Judul Skripsi: Eksperimen Media Permainan Word Circle Jumping dalam Meningkatkan Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab di Kelas IV MI Muhammadiyah Sribit Tahun Pelajaran 2019/2020. Dapat diajukan ke Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Pendidikan Guru UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan. Segenap dosen dan staf Fakultas Tarbiyah dan Pendidikan Guru khususnya dosen dan staf Jurusan Pendidikan Bahasa Arab yang telah memberikan ilmu, wawasan dan fasilitas kepada penulis selama menempuh perkuliahan.
Ag., selaku guru mata pelajaran MI Muhammadiyah Sibir Bahasa Arab yang membimbing dan memfasilitasi penulis dalam melaksanakan penelitian di kelas. Keluarga besar Pendidikan Bahasa Arab Muthola'ah 2016 yang menemani perjuangan melanjutkan studi ini serta memberikan semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini. Rosyidah Dzunur'aini Eksperimen Dengan Media Permainan Word Circle Jumping Dalam Meningkatkan Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Kelas IV MI Sribit Muhammadiyah Tahun Ajaran 2019/2020".
Hasil penelitian menunjukkan bahwa percobaan dengan media permainan Jumping Word Circles tidak memberikan pengaruh terhadap peningkatan pembelajaran kosakata bahasa Arab. Namun hasil signifikansi dari uji T-gain sebesar 0,910 > 0,05 yang berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan penguasaan kosakata bahasa Arab antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
ديرجت
ذحبٌا
بحشوب١وٛ٠ ت١ِٛىحٌا۶٠۶٠
بمٌا سببخخلاا جرّٛٔ ٛ٘
اذخخعببKolmogorov-Smirnov
اذخخعبب ظٔبجخٌا سببخخاٚ ،
ظٔبجخٌا ٓ٠ببح سببخخاTest of homogeneity varience
سببخخا َاذخخعبب بٍٙ١ٍححٚ
سببخخا( T
ؾٍب٠ ٍٟبمٌا سببخخلاا T
ف ش١بو قش
سذخغِ
- Konsonan Tunggal Huruf
- Konsonan Rangkap karena syaddah ditulis rangka
- Ta’ Marbutah
- Vokal Pendek
- Vokal Panjang 1. Fathah + alif
- Vokal Rangkap
- Vokal Pendek yang Berurutan dalam Satu Dipisahkan dengan Apostrof
- Penulisan Kata-kata dalam Rangkaian Kalimat Ditulis menurut bacaannya
PANDUAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN Panduan Transliterasi Arab-Latin ini merujuk kepada SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, bertarikh 22 Januari 1988 no.: 158/1987 dan 0543b/U/1987 . Konsonan ganda kerana syaddah ditulis ganda. peruntukan ini tidak diperlukan untuk perkataan yang dimasukkan ke dalam bahasa Indonesia seperti zakat, solat, dan sebagainya. Apabila diikuti dengan huruf syamsiah, ditulis dengan menggunakan huruf syamsiah yang mengikutinya, dan dihilangkan huruf l (el).
PENDAHULUAN
Telaah Pustaka
Pertama, tesis Zulfiana Nailatul Izzah, mahasiswi program studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2018 yang berjudul “Eksperimen Media Permainan Bahasa Shunduq Al-Asy Ya’ (Kotak Barang ) dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab pada peserta didik Di SDIT Salsabila 3 Banguntapan TA Skripsi ini menjelaskan salah satu media permainan bahasa Shunduq Al-Asy Ya' (kotak barang) yang digunakan sebagai media permainan dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan penguasaan kosakata bahasa Arab pada kelas eksperimen dan kontrol.
Yang mana penguasaan kosakata bahasa Arab meningkat setelah dilaksanakannya permainan Shunduq Al-Asy ya’ yaitu nilai mean. Kesamaan penelitian Zulfiana Nailatul Izzah dengan peneliti terletak pada kesamaan fokus penelitian yaitu fokus pada penguasaan murodat. Kedua, skripsi yang ditulis oleh Umi Khofifah, mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Pendidikan Guru UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2018 yang berjudul “Eksperimen Media Game Edukasi Al-Tamṡil Al-Samit dalam Pembelajaran Mufrodat Kelas Siswa VII MTs Negeri 9 Bantul Yogyakarta Tahun Mengajar 2017/2018”.
Skripsi ini menjelaskan tentang salah satu media permainan edukasi Al-Tamsil Al-Samit yang digunakan untuk pembelajaran murodat. 7 Zulfa Nailatul Izzah, “Eksperimen media permainan bahasa Shunduq Al-Asy Ya' (item box) dalam pembelajaran Kosakata Bahasa Arab untuk siswa Kelas V SDIT Salsabila 3 Banguntapan TA. Perbedaan ini terlihat dari rerata nilai post-test siswa kelas kontrol sebesar 65,5 sedangkan nilai posttest kelas eksperimen sebesar 77,88.
Sig.(2-tailed) 0,000 < 0,05 yang berarti terdapat perbedaan penguasaan mufrodat yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kesamaan penelitian Umi Khofifah dengan peneliti terletak pada kesamaan fokus penelitian yang menitik beratkan pada penguasaan mufrodat. Ketiga, skripsi yang ditulis oleh Rena Rizki Nurfauzi, mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Pendidikan Guru dengan judul “Penggunaan Media Permainan Kartu Bingo dalam Pembelajaran Mufrodat (Studi Eksperimental di Kelas VII MTs Hasyim Asy’ari Piyungan Bantul Yogyakarta) Tahun Pelajaran 2015/2016”.
8 Umi Khofifah, “Eksperimen Media Permainan Edukasi Al-Tamsil Al-Samit Dalam Pembelajaran Mufrodat Bagi Siswa Kelas VII MTs Negeri Bantul Yogyakarta Tahun Pelajaran Skripsi Pendidikan Bahasa Arab (Yogyakarta: PPs. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, 2018), t.d. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dari pengujian tersebut diperoleh nilai sig (1-tailed) = 0,001 < 0,05 maka dapat dikatakan terdapat perbedaan yang signifikan penguasaan mufrodata pada mata pelajaran kelas eksperimen dan kontrol.
Sistematika Penulisan
Nilai signifikansi uji Mann Whitney diperoleh dari nilai sig (2-tail) dibagi dua sehingga diperoleh nilai sig (1-tail) = 0,001. Kesamaan penelitian Rena Rizki Nurfauzi dengan peneliti terletak pada kesamaan fokus penelitian yaitu pengendalian mufrodat. BAB I Pendahuluan, terdiri dari latar belakang masalah, batasan dan rumusan masalah, tujuan penelitian dan penerapannya, tinjauan pustaka dan sistem penulisan.
BAB II Kajian Teori dan Metode Penelitian yang berisi tentang kajian teori dan metode penelitian yang digunakan dalam penelitian. BAB III Gambaran Umum MI Muhammadiyah Sribit yang memuat letak geografis, sejarah berdirinya, visi dan misi, struktur organisasi, kondisi siswa dan guru, serta kondisi sarana dan prasarana. BAB IV Hasil Penelitian berisikan laporan hasil penelitian terkait eksperimen Media Permainan Lompat Lingkaran Kata dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab di Kelas IV MI Muhammadiyah Sribit Tahun Pelajaran 2019/2020.
PENUTUP
Saran
Pembelajaran akan menjadi lebih baik dan menarik jika ditambahkan alat-alat seperti perangkat pembelajaran yang dapat memudahkan siswa dalam berpartisipasi dalam pembelajaran. Lebih inovatif dan kaya akan media pembelajaran dengan menggali informasi terkait teknik pengajaran dan alat yang digunakan agar siswa tidak merasa bosan. Hamid, M Abdul, Uril, dkk, 2008, Pengajaran Bahasa Arab: Pendekatan, Metode, Strategi, Materi dan Media, Yogyakarta: OFFSET Sukses.
Machmudah, Umi dan Abdul Wahab Rosyidi, 2008, Pembelajaran Aktif dalam Pembelajaran Bahasa Arab, Malang: UIN Malang Press. Musthofa, Izzudin dan Acep Hermawan, 2018, Metodologi Penelitian Bahasa Arab: Konsep Dasar Strategi Metode Teknis, Bandung: PT Teen Rosdakarya. Tim Penyusun, 2015, Pedoman Penulisan Skripsi Jurusan Pengajaran Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga.
Permainan untuk mengajarkan keterampilan berbicara di kelas bawah sekolah dasar: model pembelajaran bahasa alternatif bernuansa psikolinguistik”. Hesti Pramudita, Eksperimen Media Permainan Bingo untuk Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Kembaran Orang Kreatif, Jurnal Maharat, Vol. Sri Wahyuni, Mengajarkan Kosakata Bahasa Arab Kepada Siswa Melalui Media Permainan Pohon Pintar, Jurnal Al-Af'idah, Vol.
Zahratun Fajriyah, Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab (Mufrodat) Melalui Penggunaan Kartu Kata Bergambar, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. Mila Karmila, dkk, Pengaruh Metode Pembelajaran Language Game Terhadap Peningkatan Kreativitas Anak, Jurnal Penelitian PAUDIA, Vol. Ahmad Arifin, Peran Permainan Bahasa Dalam Proses Kegiatan Belajar Mengajar Mata Pelajaran Bahasa Arab, Jurnal An Nabighoh, Vol.
Eksperimen Media Permainan Pedagogi Al-Tamsil Al-Samit dalam Pembelajaran Mufrodat pada Siswa Kelas VII MTs Negeri Bantul Yogyakarta Tahun Pelajaran Disertasi Pengajaran Bahasa Arab (Yogyakarta: PPs. UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta). Penggunaan Media Permainan Kartu Bingo dalam Pembelajaran Mufrodat (Studi Eksperimen di MTs Hasyim Asy'ari Piyungan Bantul Yogyakarta) Tahun Pelajaran. Shunduq Al-Asy Ya‟ (Item Box) Permainan Bahasa dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab untuk Siswa Kelas V SDIT Salsabila 3 Banguntapan TA.
Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator Kompetensi Dasar Indikator KD 3.2
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific
Media Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
- Penilaian Proses 1. Teknik Penilaian
Guru mengucapkan kata perintah dan membaca kosakata, kemudian perwakilan tiap kelompok melompat ke kosakata yang dibacakan guru. KI-2 : Menghargai dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), santun, tanggap dan proaktif serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari penyelesaian berbagai permasalahan dalam interaksi yang efektif dengan alam dan sosial. lingkungan hidup dan penempatan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 : Memahami, menggunakan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban mengenai penyebab fenomena dan peristiwa serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang studi tertentu berdasarkan bakat dan minatnya dalam pemecahan masalah.
2.2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melakukan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.4: Untuk mengungkapkan informasi secara dialogis, lisan dan tulisan, menanggapi berita sederhana yang berkaitan dengan topik: ُُنا َوْنُعْلا memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dengan benar dan sesuai konteks. Media pembelajaran : Lingkungan sekitar, papan, spidol, media permainan lompat lingkaran kata tentang materi ُُُنا َوْنُعْلا.
Guru yang sopan, bersih, dan berpakaian rapi berangkat ke kelas sesuai jadwal yang telah ditentukan. Guru memotivasi siswa untuk belajar secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan penerapan bahan ajar dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pengkaji: Apakah pendapat anda tentang pembelajaran bahasa Arab menggunakan media permainan Word Circle Jumping? Pengkaji: Mana yang kamu suka, belajar bahasa Arab dengan permainan Lompat Kata Bulatan atau penerangan guru seperti biasa dalam pembelajaran bahasa Arab. Pengkaji: Dalam proses pembelajaran bahasa Arab di dalam kelas, model dan kaedah pembelajaran seperti yang biasa ibu gunakan dalam pembelajaran bahasa Arab.
Guru : Untuk model atau metodenya saya menggunakan metode mengajar, untuk metode diskusi tidak diterapkan, jadi saya lebih membimbing siswa dalam pembelajaran seperti Qiro'ah dan Kitabah. Guru: Mendorong siswa, terutama yang belum lancar membaca Al-Quran, untuk belajar lebih giat dan mengikuti pengajian tambahan di luar jam sekolah. Guru : Penggunaan media masih sangat terbatas kak, jadi kadang-kadang saya menggunakan media yang ada di sekitar saya.
Peneliti : Bagaimana pendapat anda tentang media permainan Jumping Word Circles untuk meningkatkan pembelajaran kosakata bahasa Arab di kelas IV. Guru : Media permainannya bagus kak, anak-anak terlihat lebih aktif dan antusias mengikuti pembelajaran.
SOAL PRETEST
بPerpustakaan
أJalan
ب Alamat
ىا َوٌُْع
ةَوِطاَف ِتْيَت
بKode pos
ع ِراَش .ج
أNomor
بAlamat
أDimana lapangan ?
بTempat bermain
FADHIL RAMADHANI
