PENDAHULUAN
Latar Belakang
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
TINJAUAN PUSTAKA
Pembahasan Teori
- Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah
- Pembelajaran Bahasa
Kerangka Pikir
Dalam keterampilan menulis perlu digunakan strategi pembelajaran untuk membantu siswa dalam proses mengembangkan dan melatih siswa menulis kalimat.
Hipotesis
METODE PENELITIAN
- Desain dan Lokasi Penelitian
- Variabel dan Definisi Operasianal Variabel
- Populasi dan Sampel
- Instrumen Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data
- Teknik Analisis Data
Hasil yang dikumpulkan adalah hasil menulis kalimat perintah siswa pada tes awal (pre-test) sebelum penerapan strategi pembelajaran berbasis masalah dan pada tes akhir (post-test) setelah penerapan strategi pembelajaran berbasis masalah. Bab ini berisi pemaparan hasil penelitian tentang keefektifan strategi pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan menulis kalimat perintah siswa kelas VIII SMP Negeri 34 Makassar. Data yang diperoleh terdiri dari dua bagian yaitu tugas menulis kalimat perintah untuk siswa kelas pre-test (X1) dan post-test (X2) melalui pre-test (tes awal) dan post-test (tes akhir). ).
Analisis data statistik deskriptif menulis kalimat perintah tanpa menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah (pre-test) Data yang disajikan di bawah ini merupakan data yang diperoleh berdasarkan pre-test yang diberikan kepada siswa. Berdasarkan Lampiran III diketahui nilai pretest tugas menulis kalimat perintah siswa kelas VIII SMP Negeri 34 Makassar tanpa menggunakan strategi problem based learning adalah sebagai berikut: dari 28 siswa yang mengikuti tes , tidak ada yang bisa. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa kemampuan siswa dalam menulis kalimat perintah (postest) setelah menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah adalah cukup.
Analisis Keefektifan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Menulis Kalimat Perintah Siswa Kelas VIII SMP Negeri 34 Makassar. Berdasarkan hasil analisis data pre-test (X1) dan post-test (X2), dapat diketahui keefektifan strategi pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan menulis kalimat perintah siswa kelas VIII SMP Negeri 34 Makassar. . Dengan kata lain, strategi pembelajaran berbasis masalah efektif pada kemampuan menulis kalimat perintah siswa kelas VIII SMP Negeri 34 Makassar (H1).
Dengan kata lain, strategi pembelajaran berbasis masalah efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis kalimat perintah siswa kelas VIII SMP Negeri 34 Makassar. Langkah terakhir adalah memberikan posttest (ujian akhir) kepada sampel penelitian untuk mengetahui keefektifan strategi pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan menulis kalimat perintah siswa SMP Negeri 34 Makassar. 50 Penggunaan strategi pembelajaran berbasis masalah efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis kalimat perintah siswa kelas VIII SMP Negeri 34 Makassar (H1).
Dengan demikian, siswa yang diajar menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah memiliki kemampuan menulis kalimat perintah lebih baik daripada siswa yang diajar tanpa menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah. Dengan kata lain, penggunaan strategi pembelajaran berbasis masalah efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis kalimat perintah siswa SMP Negeri 34 Makassar. Jadi, penggunaan strategi pembelajaran berbasis masalah efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis kalimat perintah siswa kelas VIII SMP Negeri 34 Makassar.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penyajian Hasil dan Analisis Data
Data yang diperoleh dianalisis sesuai dengan teknik analisis data yang telah dijelaskan pada bab III yaitu penggunaan teknik analisis statistik deskriptif dan analisis eksperimen tipe uji t desain ketiga. Tujuannya untuk mengetahui kemampuan awal atau mendapatkan gambaran tingkat kemampuan menulis kalimat esensial sebelum perlakuan. Nilai tertinggi yang dicapai siswa adalah 80 yang dicapai oleh 4 siswa dan nilai terendah yang dicapai oleh siswa adalah 60 yang dicapai oleh 18 siswa.
Selain itu, rata-rata dan standar deviasi yang diperoleh ditransfer ke konversi angka pada skala dari 1 hingga 10 sesuai dengan tabel berikut. Berdasarkan uraian di atas terlihat bahwa hanya 10 siswa (25%) yang memperoleh nilai pretes 7,0 ke atas, sedangkan 18 siswa (75%) mendapat nilai di bawah 7,0. Berdasarkan Lampiran 4, diketahui bahwa hasil tugas menulis siswa kelas IIC IIC SMP Negeri 34 Makassar dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah (posttest) adalah sebagai berikut: dari 28 siswa yang mengikuti tes, tidak ada yang mencapai nilai tertinggi. dari 100 .
Nilai tertinggi yang diperoleh siswa adalah 90 yang diperoleh oleh 2 siswa dan nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 6 yang diperoleh oleh 6 orang siswa. Selanjutnya mean dan standar deviasi yang diperoleh ditransfer ke konversi angka pada skala 1-10 sesuai tabel. Perolehan skor pascates beserta frekuensi dan persentasenya dapat dilihat secara jelas pada tabel berikut.
Berdasarkan uraian di atas, hasil posttest siswa dapat dilihat seperti pada tabel berikut. Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa terdapat 22 orang (75%) siswa dengan nilai 7,0 ke atas. Hasil ini ditunjukkan dengan nilai 7,0 ke atas yang diperoleh siswa yang mencapai kriteria tingkat kemampuan siswa yaitu 75%.
Berdasarkan kriteria tingkat kemampuan siswa dalam menulis kalimat perintah, dapat diketahui nilai total capaian seluruh siswa seperti yang diuraikan pada tabel berikut. Hipotesis yang diuji dengan statistik uji-t adalah bahwa siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran berbasis masalah akan lebih mampu menulis kalimat perintah daripada siswa yang diajar tanpa menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah. Dengan demikian, siswa yang diajar menulis kalimat perintah dengan strategi pembelajaran berbasis masalah memiliki keterampilan yang lebih baik daripada siswa yang diajar menulis kalimat perintah tanpa menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah.
Pembahasan Hasil Penelitian
Kalimat sindiran adalah kalimat imperatif yang mengandung implikasi agar orang yang disindir akan melakukan sesuatu. Kalimat perintah dalam bentuk berita dari mahasiswa atas nama Riska Yanti Saya senang jika mau menjadi pembawa bendera pada upacara (benar). Permintaan penalti dari siswa atas nama Sefendi Bisakah Anda mengirimkan surat undangan ini (benar) p.
Kalimat perintah berupa berita dari mahasiswa atas nama Riska Yanti Saya senang jika ingin menjadi penyanyi di acara tersebut (kanan). Tes awal ini dilakukan dengan memberikan tugas menulis kalimat perintah kepada siswa yang telah ditetapkan sebagai penelitian. Setelah itu, perlakuan dilanjutkan dengan mengajarkan menulis kalimat perintah dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah.
49 Hasil yang diperoleh berdasarkan pretest menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menulis kalimat tugas sebelum diberikan perlakuan pada prinsipnya dikategorikan kurang. Dan hasil post-test (pasca-perlakuan) menunjukkan bahwa kemampuan menulis kalimat tugas mengalami peningkatan yang signifikan, dalam artian siswa yang mendapat nilai 7,0 lebih dari 75%. Perubahan nilai ini menjadi dasar untuk menguji hipotesis yang telah diajukan yaitu, siswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran berbasis masalah akan memiliki kemampuan menulis kalimat tugas lebih tinggi daripada siswa yang tidak dibelajarkan strategi pembelajaran berbasis masalah.
Guru harus mengembangkan metode pengajaran yang lebih baik dengan membantu siswa menguasai keterampilan menulis kalimat.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian ini, penulis menyimpulkan; Hasil percobaan uji-t menunjukkan bahwa nilai percobaan sebagai thitung lebih besar dari nilai ttabel. Berdasarkan hasil analisis data yang diuraikan, terlihat bahwa nilai percobaan (thitung) yang diperoleh adalah 0,412, sedangkan nilai ttabel.
Saran
