The Effectiveness of Direct Method and Counseling Method Blended Learning to Upgrade College Students' Speaking Skill

(1)

DOI: https://doi.org/10.22515/athla.v2i2.3879

The Effectiveness of Direct Method and Counseling Method Blended Learning to Upgrade College Students' Speaking Skill/

ةقيرط ينب جزاتم ةيلاعف ةقيرطو ةرشابلما

Counseling Learning Method

دل ملاكلا ةراهم ةيقترل ي

ةعمالجا بلاط

Aidillah Suja ^1, Cahya Edi Setyawan²

1STAIN Sultan Abdurrahman Kepulauan Riau, ² STAI Masjid Syuhada Yogyakarta [email protected], [email protected]

Abstract

This research to determine the Implementation of combination between Direct Method and Counseling Learning Method to improve speaking skills for students of Islamic University Sultan Syarif Kasim Riau and to determine the factors that influence this combination Method.

This study is experimental research is about research method that is used to search for a specific treatment effect against the other in uncontrolled conditions. By using experimental design Pretest – Posttest None Control Group Design. Data collection method is: (1) observation and (2) an oral test. The writer used Tests T Analyze to Analyze the data an oral test. The results of the analysis of the data obtainned on the Application Direct Method and Counseling Learning Method in Learning Arabic to improve speaking skills for students of Islamic University Sultan Syarif Kasim Riau based on observations obtained 93.75 % means

"Very Good" on the level of 80-100%. And based on the results of the oral test of the analysis of the data obtained, it can be concluded that the adoption of combination between Direct Method and Counseling Learning Method in Learning Arabic to improve speaking skills for students of Islamic University Sultan Syarif Kasim Riau is effective.

Keywords: Direct Method, Counseling Learning Method, Speaking.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi kombinasi antara metode Langsung dan Counseling Learning Method untuk meningkatkan keterampilan berbicara bagi mahasiswa Universitas Islam Sultan Syarif Kasim Riau dan untuk menentukan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Penelitian ini adalah penelitian eksperimental yang digunakan untuk mencari efek konseling tertentu dalam kondisi yang tidak terkendali.. Dengan menggunakan desain eksperimental Pretest – Posttest None Control Group Design. Metode pengumpulan data adalah: (1) observasi dan (2) tes lisan. Penulis menggunakan Tes T Analyze untuk Menganalisis data tes lisan. Hasil analisis data yang diperoleh pada penerapan metode Langsung dan Counseling Learning Method dalam Belajar Bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan berbicara bagi mahasiswa Universitas Islam Sultan Syarif Kasim Riau berdasarkan pengamatan yang diperoleh 93,75% berarti "Sangat Baik" pada

(2)

Aidilah Sujah, Cahya Edi Setiyawan : Effectiveness Blends the Direct Method… |133 tingkat 80-100%. Dan berdasarkan hasil tes lisan analisis data yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa adopsi kombinasi antara Metode Langsung dan Counseling Learning Method dalam Belajar Bahasa Arab untuk meningkatkan keterampilan berbicara bagi mahasiswa Universitas Islam Sultan Syarif Kasim Riau terbilang efektif.

Keywords: Metode Langsung, Counseling Learning Method, Ketrampilan Berbicara.

ةمدقلما مّلعتلا ىلع ةبلطلا يدته تيلا ميمصتلاو ،لاعفلأاو ،ةقيرطلاو ،ةيلمعلا وه ميلعتلا (^Ardi ^Wijayani,

2013) .ةيبرعلا ةغللا مّلعت ىلع ةبلطلا يدته تيلا ،ةقيرطلاو ،لاعفلأاو ،ةيلمعلا وه ةيبرعلا ةغللا ميلعتف .

نع ميلعتلا ةيلمعلو سولاو ،يموقتلاو ،ميلعتلا ةقيرطو ،سيردتلا ميمصتو ،ةبلطلاو ،سردلما :اهنم ةيرثك رصا

لئا

وه حجانلا رضالمحا .سيردتلا ةيلمع في حانج ىلع يرورض رود اله ميلعتلا ةقيرطف .اهيرغو ،ةيميلعتلا لاّعفلا ميلعتلا ةقيرط مادختساو رايتخا ىلع هدهج لكب ىعسي ة.

ةيبرعلا ةغللا ميلعتل ،ةءارقلا ةراهم ةيقرت ،ملاكلا ةراهم ةيقرت ،عامتسلاا ةراهم ةيقرت اهنم ةيرثك فادهأ

ةقيرطلا اله فادهلأا لكل .اهيرغو ،ةيملاسلإا ةعيرشلا مهف ،دعاوقلا ةراهم ةيقرت ،ةباتكلا ةراهم ةيقرت ع ردق نم وه حجانلا رضالمحا .ميلعتلا فادهأ لىإ لاوصوو احجنا ميلعتلا نوكيل ةصالخا رايتخا ىل

.ةوجرلما فادهلأبا ةبسانم ةلاعفلا ةقيرطلا مدختساو ملل يغبني تيلا ةيساسلأا تاراهلما نم ملاكلا ةراهم رضاح

ابهرديو اهملعي نأ ،

ةردق ةيمنت يهو

بلاطلا

ةهجوم تاملك ءاقلإ :لثم ثيدلحا مزلتست تيلا فقاولما ةهجاوم ىلع –

تاقيلعت –

ىلع درلا

اكم لم ةيبرعلا ةغللا في اهمهف لىإ بلاطلا لوايح تيلا يوغللا هديصر دودح في ة

(Hermawan, 2011)

.

ةراهم

به ماق تيلا ةراهلما رثكأ نم يه ةيبرعلا ةغللا في ملاكلا لأا هذه في اهمّلعت في بلاطلا ا

ةيرح زكربم اصوصخ

اذه في ةيبرعلا ةغللا ورضامح لذب دق كلذل ،ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرش ناطلس ةعماج ةغللا ناك ةجيتنلا نكلو ،بلاطلا ىدل ملاكلا ةراهم ةيقرت في ةلاعفلا ةقيرطلا رايتخا ىلع مهدهج زكرلما ردقي لم بلاطلا او

.اديج ةيبرعلا ةغللبا لاصتلاا ىلع

علا ةغللا رثكأ لىإ رظنلبا اذه .ةيرثك تلاكشم هل يذلا اسرد نوكت ايسينودنبإ سرادلما في ةيبر

نم بلاطلا ةجيتنلا لىإ لصي

ةصقانلا ةيسايس اهنم ةيرثك رصانع اله تلاكشلما كلتو .سردلا اذه في

ةقيرط رايتخا ىلع سردلما ةدوج ،بلاطلا ةدوج ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت في لئاسو ،ةسردلما ءاسؤر ،ميلعتلا

كلذ يرغو ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيلمعو

(Hizbullah & Mardiah, 2015) .

(3)

134 | Aidilah Sujah, Cahya Edi Setiyawan : Effectiveness Blends the Direct Method…

ل ائيش نوكي ةلاعفلا ميلعتلا ةقيرط رايتخاف ،اهركذ قبس امم ةدوجولما تلاكشلما ليلحت

.امهم و كانه

ةرشابلما ةقيرط اهمو ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ملاكلا ةراهم ةيقترل ناتلعف ناتقيرط ةقيرطو

Counseling

Learning Method

دنع ، ناوامره

هباتك في

"

جهانم

"ةيبرعلا ةغللا ميلعت ا ةقيرط نأ

ةقيرطلا يه ةرشابلم

في ةلاعفلا ملاكلا ةراهم ةيقرت

(Hermawan, 2011)

. هذله نلأ ةيبنجلأا ةغللا ميلعت في ةيسيئر ةميق ةقيرطلا

مغرلباو ملأا ةغللا مادختسا نودب ةقيرطلا هذه للاخ نم ةيوفشلا متهراهم اونريم نأ نوعيطتسي بلاطلا ادج ةباذج ةقيرطلا هذه لب ديلقتلا في ةبوعصلبا نورعشي منهأ

(Izzan, 2011) .

دنع امأ

Azhar Arsyad

ةقيرط Counseling Learning Method

ملاكلا ةراهم ةيقترل ةبسانم (Arsyad,

2008)

.

رابجإ نود ةيناثلا ةغللا اومّلكتي نأ ةبلطلا نم نمكت ةقيرطلا هذه مادختسبا (^Hermawan,

2011) هذه مادختسا ،نذإ . .ملاكلا ةراهم ةيقترل يربك رودو ماه رثأ الهو ملاكلا ةراهم ةيقترل لّاعف ةقيرطلا

ةقيرطو ةرشابلما ةقيرط نأ انفرعف هركذ قبس امم

Counseling Learning Method

ةلاعفلا ةقيرطلا نم

ةقيرطو ةرشابلما ةقيرط ةيلاعف نع ثحبلبا ثحابلا ماق امنيح نكلو .ةيبرعلا ةغللا ميلعت في

Counseling

Learning Method

ه نأ ،اهمدحو ا

نتا لا تلاعف انكت لم ناتقيرط ين

. ءانب ثحابلا ماقف عقاولا كلذ ىلع

ةقيرطلا هذه جزامتلا نع بييرجتلا ثحبلبا ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرش ناطلس ةعماج ةغللا زكربم

ويار تىح ت .ةقيرطلا هذه جزامتلا ةيلاعف نع ةمتا ةفرعم انيدل رهظ

اذه ةفرعلم ثحبلا

ةرشابلما ةقيرط جزاتم ةيلاعف ةقيرطو

ةراهم ةيقترل

زكربم بلاطلا وه ثحبلا درف .ةقيرطلا هذه جزامتلا رثؤت تيلا لماوعلا ام ةفرعلمو بلاطلا ىدل ملاكلا يناثلا ةلحرلما في ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرش ناطلس ةعماج ةغللا جزاتم مادختسا هعوضومو .ة

ةرشابلما ةقيرط ةقيرطو

بلاطلا دنع ملاكلا ةراهم ةيقترل

ةعماج ةغللا زكربم

ةغللا يرضالمح احاترقا نوكي ثحبلا ذه ءاجرلا نمو .ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرش ناطلس اق فيرش ناطلس ةعماج ةغللا زكربم اصوصخ ةيبرعلا ةقيرطلا رايتخا ىلع ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مس

.هيف ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةلكشلم لايلتحو ةلاعفلا ثحبلا ةيجهنم قيقحتلا ليبس ىلع رابتخلال يملعلا ثحبلا في بولسأو ي بييرجتلا ثحبلا وه ثحبلا اذه

لولعلماو ةّلعلا قايسب قلعتت تيلا ةيضرف نع (^Emzir, ²⁰¹³)

وه ثحبلا اذه في مدختسلما ميمصتلاو .

( ةيبيرجتلا هبش ميمصتلا

Quasy Eksperimental Designs

اذهو ،) ىلع بعصي امدنع مدختسي ميمصتلا

(4)

Aidilah Sujah, Cahya Edi Setiyawan : Effectiveness Blends the Direct Method… |135

صحإ اص ء ةقيقلحا ةيبيرجتلا مادختسا يموقتلا ,نيدلا(

2003 ) ةعوملمجا ميمصت وه ميمصتلا اذه عونو .

( ةئفاكتلما يرغ ةطباضلا

None Control Group Design

) نيدلا(

2003 .)

ا درف ةيناثلا ةلحرلما بلاطلا وه ثحبلا اذه في ثحبل مساق فيرش ناطلس ةعماج ةغللا زكربم

ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا جزاتم مادختسا ةيلاعف وه ثحبلا عوضومو .

ةقيرطو ةرشابلما ةقيرط

Counseling

Learning Method

بلاطلا دنع ملاكلا ةراهم ةيقترل فيرش ناطلس ةعماج ةغللا زكربم

ةيملاسلإا مساق

ويار ةيموكلحا .

ةيناثلا ةلحرلما بلاطلا لك وه ثحبلا اذه في ثحبلا عمتمج فيرش ناطلس ةعماج ةغللا زكربم

ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق ( لصف يهو ةنيعلا ثحابلا ذخأف عمتلمجا ةرثكلو .

39 في بلاطلا نم )

ةيناثلا ةلحرلما لإا مساق فيرش ناطلس ةعماج ةغللا زكربم

ويار ةيموكلحا ةيملاس ددعب

24 .ابلاط

ليلتح بولسأ اّمأ .يدعبلا رابتخلااو ،ةظحلالماو ،يلبقلا رابتخلاا يه تناايبلا عجم بولسأ

تناايبلا :تيلآا زومرلا ثحابلا مدختساف

(Arikunto, 2016)

ةيوئم ةبسن : P

: F

ةبذبذ

%

100

= 

 f

ةعوممج : N

80

% - 100 % )ادج ديج( =

60

% - 80

% )ديج( =

40

% - 60

% )لوبقم( =

20

% - 40 % )صقنا( =

0

% - 20 % .)ادج صقنا( =

اّمأو له ةفرعلم جزاتم مادختسا

ةقيرطو ةرشابلما ةقيرط

ةيقترل لاعف

مدختساف بلاطلا ىدل ملاكلا ةراهم

T Tests(

:يلي امك زومرب ) (Hartono, 2011)

(^∑D_N) t_o =

SDD √N − 1

∑D = نييرغتلما ينب قرف

(5)

136 | Aidilah Sujah, Cahya Edi Setiyawan : Effectiveness Blends the Direct Method… N = يرغتلما ددع

SDD = يرايعلمافارنحلاا

ةجيتنلا ثحابلا دجو دعب t_o

ىلع ةيدتأ ءاطعإ ثحابلا ماق ثم ، t_o

لودج لىإ جازمتسبا ماق ثم ،

" ةجيتنلا t

ةماه ةجرد في "

1

% ةماه ةجردو 5

.رثلأا هوجو ّينبت تىح ،%

ةشقانلماو ةجيتنلا ةرشابلما ةقيرط موهفم يمدقتب ةقيرطلا هذه

ام ملأا ةغللا نودب ةيديهمتلا ةغللاك ةيبنجلأا ةغللا مادختسبا ةيبرعلا ةغللا ةد

(Hermawan, 2011)

.

اونريم نأ نوعيطتسي بلاطلا نلأ ةيبنجلأا ةغللا ميلعت في ةيسيئر ةميق ةقيرطلا هذه

في ةبوعصلبا نورعشي منهأ مغرلباو ملأا ةغللا مادختسا نودب ةقيرطلا هذه للاخ نم ةيوفشلا متهراهم ادج ةباذج ةقيرطلا هذه لب ديلقتلا

(Izzan, 2011)

.

يلي اميف ةقيرطلا هذه صئاصخ

: (Izzan, 2011)

1 . ةلملجا بيكرت ثم ةملكف ةملك يمدقت نم أدبي ةيساردلا ةدالما يمدقت

2 . ميلعت سيئرلا فدلها نلأ اهظفلح بلاطلا تايضتقم نودب اديور دعاوقلا ى

بلاطلا نيوكت نيرداق

احيحص ةيبرعلا ةغللا قطن ىلع 3 . ةصالخا زومرلا مادختسا نودب وأ ةرشابم ةدعاسلما ةللأا مادختسبا ميلعتلاو ملعتلا ةيلمع

4 . لخدي نأ دعب

ةغللبا ةثدالمحاو ميلعتلا ةيلمع لوبق في نيدعتسم بلاطلا ناك لصفلا لىإ بلاطلا

ىرخأ ةغل مادختسا نودب ةيبرعلا ميلعتلا تاوطخو :يلي اميف يهف ةرشابلما ةقيرطل

(Hermawan, 2011)

1 . سردلما مدقي

.هجولا حملام يمدقت ،ةروصلا كلت ةراشبإ تادرفلما قطن ،ايهفش ةيساردلا ةدالما

ردلما ملعتلما دلقي اهيناعم نومهفيو مهقطن حصفي تىح ارارم س

2 . تسا لياتلا نيرمتلا و

ج ب ةبوعص ةقبطب قباطم نيرمتلا كلذو ،"نيأ ،له ،ام " ماهفتسلاا مادختسا

ءودبم جذومنلا اذهو ،عونتلما لعافتلا جذونمو .ةضرعلما تادرفلمبا طبترم نيرمتلا كلذو ،ةساردلا امإ يدرفلا تىح قيرفلا ،يكيسلاكلا نم بلاطلا ىدل وأ سردلما ىدل

3 . بلاطلا سردلما رميأ ،اهمهفو تادرفلما قطن فى امإ ةيساردلا ةدالما بلاطلا بعوتسا نأ دعبو

(6)

اتهءارقب بلاطلا رميأ ثم ةحيحصلا ةءارقلا لاثم سردلما ىطعي ،يساردلا باتكلا حتفب 4 . باتكلا فى ةدوجولما ةلئسلأا ةباجإو ةيهفش ةلئسلأا ةباجإ لياتلا طاشنلا

5 . ايئارقتسا اهميلعتو ةصالخا ةقبطلا ىلع دمتعي دعاوقلا ميلعتو

ةقيرط موهفم

ةقيرط

اهفّرع دق

Carles A. Curran

.هئاقدصأو

Curran

وهو

ةعماج في رضامحو سفنلا ملع في ذاتسلأا وهو .رواشتلا في صّصختم وهو سفنلا ملع في يربخ

Loyola

(

Chicago

)

(C. Richard & Theodore S, 1999)

ةفيظو هل يذلا اراشتسم سّردلما نوكي ةقيرطلا هذه في .

بلاطلا ىدل ةلكشلما لح في

(uhl chamot & McKeon, ^n.d.) دنع .

Curran

ترشم ىمسي بلاطلا ،

(

Client

( راشتسم ىمسي سردلماو )

Counselor

فّرعم وأ )

Knower(

سّردلما نوكي ،رواشتلا ةلاح في .)

ةغللبا قّلعتت ةلكشلما تناك ،ةغللا سيردت فيو .بلاطلا ىدل ةلكشلما لح في ةفيظو هل يذلا اراشتسم بلاطلا ىدل ةلكشلما لح في رود هل سردلماف .ةوجرلما ةغللا لوح

(Arsyad, 2008) .

( يلقعلا نم نوكتت سانلا اهمّلعت تيلا مولعلا ،ةقيرطلا هذه دنع

Kognitif

يقللخاو ) Afektif(

.)

اومّلكتي نأ نوعيطتسي ةغللا بلاط نكيم مّلعتلا ةئيب نوكي تىح نكيم ام نسحبأ ةدالما سردلما ىقلأ نذإ .ّرلحا ليبس ىلع مهنيب اولعافتيو نم نىعي ،لامكلا ليبس ىلع جرالخا نم مولعلا نودجوي بلاطلا

( لقعلا للاخ

Kognitif

قللخاو ) Afektif(

) . (Hermawan, 2011)

اذإ .بلاطلا الهوقيس يذلا اّمم أدبت ةغللا

ماق سردلماو نوديري اّمم نولوقي بلاطلا .بلاطلا اهدارأ تيلا ةجمترلبا ءاج سردلماف ،ةجمترلا نع جاتحإ ا ءاقلإ ةيفيك ميلعتب ىلع نوردقيو ةيناثلا ةغللا لامعتسا في ةيّرلحا لىإ بلاطلا لصو تىح ةوجرلما ةملكل

نود ةيناثلا ةغللا ملكتلا في بلاطلا دهج دوجو يه ةقيرطلا هذه ةيزم .زلمجا ليبس ىلع ةلئسلأا ةباجإ مّلكتلا في ةرهام ةجرد لىإ لصو تىح رابجلإا با

وه ةقيرطلا هذه دنع ةغللا ميلعت في ضرغو .ةيناثلا ةغلل

ملكتلا في بلاطلا ةراهم ةيقترل با

ةيناثلا ةغلل لهأ لثمك تىح ةيناثلا ةغلل

(Hermawan, 2011) .

جذونم ،ّيديلقتلا ميلعتلا طاشنب رّصعلما ميلعتلا ديدتج ينب جزاتم يه ةقيرطلا هذه في ميلعتلا ةيلمع

:نم نّوكتت اذهو

(C. Richard & Theodore S, 1999)

1 . اهيقليس تيلا تادرفلما نع سردلما نولأسي بلاطلا انهو ةيرغص ةقرف في بلاطلا ناك .ةجمترلا

ةجمترلما تادرفلما نودّلقي بلاطلاو ،تادرفلما كلت ةجمترلبا ماق سردلماو بلاطلا

(7)

2 ذخأو ،ةثدالمحاو ،ةشقانلما لثم ،ةيرغصلا ةقرفلا ةلخاد ةيلمع في نوطّروتي بلاطلا ناك .ةقرفلا .

صلالخا لصفلا مامأ اهيقليس تيلا ةصقلا دادعإو ،ىرخلأا ةقرفلا لىإ هيقيل ة

3 ةيناثلا ةغللبا مهتثدامح نولّجسي بلاطلا .تيوصلا ليجستلا .

4 ةّيوغل بيلاسأ ليلحتلاو ةسرامملل ،لبق نم اهلّجس دق تيلا ةثدالمحا بلاطلا بتك .لقنلا .

5 ا ىلع ةلملجا ةجمرت نع نومّلعتيو نولّليح بلاطلا .ليلحتلا . ّينعلما بولسلأا في زيكترل ةيناثلا ةغلل

ةيناثلا ةغللا مادختسبا 6 لصفلا مامأ ةيناثلا ةغللا نم هودجو ام نودّلقي بلاطلا .ةبقارلماو سكعنلما .

7 . تاحاترقلااو تامولعلما نم سردلما ملاك لىإ نوعمتسي بلاطلا .عامتسلاا

8 لحا ةثدالمحا وأ رلحا ملاكلا في نولخدي بلاطلا .ّرلحا ملاكلا . مهئاقدصأ عم وأ سردلما عم امإ ةير

ةقيرطل ةيميلعتلا تاوطلخا

Counseling Learning Method (CLM)

:نم نّوكتت (^Hermawan,

2011)

1 ،ميلعتلا ةيلمع في اهمدختسيس تيلا ةيميلعتلا لئاسولاو ءايشلأا ضعب رضالمحا ّدعأ ،ةمدقلما .

عيزوتلبا سّردلما ماق ّثم .بلاطلا ملاك ليجستلل ةلّجسم اصوصخ ةيرغصلا رقفلا لىإ بلاطلا

2 نبأ بلاطلا لىإ رضالمحا بلط ّثم .هنوملكتيس يذلا عوضولما بلاطلا ءاطعبإ سردلما ماق . ءاقللإ رود هل بلاطلا لك ،)رضالمحا ةدعاسبم نكيم اذه( مهتثدامح وأ مهملاك اولّجسي بلاطلا اهولأس وأ اهوبلط تيلا تادرفلما ةجمترلبا ماق رضالمحاو ،ءيشلا

3 . ا دعب تيوصلا ليجستلا عامتسبا بلاطلا ماق ، ّينعم تقو في تيوصلا ليجستلا نع ءاهتن احضاو نوكي تىح ايربعت نكلو تيوصلا ليجستلا نم لك سيل اذهو ،)رضالمحا فارشبإ اذه(

بلاطلا دنع 4 . )رضالمحا فارشبإ اذه( مهئاطخأ حلاصلإ بلاطلل ةصرفلا رضالمحا ىطعأف يربعتلا عاسم دعب

5 اقللا في ،ّثم . ةباتكلبا سردلما رمأ تيلآا ء

ليلحتلاو ةسرامملل ،لبق نم اهوشقنا دق تيلا ةثدالمحا

ةّيوغل بيلاسأ 6 . كلذ يرغو ماهفتسا بولسأ لىإ برخ بولسأ نم لاثم ،ةيوغل بلاسأ ةيقترب رضالمحا رمأ

7 عم امإ ةيرلحا ةثدالمحا وأ رلحا ملاكلا في نولخدي بلاطلا .ةيّرلحا ةثدالمحا وأ ّرلحا ملاكلا .

رضالمحا مهئاقدصأ عم وأ

(8)

ةقيرطلاو ةرشابلما ةقيرط ذيفنت

ذيفنت ةظحلابم تناايبلا ليلتح ةمئاق ةرشابلما ةقيرط

مقرلا قيبطت مادختسا تاوطلخا

ةرشابلما ةقيرط عوملمجا

ةبذبذلا P = 𝑁^𝑓× 100%

ةبسنلا ةيوئلما

1 لصفلا ةفرغ ميظنت ،ةمدقلما

4 4

4

4 × 100%

100

%

2 ،ايهفش ةيساردلا ةدالما يمدقت رضالمحا مدقي

يمدقت ،ةروصلا كلت ةراشبإ تادرفلما قطن سردلما ملعتلما دلقي .هجولا حملام تىح ارارم

اهيناعم نومهفيو مهقطن حصفي 4

4

4 × 100%

100

%

3 ماهفتسلاا مادختسبا ةباوجتسا لياتلا نيرمتلا

ةقبطب قباطم نيرمتلا كلذو ،"نيأ ،له ،ام "

طبترم نيرمتلا كلذو ،ةساردلا ةبوعص ،عونتلما لعافتلا جذونمو .ةضرعلما تادرفلمبا نم ءودبم جذومنلا اذهو قيرفلا ،يكيسلاكلا

بلاطلا ىدل وأ سردلما ىدل امإ يدرفلا تىح 4

4

4 × 100%

100

%

4 امإ ةيساردلا ةدالما بلاطلا بعوتسا نأ دعبو

سردلما رميأ ،اهمهفو تادرفلما قطن في ىطعي ،يساردلا باتكلا حتفب بلاطلا رميأ ثم ةحيحصلا ةءارقلا لاثم سردلما اتهءارقب بلاطلا 4

3

4 × 100%

75

%

5 ةباجإو ةيهفش ةلئسلأا ةباجإ لياتلا طاشنلا

سردلما نم ةلئسلأا 4

3

4 × 100%

75

%

6 سيردتلا سردلما متيخ

4 4

4

4 × 100%

100

%

ةعوملمجا 24

22

24 × 100%

91.6

%

(9)

ذيفنت ةظحلابم تناايبلا ليلتح ةمئاق ةقيرط

مقرلا مادختسا تاوطلخا

ةقيرط

Counseling

Learning Method

عوملمجا ةبذبذلا

P = 𝑁^𝑓× 100%

1 لصفلا ةفرغ ميظنت ،ةمدقلما

4 3

3

4 × 100%

75

%

لئاسولاو ءايشلأا ضعب رضالمحا ّدعأ 2 ةيلمع في اهمدختسيس تيلا ةيميلعتلا ملاك ليجستلل ةلّجسم اصوصخ ،سيردتلا لىإ بلاطلا عيزوتلبا سّردلما ماق ّثم .بلاطلا ةيرغصلا رقفلا 2

2

2 × 100%

100

%

3 ماق

يذلا عوضولما ءاطعبإ رضالمحا بلاطلا لىإ رضالمحا بلط ّثم .هنوملكتيس تتح( مهتثدامح وأ مهملاك اولّجسي نبأ ءاقللإ رود هل بلاطلا لك ،)رضالمحا فارشإ تيلا تادرفلما ةجمترلبا ماق رضالمحاو ،ءيشلا بلاطلا اهولأس وأ اهوبلط 2

2

2 × 100%

100

%

4 لا ليجستلا نع ءاهتنا دعب

تقو في تيوص

ليجستلا عامتسبا بلاطلا ماق ، ّينعم سيل اذهو ،)رضالمحا فارشإ تتح( تيوصلا تىح ايربعت نكلو تيوصلا ليجستلا نم لك بلاطلا دنع احضاو نوكي 2

2

2 × 100%

100

%

5 ةصرفلا سردلما ىطعأف يربعتلا عاسم دعب

فارشإ تتح( مهئاطخأ حلاصلإ بلاطلل )رضالمحا 2

2

2 × 100%

100

%

(10)

6 رضالمحا ءاقلإ( سيردتلا رضالمحا متيخ

بلاطلا هرمتسي سردلا اذه نبأ تاهيجوتلا )تيلآا ءاقللا في 2

2 × 100% 2 100

%

7 قرفلا عم اوعمتجيل بلاطلا رضالمحا رمأ

ةقباسلا 2

2

2 × 100%

100

%

8 ابه اوماق دق تيلا ةثدالمحا ةباتكلبا رضالمحا رمأ

ةّيوغل بيلاسأ ليلحتلاو ةسرامملل ،بلاطلا 2

2

2 × 100%

100

%

9 نم لاثم ،ةيوغل بلاسأ ةيقترب رضالمحا رمأ

كلذ يرغو ماهفتسا بولسأ لىإ برخ بولسأ 2

2

2 × 100%

100

%

بلاطلا .ةيّرلحا ةثدالمحا وأ ّرلحا ملاكلا 10 امإ ةيرلحا ةثدالمحا وأ رلحا ملاكلا في نولخدي عم مهئاقدصأ عم وأ رضالمحا 2

2

2 × 100%

100

%

11 سيردتلا رضالمحا متيخ

2 2

2

2 × 100%

100

%

23

24× 100%

95.8

%

ةقيرطو ةرشابلما ةقيرط ذيفنت ةظحلابم تناايبلا ليلتح ةمئاق

Counseling Learning Method

ةقيرطلا ذيفنت عوملمجا

ةبذبذلا P = _𝑁^𝑓 ×

100%

قيبطت مادختسا تاوطلخا ةرشابلما ةقيرط

24 22

مادختسا تاوطلخا ةقيرط

Counseling

Learning Method

23 23

45

48×100%

93.75

%

(11)

ةقيرطو ةرشابلما ةقيرط تاوطخ مايقب رضالمحا ماق قباسلا لودلجا نم

Counseling Learning

Method

ـب ةيبرعلا ةغللا ميلعت في 45

نم ةوطخ 48

نىعبم اذه ،ةوطخ 93.75

ةقيرط تاوطخ %

ةقيرطو ةرشابلما

ةرشابلما ةقيرط قيبطت ةجرد كلذل ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت في

."ادج ديج" ةيبرعلا ةغللا ميلعت في بلاطلا ةجيتن تناايب ذيفنت لبق بلاطلا جئاتن

قيرط ةرشابلما ة

و ةقيرط

ةيبرعلا ةغللا ميلعت في

( Pre-Test )

مقرلا يلبقلا رابتخلاا ةجيتن

ءاسملأا جئاتنلا

ةجردلا ادرفلما قطنلا

ت ةقلاطلا

مهفلا دعاوقلا

عوملمجا

1 ة/بلاطلا 1

68 70

65 68

60 66

لوبقم

2 ة/بلاطلا 2

75 80

75 78

70 76

ديج

3 ة/بلاطلا 3

75 80

75 75

70 75

لوبقم

4 ة/بلاطلا 4

80 82

75 75

70 76

ديج

5 ة/بلاطلا 5

72 80

75 75

65 73

لوبقم

6 ة/بلاطلا 6

65 70

70 70

65 68

لوبقم

7 ة/بلاطلا 7

65 75

70 70

68 70

لوبقم

8 ة/بلاطلا 8

80 85

80 78

75 80

ديج

9 ة/بلاطلا 9

75 80

75 75

65 74

لوبقم

10 ة/بلاطلا 10

72 75

70 72

68 71

لوبقم

78 80

75 75

70 76

ديج

75 80

75 75

70 75

لوبقم

(12)

80 85

75 78

70 77

ديج

81 85

75 75

70 77

ديج

70 75

78 75

70 74

لوبقم

70 75

72 72

65 71

لوبقم

80 85

75 75

70 77

ديج

65 70

68 70

65 68

لوبقم

65 70

70 72

68 69

لوبقم

76 78

75 75

68 74

لوبقم

65 75

70 70

65 69

لوبقم

80 85

80 80

75 80

ديج

75 80

75 75

72 75

لوبقم

70 80

70 70

65 71

لوبقم

ةعوملمجا 1575

1880 1763

1773 1639

1762 -

ذيفنت لبق بلاطلا جئاتن ةرشابلما ةقيرط

و ةقيرط

ةيبرعلا ةغللا ميلعت في

( Post-Test )

مقرلا يدعبلا رابتخلاا ةجيتن

ءاسملأا جئاتنلا

ةجردلا عوملمجا دعاوقلا مهفلا ةقلاطلا ^{تادرفلما} قطنلا

1 ة/بلاطلا 1

63 70

70 70

60 67

لوبقم

2 ة/بلاطلا 2

80 80

78 80

75 79

ديج

3 ة/بلاطلا 3

78 85

80 80

75 80

ديج

(13)

4 ة/بلاطلا 4

80 83

82 82

80 81

ديج

5 ة/بلاطلا 5

70 75

75 75

70 73

لوبقم

6 ة/بلاطلا 6

68 75

72 70

65 70

لوبقم

7 ة/بلاطلا 7

68 72

72 72

65 70

لوبقم

8 ة/بلاطلا 8

78 82

80 80

78 80

ديج

9 ة/بلاطلا 9

72 80

78 78

70 76

ديج

75 80

76 76

70 75

لوبقم

75 80

75 75

70 75

لوبقم

75 80

76 75

70 75

لوبقم

80 85

82 82

80 82

ديج

80 84

80 80

80 81

ديج

78 82

75 80

75 78

ديج

75 78

75 75

70 75

لوبقم

80 82

80 80

76 80

ديج

65 74

72 72

66 70

لوبقم

65 72

70 70

66 69

لوبقم

75 78

70 70

68 72

لوبقم

65 72

70 68

68 69

لوبقم

75 80

80 80

75 78

ديج

75 80

78 78

80 76

ديج

60 75

70 70

65 68

لوبقم

ةعوملمجا 1755

1884 1816

1818 1717

1779 -

عيمجتلا 73.12

78.50 75.66

75.75 71.54

74.12 لوبقم

(14)

ةقيرطو ةرشابلما ةقيرط جزاتم ةيلاعف

ىدل ملاكلا ةراهم ةيقترل

بلاطلا يدعبلاو يلبقلا رابتخلاا تناايبلا ليلتح ةمئاق

مقرلا ءاسملأا

ملاكلا ةراهم D

D2

يلبقلا رابتخلاا يدعبلا رابتخلاا

1 ة/بلاطلا

1 66

67 -

1 1

2 ة/بلاطلا

2 76

79 -

3 9

3 ة/بلاطلا

3 75

80 -

5 25

4 ة/بلاطلا

4 76

81 -

5 25

5 ة/بلاطلا

5 73

73 0

0

6 ة/بلاطلا

6 68

70 -

2 4

7 ة/بلاطلا

7 70

70 0

0

8 ة/بلاطلا

8 80

80 0

0

9 ة/بلاطلا

9 74

76 -

2 4

10 ة/بلاطلا

10 71

75 -

4 16

11 ة/بلاطلا

11 76

75 1

1

12 ة/بلاطلا

12 75

75 0

0

13 ة/بلاطلا

13 77

82 -

5 25

14 ة/بلاطلا

14 77

81 -

4 16

15 ة/بلاطلا

15 74

78 -

4 16

16 ة/بلاطلا

16 71

75 -

4 16

17 ة/بلاطلا

17 77

80 -

3 9

18 ة/بلاطلا

18 68

70 -

2 4

19 ة/بلاطلا

19 69

69 0

0

20 ة/بلاطلا

20 74

72 2

4

(15)

21 ة/بلاطلا

21 69

69 0

0

22 ة/بلاطلا

22 80

78 2

4

23 ة/بلاطلا

23 75

76 -

1 1

24 ة/بلاطلا

24 71

68 3

9

25 24

= 73.41 N

74.96

- 37

=∑D 189

D2

=∑

ةجيتن دوجوب to

= 3.149

نم بركأ نىعبم tt

ماه ةجرد في 5

% ماه ةجرد في كلذكو

1

% ( 2.08

>

3.149

<

2.81 ( نذإ .)

Ho

دودرم ) (و

Ha

.لوبقم )

4 جزاتم ذيفنت لبق بلاطلا ىدل ملاكلا ةراهم ينب ماه قرف كانه :ةجيتنلاف . و ةرشابلما ةقيرط

ةقيرط

ذيفنت دعبو

امهجزاتم جزاتم ذيفنت ىلع ّلدي لّدعلما قرف .

ةقيرط

و ةرشابلما ةقيرط

يفنت نأ نىعبم اذه ،همدع ةبسنب نسحأ ذ

ةقيرط

و ةرشابلما ةقيرط

بلاطلا ىدل ملاكلا ةراهم ةيقرت ىلع رثأ هل

نتااه جزاتم نأ ىرخلأا ةغللباو ،ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرش ناطلس ةعماج ةغللا زكربم .لاعف ناتقيرط ملاكلا ةراهم ةيقرت كانه نبأ ةجيتنلا ثحابلا دجوف هركذ قبس امم ذيفنت دعب بلاطلا ىدل

و ةرشابلما ةقيرط ةقيرط

ردقب وه ةيقترلا ددع . 1.55

ةجيتنلا نىعبمو

ردقب يقترت 2.11

ذيفنت نذإ .%

ةيقترل رثأ هل

ناطلس ةعماج ةغللا زكربم بلاطلا ىدل ملاكلا ةراهم هذهو ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرش

ةيملاسلإا مساق فيرش ناطلس ةعماج ةغللا زكربم بلاطلا ىدل ملاكلا ةراهم ةيقترل لاعف جزامتلا .ويار ةيموكلحا

هب ماق يذلا قباسلا ثحبلا نم ةجيتنلبا يواست لا ةجيتنلا هذهو تتح روفغ يارطف زيزع

ةيلاعف" عوضولما ةقيرط

Counseling Learning Method (CLM)

وأ

Community language learning (CLL)

في

،"جنوغأ جنولوت جنودنب ىدلها ةيوناثلا ةسردلما في نماثلا لصفلا بلاطلا دنع ملاكلا ةراهم ميلعت في

.ةلاعف نكي لم ةقيرطلا هذه تناك ثحبلا اذه ةلاعف نكي لم ةقيرطلا هذه ابمرف

جاتيحو اهدحو تماق اذإ

ىرخلأا ةقيرطلا لىإ

ةلاعف نكي لم ةقيرطلا هذه كلذكو و ةيزيلكنلإا ةغللا ميلعت في

ميلعت في ةلاعف نكل

(16)

نأ ةجتنلا تناك وهو ثحبلا اذه لىإ رظنلبا اذه ةيبرعلا ةغللا ذيفنت

Counseling

Learning Method

لاكلا ةراهم ةيقترل رثأ هل مساق فيرش ناطلس ةعماج ةغللا زكربم بلاطلا ىدل م

ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا .

و ةرشابلما ةقيرط جزاتم مادختسا في رثؤت تيلا لماوعلا ةقيرط

Counseling Learning Method (CLM)

:يه ةقيرطلا هذه مادختسا في رثؤت تيلا لماوعلا :اهنم ،بيايجلإا لماوعلا .أ

1 . رثكأ ناك ةغللا ميلعت في رضالمحا لهسي اذه ،ميلعتلا في رضالمحا فارشبإ ةعيطم بلاطلا

.ةيبرعلا 2 . ددعب نىعي ليلق بلاطلا ددع 24

في بلاطلا ةظحلام ىلع رضالمحا لّهسي اذه ،ابلاط

.ةيبرعلا ةغللا ميلعت 3 . تادرفلما نع نولأسي امدنع مهطاشن في رهظي اذه ،ميلعتلا في طاشنلا رثكأ بلاطلا ناك

.ةيبرعلا ةغللبا مّلكتلا ىلع نوردقي اذبهو تادرفلما ديرتج ىلع مهنكيم اذه ،اهوفرعي لم تيلا

:اهنم ،بيلسلا لماوعلا .ب 1 فارشإو ةدعاسم لىإ جاتيح اذه ،ادّيج ليجستلا ةلآ لامعتسا ىلع اوردقي لم بلاطلا ناك .

.رضالمحا 2 . لاطلا ناك اذل ،بلاطلا دنع ةديدج ةقيرط اهم ناتقيرط ناته ناتبه ميلعتلا في اودّوعتي لم ب

.ناتقيرط

ةصلالخا ةقيرط جزاتم ذيفنتب ةيبرعلا ةغللا ميلعت نأ ةباجلإا دجوف ةدوجولما ةلكشلما ثحابلا لّلح امدعب

ةقيرطو ةرشابلما

Counseling Learning Method (CLM)

ةلحرلما بلاطلا ىدل ملاكلا ةراهم ةيقترل لاّعف

ملاكلا ةراهم ةيقترل ماه رثأ هلو ويار ةيموكلحا ةيملاسلإا مساق فيرش ناطلس ةعماج ةغللا زكربم ةيناثلا ةراهم ةيقترب فيك .لبق نم ثحابلا ابه ماق تيلا تناايبلا ليلتح نم ةجيتنلا روهظب اذهو ،بلاطلا ىدل جزاتم له ؟عامتسلاا ه

ات ين لا تقيرط ين ثحبلبا موقي نأ رخلآا ثحابلل نكيم ؟عامتسلاا ةراهم ةيقترل لاعف

ه جزاتم ات ين لا تقيرط ين .بلاطلا ىدل عامتسلاا ةراهم ةيقترل

(17)

ةجيتنلا هذهو طم

ةقبا نع ناوامره د هباتك في

"ةيبرعلا ةغللا ميلعت جهانم"

يه ةرشابلما ةقيرط نأ

ملاكلا ةراهم ةيقرت في ةلاعفلا ةقيرطلا (Hermawan, 2011)

. دنعو داشرأ ةقيرط

Counseling Learning

Method

ملاكلا ةراهم ةيقترل ةبسانم (Arsyad, 2008)

.

لو نأ قباسلا ثحبلا لىإ رظنلبا نك ةقيرط

ت لم

نأ ثحابلا صلختسي اذهلف ةيزيلكنلإا ةغللا ميلعت في ةلاعف نك ةقيرط

ةقيرط لىإ جاتيح .ةرشابلما ةقيرط يهو ىرخأ

ءانب ن ىلع يملعلم ثحابلا حترقاف ثحبلا ةجيت

ينتاه اومدختسي نأ ةيبرعلا ةغللا لا

ط في ينتقير

تل ةيبرعلا ةغللا ميلعت .ةوجرلما ميلعتلا فادهأ لىإ لصتو ةلاعف ميلعتلا ةيلمع نوك

(18)

عجارلما

Al Khuli, Muhammad Ali. A Dictionary of Applied Linguistics English-Arabic. Librairie Du Liban.

Ali, Atabik. 2003. Kamus Kontemporer Al-ashri. Yogyakarta: Multi karya grafik.

Ardi Wijayani, N. (2013). Desain Pembelajaran Pendidikan (tata rancang pembelajaran menuju kompetensi). Ar-Ruzz Media.

Arif, M. (2019). Metode Langsung (Direct Method ) Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. 4, 44–

56.

Arikunto, S. (2016). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara.

Arsyad, A. (2008). Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya (beberapa pokok pikiran). Pustaka Pelajar.

C. Richard, J., & Theodore S, R. (1999). Approaches and Methods in Language Teaching.

Cambridge University Press.

Emzir. (2013). Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif. PT Rajagrafindo Persada.

Hartono. (2011). Statistik Untuk Penelitian. Pustaka Pelajar.

Herman, R. D. (2019). Efektivitas Penerapan Counseling Learning Method dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Bahasa Arab Peserta Didik. Shaut al Arabiyyah, 7(1), 44.

https://doi.org/10.24252/saa.v7i1.9485

Hermawan, A. (2011). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. PT Remaja Rosdakarya.

Hizbullah, N., & Mardiah, Z. (2015). Masalah Pengajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah di Jakarta. JURNAL Al-AZHAR INDONESIA SERI HUMANIORA, 2(3), 189.

https://doi.org/10.36722/sh.v2i3.145

Izzan, A. (2011). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Humaniora.

Suja, A., & Setyawan, C. E. (2021). Efektivitas Penggunaan Metode Counseling Learning Method ( CLM ) untuk Meningkatkan Kemahiran Berbicara. 6(1), 95–112.

uhl chamot, A., & McKeon, D. (n.d.). Second Language Teaching: An Overview of Methods.

TESL reporter.

(19)

( .ص .ع .م ,نيدلا 2003

بيرعلا ركفلا راد ،يسسؤلما يوبترلا يموقتلا

.) بيرعلا ركفلا راد .

.

( .م .خ ,دلاخ & ,.ع .ج ,تماح 2012

في سيردتلا ةأيه ءاضعا ىدل ةعئاشلا سيردتلا قئارط

.)

لىياد ةعماج

حتفلا ةلمج .

.