PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Selain itu, tidak jarang siswa tidak mempraktekkan materi yang diterima dari gurunya. Kondisi seperti ini memerlukan strategi pengajaran yang dapat menggugah semangat dan kesadaran siswa untuk lebih kreatif dan inovatif, agar tercipta proses belajar mengajar yang lancar, menyenangkan dan memperoleh hasil yang sesuai harapan. Pendidikan agama merupakan salah satu unsur yang diharapkan dapat berperan penting dalam upaya pengembangan sikap keagamaan siswa.
Sikap dan kemampuan siswa dalam beragama merupakan cerminan keberhasilan guru pendidikan agama Islam di sekolah dalam menyalurkan ajaran agama melalui upaya pendidikannya. Tentu saja harapan yang dapat diperoleh dari pembelajaran tersebut harus didukung dengan proses belajar mengajar yang efektif dan dapat memudahkan pemahaman siswa terhadap bidang studi fiqih. Salah satu alternatif metode pembelajaran yang dapat digunakan adalah metode demonstrasi karena penggunaan metode ini sangat praktis dan mudah dipahami karena langsung menggunakan media visual sehingga mudah dipahami oleh siswa.
Namun karena keterbatasan karena peralatan dan kebutuhan yang kurang memadai, terkadang masih menggunakan metode yang dianggap praktis seperti ceramah, tanya jawab, atau lainnya, sehingga masih banyak mahasiswa yang belum memahaminya.
Rumusan Masalah
Pembatasan Masalah
Oleh karena itu, tidak ada salahnya mencoba menggunakan metode demonstrasi, baik yang diperagakan oleh guru, orang lain, maupun siswa.
Tujuan dan Manfaat Penelitian
KAJIAN TEORI
Kajian Pustaka
Buku ini menjelaskan; bahwa metode demonstrasi memberikan pemahaman yang lebih efektif dan efisien kepada siswa. Rokib (2016), Buku ini menjelaskan; Tujuan penggunaan metode demonstrasi adalah agar teori yang dipelajari dapat diterapkan secara langsung sehingga tidak terjadi kesalahan dalam memahami suatu hal. Strategi pembelajaran proses pendidikan berorientasi pada standar” oleh Wina Sanjaya (2006) yang menjelaskan bahwa metode digunakan untuk mewujudkan strategi yang telah ditentukan.
Keberhasilan penerapan strategi pembelajaran sangat bergantung pada bagaimana guru menggunakan metode pembelajaran, karena suatu strategi pembelajaran hanya dapat dilaksanakan melalui penggunaan metode pembelajaran. Disini dijelaskan bahwa metode demonstrasi merupakan metode yang paling sederhana dibandingkan metode lainnya, dan dijelaskan cara mengatasi kelemahan metode demonstrasi. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu” oleh Iif Khoiru Ahmadi dkk (2011), menjelaskan bahwa pendidikan hendaknya dilihat sebagai upaya mengembangkan kepribadian siswa secara utuh.
Kerangka Berpikir
- Strategi Pembelajaran
- Metode Demonstrasi
- Pelajaran Fiqih
- Efektivitas
Agus Suprijono menjelaskan bahwa strategi pembelajaran adalah kegiatan pilihan yang dapat memberikan kemudahan atau bantuan kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Strategi pembelajaran juga mencakup penataan materi pembelajaran yang akan disampaikan kepada siswa (Agus Suprijono, 2009: 26). Yang kedua adalah Individual Learning Group (strategi pembelajaran kelompok individu) dan yang ketiga adalah Active Learning Strategy (Wina Sanjaya.
Strategi pembelajaran berbasis masalah adalah serangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses pemecahan masalah yang dihadapi dalam sains. Strategi pembelajaran peningkatan keterampilan berpikir merupakan model pembelajaran yang bertumpu pada proses peningkatan dan perluasan keterampilan berpikir siswa. e) Strategi Pembelajaran Kooperatif (SPK). Strategi pembelajaran kooperatif merupakan serangkaian kegiatan belajar yang dilakukan siswa dalam kelompok tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dirumuskan. f) Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL).
Strategi pembelajaran afektif adalah menghadapkan siswa pada suatu permasalahan untuk mengambil keputusan. h) Strategi pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk (SPMI).
METODE PENELITIAN
- Jenis Penelitian
- Waktu dan Lokasi Penelitian
- Waktu Penelitian
- Lokasi Penelitian
- Subyek dan Obyek Penelitian
- Subyek Penelitian
- Obyek Penelitian
- Metode Pengumpulan Data
- Observasi
- Wawancara
- Dokumentasi
- Teknik Analisis Data
- Pengumpulan Data
- Display Data
- Reduksi Data
- Verifikasi/Kesimpulan
Pembentukan dan Pembinaan MA Raudlatul Huda Adipala Sebagai Pemimpin Mutu Lembaga Pendidikan Tingkat Menengah (SMA/MA) 4. Susunan organisasi atau rincian personel madrasah pada MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala adalah sebagai berikut; Implementasi pembelajaran fiqh dengan metode demonstrasi di MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala dapat memberikan kesimpulan secara detail dari awal hingga akhir pelaksanaan penelitian.
Faktor pendukung penggunaan metode demonstrasi pada mata pelajaran fiqh di MA Raudlatul Huda Adipala antara lain; Kesimpulan temuan penelitian mengenai pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode demonstrasi pada mata pelajaran fiqh di MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala antara lain; Kegiatan belajar mengajar MA Raudlatul Huda Adipala dilaksanakan di kelas MTs Raudlatul Huda dengan jumlah siswa hanya 34 orang.
Peneliti : Kegiatan belajar mengajar di MA Raudlatul Huda Adipala dimulai jam berapa dan berakhir jam berapa.
LAPORAN HASIL PENELITIAN
Gambaran Umum Obyek Penelitian
- Sejarah Berdiri MA Raudlatul Huda
- Letak Geografis MA Raudlatul Huda Adipala
- Profil MA Raudlatul Huda Adipala
- Visi dan Misi Madrasah
- Kurikulum MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala
- Data Ketenagaan
- Data Kesiswaan
- Sarana dan Prasarana MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala
MA Raudlatul Huda Adipala merupakan lembaga pendidikan tingkat tertinggi atau sejajar dengan sekolah menengah atas yang berada di bawah naungan pesantren dibawah pimpinan K.H. Madrasah ini didirikan melalui musyawarah Panitia Pendirian MA Raudlatul Huda Adipala yang dihadiri oleh pengurus Yayasan Ya Bakii, perwakilan masyarakat, Pemerintah Desa Welahan Wetan dan Panitia Pendirian MA Raudlatul Huda tersebut di atas. Selain itu juga terdapat kelanjutan pembangunan di bidang pendidikan setelah adanya pengelolaan jenjang pendidikan TK, MI, MTs dan kini berdirinya jenjang lanjutan yaitu Madrasah Aliyah (MA) Raudlatul Huda sebagai wujud pemenuhan kebutuhan. kebutuhan masyarakat. khusus di sekitar wilayah Adipala dan Cilacap pada umumnya.
Demi kelancaran pendidikan dan terlaksananya tujuan MA Raudlatul Huda Adipala yang telah mendapat kepercayaan masyarakat, maka madrasah selalu memperhatikan harapan peserta didik, wali dan lembaga terkait lainnya, serta Komunitas. melalui visi dan misi madrasah. MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala terletak di Desa Welahan Wetan, tepat di Jalan K.H. Syarbini, RT. 01RW. 03, No. 124 Desa Welahan Wetan, Kecamatan Adipala, Kabupaten Cilacap. Muatan kurikulum MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala terdiri atas muatan umum berupa muatan nasional dan muatan lokal, muatan peminatan akademik dan muatan lintas minat/minat mendalam.
Muatan kurikulum tingkat nasional dikembangkan oleh pemerintah pusat, terdiri atas kelompok mata pelajaran umum A, kelompok mata pelajaran umum B, dan kelompok mata pelajaran peminatan C, meliputi bimbingan konseling dan pendidikan wajib penjajakan luar sekolah. Jumlah mata pelajaran pada kelas mata pelajaran Peminatan terdiri dari 4 (empat) mata pelajaran dalam satu kelompok (IPA, IPS), dan 2 (dua) mata pelajaran dari kelompok lain sebagai lintas minat.
Jumlah mata pelajaran di kelas XI dan MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala memiliki struktur organisasi atau data kepegawaian sehingga pembagian tanggung jawab dan wewenang menjadi lebih mudah dan efisien.
Hasil Penelitian
- Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran Fiqih
- Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran Fiqih Di MA Raudlatul Huda
- Efektivitas Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran Fiqih Di MA
Metode Demonstrasi pada Mata Pelajaran Fiqh di MA Raudlatul Huda MA Raudlatul Huda Ja BAKII Adipala merupakan salah satu sekolah MA Raudlatul Huda Ja BAKII Adipala merupakan salah satu sekolah formal tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) yang memadukan kurikulum pemerintah dan pesantren. kurikulum sekolah. Dari informasi tersebut maka tujuan MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala tidak jauh-jauh yaitu; berpegang teguh pada ajaran yang disampaikan Allah SWT. Untuk mewujudkan hal tersebut, Ketua MA Raudlatul Huda berpesan kepada seluruh pendidik untuk memberikan materi secara maksimal dan menggunakan metode yang tepat.
124 Welahan Wetan dan merupakan Tanah Wakaf dengan dibangunnya 3 (tiga) ruang kelas baru dan 1 (satu) ruang kantor, serta terus berkembang pada Tahun Pelajaran 2010/2011, juga dibangun 2 (dua) ruang kelas baru dan 1 madrasah. . dibangun untuk memenuhi sarana dan prasarana, seiring dengan perkembangan MA Raudlatul Huda ke depan. Penciptaan dan pembinaan MA Raudlatul Huda Adipala sebagai pemimpin mutu lembaga pendidikan tingkat menengah {SMA/MA}. Pelatihan diberikan dengan perhatian khusus (penekanan) pada penerapan pada situasi yang lebih kompleks dalam kehidupan sehari-hari. Pendiri MA Raudlatul Huda Adipala) Tempat : Di kediaman K.H.
Mbah Kyai : MA Raudlatul Huda YaBAKII Adipala didirikan pada tahun 2007, tepatnya pada hari Sabtu tanggal 24 Maret 2007 di MTs Raudlatul Huda YaBAKII Adipala. Kepala Madrasah : MA Raudlatul Huda Adipala didirikan pada hari Sabtu tanggal 24 Maret 2007 di MTs Raudlatul Huda YaBAKII Adipala. MA Raudlatul Huda Adipala pada mulanya melaksanakan kegiatan belajar mengajar dengan meminjam kelas MTs Raudlatul Huda dengan jumlah siswa awal sebanyak 34 orang, dan pada tahun pelajaran 2008/2009 kegiatan belajar mengajar dipindahkan ke gedung sendiri di Jalan K.H.
Aspirasi, minat, motivasi dan partisipasi masyarakat terhadap MA Raudlatul Huda Adipala sangat tinggi, hal ini terbukti dengan kondisi siswa yang semakin meningkat dari tahun ke tahun. Kepala Madrasah: Organisasi MA Raudlatul Huda Adipala mayoritas berasal dari Desa Welahan Wetan dan sebagian lagi berasal dari luar Desa Welahan Wetan. Soalnya kami semua para guru dan karyawan kangen dengan MA Raudlatul Huda tercinta, dan ingin beraktivitas bersama.
Kami ingin bertanya tentang keadaan siswa MA Raudlatul Huda Adipala, sebagai bahan skripsi saya. Narasumber : Prestasi siswa MA Raudlatul Huda Adipala saat ini cukup baik, baik dari segi akademik maupun non akademik.
PENUTUP
Kesimpulan
Penerapan metode demonstrasi dalam pembelajaran mata pelajaran fiqh di MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala dilakukan oleh guru mata pelajaran fiqh yang sebelumnya telah menyiapkan bahan ajar seperti RPP dan persyaratan lainnya serta mendapat persetujuan dari kepala MA Raudlatul Huda Ya BAKII Adipala. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan penilaian kinerja untuk mengukur kemampuan siswa dalam mengamalkan fikih Islam khususnya materi pengelolaan badan, zakat, qurban atau akikah, dan haji atau umrah. Pembelajaran dengan metode demonstrasi efektif karena termasuk dalam kategori ‘baik’, dimana persentase siswa mencapai nilai KKM sebesar 75%.
Hal ini dikarenakan siswa diberi kesempatan untuk belajar bersama dan didahului dengan praktik langsung oleh guru, serta dengan melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran secara aktif.
Saran-saran
Kata Penutup
Sehubungan dengan itu, berkat dukungan semua pihak, Madrasah Aliyah Raudlatul Huda telah membangun 3 ruang belajar, 1 ruang kantor dan fasilitas toilet yang baik dengan pembiayaan murni milik sendiri. Madrasah Aliyah Raudlatul Huda Adipala didirikan melalui musyawarah Panitia Pendirian Maudlatul Huda Adipala yang dihadiri oleh pengurus Yayasan Ya Bakii, tokoh masyarakat, pemerintah desa Welahan Wetan dan Panitia Pendirian MA Raudlatul Huda yang diselenggarakan/didirikan pada tanggal Sabtu bulan Maret. 24 Tahun 2007 di MTs Raudlatul Huda Adipala. Kegiatan belajar mengajar MA Raudlatul Huda Adipala dilaksanakan dengan meminjam 1 (satu) ruang kelas MTs Raudlatul Huda dengan populasi siswa awal sebanyak 34 siswa, dan pada tahun ajaran 2008/2009 kegiatan belajar mengajar dipindahkan ke milik mereka sendiri. gedung yang terletak di Jln.
MA Raudlatul Huda Adipala berdiri di atas tanah seluas 3.965 m², dengan rincian pemanfaatan bangunan seluas 936 m² serta prasarana lainnya seperti lahan parkir, taman lapangan upacara dan tempat sampah segala ukuran.