Efektivitas Penggunaan Media AudioVisual dalam Maningkatkan Kemampuan Memebaca Al-Qur’an Peserta Didik Kelas VII MTs DDI Kanang Kab. POLMAN - Repository IAIN PAREPARE

(1)

64

Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran. Cet. III; Jakarta: Raja Grafindo Persada. 2009.

Al Munawar, Said Agil Husain. Al-Qur’an Membangun Tradisi Kesalehan Hakiki.

Cet. 3; Jakarta: Ciputat Press. 2003.

Al-Maliki, Muhammad ibn „Alawi. SamudraIlmu-Ilmu Al-Qur’an.Cet. 1; Bandung:

Arasy Mizan. 2003.

Amin, Samsul Munir dan Haryanto. Etika Berikir: Berdasarkan Al-Qur’an dan Sunnah. Cet.I; Jakarta: Sinar Grafika Offset. 2011.

Anshori. Ulumul Qur’an Kaidah-Kaidah Memahami Firman Tuhan. Cet. 2; Jakarta:

PT RajaGrafindo Persada. 2004.

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Cet. Kesebelas, Edisi Revisi IV; Jakarta: PT Rineka Cipta. 1998.

Asnawir dan Usman, Basyiruddin. Media Pembelajaran. Cet. I; Jakarta: Cipta Pers .2002.

Asy‟ari, Abdullah. Pelajaran Tajwid: Qaidah Bagaimana seharusnya Membaca Al- Qur’an Untuk Pelajaran Permulaan. Surabaya: Apollo. 1987.

Daryanto. MediaPembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Gava Media 2016.

Depertemen Agama RI. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Surabaya: Mekar Surabaya .2002.

Departemen Agama RI. Undang-undang dan Peraturan Pemerintahan RI Tentang Pendidikan. Jakarta: Sekretariat Ditjen Pendidikan Islam. 2006.

Departemen Agama RI. AL-Qur’an dan Terjemahannya. Bandung: CV Penerbit Diponegoro. 2013.

Departemen Pendidkan dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa, Edisi Ke-4. Cet. VII; Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 2013.

Fattah, Nanang Fattah. Analisis Kebijakan Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya 2013.

Hadi, Sutrisno. Statistik. Cet. III; Yogyakarta: Pustaka Pelajar .2016.

Harun, Maidi dan Munawiroh. Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an Siswa SMA. Cet 1; Jakarta:Puslitbang Lektur Keagamaan Badan Litbang dan Diklat Depertemen Agama RI. 2007.

Jakni. Metode Penelitian Eksperimen BidangPendidikan. Cet. I; Bandung: Alfabeta .2016.

Juni, Priansa Donni Pengembangan Strategi & Model Pembelajaran. Cet 1;

Bandung: CV Pustaka Setia. 2017.

(2)

Komaruddin, Yooke Tjuparman s dan Komaruddin. Kamus Istilah Karya Tulis Ilmiah Cet. VI; Jakarta: Bumi Aksara. 2016.

Margono, S. Metodologi Penelitian Pendidikan. Cet. IV; Jakarta: PT Rineka Cipta .2009.

Mudyaharto, Redja Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada . 2002.

Sanjaya, Wina. Media Komunikasi Pembelajaran. Cet. 2; Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. 2014.

Sudjan, Nana. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Rosdakarya .2009.

Sudjono, Anas. 2012. Pengantar Statistik Pendidikan. Cet. XXIV; Jakarta: Raja Grafindo Persada. 2012.

Sugiyono. Statistik Untuk Penelitian. Cat. IV; Bandung: CV. Alvabeta. 2002.

Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,Kuakitatif, dan R&D). Cet; 15, Bandung: Alfabeta. 2012.

Suryani, Nunuk dan Leo Agung. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Penerbit Ombak. 2012.

Syamsuddin dan Vismaia S.Damaianti. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. Cet.

VI; Bandung: Raja Rosdakarya. 2015.

Syukur, Fatah NC. Teknologi Pendidikan. Semarang: Rasail Media Group 2008.

Tafsir, Ahmad Ilmu Pendidikan dalam presfektif Islam. Bandung: PT Remaja Rosdakrya. 2000.

Uno, Hamzah B. dan Nurdin Mohammad. Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Aktif Inovatif Lingkungan Kreatif Efektif Menarik. Cet. VI; Jakarta: Bumi Aksara. 2105.

Usman, Husaini dan Purnomo Setiady Akbar. Metode Penelitian Sosial. Cet. IV;

Jakarta: PT Bumi Aksara. 2006.

Wadud, Abd. Al-Qur’an Hadits. Semarang: PT Karya Toha Putra. 2005.

(3)

LAMPIRAN

(4)

No JUMLAH SOAL

Sko Sampe r

l 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 16

2 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 14

3 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 20

4 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22

5 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 15

6 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 16

7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 23

8 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 19

9 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 20

10 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 14

11 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 16

12 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 17

13 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 19

14 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 11

15 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 16

16 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 21

17 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 18

18 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 13

19 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 14

20 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 13

21 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 22

22 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 18

23 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 21

24 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 14

25 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 22

26 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21

(5)

28 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24

29 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 15

30 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21

r tabel

0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361

r htung

0,472 0,115 0,419 0,409 0,382 0,318 0,077 0,17 0,259 0,564 0,163 0,298 0,083 0,31 0,064 0,379 0,768 0,584 0,498 0,299 0,24 0,437 0,509 0,207 0,339

status

valid tidak valid valid valid Valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid valid valid valid valid tidak valid tidak valid valid valid tidak valid tidak valid

jumlah 11

(6)

Sampe R

l 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21

2 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 21

3 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19

4 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 17

5 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 15

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 22

7 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 20

8 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22

9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23

10 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21

11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 24

12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22

13 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22

14 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 14

15 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21

16 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 15

17 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 14

18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 21

19 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 23

20 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 20

21 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22

22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 25

23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 24

24 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 21

25 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 19

26 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 22

27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 22

(7)

29 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 14

30 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 18

r tabel

0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361 0,361

r hitung

0,28 0,28 0,724 0,419 -0,026 0,523 -0,026 0,757 0,319 0,609 0,343 0,249 0,546 0,238 0,025 -0,014 0,116 0,278 0,185 0,29 0,519 0,057 0,278 0,444 0,374

Status

tidak valid tidak valid valid valid tidak valid valid tidak valid valid tidak valid valid tidak valid tidak valid valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid Valid tidak valid tidak valid valid valid

Jumlah 9

(8)

Lampiran 02: Instrument Pre-test dan Post-test SOAL TES PRE-TEST

I. Identitas Responden Nama :

Nis : Kelas : Waktu :

KEMENTERIAN AGAMA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PAREPARE

FAKULTAS TARBIYAH Jl. Amal Bakti No. 8 Soreang 911331 Telepon (0421) 21307, Faksimile (0421) 2404

VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN PENULISAN SKRIPSI NAMA MAHASISWA : ZULKIFLI

NIM/PRODI : 16.1100.003 / PENDIDIKAN AGAMA ISALAM

FAKULTAS : TARBIYAH

JUDUL : EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO

VISUAL DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR‟AN PADA PESERTA DIDIK KELAS VII DI MTS DDI KANANG

(9)

Soal:

Bacalah ayat-ayat dibawah ini sesuai dengan makharijul huruf dan tajwid yang benar!





























































































































































































































(10)

Berdasarkan soal instrumen di atas maka dapat dirumuskan sebagai berikut ;

Nilai Akhir : Jumlah Skor Perolehan

x

¹⁰⁰ = ... _{x 100} = ...

Jumlah Soal 25

Parepare, 22 Juli 2020 Dosen Pembimbing

Utama Pendamping

Dr. H. Saepuddin, S.Ag., M.Pd Ali Rahman, S.Ag., M.Pd.

NIP: 19721216 199903 1 001 NIP: 19720418 200901 1 007

(11)

SOAL TES POST-TEST

II. Identitas Responden Nama :

Nis : Kelas : Waktu :

KEMENTERIAN AGAMA

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PAREPARE

FAKULTAS TARBIYAH Jl. Amal Bakti No. 8 Soreang 911331 Telepon (0421) 21307, Faksimile (0421) 2404

VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN PENULISAN SKRIPSI NAMA MAHASISWA : ZULKIFLI

NIM/PRODI : 16.1100.003 / PENDIDIKAN AGAMA ISALAM

FAKULTAS : TARBIYAH

JUDUL : EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO

VISUAL DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR‟AN PADA PESERTA DIDIK KELAS VII DI MTS DDI KANANG

(12)

Soal:

Bacalah ayat-ayat dibawah ini sesuai dengan makharijul huruf dan tajwid yang benar!













































































































































 



















(13)

Berdasarkan soal instrumen di atas maka dapat dirumuskan sebagai berikut ;

Nilai Akhir : Jumlah Skor Perolehan

x

¹⁰⁰ = ... _{x 100} = ...

Jumlah Soal 25

Parepare, 22 Juli 2020 Dosen Pembimbing

Utama Pendamping

Dr. H. Saepuddin, S.Ag., M.Pd Ali Rahman, S.Ag., M.Pd.

NIP: 19721216 199903 1 001 NIP: 19720418 200901 1 007

(14)

Lampiran 03: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. KOMPETENSI INTI 1. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata 4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan Sekolah/Madrasah : MTs DDI Kanang

Mata pelajaran : AL QUR‟AN HADITS Kelas/Semester : VII / Genap

Materi Pokok :Huruf Hijaiyah dan Bacaan Nun Mati Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1X JTM)

(15)

yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menyadari keutamaan membaca al-Qur‟an dengan baik dan benar sesuai makharijul huruf dan kaidah Ilmu Tajwid

2.1 Terbiasa membaca al-Qur‟an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Memahami ketentuan peneyebutan huruf hijaiyah dan hukum bacaan nun mati

4.1 Mempraktikkan peneyebutan huruf hijaiyah dan hukum bacaan nun mati dalam Al-Qur‟an pada surah-surah pendek pilihan

C. INDIKATOR PENCAPAIAN

1.1.1 Membiasakan diri membaca al-Qur‟an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

1.1.2 Dapat membaca al-Qur‟an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari- hari

1.1.3 Menyebutkan macam-macam hukun nun sukun dan tanwin 2 baris 1.1.4 Mempratekkan cara meneyebutan huruf hijaiyah dan membunyikan hukum

bacaan nun mati

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Mengenal Huruf hijaiyah

 Pengertian nun mati/tanwin

 Pembagian hukum bacaan nun mati/tanwin

(16)

E. METODE PEMBELAJARAN

 Sam’iyah syafawiyah

 Tanya jawab

 Praktek

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : Audio Visual berupa video 2. Alat/Bahan : Laptop, LCD, Spiker, Al-Qur‟an

3. Sumber Pembelajaran : buku pedoman tajwid, buku ajar Al-qur‟an hadits kelas VII MTs

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)

- Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam dan berdoa - Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang poses pembelajran yang akan berlangsung.

- Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.

- Guru menyampaikan langkah kegiatan belajar.

2. Kegiatan Inti ( 60 Menit)

- Menyimak Video terkait cara melafaskan huruf hijaiyah dan hukum bacaan Nun Mati dengan seksama.

- Guru memberikan latihan kepada siswa terkait hukum bacaan Nun Mati

(17)

3. Penutup:

- Guru membuat kesimpulkan materi ajar yang telah dipelajari.

- Guru meminta siswa agar membiasakan diri untuk membaca Al-qur‟an sesuai dengan ilmu kaedah Tajwid

- Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari di pertemuan selanjutnya - Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam H. PENILAIAN

1. Instrumen Penlaian

Rumusan instrumen penilaian pre-test dan post-test

Ket:

F : Jumlah jawaban yang benar N : Jumlah skor maksimal

Parepare, 17 Oktober 2019 Mengetahui,-

Guru Al-Qur‟an Hadist

Subaeda, S.Pd.I

Mahasiwa,-

Zulkifli

NIM: 16.1100.003 Menyetujui,-

Kepala madrasah

NURDIN, S.Ag NIP: 19710914 200710 1 001

(18)

Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Sekolah/Madrasah : MTs DDI Kanang

Materi Pokok : Hukum Bacaan Qalqalah dan Mim Mati Pertemuan : 2

(19)

1.2 Menyadari keutamaan membaca al Qur‟an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

1.2 Terbiasa membaca al Qur‟an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Memahami ketentuan hukum bacaan Qalqalah dan Mim Mati

4.2 Mempraktikkan hukum bacaan Qalqalah dan Mim Mati dalam Al-Qur‟an pada surah-surah pendek pilihan

1.2.2 Dapat membaca al Qur‟an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari- hari

1.2.3 Menyebutkan macam-macam hukun Qalqalah dan Mim Mati

1.2.4 Mempratekkan cara membunyikan hukum bacaan Qalqalah dan Mim Mati D. MATERI PEMBELAJARAN

 Pengertian Qalqalah dan Mim Mati

 Pembagian hukum bacaan Qalqalah dan Mim Mati

(20)

 Tanya jawab

 Praktek

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media : Audio Visual berupa video 2. Alat/Bahan : Laptop, LCD, Spiker

- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang rposes pembelajran yang akan berlangsung.

- Menyimak Video terkait hukum bacaan Qalqalah dan Mim Mati.

- Guru memberikan latihan kepada siswa terkait hukum bacaan Qalqalah dan Mim Mati.

3. Penutup:

- Guru meminta siswa agar membiasakan diri untuk membaca al-Qur‟an sesuai dengan ilmu kaedah Tajwid.

- Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari di pertemuan selanjutnya.

- Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

(21)

H. PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian

No Kriteria Aspek yang dinilai Skor

1 Makhraj

Sudah tepat 4

Cukup tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

2 Pelafalan

Sudah tepat 4

Cukup tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

3 Kelancaran

Sudah tepat 4

Cukup tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

Nilai Akhir

Skor Maksimal 12

x 100 =...

Subaeda, S.Pd.I

Mahasiwa,-

Zulkifli

NIM: 16.1100.003 Menyetujui,-

Kepala madrasah

NURDIN, S.Ag NIP: 19710914 200710 1 001

(22)

fenomena dan kejadian tampak mata I. Kompetensi Inti (KI 4):

Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

Materi Pokok : Hukum Bacaan Mad Pertemuan : 3

(23)

1.3 Menyadari keutamaan membaca al-Qur‟an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

3.3 Memahami ketentuan hukum bacaan nun mati

4.3 Mempraktikkan hukum bacaan nun mati dalam al-Qur‟an pada surah-surah pendek pilihan

1.3.3 Menyebutkan macam-macam hukun bacaan Mad 1.3.4 Mempratekkan cara membunyikan hukum bacaan Mad D. MATERI PEMBELAJARAN

3.1.1 Pengertian bacaan Mad

3.1.2 Pembagian hukum bacaan Mad

(24)

 Tanya jawab

 Praktek

3. Sumber Pembelajaran : buku pedoman tajwid, buku ajar al-Qur‟an hadits kelas VII MTs

- Menyimak Video terkait hukum bacaan Mad

- Guru memberikan latihan kepada siswa terkait hukum bacaan Mad 3. Penutup:

- Guru meminta siswa agar membiasakan diri untuk membaca Al-qur‟an sesuai dengan ilmu kaedah Tajwid.

(25)

H. PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian

No Kriteria Aspek yang dinilai Skor

1 Makhraj

Sudah tepat 4

Cukup tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

2 Pelafalan

Sudah tepat 4

Cukup tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

3 Kelancaran

Sudah tepat 4

Cukup tepat 3

Kurang tepat 2

Tidak tepat 1

Nilai Akhir

Skor Maksimal 12

x 100 =...

Subaeda, S.Pd.I

Mahasiwa,-

Zulkifli

NIM: 16.1100.003 Menyetujui,-

Kepala madrasah

NURDIN, S.Ag NIP: 19710914 200710 1 001

(26)

Mengolah, menyaji dan menallar dalam ranah konkret (menggunakan,

Materi Pokok : Lanjutan Hukum Bacaan Mad Pertemuan : 4

(27)

1.4 Menyadari keutamaan membaca al-Qur‟an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu Tajwid

3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan nun mati

4.4 Mempraktikkan hukum bacaan nun mati dalam al-Qur‟an pada surah-surah pendek pilihan

1.4.3 Menyebutkan macam-macam Hukum Bacaan Mad dan Waqaf 1.4.4 Mempratekkan cara membunyikan Hukum Bacaan Mad dan Waqaf D. MATERI PEMBELAJARAN

 Pengertian nun mati/tanwin

 Pembagian hukum bacaan nun mati/tanwin E. METODE PEMBELAJARAN

 Tanya jawab

(28)

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)

2. Kegiatan Inti ( 60 Menit)

- Menyimak Video terkait hukum bacaan Mada dan Waqaf.

- Guru memberikan latihan kepada siswa terkait hukum bacaan Mad dan Waqaf.

- Guru membagikan soal Post-test kepada siswa.

3. Penutup

- Guru meminta siswa agar membiasakan diri untuk membaca al-Qur‟an sesuai dengan ilmu kaedah Tajwid.

(29)

H. PENILAIAN

1. Instrumen Penlaian

Rumusan instrumen penilaian pre-test dan post-test

Ket:

F : Jumlah jawaban yang benar N : Jumlah skor maksimal

Subaeda, S.Pd.I

Mahasiwa,-

Zulkifli

NIM: 16.1100.003 Menyetujui,-

Kepala madrasah

NURDIN, S.Ag NIP: 19710914 200710 1 001