Pengaruh pendidikan menyusui pascanatal terhadap efikasi diri dan keberhasilan menyusui
Bahasa Indonesia:
Merve Kolcu2*
Nur Bahar Kuru Aktürk1
Efikasi diri menyusui menunjukkan keyakinan ibu bahwa ia dapat menyusui anaknya, usaha yang dapat ia lakukan, pemikirannya tentang menyusui, keyakinan ibu terhadap dirinya sendiri, dan kemampuan yang dirasakannya3 . Kekhawatiran ibu tentang apakah mereka dapat menyusui secara efektif, apakah ASI mereka cukup, dan bagaimana perasaan mereka tentang menyusui dapat memengaruhi efikasi diri menyusui. Dalam penelitian yang dilakukan, ditemukan bahwa pendidikan menyusui yang diberikan kepada wanita secara langsung, mulai saat hamil dan berlanjut setelah melahirkan, meningkatkan persepsi efikasi diri menyusui4-6.
Menurut data WHO, telah dilaporkan bahwa ibu yang menerima pendidikan menyusui mulai menyusui lebih awal pada masa pascapersalinan, menyusui bayinya dalam jangka waktu lebih lama, dan memiliki keberhasilan menyusui yang lebih tinggi daripada ibu yang tidak menerima pendidikan2 .
Keberhasilan menyusui merupakan proses interaktif yang memungkinkan ibu dan anak saling memenuhi kebutuhan masing- masing . Selain kesehatan fisik ibu, sangat penting bagi ibu untuk siap secara psikologis untuk menyusui dan mulai menyusui segera setelah melahirkan guna memastikan keberhasilan menyusui .
Secara umum, ada penelitian yang telah mencapai hasil positif mengenai efikasi diri menyusui dan keberhasilan menyusui dengan memberikan pendidikan menyusui kepada ibu pada masa prenatal dan
pascapersalinan9-11. Meskipun ibu menerima pendidikan menyusui prenatal tentang potensi masalah dalam menyusui dan inisiasi serta kelanjutan menyusui, mereka juga memerlukan pendidikan menyusui pada masa pascapersalinan karena mereka menghadapi masalah ini setelah melahirkan.
Dalam laporan yang disiapkan dalam lingkup Kolektif Menyusui Global WHO dan UNICEF, tingkat menyusui di 194 negara dievaluasi; hanya 44% bayi yang diberi ASI eksklusif dalam 6 bulan pertama, 68% bayi disusui hingga usia 1 tahun, dan 44% bayi disusui hingga usia dua tahun.
Direncanakan oleh WHO dan UNICEF bahwa tingkat pemberian ASI eksklusif di seluruh dunia akan berada di atas 70% pada tahun 20302 . Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) merekomendasikan agar bayi disusui secara eksklusif selama enam bulan pertama dan disusui setidaknya sampai usia dua tahun1 .
Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh pemberian edukasi menyusui pasca persalinan pada ibu yang mengalami
Dalam literatur
RINGKASAN
PERKENALAN
KATA KUNCI: Menyusui. Pendidikan. Efikasi diri. Perempuan.
HASIL: Temuan penelitian menunjukkan bahwa skor tingkat pengetahuan menyusui wanita, skala LATCH, dan skala efikasi diri menyusui pascanatal secara statistik lebih tinggi daripada kelompok kontrol dalam uji pasca (p<0,05).
1Universitas Istanbul Arel, Fakultas Ilmu Kesehatan, Departemen Keperawatan – Istanbul, Turki.
Diterima pada 25 Mei 2023. Diterima pada 27 Mei 2023.
METODE: Ini adalah studi kuasi-eksperimental acak terkontrol pra-uji-pasca-uji. Studi ini melibatkan 76 wanita (38 kelompok intervensi dan 38 kelompok kontrol) yang melahirkan di rumah sakit pelatihan dan penelitian penyakit wanita dan anak. ClinicalTrials.gov Identifier: NCT 05666817.
KESIMPULAN: Para peneliti menemukan bahwa pendidikan menyusui pascanatal efektif dalam meningkatkan tingkat pengetahuan menyusui, keberhasilan menyusui, dan kemanjuran diri menyusui.
Data dikumpulkan melalui formulir informasi pendahuluan, formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui, skala LATCH, dan skala efikasi diri pascanatal. Dalam evaluasi data, digunakan uji-t kelompok independen dan uji-t kelompok dependen.
TUJUAN: Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh edukasi menyusui pascapersalinan yang diberikan kepada ibu yang melahirkan secara normal per vaginam dan sesar terhadap kemanjuran menyusui sendiri dan keberhasilan menyusui.
Konflik kepentingan: penulis menyatakan tidak ada konflik kepentingan. Pendanaan: tidak ada.
Artikel ini dipresentasikan pada tahun 2023 sebagai Tesis Magister di Departemen Keperawatan Kesehatan Masyarakat di Universitas Ilmu Kesehatan-Institut Ilmu Kesehatan Turki
*Penulis korespondensi: [email protected]
2Universitas Ilmu Kesehatan, Hamidiye Fakultas Keperawatan, Departemen Keperawatan Kesehatan Masyarakat – Istanbul, Turki.
METODE
H1b: Efikasi diri menyusui pada ibu di daerah inter- kelompok intervensi lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol.
Penelitian ini dilakukan berdasarkan rancangan kuasi-eksperimental acak terkontrol pra-uji-pasca-uji di sebuah rumah sakit pelatihan dan penelitian penyakit wanita dan anak di Istanbul antara Oktober 2021 dan Januari 2022. Penelitian ini dilakukan dengan persetujuan komite etik (Tanggal: 05.08.2021; Keputusan No. E.143) dan sejalan dengan prinsip-prinsip Deklarasi Helsinki.
Untuk ukuran sampel, analisis daya dilakukan dengan mempertimbangkan jumlah bulanan persalinan normal per vaginam dan sesar di unit perawatan pascapersalinan. Dalam penelitian kuasi- eksperimental pra-uji-pasca-uji yang dilakukan oleh Özgüneÿ dalam literatur terkait, ukuran efek dihitung sebesar 0,8612. Untuk melampaui nilai 95% dalam menghitung daya penelitian, ditemukan bahwa 76 wanita, termasuk 38 intervensi dan 38 kontrol, harus dijangkau dalam penelitian pada tingkat signifikansi 5% dan ukuran efek 0,86. Sesuai dengan kriteria ini, wanita yang berpartisipasi dalam penelitian ditentukan secara acak sedemikian rupa sehingga angka ganjil membentuk kelompok kontrol dan angka genap membentuk kelompok intervensi, masing-masing. Para ibu yang mengajukan diri untuk berpartisipasi dalam penelitian ini berusia antara 18 dan 40 tahun, melek huruf, dapat membaca dan memahami bahasa Turki, tidak memiliki gangguan pendengaran, bicara, atau penglihatan, melahirkan normal atau sesar, dan memiliki bayi yang sehat. Rekomendasi dari kelompok CONSORT (Consolidated Standards of Reporting Trials) diikuti dalam penelitian ini. Penelitian ini terdaftar di The ClinicalTrials.
H1a: Keberhasilan menyusui pada ibu di intervensi kelompok tion lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol.
Kondisi penyimpanan ASI, posisi menyusui, durasi dan frekuensi menyusui, dan informasi umum tentang menyusui dan ASI. Setiap pertanyaan memiliki tiga pilihan: ya, tidak, dan saya tidak tahu. 1 poin diberikan untuk setiap jawaban yang benar, dan 0 poin diberikan untuk jawaban yang salah atau saya tidak tahu. Skor total tertinggi yang dapat diperoleh dari formulir adalah 15. Breastfeeding Assessment Tool (LATCH): Skala ini terdiri dari lima kriteria. Setiap kriteria dievaluasi sebagai poin "0, 1, 2". Skor maksimum yang dapat diperoleh adalah 10, dan skor tinggi pada skala penilaian menunjukkan bahwa keberhasilan menyusui tinggi. Koefisien reliabilitas alfa Cronbach dari skala asli dihitung sebesar 0,93. Namun, dalam penelitian ini, koefisien reliabilitas alfa Cronbach dari skala tersebut dihitung sebesar 0,74.
Postnatal Self-Efficacy Scale: Skala ini menilai seberapa kompeten perasaan ibu tentang menyusui. Skala yang terdiri dari 14 item tersebut mencakup skala tipe Likert 5 poin yang terdiri dari "Saya tidak yakin sama sekali: 1, Saya tidak begitu yakin: 2, Kadang-kadang saya yakin:
3, Saya yakin: 4, Saya sangat yakin: 5." Skor minimum yang dapat dicapai pada skala tersebut adalah 14, dan skor maksimumnya adalah 70. Dalam penelitian ini, bentuk postnatal diterapkan. Koefisien reliabilitas skala tersebut dihitung sebesar 0,80 dalam penelitian ini.
persalinan normal per vaginam dan sesar terhadap efikasi diri menyusui dan keberhasilan menyusui. Hipotesis penelitiannya adalah:
Sistem Pendaftaran dan Hasil Protokol (PRS) ID: NCT 05666817.
Dalam lingkup penelitian, edukasi menyusui diberikan kepada ibu- ibu dalam kelompok intervensi di kamar tempat mereka menginap dalam bentuk narasi langsung yang didukung oleh boneka dan payudara amigurumi. Metode tanya jawab digunakan setelah edukasi.
Selain itu, untuk mengevaluasi apakah ibu memahami edukasi menyusui setelah selesai, ibu memperagakan praktik (cara menggendong anak, menggenggam payudara, memposisikan anak dengan tepat, dan proses memerah dan menyimpan ASI) yang dijelaskan oleh peneliti.
Sebagai alat pengumpulan data, digunakan formulir informasi pengantar, formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui, skala LATCH, dan skala efikasi diri pascanatal. Formulir informasi pengantar yang dikembangkan oleh peneliti sesuai dengan pengetahuan mereka tentang literatur terdiri dari 12 pertanyaan secara total. Formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui: Untuk mengukur efektivitas menyusui, pendapat ahli diperoleh sebelum aplikasi untuk formulir ini disiapkan oleh para peneliti sesuai dengan literatur, dan setelah aplikasi awal, formulir tersebut disusun ulang dan versi final dibuat12. Formulir
ini terdiri dari 15 pertanyaan tentang waktu inisiasi menyusui, Hubungan antara variabel sosiodemografi dan deskriptif pada kelompok independen dianalisis dengan chi-square dan Fisher's
Data dikumpulkan dari para ibu yang berpartisipasi dalam penelitian melalui wawancara tatap muka sebanyak dua kali, sebagai pra-tes dan pasca-tes. Pada pra-tes, digunakan formulir informasi pendahuluan, formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui, skala LATCH, dan skala efikasi diri pascanatal. Pada pasca-tes, digunakan formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui, skala LATCH, dan skala efikasi diri pascanatal.
Data yang diperoleh dalam penelitian ini dianalisis menggunakan program SPSS 25.0 (Statistical Package for Social Science). Metode statistik deskriptif yang digunakan dalam evaluasi data adalah angka, persentase, rata-rata, dan simpangan baku.
Analisis statistik
Intervensi
HASIL
DISKUSI
Diagnosis tingkat pengetahuan menyusui dari skor pasca-tes pada wanita dalam kelompok intervensi ditemukan secara statistik dan signifikan lebih tinggi daripada skor pada kelompok kontrol dalam penelitian ini. Peningkatan signifikan ini menunjukkan bahwa pendidikan menyusui yang diberikan efektif dalam meningkatkan tingkat pengetahuan menyusui. Selain itu, diyakini bahwa penerapan teknik demonstrasi menggunakan boneka dan payudara amigurumi dalam pendidikan menyusui dalam lingkup penelitian berkontribusi pada peningkatan skor pasca-tes pada wanita dalam kelompok intervensi. Informasi dari literatur juga menunjukkan bahwa mendukung pendidikan menyusui dengan materi tambahan bermanfaat bagi efektivitas dan keberlanjutan pendidikan, dan studi dalam literatur mendukung temuan kami13.
Pada penelitian ini didapatkan skor rerata post-test skala LATCH kelompok intervensi secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Pada penelitian yang dilakukan oleh Gao dkk., edukasi menyusui diberikan kepada ibu sejak minggu ke-32 kehamilan, dan terlihat bahwa kelompok intervensi postpartum menjalani proses menyusui lebih berhasil dibandingkan kelompok kontrol. Pada penelitian Liu dkk., ibu primipara diberikan edukasi menyusui selama kehamilan dan setelah melahirkan, dan dinyatakan bahwa keberhasilan menyusui ibu yang mendapatkan edukasi lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol13,18 . Literatur menunjukkan bahwa pemberian ASI
skor menurut kelompok, digunakan uji-t kelompok independen, dan dalam pemeriksaan variasi antara pengukuran pra-tes dan pasca- tes skala dalam kelompok, digunakan analisis uji-t kelompok dependen.
52,6% wanita dan Ergezen et al. menetapkan bahwa 68,6% wanita melahirkan melalui operasi caesar10,16. Temuan penelitian menunjukkan kesamaan dengan penelitian kami. Dipercaya bahwa tingginya angka persalinan caesar dalam penelitian ini disebabkan oleh fakta bahwa penelitian dilakukan di rumah sakit pelatihan dan penelitian tempat kehamilan berisiko dirujuk. Fakta bahwa angka operasi caesar berada di atas target 10–15% yang ditetapkan oleh WHO dianggap sebagai tanda bahwa informasi prenatal dan upaya untuk mendorong kelahiran normal harus ditingkatkan1 .
Diperkirakan bahwa rendahnya tingkat temuan pendidikan menyusui prenatal dalam penelitian kami disebabkan oleh fakta bahwa para ibu yang berpartisipasi dalam penelitian ini mengalami kehamilannya di masa pandemi, dan oleh karena itu, situasi ini juga memengaruhi partisipasi mereka dalam pendidikan menyusui.
Dalam penelitian tersebut, ditetapkan bahwa 18,4% wanita dalam kelompok intervensi menerima pendidikan menyusui prenatal, dan semua yang menerima pendidikan menyusui menerimanya dari seorang perawat. Muda dkk. menemukan dalam penelitian mereka bahwa 26,3% wanita menerima pendidikan menyusui, dan dalam penelitian Minharro dkk. untuk menentukan persepsi efikasi diri menyusui, 64,3% wanita menerima pendidikan menyusui selama kehamilan10,17. Informasi dari literatur menunjukkan bahwa wanita yang menerima pendidikan menyusui mampu menyusui bayinya untuk jangka waktu yang lebih lama17,18 . pengujian eksak. Dalam pemeriksaan diferensiasi skala
Pada uji pasca, skor total formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui, skala LATCH, dan skala efikasi diri menyusui pascanatal dari wanita dalam kelompok intervensi ditemukan secara signifikan lebih tinggi daripada kelompok kontrol (tb = -12,310, p <0,001; tb = -7,255, p <0,001; tb = -10,170, p <0,001, berturut-turut) (Tabel 2).
Pada Tabel 3, hubungan antara formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui, skor skala LATCH, dan skala efikasi diri menyusui pascanatal diberikan. Ada korelasi positif sedang antara skor pra-tes skala LATCH dan skor pasca-tes skala LATCH (r=0,685, p<0,001); korelasi positif lemah antara skor pra-tes formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui dan skor pasca-tes skala efikasi diri menyusui pascanatal (r=0,252, p<0,05); korelasi positif kuat antara skor pra-tes skala efikasi diri menyusui pascanatal dan skor pasca- tes skala efikasi diri menyusui pascanatal (r=0,705, p<0,001); dan korelasi positif lemah antara skor pasca-tes skala efikasi diri menyusui pascanatal dan skor pasca-tes formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui (r=0,427, p<0,001) (Tabel 3).
Usia rata-rata wanita dalam penelitian ini adalah 30,82±4,95 tahun. Wang dkk. menemukan usia rata-rata wanita adalah 31,3±4,9 tahun, Gao dkk. 31,26±4,22 tahun, dan Magnazi dkk. 32,55±4,2 tahun dalam penelitian mereka. Alasan perbedaan ini diduga karena rendahnya tingkat partisipasi wanita primipara dalam penelitian kami13-15.
Dalam penelitian ini, kami menyimpulkan bahwa 60,5% wanita dalam kelompok intervensi dan 55,3% wanita dalam kelompok kontrol menjalani operasi caesar. Minharro et al. menentukan bahwa Rata-rata usia wanita yang berpartisipasi dalam penelitian ini adalah 30,82±4,95 tahun. Kelompok intervensi dan kontrol ditemukan serupa dalam hal karakteristik deskriptif (Tabel 1) (p>0,05).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa edukasi menyusui pascanatal yang diberikan perawat kepada ibu yang melahirkan secara normal per vaginam dan caesar dapat meningkatkan tingkat pengetahuan menyusui, keberhasilan menyusui, dan efikasi diri menyusui.
ÿ2
ÿ2: Uji chi-square. *Pertanyaan ini dijawab oleh ibu-ibu yang telah menerima edukasi tentang menyusui.
12
14 78.9
Tinggi
26.3
0.241
100 15.8 5
0.500 13.2
23
2.6
42.1 Variabel
2
89.5
5.3
18.4 10
55.3
Gadis
5
Dari siapa dia menerima pendidikan menyusui?*
ÿ35
35 26.3
7.9 9
7.9 Eksperimental (n=38)
84.2
0.408 2.286
39.5
13.2
10 Status pendidikan
Perawat
N
3
57.9
0,957 tahun
2.065
0–2 Tengah
44.7
Keinginan untuk menerima pendidikan menyusui pascapersalinan
Anak laki-laki
Operasi caesar
26.3 21.1
17 26–30
7 6 15
3
100 Lulusan Universitas/Pascasarjana
2
34.2
angka 0
31.6
55.3 78.9 12
16
0.214
0.833 0.492
81.6 Status ekonomi
4
0.881 Jenis kelamin anak
Jumlah permohonan ke institusi kesehatan selama kehamilan
34.2
34 8
15
94.7 11
13.2
23.7
nilai p
8
15.8 Tabel 1. Distribusi karakteristik awal wanita dengan persalinan normal per vaginam dan sesar (n=76).
10.5
0.216 31.6
31–35
22
31 1
18.4
52.6 21.1
13.2
%
Status pendidikan menyusui Cara pengiriman
10 Usia (tahun)
Ya
0,245
1
10 30
10
TIDAK
21 15.8
6
6 5 18–25
26.3
21
TIDAK
92.1 47.4
0,869 Lulusan SMA
TIDAK
65.8 Vagina
34
13.2
5.3
7.9 16
3
7
2.410
18.4
Statistik
44.7
32 28.9
60.5
0.319 39.5
3 89.5
36.8 8
%
42.1
20
2.061 25
Keadaan ingin hamil ÿ4
Lulusan sekolah dasar
13
7
3–5
2
7
0,559
Rendah
Ya
31.6
18
Kontrol (n=38)
17
0.357 Jumlah kehamilan
0,258 N
0.844 26.3
12
5
36 5
13 Lulusan sekolah menengah
Ya
4 21.1
angka 0
ÿ6
30
B
Hipotesis H1b diterima berdasarkan hasil penelitian.
Skor skala self-efficacy menyusui pasca-tes kelompok intervensi ditemukan secara signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol. Dipercayai bahwa edukasi menyusui pasca-persalinan yang diberikan oleh perawat, dengan menggunakan metode wawancara tatap muka kepada ibu yang pernah melahirkan secara vaginal atau caesar, berkontribusi terhadap peningkatan persepsi
efikasi diri dalam menyusui. Araban dkk. menyimpulkan dalam penelitian mereka bahwa edukasi menyusui yang diberikan kepada wanita selama kehamilan bermanfaat; Shafaei dkk. menyimpulkan bahwa konseling menyusui dimulai selama kehamilan dan berlanjut hingga 4 bulan setelah melahirkan; dan Pilus dkk. menyimpulkan bahwa edukasi
menyusui secara tatap muka meningkatkan persepsi efikasi diri dalam menyusui4-6.
Keberhasilan menyusui dipengaruhi oleh banyak faktor dan keberhasilan menyusui meningkat seiring dengan meningkatnya tingkat pendidikan ibu, sedangkan kurangnya informasi tentang menyusui, pengalaman negatif dalam menyusui sebelumnya, dan operasi caesar sebagai metode persalinan mengurangi keberhasilan menyusui13,18. Dalam penelitian ini, fakta bahwa ada korelasi positif antara skor pra-tes skala LATCH dan skor pasca-tes skala LATCH membuktikan efektivitas pendidikan tersebut. Hipotesis H1a diterima menurut hasil penelitian.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa edukasi menyusui yang diberikan oleh perawat dapat meningkatkan tingkat pengetahuan tentang menyusui, keberhasilan menyusui, dan self-efficacy menyusui.
Berdasarkan hasil penelitian, disarankan agar perawat memberikan edukasi menyusui secara rutin pada awal masa nifas.
KESIMPULAN
tb tb
aku
tb
uji t kelompok independen ; Uji-t kelompok dependen. Nilai yang dicetak tebal menunjukkan signifikansi statistik pada tingkat p<0,05.
Analisis korelasi Pearson, *<0,05, **<0,001.
0,092
0,776 tahun
Formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui
0.000 -3.141
1.000
0,705**
Skala efikasi diri menyusui pascapersalinan
-1,04
54,92±6,19
Tes awal skala LATCH (2)
-0,023 13,68±1,14
nilai p
1.000
1.000 -0.213
0.000
-0,285
Skala efikasi diri menyusui pascanatal pasca tes (6)
-0,471
1.000
x±SS (x±SS)
0.639 7,60±1,28
-0.110 1
nilai p
10,63±1,92
Formulir Diagnosis Tingkat Pengetahuan Menyusui Pra-Tes (1)
55,42±6,80
1.000 10,18±1,59
2.380 Pasca-tes
0,427**
0.190 -7.255
Tes pasca skala LATCH (5)
-0,010 Kontrol (n=38)
60,50±3,90 Pra-ujian
3
Tabel 3. Hubungan antara formulir diagnostik pengetahuan menyusui, skala LATCH, dan skala efikasi diri menyusui pascanatal (n=76).
10,29±1,62
4 0.000
6
x±SS (x±SS)
0.000 Pra-ujian
0,312**
Pasca-tes
0.124
Statistik
0.347 8,31±1,31
Formulir diagnosis tingkat pengetahuan menyusui pasca tes (4)
0,685**
Skala LATCH
0.000
54,76±5,26
2
1.000 Tabel 2. Status diferensiasi skor formulir diagnostik tingkat pengetahuan menyusui, skala LATCH, dan skala efikasi diri menyusui pascanatal menurut kelompok (n=76).
nilai p
-10.170 Pasca-tes
Variabel 5
0.000 Eksperimental (n=38)
0,003
Pra-ujian
-0,127
1.000 0.303
0,952 7,07±1,56
0,017 tahun
Tes awal skala efikasi diri menyusui pascanatal (3) nilai p
-12.310
0,020
0,252* 0.121
7,07±1,26
8.414
4.694
periode, untuk membentuk rencana edukasi sesuai dengan usia ibu, jenis kelahiran, jenjang pendidikan, dan pengalaman sebelumnya selama pendidikan, untuk mendukung edukasi dengan materi visual seperti boneka dan payudara amigurumi, dan untuk memastikan standardisasi edukasi menyusui dengan meminta semua perawat yang bekerja di layanan pascapersalinan berpartisipasi dalam program konseling menyusui.
NBKA: Konseptualisasi, Kurasi data, Analisis formal, Investigasi, Metodologi, Sumber daya, Validasi, Visualisasi, Penulisan – draf asli, Penulisan – tinjauan & penyuntingan. MK: Konseptualisasi, Analisis formal, Metodologi, Administrasi proyek, Validasi, Penulisan – draf asli, Penulisan – tinjauan & penyuntingan.
11. ÿnce T, Aktaÿ G, Aktepe N, Aydÿn A. Evaluasi efikasi diri ibu dalam menyusui dan karakteristik yang memengaruhi keberhasilan menyusui. Rumah Sakit Anak Izmir Dr. J Behçet Uz. 2017;7(3):183-90. https://jag.journalagent.com/
behcetuz/pdfs/
5. Mohamad Pilus F, Ahmad N, Mohd Zulkefli NA, Mohd Shukri NH. Pengaruh komunikasi tatap muka dan WhatsApp dari intervensi pendidikan kesehatan berbasis teori terhadap efikasi diri menyusui (intervensi SeBF): uji coba lapangan terkontrol acak berkelompok. JMIR Mhealth Uhealth.
2022;10(9):e31996. https://
16. Ergezen Y, Efe E, Çalÿÿkan Özdil F, Dikmen ÿ. Hubungan antara persepsi ibu tentang efikasi diri dalam menyusui dan keberhasilan menyusui pada masa pascapersalinan. Dokuz Eylul Univ Faculty Nurs Electronic J.
2021;14(3):217-23. https://doi.
4. Araban M, Karimian Z, Karimian Kakolaki Z, McQueen KA, Dennis CL. Uji coba terkontrol acak dari intervensi efikasi diri menyusui prenatal pada wanita primipara di Iran. J Obstet Gynecol Neonatal Nurs. 2018;47(2):173-83.
https://doi.org/10.1016/j.
10. Oliveira Minharro MC, Barros Leite Carvalhaes MA, Lima Parada CMG, Ferrari AP. Efikasi diri menyusui dan hubungannya dengan durasi menyusui.
Cogitare Enfermagem, 2019;24. https://doi.org/10.5380/ce.v24i0.57490
9. Chan MY, Ip WY, Choi KC. Pengaruh program pendidikan berbasis efikasi diri terhadap efikasi diri ibu dalam menyusui,
15. Wang Y, Briere CE, Xu W, Cong X. Faktor-faktor yang memengaruhi hasil pemberian ASI pada bayi prematur usia enam bulan. J Hum Lact.
2019;35(1):80-9. https://doi.org/10.1177/0890334418771307
8.
6.
3.
1. Organisasi Kesehatan Dunia. Tindakan gizi penting:
Nomor telepon 7.
13. Gao H, Wang J, An J, Liu S, Li Y, Ding S, dkk. Dampak pendidikan menyusui profesional prenatal bagi keluarga. Sci Rep. 2022;12(1):5577. https://doi.org/
10.1038/s41598-022-09586-y
12. Özgüneÿ ZÖ. Pengaruh pendidikan menyusui yang diberikan kepada ibu terhadap keberhasilan menyusui. Tesis Magister yang tidak diterbitkan, Universitas Halic, Istanbul; 2019.
18. Liu L, Zhu J, Yang J, Wu M, Ye B. Pengaruh program dukungan menyusui perinatal terhadap hasil menyusui pada ibu primipara. West J Nurs Res.
2017;39(7):906-23. https://doi.
14. Magnazi MB, Sartena G, Goldberg M, Zimmerman D, Ophir E, Baruch R, dkk.
Dampak pandemi COVID-19 terhadap pemberian ASI di Israel: survei observasional lintas seksi.
2. Organisasi Kesehatan Dunia dan Dana Anak-anak Perserikatan Bangsa-Bangsa.
17. Muda CMC, Ismail TAT, Jalil RA, Hairon SM, Sulaiman Z, Johar N.
REFERENSI
KONTRIBUSI PENULIS
BUCHD_7_3_183_190.pdf
Januari 2018, 005
Hubungan antara efikasi diri menyusui dan keberhasilan menyusui pada ibu. J Educ Res Nurs. 2013;10(2):14-9. https://
Alioÿullarÿ A, Yÿlmaz Esencan T, Ünal A, ÿimÿek Ç. Evaluasi efektivitas pelatihan yang diberikan kepada ibu dengan brosur pesan visual yang berisi manfaat ASI dan teknik menyusui. Anatol J Nurs Health Sci. 2016;19(4),:252-60.
https://
Yenal K, Tokat Aluÿ M, Durgun Ozan Y, Çeçe Ö, Balÿkan Abalÿn F.
org/10.1016/j.midw.2016.03.003
org/10.46483/deuhfed.675733 doi.org/10.1177/089033449901500303
durasi menyusui dan tingkat pemberian ASI eksklusif: studi longitudinal.
Kebidanan. 2016;36:92-8. https://doi.
00947-1
Dennis CL. Landasan teoritis kepercayaan diri dalam menyusui: kerangka kerja efikasi diri. J Hum Lact. 1999;15(3):195-201. https://
pengarusutamaan gizi sepanjang perjalanan hidup. 2019.
Shafaei FS, Mirghafourvand M, Havizari S. Pengaruh konseling prenatal terhadap efikasi diri dalam menyusui dan frekuensi masalah menyusui pada ibu dengan riwayat menyusui yang tidak berhasil: uji klinis terkontrol acak.
BMC Womens Health. 2020;20(1):94. https://doi.org/10.1186/s12905-020-
org/10.1177/0193945916670645 nomor 13006-022-00505-5 Kartu Skor Menyusui Global. Kartu Skor Menyusui Global, Oktober 2022;1-4.
Jurnal Menyusui Int. 2022;17(1):61. https://doi.org/10.1186/
Edukasi menyusui pascanatal pada satu minggu setelah melahirkan: apa saja dampaknya?. Women Birth. 2019;32(2):e243-51. https://
dergipark.org.tr/tr/download/article-file/275551
doi.org/10.1016/j.wombi.2018.07.008 jer-nursing.org/jvi.aspx?pdir=jern&plng=eng&un=JERN-08208&look4=
doi.org/10.2196/31996
