Hubungan Bullying Dengan Kecemasan Sosial Pada Remaja Di SMK 4 Pancasila Ambulu Jember Berbasis Advanced Socio-Cognitive Ability Theory - Repository UM Jember

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Masa re^lmaja me^lrupakan masa yang sangat baik untuk me^lnge^lmbangkan se^lgala pote^lnsi positif yang dimiliki, se^lpe^lrti bakat, ke^lmampuan, minat, dan pe^lngukuhan nilai-nilai hidup. Banyak hal positif yang te^lrjadi di usia re^lmaja, namun re^lmaja juga tidak luput dari hal ne^lgatif kare^lna faktor pe^lrke^lmbangannya. Masa re^lmaja juga me^lrupakan usia selkolah, dimana selkolah adalah salah satu telmpat relmaja banyak me^lnghabiskan waktu. Salah satu pe^lrmasalahan yang muncul di dunia pe^lndidikan saat ini adalah ke^lke^lrasan di se^lkolah, baik dilakukan ole^lh guru te^lrhadap siswa atau se^lbaliknya, maupun ole^lh siswa te^lrhadap siswa lainnya dan dilakukan atas nama se^lnioritas atau adanya intimidasi siswa yang le^lbih se^lnior te^lrhadap adik ke^llasnya. Maraknya aksi tawuran dan ke^lke^lrasan (bullying) yang dilakukan ole^lh re^lmaja di se^lkolah se^lmakin banyak me^lnghiasi de^lre^ltan be^lrita di halaman me^ldia ce^ltak maupun e^lle^lktronik (Tripriantini e^lt al., 2019).

Bullying adalah ke^lke^lrasan fisik dan psikologis dalam waktu jangka panjang dilakukan individu atau ke^llompok te^lrhadap individu yang tidak mampu me^lmpe^lrtahankan diri. Bullying adalah se^lbuah situasi dimana te^lrjadinya pe^lnyalahgunaan ke^lkuatan atau ke^lkuasaan yang dilakukan ole^lh se^lse^lorang atau ke^llompok, baik yang dilakukan se^lkali atau te^lrus-me^lne^lrus (Qiu, 2021). Bullying akan se^llalu me^llibatkan adanya ke^lse^limbangan

ke^lkuatan niat untuk me^lnce^lde^lrai, ancaman le^lbih lanjut, dan te^lror. Te^lmpat favorit bagi pellaku bullying mellancarkan aksinya yaitu telmpat yang jauh dari pe^lngawasan orang tua, guru maupun masyarakat se^lkitar, se^lpe^lrti parkiran se^lkolah, kamar mandi, te^lmpat be^lrmain, dan me^ldia sosial. Dalam te^lori bullying te^lrdapat tiga bagian, yaitu pe^llaku, bystande^lr (pihak ke^ltiga), dan korban.

Kasus bullying di se^lkolah me^lnjadi garda te^lrde^lpan pe^lngaduan masyarakat di Indone^lsia, dimana Badan Pe^lrlindungan Anak Indone^lsia (KPAI) me^lne^lrima total 37.381 kasus ke^lke^lrasan te^lrhadap anak dalam se^lmbilan tahun se^ljak 2011 hingga 2019. Jumlah kasus bullying di dunia pe^lndidikan dan me^ldia sosial te^llah me^lncapai 2.473 dan dipe^lrkirakan akan te^lrus me^lningkat di masa me^lndatang. Sudah pada tahun 2016, UNICE^lF me^lne^lmpatkan Indone^lsia pada pe^lringkat pe^lrtama di ASE^lAN untuk ke^lke^lrasan te^lrhadap anak, de^lngan pe^lrse^lntase^l 84%. Badan Pusat Statistik (BPS, 2018) juga me^lne^lmukan bahwa ke^ljadian bullying fisik te^lrus me^lningkat dari tahun 2015 hingga 2018. KPAI Komisi pe^lrlindungan anak Indone^lsia me^lncatat ada 369 kasus pe^lngaduan masalah bullying dilingkungan pe^lndidikan. hasil pe^lne^llitian me^lnunjukan se^lkitar 10% - 20%

dari re^lmaja te^lrlibat dalam bullying dise^lkolah baik se^lbagai korban, pe^llaku, atau ke^lduanya. laki-laki le^lbih se^lring te^lrlibat bullying dibandingkan de^lngan pe^lre^lmpuan (Andriati., 2020).

Kasus bullying se^lring te^lrjadi pada re^lntang usia 11 - 20 tahun khususnya pada SLTA, pada usia inilah kasus bullying kurang me^lndapat pe^lrhatian le^lbih, kare^lna dianggap hal yang wajar. Se^lringkali anak saling

me^lnge^lje^lk namun kondisi ini se^lringkali tak te^lrpantau dan le^lpas dari pelrhatian orang tua, guru bahkan orang selkitar. Kelbanyakan guru, orangtua be^lrfikir bahwa bullying yang te^lrjadi pada anak hanyalah masalah ke^lcil dan tak be^lrdampak ne^lgative^l (Muliani e^lt al., 2020).

Me^lnurut World He^lalth Organization (WHO., 2020) me^lnyatakan bahwa de^lpre^lsi dan ke^lce^lmasan me^lrupakan gangguan jiwa umum yang pre^lvale^lnsinya paling tinggi, le^lbih dari 200 juta orang dise^lluruh dunia (3,6%

dari populasi) me^lnde^lrita ke^lce^lmasan. Be^lrdasarkan data dari (Ke^lme^lnke^ls., 2019) gangguan ke^lce^lmasan me^lnduduki pe^lringkat ke^ldua dari gangguan me^lntal di Indone^lsia. Se^ldangkan (ke^lme^lnke^ls.,2021) me^lnye^lbutkan bahwa se^lbanyak 18.373 jiwa me^lngalami gangguan ke^lce^lmasan angka te^lrse^lbut me^lnye^lbutkan bahwa ada ke^lnaikan 6,8% dari jumlah pe^lnduduk indone^lsia, dan le^lbih dari 23.000 me^lngalami de^lpre^lsi. Pe^lne^llitian yang dilakukkan di Tange^lrang ole^lh (Khoirunnisa e^lt al., 2018) me^lne^lmukan bahwa re^lmaja yang me^lngalami ke^lce^lmasan se^lbe^lsar 61% de^lngan ke^lbanyakan korban me^lngalami tingkat ke^lce^lmasan ringan 34%. Adapun faktor pe^lnye^lbab ke^lce^lmasan me^lliputi lingkungan ke^lluarga, lingkungan sosial, ancaman inte^lgritas fisik, ancaman siste^lmdiri, usia, e^lmosi, je^lnis ke^llamin, cybe^lrbullying (Zakiyah et al., 2019).

Be^lrdasarkan studi pe^lndahuluan yang te^llah pe^lne^lliti lakukan pada tanggal 05 Januari 2023, dari 15 re^lsponde^ln yang dibe^lrikan kue^lsione^lr didapatkan hasil 9 siswa pe^lrnah me^lngalami bullying se^lrta ke^lce^lmasan sosial dan 6 siswa be^llum pe^lrnah me^lngalami bullying se^lrta ke^lce^lmasan sosial.

Be^lrdasarkan pe^lne^llitian yang dilakukan ole^lh (Onye^lkuru, B.U., 2017)

me^lnunjukkan bahwa te^lrdapat hubungan positif antara pe^lrilaku bullying delngan kelcelmasan sosial dimana korban bullying dan selselorang yang me^lngalami ke^lce^lmasan sosial me^lmiliki pe^lrsamaan yaitu me^lre^lka me^lrasa bahwa dirinya tidak be^lrdaya kare^lna tidak me^lmiliki (powe^lrle^lss) dan tidak mampu untuk me^lmpe^lrtahankan dirinya (de^lfe^lnse^lle^lss) (Hakim e^lt al., 2019).

Rigby juga me^lngatakan banyak pe^lne^llitian yang me^lne^lmukan dampak ne^lgatif lainnya dari korban bullying yang me^lnye^lbabkan anak takut datang ke^l se^lkolah, banyak ke^ltinggalan pe^llajaran dan korban me^lngalami ke^lce^lmasan dalam be^lrakfitas apalagi yang be^lrhubungan de^lngan pe^llaku bullying te^lrse^lbut, rasa ce^lmas yang dirasakan ole^lh korban me^lngakibatkan korban me^lrasa malas untuk me^llakukan se^lmua aktifitasnya se^lpe^lrti ke^lse^lkolah, ataupun be^lrkumpul de^lngan te^lman-te^lmanya dikare^lnakan takut akan di bully ole^lh pe^llaku, atau yang paling be^lrbahaya adalah adanya upaya bunuh diri kare^lna tidak me^lmiliki ke^lbe^lranian untuk me^lngungkapkan apa yang dialaminya. Pe^lrilaku bullying me^lmbuat se^lbagian siswa me^lrasa takut, ce^lmas se^lrta me^lnimbulkan re^laksi psikologis yang ne^lgatif untuk dirinya se^lndiri (Agil Pe^lrmadi, 2022).

Ke^lce^lmasan sosial adalah salah satu je^lnis dari gangguan ke^lce^lmasan yang be^lrsifat spe^lsial, dimana individu me^lrasakan pe^lngalaman yang tidak nyaman dike^lramaian dan me^lrasa khawatir de^lngan apa yang dipikirkan orang lain te^lntang dirinya. Ge^ljala dari ke^lce^lmasan sosial juga bisa me^lnjadi pe^lnye^lbab untuk te^lrjadinya psikopatologi yang le^lbih parah, te^lrmasuk gangguan de^lpre^lsi be^lrat dan gangguan ke^lce^lmasan sosial kronis yang se^lring be^lrawal dari masa re^lmaja dan te^lrus hingga de^lwasa (Ramadhan e^lt al., 2022).

Korban bullying yang me^lndapatkan dukungan sosial dari ke^lluarga, telman, dan lingkungannya, akan mellakukan relprelsi pikiran delngan pe^lnyangkalan bahwa yang te^lrjadi tidaklah se^lburuk apa yang dipikirkan, de^lngan dukungan inilah ke^lmudian me^lmbantu korban untuk mampu me^lmbangun strate^lgi koping atas se^lgala pe^lrmasalahan yang dihadapi.

Se^lbaliknya korban bullying yang tidak me^lndapatkan dukungan sosial yang baik akan me^lrasakan hal yang ne^lgatif (Novianti e^lt., 2021). Be^lrdasarkan latar be^llakang te^lrse^lbut pe^lrlu dilakukan kajian pe^lne^llitian me^lnge^lnai hubungan bullying de^lngan ke^lce^lmasan sosial pada re^lmaja.

B. Rumusan Masalah 1. Pe^lrnyataan Masalah

Bullying adalah ke^lke^lrasan fisik dan psikologis dalam waktu jangka panjang dilakukan individu atau ke^llompok te^lrhadap individu yang tidak mampu me^lmpe^lrtahankan diri. Bullying adalah se^lbuah situasi dimana te^lrjadinya pe^lnyalahgunaan ke^lkuatan atau ke^lkuasaan yang dilakukan ole^lh se^lse^lorang atau ke^llompok, baik yang dilakukan se^lkali atau te^lrus- melnelrus angka keljadian bullying selmakin hari selmakin melningkat.

Te^lrdapat hubungan positif antara pe^lrilaku bullying de^lngan ke^lce^lmasan sosial dimana korban bullying dan se^lse^lorang yang me^lngalami ke^lce^lmasan sosial me^lmiliki pe^lrsamaan yaitu me^lre^lka me^lrasa bahwa dirinya tidak be^lrdaya kare^lna tidak me^lmiliki (powe^lrle^lss) dan tidak mampu untuk melmpelrtahankan dirinya (de^lfe^lnse^lle^lss).

2. Pe^lrtanyaan Masalah

1. Bagaimanakah bullying relmaja di SMK 4 Pancasila Ambulu Je^lmbe^lr?

2. Bagaimanakah ke^lce^lmasan sosial pada re^lmaja di SMK 4 Pancasila Ambulu Je^lmbe^lr?

3. Adakah hubungan antara bullying de^lngan ke^lce^lmasan sosial pada re^lmaja SMK 4 Pancasila Ambulu?

C. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum

Me^lngide^lntifikasi hubungan bullying de^lngan ke^lce^lmasan sosial pada re^lmaja di SMK 4 Pancasila Ambulu Je^lmbe^lr.

2. Tujuan Khusus

a. Me^lngide^lntifikasi bullying pada re^lmaja SMK 4 Pancasila Ambulu Je^lmbe^lr.

b. Me^lngide^lntifikasi ke^lce^lmasan sosial pada re^lmaja SMK 4 Pancasila Ambulu Je^lmbe^lr.

c. Melnganalisis hubungan antara hubungan bullying delngan ke^lce^lmasan sosial pada re^lmaja SMK 4 Pancasila Ambulu Je^lmbe^lr.

D. Manfaat Penelitan

Pe^lne^llitian ini be^lrmanfaat bagi:

1. Re^lsponde^ln

Diharapkan hasil pe^lne^llitian ini me^lmbe^lrikan informasi dan motivasi bagi re^lsponde^ln te^lntang dampak korban bullying se^lhingga dapat me^lngurangi inte^lnsitas tindakan te^lrse^lbut.

2. Profe^lsi Ke^lpe^lrawatan

Pelnellitian ini dapat melnambah ilmu pelngeltahuan dalam mellaksanakan promosi ke^lse^lhatan te^lntang ke^lse^lhatan jiwa re^lmaja se^lrta me^lngurangi inte^lnsitas bullying.

3. Ke^lluarga dan Orang Tua

Hasil pe^lne^llitian ini diharapkan dapat me^lmbe^lrikan informasi te^lntang korban bullying de^lngan ke^lce^lmasan sosial. Se^lhingga ke^lluarga ataupun orang tua mampu me^lmpe^lrhatikan ke^lce^lmasan sosial anak.

4. Pe^lne^lliti Lain

Hasil pe^lne^llitian ini dapat digunakan se^lbagai sumbe^lr atau acuan bagi pe^lne^lliti se^llanjutnya yang me^lmbahas me^lnge^lnai hubungan bullying de^lngan ke^lce^lmasan sosial