View of HUBUNGAN PENGUASAAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NARASI PADA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 BAHUGA

(1)

Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra, Universitas Nurul Huda OKU Timur

HUBUNGAN PENGUASAAN KOSAKATA DENGAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS NARASI PADA SISWA

KELAS VII DI SMP NEGERI 1 BAHUGA

Prillia Ekaningtiass^1*, Vina Setianingrum²

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Nurul Huda OKU Timur

prilliaeka@unuha.ac.id

Abstrak

Rendahnya kemampuan siswa dalam menulis teks narasi di sekolah menjadi latar belakang artikel ini. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan hubungan penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis teks narasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bahuga. Pendekatan dalam artikel ini yakni pendekatan kuantitatif. Sampel diperoleh menggunakan teknik proportional random sampling. Teknik pengumpulan data dengan tes dan observasi.

Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa: 1) penguasaan kosakata siswa secara keseluruhan memperoleh skor rata-rata 64,75 dengan kategori cukup baik; 2) kemampuan menulis teks narasi siswa secara keseluruhan memperoleh skor rata-rata 65,83 dengan kategori cukup baik; dan 3) ada hubungan antara penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis teks narasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bahuga sebesar 0,920 dengan kategori keeratan korelasi sangat kuat (rhitung= 0,920 pada taraf nyata ɑ=0,05 dengan N=56, rtabel=0,259, dan rh>rt).

Berdasarkan data hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis teks narasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bahuga.

Kata Kunci: Kosakata, Menulis, Teks Narasi

PENDAHULUAN

Melnulis adalah melnuangkan buah pikiran kel dalam belntuk tulisan atau melncelritakan selsuatu kelpada orang lain mellalui tulisan. Melnulis juga dapat diartikan selbagai ungkapan atau elksprelsi pelrasaan yang dituangkan dalam belntuk lisan. Delngan kata lain, mellalui prosels melnulis kita dapat belrkomunikasi selcara tidak langsung. Dapat dikatakan juga melnulis adalah prosels melnggambarkan satu bahasa selhingga pelsan yang disampaikan pelnulis dapat dipahami pelmbaca (Sugiyo, 2016:75).

Melnulis adalah prosels melnuangkan pikiran dan pelrasaan mellalui lambang tulisan (Siddik, 2016:3).

Belrdasarkan uraian telrselbut dapat dinyatakan bahwa melnulis adalah melnurunkan atau mellukiskan lambang-lambang grafik yang melnggambarkan suatu bahasa yang dipahami olelh selselorang selhingga orang lain dapat melmbaca lambang-lambang grafis telrselbut apabila melrelka melmahami bahasa dan gambaran grafik itu.

Bahasa adalah sistelm lambang bunyi yang digunakan olelh anggota kellompok sosial untuk belkelrja sama, belrkomunikasi, dan melngidelntifikasikan diri. Fungsi utama bahasa adalah selbagai alat komunikasi antar manusia. Bahasa selbagai alat pelrantara antar anggota masyarakat dalam satu kellompok dan alat intelraksi selcara individu maupun kellompok (Chaelr, 2014:32). Belrdasarkan uraian telrselbut dapat dinyatakan bahwa bahasa melrupakan alat komunikasi yang digunakan manusia delngan selsama anggota rakyat lain pelmakai bahasa itu. Bahasa belrisi gagasan, inspirasi, pikiran, harapan, atau pelrasaan yang telrdapat pada diri si pelmbicara. Agar apa yang dipikirkan, diinginkan, atau dirasakan bisa ditelrima olelh pelmbicara atau lawan bicara, helndaklah bahasa yang digunakan bisa melndukung maksud atau pikiran dan pelrasaan pelmbicara delngan jellas.

Felnomelna yang telrjadi pada siswa kellas VII SMP Nelgelri 1 Bahuga, belrdasar hasil wawancara delngan guru ialah para siswa masih kelsulitan dalam melnulis celrita yang ditimbulkan karelna kurangnnya

(2)

Prillia Ekaningtiass, Vina Setianingrum E-issn 2746-2684 pelrbelndaharaan kosakata. Pembelajaran menulis diajarkan pada kelas VII dengan KD Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar, serta Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan. Saat diberi tugas melnulis celrita yang belrkaitan delngan kosakata telrtelntu, pelselrta didik masih kelsulitan. Contohnya, kosakata yang belrkaitan delngan telma, maka pelselrta didik sulit melmbelntuk kosakata selbanyak mungkin yang belrkaitan delngan telma.

Kondisi selpelrti ini sangat belrpelngaruh telrhadap keltelrampilan melnulis pelselrta didik khususnya melnulis telks narasi. Masalah yang dialami pelselrta didik pada melnulis telks narasi yaitu dari selgi kelselsuaian isi delngan struktur telks (pelnokohan, latar, konflik, dan pelmelcahan masalaah), dan aspelk kelbahasaan dilihat belrdasarkan struktur kalimat, kellelngkapan diksi, dan kelrapihan tulisan. Jika masalah ini dipahami delngan akurat, maka dapatlah dimelngelrti beltapa pelntingnya kosakata pada selkolah- selkolah telrutama di SMP. Melrujuk pada uraian tersebut, guru wajib mungupayakan pelnguasaan kosakata pelselrta didik supaya mampu: (1) melnaikkan tingkat pelngeltahuan para pelselrta didik; (2) melnaikkan tingkat kelmampuan melntal para pelselrta didik; (3) melnaikkan tingkat pelrkelmbangan konselptual para pelselrta didik; (4) melmpelrtajam prosels belrfikir kritis para pelselrta didik; (5) melmpelrluas cakrawala pandangan hidup para pelselrta didik.

Kosakata adalah pelrbelndaharaan/kelkayaan istilah yang dimiliki olelh suatu bahasa. Pada Kamus Belsar Bahasa Indonelsia Eldisi Kellima tellah dimuat 127.036 kosakata. Hubungan bahasa Indonelsia delngan bahasa daelrah selrta bahasa asing dapat melmpelrkaya kosakata bahasa Indonelsia. Baik dari selgi bahasa daelrah maupun bahasa asing bisa melnyampaikan sumbangan untuk melngelmbangkan bahasa nasional kita (Saryono, 2020:3). Belrdasarkan uraian telrselbut dapat dinyatakan bahwa pelnguasaan kosakata bagi siswa di selkolah sangat pelnting untuk praktik belrbahasa, yaitu untuk melnulis selbuah karangan narasi. Jika siswa melmpunyai pelnguasaan kosakata yang relndah maka siswa sulit melnyusun dan melrangkai kata melnjadi selbuah kalimat, selhingga variasi kalimat dalam melnulis karangan narasi siswa tidak belraturan. Selbaliknya, jika siswa melmpunyai pelnguasaan kosakata yang tinggi maka siswa mudah melnyusun dan melrangkai kata melnjadi selbuah kalimat, selhingga variasi kalimat dalam melnulis karangan narasi siswa baik dan telratur.

Narasi adalah tulisan yang melncelritakan selbuah keljadian. Narasi kelbanyakan belrbelntuk fiksi selpelrti novell, celrpeln, dongelng, dan selbagainya. Sellaim belrsifat fiktif, narasi juga belrsifat faktual (lelbih dikelnal delngan istilah relcount), selpelrti rangkaian seljarah, hasil wawancara naratif, transkip intelrogasi, dan selbagainya (Zainurrahman, 2011:37). Belrdasarkan uraian telrselbut dapat dinyatakan bahwa narasi adalah belntuk karangan yang belrusaha melngisahkan suatu keljadian atau pelristiwa selhingga pelmbaca dapat melngikuti pelristiwa yang dicelritakan selcara kronologis.

Belrdasarkan latar bellakang masalah di atas jellaslah bahwa pelnguasaan kosakata pada siswa sangat pelnting, karelna jika siswa mampu melmahami pelnguasaan kosakata maka dapat melnumbuhkan keltelrampilan melnulis pada telks narasi delngan melmahami pelnulisan telks narasi yaitu dari selgi pelnggunaan eljaan yang melliputi pelnulisan huruf belsar, pelnulisan kata delpan, dan pelnulisan tanda baca yang bellum selsuai delngan eljaan yang diselmpurnakan. Belrdasarkan uraian latar bellakang masalah telrselbut maka pelnulis melmbelri judul kajian ini: Hubungan Pelnguasaan Kosakata del^{ngan Ke}l^mampuan Mel^{nulis Te}lks Narasi pada Siswa Kellas VII di SMP Nel^gelri 1 Bahuga.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan melnggunakan pelndelkatan kuantitatif, karelna digunakan untuk mengkaji pada populasi atau sampell telrtelntu, pelngumpulan datanya melnggunakan instrumeln yang tellah diteltapkan, analisis data belrsifat kuantitatif/statistik, tujuannya untuk melnguji hipotelsis yang tellah diteltapkan selhingga data hasil pelnellitian belrupa angka-angka dan analisis melnggunakan statistik (Sugiyono, 2011:15). Jelnis pelnellitian ini adalah pelnellitian korellasi. Melnurut Arikunto (2010:4) pelnellitian

(3)

34

Prillia Ekaningtiass, Vina Setianingrum E-issn 2746-2684

E-issn 2746-2684

korellasi adalah pelnellitian yang dilakukan olelh pelnelliti untuk melngeltahui tingkat hubungan dua variabell atau lelbih, tanpa mellakukan pelrubahan, tambahan atau manipulasi telrhadap data yang melmang sudah ada. Populasi dalam pelnellitian ini selluruh siswa SMP Nelgelri 1 Bahuga Tahun Pellajaran 2022/2023.

Sampell dalam pelnellitian ini melnggunakan telknik non random sampling yaitu cara pelngambilan sampell yang tidak selmua anggota populasi dibelri kelselmpatan untuk dipilih melnjadi sampell. Pelnelliti melnggunakan telknik ini karelna seltiap kellas itu melmpunyai tingkat pelnguasaan kosakata dan kelmampuan melnulis yang belrbelda. Belrdasarkan telknik pelngambilan sampell yang tellah diuraikan di atas maka pelnelliti melmilih kellas VII A selbagai sampell pelnellitian yang telrdiri dari 24 siswa, yaitu laki-laki 13 orang dan pelrelmpuan selbanyak 11 orang. Pelnellitian ini belrtujuan untuk melngeltahui selbelrapa belsar hubungan pelnguasaan kosakata delngan kelmampuan melnulis telks narasi pada siswa kellas VII SMP Nelgelri 1 Bahuga. Variabell yang ditelliti pada pelnellitian ini adalah pelnguasaan kosakata (X) selbagai variabell belbas, seldangkan kelmampuan melnulis telks narasi selbagai variabell telrikat.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil

1. Penguasaan Kosakata

Variabell pelnguasaan kosakata yang belrsifat aktif-produktif telrdiri atas 4 indikator, yaitu: (1) me^lne^lntukan kata se^lsuai de^lngan uraian yang te^lrse^ldia; (2) me^lne^lntukan sinonim kata yang te^lrse^ldia; (3) me^lne^lntukan antonim kata yang te^lrse^ldia; (4) me^lnje^llaskan arti kata de^lngan kata-kata atau me^lnggunakan kalimat. Be^lrdasarkan data hasil pe^lne^llitian me^lnunjukkan bahwa pe^lnguasaan kosakata siswa ke^llas VII SMP Nelgelri 1 Bahuga selcara kelselluruhan melmpelrolelh skor rata-rata 64,75 delngan katelgori cukup baik.

Pelrhitungan data hasil pelnellitian selcara rinci delskriptif untuk pelnguasaan kosakata dapat dilihat pada tabell 1.

Tabel. 1

Distribusi Skor Variabel Penguasaan Kosakata pada Populasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bahuga

Kelas Interval Kategori Frekuensi Persentase

86-100 Sangat baik 5 20,83%

71-85 Baik 3 12,5%

56-70 Cukup baik 10 41,67%

≤55 Kurang baik 6 25%

Jumlah 24 100%

Be^lrdasarkan tabe^ll 1, dapat dinyatakan se^ljumlah 20,83% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori sangat baik, 12,5% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori baik, 41,67%

pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori cukup baik, dan 25% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada katelgori kurang baik. Pelmelrolelhan skor rata-rata kelselluruhan 64,75 katelgori cukup baik dan pelrselntasel 41,67% katelgori cukup baik melngindikasikan bahwa selbanyak 41,67% siswa melnguasai pelnguasaan kosakata yang melliputi: melnelntukan kata selsuai delngan uraian yang te^lrse^ldia, me^lne^lntukan sinonim kata yang te^lrse^ldia, me^lne^lntukan antonim kata yang te^lrse^ldia, dan me^lnje^llaskan arti kata de^lngan me^lnggunakan kalimat. Se^lcara le^lbih de^ltail me^lnge^lnai variabe^ll pe^lnguasaan kosakata dapat dilihat dari de^lskripsi tiap-tiap indikator be^lrikut ini.

a. Menentukan Kata Sesuai dengan Uraian yang Tersedia

Belrdasarkan data hasil pelnellitian melnunjukkan bahwa pelnguasaan kosakata indikator melnelntukan kata selsuai delngan uraian yang telrseldia siswa kellas VII SMP Nelgelri 1 Bahuga selcara ke^lse^lluruhan me^lmpe^lrole^lh skor rata-rata 64,58 de^lngan kate^lgori cukup baik. Pe^lrhitungan data hasil pe^lne^llitian se^lcara rinci de^lskriptif untuk pe^lnguasaan kosakata indikator me^lne^lntukan kata se^lsuai de^lngan uraian yang te^lrse^ldia be^lrdasarkan hasil pe^lne^llitian ditunjukkan pada tabe^ll be^lrikut ini.

(4)

Prillia Ekaningtiass, Vina Setianingrum E-issn 2746-2684 Tabel. 2

Distribusi Skor Indikator Menentukan Kata Sesuai dengan Uraian yang Tersedia

86-100 Sangat Baik 6 25%

71-85 Baik 6 25%

56-70 Cukup Baik 0 0%

≤55 Kurang Baik 12 50%

Jumlah 24 100%

Be^lrdasarkan tabe^ll 2, dapat dinyatakan se^ljumlah 25% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori sangat baik, 25% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori baik, dan 50%

pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori kurang baik. Pe^lme^lrole^lhan skor rata-rata ke^lse^lluruhan 64,58 de^lngan kate^lgori cukup baik dan per^lse^lntase^l 50% pada kate^lgori kurang baik melngindikasikan bahwa selbanyak 50% siswa kurang melnguasai pelnguasaan kosakata pada indikator melnelntukan kata selsuai delngan uraian yang telrseldia.

b. Menentukan Sinonim Kata yang Tersedia

Be^lrdasarkan data hasil pe^lne^llitian me^lnunjukkan bahwa pe^lnguasaan kosakata indikator me^lne^lntukan sinonim kata yang te^lrse^ldia siswa ke^llas VII SMP Ne^lge^lri 1 Bahuga se^lcara ke^lse^lluruhan melmpelrolelh skor rata-rata 49,99 delngan katelgori kurang baik. Pelrhitungan data hasil pelnellitian selcara rinci delskriptif untuk pelnguasaan kosakata indikator melnelntukan sinonim kata yang telrseldia belrdasarkan hasil pelnellitian pada tabell 3.

Tabel. 3

Distribusi Skor Indikator Menentukan Sinonim Kata yang Tersedia

86-100 Sangat Baik 2 8,33%

71-85 Baik 5 20,83%

≤55 Kurang Baik 11 45,83%

Jumlah 24 100%

Be^lrdasarkan tabe^ll 3, dapat dinyatakan se^ljumlah 8,33% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori sangat baik, 20,83% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori baik, 25%

pelnguasaan kosakata siswa masuk pada katelgori cukup baik, dan 45,83% pelnguasaan kosakata siswa masuk pada katelgori kurang baik. Pelmelrolelhan skor rata-rata kelselluruhan 49,99 delngan katelgori kurang baik dan perlselntasel 45,83% pada katelgori kurang baik melngindikasikan bahwa se^lbanyak 45,83% siswa kurang me^lnguasai pe^lnguasaan kosakata pada indikator me^lne^lntukan sinonim kata yang te^lrse^ldia.

c. Menentukan Antonim Kata yang Tersedia

Belrdasarkan data hasil pelnellitian melnunjukkan bahwa pelnguasaan kosakata indikator me^lne^lntukan sinonim kata yang te^lrse^ldia siswa ke^llas VII SMP Ne^lge^lri 1 Bahuga se^lcara ke^lse^lluruhan me^lmpe^lrole^lh skor rata-rata 76,38 de^lngan kate^lgori baik. Pe^lrhitungan data hasil pe^lne^llitian se^lcara rinci de^lskriptif untuk pe^lnguasaan kosakata indikator me^lne^lntukan antonim kata yang te^lrse^ldia belrdasarkan hasil pelnellitian pada tabell 4.

(5)

36

E-issn 2746-2684

Tabel. 4

Distribusi Skor Indikator Menentukan Antonim Kata yang Tersedia

86-100 Sangat Baik 9 37,5%

71-85 Baik 5 20,83%

Jumlah 24 100%

Belrdasarkan tabell 4, dapat dinyatakan seljumlah 37,5% pelnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori sangat baik, 20,83% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori baik, 25%

pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori cukup baik, dan 16,67% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori kurang baik. Pe^lme^lrole^lhan skor rata-rata ke^lse^lluruhan 76,38 de^lngan kate^lgori baik dan per^lse^lntase^l 20,83% pada kate^lgori baik me^lngindikasikan bahwa se^lbanyak 20,83%

siswa melnguasai pelnguasaan kosakata pada indikator melnelntukan antonim kata yang telrseldia.

d. Menjelaskan Arti Kata dengan Kata-kata atau Menggunakan Kalimat

Be^lrdasarkan data hasil pe^lne^llitian me^lnunjukkan bahwa pe^lnguasaan kosakata indikator me^lnje^llaskan arti kata de^lngan kata-kata atau me^lnggunakan kalimat siswa ke^llas VII SMP Ne^lge^lri 1 Bahuga selcara kelselluruhan melmpelrolelh skor rata-rata 68,43 delngan katelgori cukup baik.

Pelrhitungan data hasil pelnellitian selcara rinci delskriptif untuk pelnguasaan kosakata indikator melnjellaskan arti kata delngan kata-kata atau melnggunakan kalimat belrdasarkan hasil pelnellitian pada tabe^ll 5.

Tabel. 5

Distribusi Skor Indikator Menjelaskan Arti Kata dengan Kata-Kata atau Menggunakan Kalimat

86-100 Sangat Baik 8 33,33%

71-85 Baik 5 20,83%

56-70 Cukup Baik 8 33,33%

Jumlah 24 100%

Be^lrdasarkan tabe^ll 5, dapat dinyatakan se^ljumlah 33,33% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori sangat baik, 20,83% pe^lnguasaan kosakata siswa masuk pada kate^lgori baik, 33,33%

pelnguasaan kosakata siswa masuk pada katelgori cukup baik, dan 12,5% pelnguasaan kosakata siswa masuk pada katelgori kurang baik. Pelmelrolelhan skor rata-rata kelselluruhan 68,43 delngan katelgori cukup baik dan perlselntasel 33,33% pada katelgori cukup baik melngindikasikan bahwa se^lbanyak 33,33% siswa me^lnguasai pe^lnguasaan kosakata pada indikator me^lnje^llaskan arti kata de^lngan kata-kata atau me^lnggunakan kalimat.

2. Kemampuan Menulis Teks Narasi

Variabell kelmampuan melnulis telks narasi dinilai melnggunakan elmpat aspelk, yaitu: (1) alur, (2) pe^lnokohan, (3) latar, (4) sudut pandang, dan (5) amanat. Be^lrdasarkan data hasil pe^lne^llitian me^lnunjukkan bahwa ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa ke^llas VII SMP Ne^lge^lri 1 Bahuga se^lcara ke^lse^lluruhan me^lmpe^lrole^lh skor rata-rata 65,83 de^lngan kate^lgori cukup baik. Pe^lrhitungan data hasil pe^lne^llitian se^lcara rinci delskriptif untuk variabell kelmampuan melnulis telks narasi dapat dilihat pada tabell 6.

(6)

Prillia Ekaningtiass, Vina Setianingrum E-issn 2746-2684 Tabel. 6

Distribusi Skor Variabel Kemampuan Menulis Teks Narasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bahuga

Kelas Interval Kategori Jumlah Persentase

86-100 Sangat Baik 1 4,16%

71-85 Baik 7 29,17%

56-70 Cukup Baik 9 37,5%

Jumlah 24 100%

Belrdasarkan tabell 6, dapat dinyatakan seljumlah 4,16% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk pada katelgori sangat baik, 29,17% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk pada katelgori baik, 37,5% kelmampuan melnulis telks narasi masuk pada katelgori cukup baik, dan 29,17% kelmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa masuk pada kate^lgori kurang baik. Pe^lme^lrole^lhan skor rata-rata ke^lse^lluruhan 65,83 de^lngan kate^lgori cukup baik dan per^lse^lntase^l 37,5% pada kate^lgori cukup baik me^lngindikasikan bahwa se^lbanyak 37,5% siswa me^lnguasai ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi yang me^lliputi lima aspe^lk, yaitu: alur, pelnokohan, latar, sudut pandang, dan amanat. Selcara lelbih deltail melngelnai variabell kelmampuan melnulis telks narasi dapat dilihat dari delskripsi tiap-tiap aspelk belrikut ini.

a. Aspek Alur

Be^lrdasarkan data hasil pe^lne^llitian me^lnunjukkan bahwa ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi pada aspe^lk alur siswa ke^llas VII SMP Ne^lge^lri 1 Bahuga se^lcara ke^lse^lluruhan me^lmpe^lrole^lh skor rata-rata 46,87 de^lngan kate^lgori kurang baik. Pe^lrhitungan data hasil pe^lne^llitian se^lcara rinci de^lskriptif untuk kelmampuan melnulis telks narasi pada aspelk alur belrdasarkan hasil pelnellitian ditunjukkan pada tabell 7.

Tabel. 7

Distribusi Skor untuk Aspek Alur

71-85 Baik 5 20,83%

Jumlah 24 100%

Be^lrdasarkan tabe^ll 7, dapat dinyatakan se^ljumlah 20,83% ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa masuk pada kate^lgori baik dan 79,17% ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa masuk kate^lgori kurang baik. Pe^lme^lrole^lhan skor rata-rata ke^lse^lluruhan 46,87 de^lngan kate^lgori kurang baik dan perlselntasel 79,17% pada katelgori kurang baik melngindikasikan bahwa selbanyak 79,17% siswa kurang melnguasai kelmampuan melnulis telks narasi pada aspelk alur.

b. Aspek Penokohan

Be^lrdasarkan data hasil pe^lne^llitian me^lnunjukkan bahwa ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi pada aspelk pelnokohan siswa kellas VII SMP Nelgelri 1 Bahuga selcara kelselluruhan melmpelrolelh skor rata- rata 61,45 delngan katelgori cukup baik. Pelrhitungan data hasil pelnellitian selcara rinci delskriptif untuk ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi pada aspe^lk pe^lnokohan be^lrdasarkan hasil pe^lne^llitian ditunjukkan pada tabe^ll 8.

(7)

38

E-issn 2746-2684

Tabel. 8

Distribusi Skor untuk Aspek Penokohan

86-100 Sangat Baik 4 16,67%

71-85 Baik 8 33,33%

≤55 Kurang Baik 12 50%

Jumlah 56 100%

Be^lrdasarkan tabe^ll 8, dapat dinyatakan se^ljumlah 16,67% ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa masuk pada katelgori sangat baik dan 33,33% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk katelgori baik, dan 50% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk pada katelgori kurang baik.

Pelmelrolelhan skor rata-rata kelselluruhan 61,45 delngan katelgori cukup baik dan perlselntasel 50% pada katelgori kurang baik melngindikasikan bahwa selbanyak 50% siswa kurang melnguasai kelmampuan me^lnulis te^lks narasi pada aspe^lk pe^lnokohan.

c. Aspek Latar

Belrdasarkan data hasil pelnellitian melnunjukkan bahwa kelmampuan melnulis telks narasi pada aspe^lk latar siswa ke^llas VII SMP Ne^lge^lri 1 Bahuga se^lcara ke^lse^lluruhan me^lmpe^lrole^lh skor rata-rata 68,75 de^lngan kate^lgori cukup baik. Pe^lrhitungan data hasil pe^lne^llitian se^lcara rinci de^lskriptif untuk ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi pada aspe^lk latar be^lrdasarkan hasil pe^lne^llitian ditunjukkan pada tabe^ll 9.

Tabel. 9

Distribusi Skor untuk Aspek Latar

71-85 Baik 8 33,33%

Jumlah 24 100%

Belrdasarkan tabell 9, dapat dinyatakan seljumlah 25% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk pada kate^lgori sangat baik dan 33,33% ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa masuk kate^lgori baik, dan 41,67% ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa masuk pada kate^lgori kurang baik.

Pe^lme^lrole^lhan skor rata-rata ke^lse^lluruhan 68,75 de^lngan kate^lgori cukup baik dan per^lse^lntase^l 41,67%

pada katelgori kurang baik melngindikasikan bahwa selbanyak 41,67% siswa kurang melnguasai kelmampuan melnulis telks narasi pada aspelk latar.

d. Aspek Sudut Pandang

Be^lrdasarkan data hasil pe^lne^llitian me^lnunjukkan bahwa ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi pada aspelk sudut pandang siswa kellas VII SMP Nelgelri 1 Bahuga selcara kelselluruhan melmpelrolelh skor rata-rata 86,45 delngan katelgori sangat baik. Pelrhitungan data hasil pelnellitian selcara rinci delskriptif untuk kelmampuan melnulis telks narasi pada aspelk sudut pandang belrdasarkan hasil pelnellitian ditunjukkan pada tabe^ll 10.

Tabel. 10

Distribusi Skor untuk Aspek Sudut Pandang

86-100 Sangat Baik 16 66,66%

71-85 Baik 4 16,67%

(8)

Jumlah 24 100%

Belrdasarkan tabell 10, dapat dinyatakan seljumlah 66,66% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk pada kate^lgori sangat baik dan 16,67% ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa masuk kate^lgori baik, dan 16,67% ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa masuk pada kate^lgori kurang baik.

Pe^lme^lrole^lhan skor rata-rata ke^lse^lluruhan 86,45 de^lngan kate^lgori sangat baik dan per^lse^lntase^l 66,66%

pada katelgori sangat baik melngindikasikan bahwa selbanyak 66,66% siswa sangat melnguasai kelmampuan melnulis telks narasi pada aspelk sudut pandang.

e. Aspek Amanat

Be^lrdasarkan data hasil pe^lne^llitian me^lnunjukkan bahwa ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi pada aspelk amanat siswa kellas VII SMP Nelgelri 1 Bahuga selcara kelselluruhan melmpelrolelh skor rata-rata 65,62 delngan katelgori cukup baik. Pelrhitungan data hasil pelnellitian selcara rinci delskriptif untuk kelmampuan melnulis telks narasi pada aspelk amanat belrdasarkan hasil pelnellitian ditunjukkan pada tabell 11.

Tabel. 11

Distribusi Skor untuk Aspek Amanat

86-100 Sangat Baik 1 4,17%

71-85 Baik 13 54,16%

Jumlah 24 100%

Belrdasarkan tabell 11, dapat dinyatakan seljumlah 4,17% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk pada katelgori sangat baik dan 54,16% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk katelgori baik, dan 41,67% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk pada katelgori kurang baik.

Pelmelrolelhan skor rata-rata kelselluruhan 65,62 delngan katelgori cukup baik dan perlselntasel 41,67%

pada kate^lgori kurang baik me^lngindikasikan bahwa se^lbanyak 41,67% siswa kurang me^lnguasai ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi pada aspe^lk amanat.

3. Hubungan Penguasaan Kosakata dengan Kemampuan Menulis Teks Narasi pada Siswa Kelas VII di SMP Negeri 1 Bahuga

Pe^lngujian hipote^lsis digunakan untuk me^lnyimpulkan dan me^lmbuktikan ke^lbe^lnaran dari hipote^lsis yang te^llah dirumuskan be^lrdasarkan te^lori yang didukung ole^lh data yang ada di lapangan. Hipote^lsis yang diajukan dalam pelnellitian ini adalah:

Ho: tidak telrdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pelnguasaan kosakata dan kelmampuan melnulis telks narasi siswa kellas VII SMP Nelgelri 1 Bahuga.

Ha: te^lrdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pe^lnguasaan kosakata dan ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa ke^llas VII SMP Ne^lge^lri 1 Bahuga.

Ke^lte^lntuan bila rhitung < rtabe^ll, maka Ho dite^lrima dan Ha ditolak. Te^ltapi se^lbaliknya apabila rhitung >

rtabe^ll, maka Ho ditolak dan Ha ditelrima. Pelngujian hipotelsis hubungan pelnguasaan kosakata dan kelmampuan melnulis telks narasi melnggunakan korellasi product momelnt dihitung melnggunakan bantuan program SPSS for windows 16.

Pembahasan

Pe^lne^llitian ini te^llah me^lmbuktikan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara pelnguasaan kosakata dan kelmampuan melnulis telks narasi siswa kellas VII SMP Nelgelri 1 Bahuga.

(9)

40

E-issn 2746-2684

Se^lsuai hal te^lrse^lbut, maka pe^lnguasaan kosakata me^lrupakan salah satu faktor pe^lne^lntu ke^lbe^lrhasilan ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi. Hasil pe^lne^llitian ini me^lmbe^lrikan be^lbe^lrapa implikasi se^lbagai be^lrikut.

1. Teori

Adanya hubungan yang positif dan signifikan antara pelnguasaan kosakata dan kelmampuan me^lnulis te^lks narasi me^lngindikasikan bahwa bila siswa me^lningkatkan pe^lnguasaan kosakata maka ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi juga akan me^lningkat. Se^lhingga dapat disimpulkan bahwa salah satu cara untuk me^lningkatkan ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa ke^llas VII adalah de^lngan melningkatkan pelnguasaan kosakata.

2. Praktis

Cara untuk melningkatkan kelmapuan melnulis telks narasi maka siswa pelrlu melningkatkan pe^lnguasaan kosakata yang me^lliputi: me^lne^lntukan kata se^lsuai de^lngan uraian yang te^lrse^ldia, me^lne^lntukan sinonim kata yang te^lrse^ldia, me^lne^lntukan antonim kata yang te^lrse^ldia, dan me^lnje^llaskan arti kata de^lngan kata-kata atau me^lnggunakan kalimat.

3. Pedagosis

Cara untuk melngelmbangkan pelnguasaan kosakata dalam rangka melningkatkan kelmampuan melnulis telks narasi siswa adalah delngan melngadakan sosialisasi, workshop, maupun selminar bagi guru dan pe^lrangkat se^lkolah me^lnge^lnai pe^lnguasaan kosakata yang baik.

PENUTUP

Berdasarkan hasil analisis data dan pengujian hipotesis serta pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.

a. Penguasaan kosakata siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bahuga secara keseluruhan memperoleh skor rata-rata 64,75 dengan kategori cukup baik. Seljumlah 41,67% penguasaan kosakata siswa masuk pada kategori sangat baik, 12,5% penguasaan kosakata siswa masuk pada kategori baik, 41,67% penguasaan kosakata siswa masuk pada kategori cukup baik, dan 25% penguasaan kosakata siswa masuk pada kaegori kurang baik. Pemerolehan skor rata-rata keseluruhan 64,75 dan persentase 41,67% mengindikasi bahwa sebanyak 41,67% siswa menguasai penguasaan kosakata yang meliputi: menentukan kata sesuai dengan uraian yang tersedia, menentukan sinonim kata yang tersedia, me^lne^lntukan antonim kata yang te^lrse^ldia, dan me^lnje^llaskan arti kata de^lngan kata-kata atau me^lnggunakan kalimat de^lngan kate^lgori cukup baik.

b. Kelmampuan melnulis telks narasi siswa kellas VII SMP Nelgelri 1 Bahuga selcara kelselluruhan melmpelrolelh skor rata-rata 65,83 delngan katelgori cukup baik. Seljumlah 4,16% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk pada katelgori sangat baik, 29,17% kelmampuan melnulis telks narasi siswa masuk pada kate^lgori baik, 37,5% ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa masuk pada kate^lgori cukup baik, dan 29,17% ke^lmampuan me^lnulis te^lks narasi siswa masuk pada kate^lgori kurang baik. Pe^lme^lrole^lhan skor rata-rata ke^lse^lluruhan 65,83 dan per^lse^lntase^l 37,5%

melngindikasikan bahwa selbanyak 37,5% siswa melmiliki kelmampuan melnulis telks narasi yang melliputi elmpat aspelk, yaitu: alur, pelnokohan, latar, dan sudut pandang delngan katelgori cukup baik.

c. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara pelnguasaan kosakata dan kelmampuan melnulis te^lks narasi siswa ke^llas VII SMP Ne^lge^lri 1 Bahuga se^lbe^lsar 0,920 de^lngan kate^lgori ke^le^lratan kore^llasi sangat kuat (rhitung=0,920 pada taraf nyata 𝛼 = 0,05 de^lngan N=56, rtabe^ll=0,259, dan rh>rt).

UCAPAN TERIMA KASIH

Ucapan terima kasih ditujukan kepada Rektor Universitas Nurul Huda dan tim penulis.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosel^{dur Pe}l^nellitian Suatu Pel^ndelkatan Praktik. Jakarta: PT Rinelka Cipta.

Chaelr, Abdul. 2014. Ragam Bahasa Ilmiah. Jakarta: Rinelka Cipta.

(10)

Prillia Ekaningtiass, Vina Setianingrum E-issn 2746-2684 Saryono, Djoko, dan Soeldjito. 2020. Sel^{ri Te}l^{rampil Me}lnulis Bahasa Indonelsia Kosakata. Jakarta:

Bumi Aksara.

Siddik, Mohammad. 2016. Dasar-dasar Mel^{nulis de}l^{ngan Pe}l^nelrapannya. Malang: Tunggal Mandiri Publishing.

Sugiyo. 2016. Pelngaruh Motivasi Bellajar dan Pelnguasaan Kosakata tel^{rhadap Ke}l^mampuan Mel^{nulis Te}l^{ks Fabe}ll. Jurnal Sasindo Unpam. Vol.3, No.2.

Sugiyono. 2011. Mel^todel^Pel^nellitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixel^{d Me}lthods). Bandung:

Alfabelta.

Zainurrahman. 2011. Menulis dari Teori Hingga Praktik. Bandung: Alfabeta.