket.Tigatanggapandaripesertadidiktersebutadalah 1)penggunaane-modulsangatpraktisdanmenyenangkan,2)materidansoaldalam e-modulmudahdipahami,dan3)belajarmenggunakane-moduldapatmeningkatkan motivasipesertadidikuntukmempelajaribahasaJermankarenadesaine-modul berbedadaribahanajarcetak.
Berdasarkandatayangdiuraikanpadatabel4,diketahuibahwa52% responden setujudenganpernyataanbahwabelajarmenggunakane-modulmerupakansebuah pengalamanbaruyangmenyenangkan.Haltersebutmenunjukkanpersepsipositif darirespondenbahwae-modulinimampumemberikanpengalamanbelajarbaru bagipesertadidik.Denganadanyae-modulini,,rasakeingintahuanpesertadidik meningkatkarena konsep e-modulberbasisflipbookberbeda darimodulpada umumnya.Pernyataan tersebutselarasdenganpendapatSuprihatin (2015)dan Febrita & Ulfah (2019)bahwa penggunaan bahan ajaryang menarik mampu meningkatkanrasakeingintahuandanmembangkitkanmotivasibelajarsehingga timbulminatuntukmempelajarisesuatu.
Pengembanganbahanajare-modulinimemperolehresponpositifdaripesertadidik sebagaipengguna.Haltersebutterlihatberdasarkannilaipadalembarkerjapeserta didikketikamengerjakansoallatihan.Pesertadidikmemperolehnilaiyangbaikdan tuntas.Haltersebutterlihatdarinilaipada lembarkerja peserta didik ketika mengerjakansoallatihan.Pesertadidikmemperolehnilaiyangbaik,bahkantidak adayangmemperolehnilaidibawahKriteriaKetuntasanMinimal(KKM).Perolehan tersebutmendukungpendapatNurfaida(2020),Aini(2021),danSari(2021)bahwa penggunaan bahan ajarberbasisflipbookmampu meningkatkan pemahaman pesertadidikterhadap apayang sedang dipelajarikarena motivasiyang tinggi terhadapsesuatuakanberpengaruhterhadaphasilbelajarpesertadidik.
Sementaraitu,subjekujicobadimintapenelitiuntukmengisibagiansarandan komentaryang disediakanpadalembarangket.Kumpulansarandankomentar tersebutmerupakanevaluasiataufeedbackdarirespondenterhadape-modulyang telahdikembangkan.Berdasarkanhasilevaluasitersebut,penelitimenguraikantiga kelebihandantigaketerbatasane-modul.
Kelebihane-moduliniadalah:1)e-modulmembantupesertadidikuntukmempelajari bahasaJerman,khususnyauntukkompetensidasar3.1dan4.1,2)desaindan gambardalame-modulinimembuatpesertadidiktidakmudahmerasabosan,dan3) e-modulsepertiinisesuaidenganmodelbahanajarmandiriyangdiinginkanpeserta didik.Selain tiga kelebihan tersebut,e-modulinijuga memilikiketerbatasan.
Keterbatasanyangterdapatdalam e-moduliniialah1)hanyamenyajikanmateri untukkelas11semester1,2)belum menyediakanfitursuara,dan3)hanyabisa diaksessecaraonline.
Penggunaane-modulberbasisflipbookiniadalahupayapemanfaatanteknologi dalam memfasilitasiprosesbelajardisekolah.Inovasipengembangane-modulini dapatmemudahkan pesertadidikagarlebihmudahdalam mempelajaribahasa Jerman.Hasilyangdiuraikandalam penelitianiniselarasdenganhasilpenelitian Gusman(2021)danKhoiriyah&Pratikto(2021),yangmenjelaskanbahwae-modul berbasisflipbookdapatdimanfaatkansebagaialternatifbahanajarmandiriyang mampumeningkatkanminatdanmotivasibelajarpesertadidik.
SimpulandanSaran
Berdasarkanpemaparananalisisdatadanpembahasanmengenaipengembangan bahan ajare-moduldapatdisimpulkan bahwa e-modulberbasisflipbooktelah dikembangkandenganbaiksehinggalayakdigunakansebagaibahanajarmandiri pesertadidikkelas11SMA.E-modulyangtelahdikembangkanolehpenelitisangat menarikdanmudahdigunakansehinggapesertadidikdapatterbantudalam proses pembelajaran.
Berdasarkan simpulan diatas,diajukan tiga saran untuk penelitiselanjutnya.
Pertama,mengenaimateridantemapadae-modulsebaiknyadikembangkanlagi untuktema-temayanglain.Kedua,latihansoalyangdisajikansebaiknyadiperbanyak agarlebihbervariasi.Ketiga,hasilpenelitianinibelum sempurnakarenahanyadapat diaksessecaraonline.Olehsebabitu,sebaiknyae-modulinidikembangkanlebih lanjutagardapatdiaksessecaraoffline.
Selainsaranuntukpenelitiselanjutnya,penelitimengajukanduasaranuntukpeserta didik terkait penggunaan e-modul berbasis flipbook ini. Pertama,sebelum mengakses e-modulsebaiknya dibaca terlebih dahulu petunjuk penggunaan (Gebrauchsanweisung)agarmateriyangberupavideotidakdilewatkanbegitusaja.
Kedua,sebelum mengerjakanlatihandalam e-modulsebaiknyadipelajaridahulu materiyangdisampaikansebelumnya.
DaftarRujukan
Aini,Redita Nur.2021.Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Flipbook TerhadapKeaktifanBelajarSiswadiSMPN34Tebo.Skripsitidakditerbitkan.
Jambi:FakultasTarbiyahdanKeguruanUIN SulthanThahaSaifuddin.Dari http://repository.uinjambi.ac.id.Diakses2April2022.
Arsyad,Azhar.2013.MediaPembelajaran.Jakarta:RajawaliGrafindoPerkasa.
Asma’ati,WahyuFitria.2018.MediaFlipbookuntukKeterampilanBerbicaraBahasa JermanPesertaDidikSMAN 1KutorejoKelas11Semester2.Skripsitidak diterbitkan.Surabaya:Fakultas Bahasa dan SeniBudaya UNESA.Dari
https://media.neliti.com.Diakses12April2021.
Asmi,A.R.,B.Surbakti,A.N.D.,& C.,Hudaidah.2018.Pengembangan E-Modul BerbasisFlipBookMakerMateriPendidikanKarakteruntukPembelajaranMata Kuliah PancasilaMPK UniversitasSriwijaya.JurnalPendidikan Ilmu Sosial Volume27(1).Darihttp://ejournal.upi.edu/index.php/jpis.Diakses20Desember 2021.
Daryanto.2013.MenyusunModulBahanAjaruntukPersiapanGurudalam Mengajar. Yogyakarta:GavaMedia.
Febrita,Yolanda & Ulfah,Maria.2019.Peranan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan MotivasiBelajarSiswa.Darihttps://proceeding.unindra.ac.id.
Diakses23Desember2021.
Gusman,F.Apriliya,S.,&Mulyadiprana,A.2021.BahanAjarDigitalMenulisPuisi BerbasisFlipbookdiSekolahDasar.IndonesianJournalofPrimaryEducation.
Darihttp://ejournal.upi.edu/index.php/IJPE/index.Diakses24Desember2021.
Hamdani.2011.StrategiBelajarMengajar.Bandung:CVPustakaSetia.
Heryani,Yeni&Rustina,Ratna.2018.ImplementasiBahanAjarBerbasisMasalah padaPerkuliahanKapitaSelektaMatematikaPendidikanDasar.JurnalSiliwangi: SeriPendidikan.Darihttps://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jspendidikan/.Diakses 8April2022.
Hidayatullah,M.S.,&Rakhmawati,Lusia.2016.PengembanganMediaPembelajaran BerbasisFlipbookMakerpadaMataPelajaranElektronikaDasardiSMKNegeri 1Sampang.JurnalpendidikanTeknikElektro.Darihttps://ejournal.unesa.ac.id.
Diakses20Desember2021.
Khoiriyah,Siti& Pratikto,Heri.2021.Meningkatkan HasilBelajarPeserta Didik denganMenggunakanE-modulBerbasisFlipbook(E-ModulOtomatisasiTata KelolaKepegawaianyangBermanfaatdiEraCovid-19).JurnalEkonomi,Bisnis, dan Pendidikan.Darihttp://journal3.um.ac.id/index.php/fe/.Diakses2 April 2022.
Munir.2015.MultimediaKonsepdanAplikasidalamPendidikan.Bandung:Alfabeta.
Nurfaida.2020.PengaruhPenggunaanMediaFlipbookdalam MeningkatkanMinat BelajarBahasaIndonesiaSiswaKelasV SDN 82DanteKecamatanBaraka KabupatenEnrekang.Skripsitidakditerbitkan.Makassar:FKIPUNISMUH.Dari https://digilibadmin.unismuh.ac.id.Diakses1Januari2022.
Nurseto,T.2011.MembuatMediaPembelajaranyangMenarik.JurnalEkonomidan Pendidikan.Darihttps://journal.uny.ac.id.Diakses9Maret2021.
Purwaningtyas,Dwiyugo,W.D.,& Hariyadi,Imam.2017.Pengembangan Modul ElektronikMataPelajaranPendidikanJasmani,Olahraga,danKesehatanKelas 11 Berbasis Online dengan Program Edmodo.JurnalPendidikan.Dari
http://journal.um.ac.id.Diakses3Maret2022.
Putri,Chandra.2013.PengaruhKreativitasBelajar,PenggunaanMediaPembelajaran PowerPoint,danLingkunganKeluargaTerhadapHasilBelajarMataPelajaran AkuntansiPadaSiswaKelasXAktSMKNegeri2BloraTahunAjaran2012/
2013.JurnalPendidikanEkonomi.Darihttps://journal.unnes.ac.id.Diakses9 Maret2021.
Ramli,M.2015.MediaPembelajarandalam PerspektifAl-Qur’an danAl-Hadits.
Ittihad Jurnal Kopertais Wilayah 11 Kalimantan. Dari https://idr.uin- antasari.ac.id.Diakses9Maret2021.
Riyanto,Lukman,&Subagyo.2012.PengembanganDigitalLibraryLocalContent Pekalongan dalam Format Buku 3 Dimensi. Jurnal LIPI. Dari http://prosiding.unipma.ac.id.Diakses10Maret2021.
Rusman,Kurniawan,D.,& Riyana,C.2011.Pembelajaran Berbasis Teknologi InformasidanKomunikasi.Jakarta:RajawaliPers.
Sari,DesiIrna.2021.PengaruhModelPembelajaranMeaningfulInstructionalDesign (MID)denganMultimediaInteraktifFlipBookTerhadapMotivasidanHasil BelajarPesertaDidikKelasVII.Skripsitidakditerbitkan.Lampung:Fakultas TarbiyahdanKeguruanUINRadenIntan.Darihttp://repository.radenintan.ac.id.
Diakses2April2022.
Siti,Arina Imah.2016.Pengembangan Media Pembelajaran Flipbook untuk KeterampilanBerbicaraPenerapandiMadrasahAliyahNegeriBangilPasuruan. Skripsitidakditerbitkan.Malang:FakultasIlmuTarbiyahdanKeguruanUIN MaulanaMalikIbrahim.Darihttp://etheses.uin-malang.ac.id.Diakses20Juni 2021.
Sugiyono.2011.MetodePenelitianPendidikan.Bandung:Alfabeta.
Sugiyono.2015.MetodePenelitianKuantitatif,KualitatifdanR&D.Bandung:
Alfabeta.
Suprihatin,Siti.2015.UpayaGurudalamMeningkatkanMotivasiBelajarSiswa.
JurnalPendidikan Ekonomi.Darihttps://ojs.fkip.ummetro.ac.id.Diakses12 November2021.
Usta,N,D.& Guetepe,E.T.2017.Pre-Service Teachers'MaterialDevelopment ProcessBasedontheADDIEModel:E-bookDesign.JournalofEducationand TraniningStudies.Darihttps://files.eric.ed.gov.Diakses3Agustus2021.
Vidinda,SaviraC.2020.PengembanganE-UKBM SchmecktLeckerbagiSiswaKelas XISMANegeri8Malang.JournalDeutschalsFremdspracheinIndonesien.Dari http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina/.Diakses2April2022.
Zainiyati,HusniyatusSalamah.2017.PengembanganMediaPembelajaranBerbasis ICT.Jakarta:Kencana.
