PENDAHULUAN
Latar Belakang
6 Ria Yunitasari, Umi Hanifah “Dampak pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa pada masa COVID-19” Jurnal Ilmu Pendidikan volume 2 nomor 3 tahun 2020, hal. Minat belajar merupakan faktor yang sangat penting dalam keberhasilan pembelajaran yang dimiliki siswa, minat tersebut timbul dari dalam diri siswa itu sendiri. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan minat belajar siswa dengan cara mengajar dengan cara yang menyenangkan dan memberikan motivasi yang konstruktif. 12.
Minat belajar adalah perasaan menyukai atau tertarik terhadap suatu hal dan melakukan kegiatan belajar tanpa disuruh belajar. Minat belajar juga merupakan faktor pendorong siswa untuk belajar yang didasari oleh minat atau kepuasan terhadap keinginan siswa untuk belajar.
Rumusan Masalah
Berdasarkan pernyataan diatas maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang “Efektifitas Pembelajaran Online Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lembata Nusa Tenggara Timur” dengan harapan penelitian ini dapat memberikan referensi lebih lanjut mengenai hal ini. untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran daring khususnya dalam meningkatkan minat belajar siswa.
Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui minat belajar siswa kelas XI Madrasah Aliyah (MAN) Negeri Lembata Nusa Tenggara Timur. Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa kelas XI di Madrasah Aliyah (MAN) Negeri Lembata Nusa Tenggara Timur.
Manfaat Penelitian
TINJAUAN TEORITIS
Gambaran Pembelajaran Online
- Bentuk Pembelajaran Online
Zoom merupakan aplikasi penyedia fasilitas panggilan video yang dapat menghubungkan lebih dari sepuluh perangkat. Edmodo merupakan aplikasi yang mirip dengan facebook namun lebih banyak digunakan untuk dunia pendidikan dan sudah banyak penelitian yang membuktikan bahwa aplikasi ini dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa. Pada bentuk pembelajaran online yang telah dijelaskan sebelumnya dari beberapa poin tersebut dapat dipahami bahwa bentuk pembelajaran online lebih fokus pada penggunaan alat yang biasanya menggunakan fasilitas internet untuk mentransfer informasi.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran online adalah suatu alat yang digunakan untuk melakukan pembelajaran jarak jauh atau proses pembelajaran online. Dari kutipan di atas, kecepatan cahaya dibuktikan dengan adanya ilmu internet yang mampu menyampaikan informasi dan data dalam bentuk media pembelajaran online yang menghubungkan satu orang dengan orang lain walaupun berjauhan.
Minat Belajar
- Pengertian Minat Belajar
- Fungsi Minat Dalam Belajar
- Indikator Minat Belajar
Minat menurut Wasty Soemant adalah suatu bentuk ketertarikan atau keterlibatan penuh terhadap suatu kegiatan karena ia sadar akan pentingnya atau nilai dari kegiatan tersebut.21 Sedangkan menurut Slamet yang mengatakan bahwa “minat adalah perasaan lebih memilih dan perasaan terikat pada suatu hal atau kegiatan tanpa disuruh oleh siapapun” 22. Siswa yang berminat terhadap pelajaran akan tampak terus-menerus termotivasi untuk giat belajar, berbeda dengan siswa yang sikapnya hanya menerima pelajaran. Ada beberapa indikator siswa yang mempunyai minat belajar yang besar, hal ini dapat dikenali pada seluruh proses pembelajaran di kelas maupun di rumah.
Siswa yang mempunyai minat terhadap mata pelajaran tertentu cenderung lebih memperhatikan mata pelajaran tertentu. 24. Siswa yang mempunyai minat terhadap suatu pelajaran akan terlibat dan berpartisipasi aktif dalam hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran yang diminatinya.
Efektivitas Pembelajaran Online
- Pengertian Efektivitas
- Pengertian Pembelajaran Online/Daring
Pembelajaran daring adalah pembelajaran yang menggunakan jaringan internet dengan aksesibilitas, konektivitas, fleksibilitas dan kemampuan melahirkan berbagai jenis interaksi pembelajaran. Pembelajaran dapat dikatakan efektif apabila telah mencapai indikator yang baik, ada lima indikator yang menjadi acuan dalam pembelajaran efektif yaitu pengelolaan pelaksanaan pembelajaran, proses komunikatif, respon siswa, aktivitas dan hasil belajar. Melihat fenomena tersebut, pembelajaran daring dapat memenuhi kriteria atau indikator pembelajaran efektif sebagai berikut.
Indikatornya tampak pada cara guru mengelola kelas dari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran sesuai dengan RPP online yang sebelumnya dibagikan kepada siswa. Cara mengolah situasi dan kondisi dalam proses pembelajaran akan sangat mempengaruhi kualitas kelanjutan pembelajaran. Adanya interaksi yang cukup antara guru dan siswa membuktikan bahwa suasana pembelajaran daring dapat berlangsung kondusif, karena bukan teacher center melainkan student center akibat interaksi yang terjadi.
Respon siswa merupakan hasil kesan yang diperoleh dari observasi berupa subjek, peristiwa, kesimpulan informasi dan pesan yang dapat tersampaikan dengan baik. Respon siswa dalam pembelajaran daring sangat terlihat pada interaksi aktif antara guru dengan siswa, atau bahkan siswa dengan siswa.40 Adanya kegiatan pemberian materi yang dilakukan guru secara menarik, hal ini dapat menjadi dasar bagi siswa untuk lebih aktif meresponsnya. materi pembelajaran karena siswa mempunyai rasa keingintahuan yang lebih dalam terhadap materi yang disampaikan guru. Kegiatan belajar merupakan suatu kegiatan yang didalamnya terdapat proses interaksi antara siswa dan guru serta hal-hal yang berkaitan, misalnya kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Hasil belajar merupakan suatu ukuran yang diberikan kepada siswa oleh sekolah sebagai tanda bahwa mereka telah menyelesaikan pembelajaran dengan baik. Hasil belajar siswa adalah ukuran sejauh mana siswa dapat menguasai pembelajaran setelah mengikuti kegiatan proses belajar mengajar, atau keberhasilan yang dicapai siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran yang ditandai dengan huruf, angka, atau simbol tertentu yang ditetapkan oleh penyelenggara pendidikan. Dengan adanya kegiatan yang merangsang keinginan belajar siswa menjadi lebih tinggi, memberikan prestasi belajar yang baik dan memenuhi harapan guru dan siswa.
Jenis Penelitian
Lokasi dan Objek Penelitian
Fokus Penelitian
Deskripsi Fokus Penelitian
Sumber Data
Instrument Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisis Data
Untuk mewujudkan pembelajaran di masa Covid-19, Madrasah Aliyah Negeri Lembata mengambil tindakan dengan menerapkan sistem pembelajaran daring dengan menggunakan media pembelajaran yang sudah ada seperti WhatsApp, Google Classroom, Google Meet dan Zoom. 52 Abdulah Malik S.Pd, Kepala Madrasah Aliyah Negeri Lembata, Nusa Tenggara Timur, Wawancara Sekilas Pembelajaran Daring. 54 Eni Wahyuni, Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lembata Nusa Tenggara Timur, Wawancara Sekilas Pembelajaran Daring.
55 Hamzah Haz, siswa XI. kelas di Madrasah Aliyah Negeri Lembata Nusa Tenggara Timur, Wawancara Review Pembelajaran Online. Untuk mewujudkan efisiensi dalam proses pembelajaran daring Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lembata berdasarkan hasil wawancara dengan Bapak. Jamaludinom B. 59 Jamaluddin B wato, SP, Guru Madrasah Aliyah Negeri Lembata, Lembata Nusa Tenggara Timur, Wawancara Efektivitas Pembelajaran Daring.
60 Amiruddin Koli, siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lembata, Nusa Tenggara Timur, wawancara efektivitas pembelajaran daring. 61 Ary Syahputra, siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lembata Nusa Tenggara Timur, wawancara tentang efektivitas pembelajaran daring. Faktor pendukung dan penghambat efektivitas pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lembata Nusa Tenggara Timur. 1) Faktor pendukung.
Pertanyaan: Apa faktor penghambat efektivitas pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lembata Nusa Tenggara Timur. 62 Jamaluddin B wato, S.Pd, Guru Madrasah Aliyah Negeri Lembata Nusa Tenggara Timur, Wawancara Efektivitas Pembelajaran Daring. Efektivitas pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lembata sangat efektif dengan pemberian materi pembelajaran sesuai kurikulum online, interaksi komunikasi siswa dengan guru, ketekunan siswa dan disiplin waktu selama proses pembelajaran daring.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Proses pembelajaran online merupakan proses pembelajaran yang menarik bagi siswa karena mereka dapat mengakses informasi di internet kapanpun dan dimanapun dengan memanfaatkan media digital yang ada dengan sebaik-baiknya. Dalam proses pembelajaran daring, waktu pelaksanaan pembelajaran sangat bergantung pada jaringan internet dan kuota internet, sehingga waktu yang dimiliki guru sangat terbatas untuk menjelaskan materi. Guru memegang peranan yang sangat penting dalam proses pembelajaran daring, yaitu pengawasan dan pemantauan siswa selama pembelajaran daring dari awal hingga akhir pembelajaran.
Pembelajaran online terlihat sangat membosankan bagi sebagian siswa yang tidak mau belajar tanpa menemui guru secara langsung. Selama proses pembelajaran, guru memberikan materi berupa power point, video dan juga gambar untuk memudahkan kita memahaminya.”55 Berdasarkan hasil wawancara tersebut terlihat bahwa dalam proses pembelajaran daring memanfaatkan media pembelajaran berupa WhatsApp, Google Classroom, Google Meet dan Zoom yang pada dasarnya sangat membantu siswa dalam mendapatkan materi pembelajaran dengan baik di masa pandemi. Selain itu terlihat bahwa selama pembelajaran daring, guru menyiapkan sumber belajar, membuat jadwal pembelajaran, dan menyiapkan bahan ajar khusus untuk pembelajaran, menyediakan materi yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa.
Saya mengamati proses pembelajaran siswa di masa pandemi, beberapa siswa sangat tertarik dengan pembelajaran daring karena selain memudahkan. 57 Eni Wahyuni-Maskur, Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lembata Nusa Tenggara Timur, Wawancara Minat Belajar Siswa. 58 Fatmah Wati, Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lembata Nusa Tenggara Timur, Wawancara Minat Belajar Siswa.
Hal ini terlihat dari penyampaian materi pembelajaran sesuai kurikulum online, terjalinnya interaksi komunikatif antara siswa dan guru selama proses pembelajaran, kegigihan siswa dalam melaksanakan tugas guru, dan kedisiplinan waktu dalam merencanakan pembelajaran online. . Salah satu faktor pendukung bidang tersebut adalah tersedianya sarana dan prasarana yang dapat menunjang proses pembelajaran daring/online. Dengan adanya sarana dan prasarana serta aplikasi pembelajaran daring/online diharapkan guru dapat mencapai kestabilan pembelajaran secara maksimal.
Gambaran umum pembelajaran daring kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lembata dengan menggunakan media pembelajaran berupa whatsapp, google class, google meet dan zoom serta guru menyiapkan sumber belajar, membuat jadwal pembelajaran dan menyiapkan bahan ajar khusus pembelajaran, memberikan materi sesuai dengan kebutuhan pembelajar. Selain itu guru juga mengawasi kegiatan pembelajaran siswa melalui pembelajaran online berdasarkan area atau tempat tertentu yang telah ditentukan.
Gambaran Pembelajaran Online Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri
Minat Belajar Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lembata Nusa
Efektivitas Pembelajaran Online terhadap Minat Belajar Siswa Kelas XI
Faktor Pendukung dan Panghambat Efektivitas Pembelajaran online
PENUTUP
Kesimpulan
Minat Belajar Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri Lembata terlihat dari siswa yang lebih bersemangat belajar dan bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan guru. Bagi sekolah, perlu menambah jumlah fasilitas yang dapat menunjang proses pembelajaran berupa komputer, kuota internet untuk memudahkan siswa dan guru dalam proses pembelajaran. Bagi orang tua sangat diharapkan untuk selalu mengawasi anak selama proses pembelajaran dan memberikan motivasi berupa dukungan kepada anak untuk meningkatkan minat belajar anak, serta selalu berusaha memenuhi kebutuhan belajar anak.
Fitriani, (2020) “Analisis pemanfaatan teknologi informasi dalam pendidikan jarak jauh di tengah pandemi virus Corona Covid 19”. Siapa pendiri sekolah tersebut dan siapa yang pernah menjabat sebagai Kepala Madrasah Aliyah Negeri Lembata. Siti Jubaida Ilias, lahir di Leunoda, Desa Normal, Kecamatan Omesuri, Kabupaten Lembata pada tanggal 1 Januari 2000.
Mulai memasuki dunia pendidikan formal pada tahun 2005 di SD Negeri Normal dan lulus pada tahun 2011, pada tahun yang sama penulis melanjutkan pendidikannya di MTS Negeri Kalikur, kemudian pada tahun 2014 penulis kembali menyelesaikan pendidikannya di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) hingga lanjut Kedang. . Pada tahun 2017, penulis melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dan terdaftar di Universitas Muhammadiyah Makassar pada Fakultas Agama Islam, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Program Sarjana (S1).
Saran
