Pendahuluan
Idenifikasi Masalah
Pembatasan Masalah
Pelaksanaan pembelajaran daring yang dimaksud dalam penelitian ini adalah proses pelaksanaan pembelajaran mulai dari perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, faktor pendukung dan faktor penghambat dalam proses pembelajaran. Pembelajaran tematik dalam penelitian ini merupakan mata pelajaran terpadu berdasarkan topik tertentu yang kontekstual dengan dunia anak.
Rumusan Masalah
Apakah faktor penghalang pelaksanaan pembelajaran jarak jauh (PJJ) dalam mata pelajaran tematik SDN 02 Sungai Rumbai.
Tujuan
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini semoga bermanfaat sebagai sumbangsih upaya peningkatan pembelajaran khususnya secara daring di lingkungan sekolah. Memberikan informasi dan pengetahuan kepada komunitas belajar online untuk membantu siswa belajar di rumah.
Landasan Teori
Pembelajaran Daring
Pembelajaran Tematik
Konsep belajar akan kita temukan dalam Al-Quran, yaitu dalam Q.S. 10 Ali Sadikin dan Afreni Hamidah, “Pembelajaran daring di tengah wabah. 12 Farah Sabrina, “Pembelajaran daring dengan metode pencarian informasi mata pelajaran al-Islam di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta dalam kondisi COVID-19”. Jadi ciri-cirinya / Ciri-ciri “Pembelajaran adalah dengan menggunakan media elektronik, pembelajaran dilakukan dengan menggunakan internet, pembelajaran dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja, dan pembelajaran online bersifat terbuka.”
Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk menghubungkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna bagi siswa. Dari beberapa definisi di atas dapat kita simpulkan bahwa . Pembelajaran tematik adalah kegiatan pembelajaran yang menggabungkan materi beberapa pelajaran dalam satu tema, yang menekankan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan keberdayaan dalam memecahkan masalah, sehingga dapat menumbuhkan kreativitas sesuai potensi dan kecenderungan yang berbeda satu sama lain. Prinsip-prinsip yang mendasari pembelajaran tematik adalah sebagai berikut: .. a) “Terintegrasi dengan lingkungan atau bersifat kontekstual.
Pembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) sejati. Guru dapat mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lain, bahkan mengaitkannya dengan kehidupan siswa dan kondisi lingkungan di mana sekolah dan siswa berada.
Penelitian Relevan
Berikut dipaparkan hasil wawancara peneliti mengenai pelaksanaan pembelajaran daring pada mata pelajaran tematik di SDN 02 Sungai Rumbai.” Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa perencanaan pembelajaran daring mata pelajaran tematik di SDN 02 Sungai Rumbai dapat dikatakan Untuk model pembelajaran yang diterapkan di SDN 02 Sungai Rumbai untuk pembelajaran daring topik tematik antara lain penggunaan model pembelajaran pembelajaran langsung.
Di SDN 02 Sungai Rumbai pembelajaran online mata pelajaran tematik menggunakan strategi metode personalisasi dalam diskusi. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran daring untuk mata pelajaran tematik di SDN 02 Sungai Rumbai dikatakan baik.
Kerangka Berpikir
Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan kualitatif, yaitu penelitian yang bertujuan untuk memahami suatu peristiwa yang dialami oleh subjek penelitian, baik dari perilaku, konfirmasi, inspirasi, aktivitas, secara holistik maupun melalui penggambaran dalam kata-kata dan ungkapan bahasa tentang suatu masalah tertentu. secara alami dengan menggunakan banyak metode alami. Penelitian yang menggali topik menggunakan persepsi terorganisir dan tidak terstruktur serta komunikasi terbuka sebagai metode pengumpulan informasi, khususnya wawancara mendalam dan analisis sebagai alat utama. Dalam penelitian ini, peneliti berusaha mengungkap proses pembelajaran online pada mata pelajaran tematik di SDN 2 Sungai Rumbai melalui pendekatan yang menitikberatkan pada fenomena atau gejala alam.
Tempat dan Waktu
Hal senada disampaikan guru kelas V SDN 02 Sungai Rumbai mengatakan: 68..sistem evaluasi pembelajaran online untuk mata pelajaran tematik dengan melakukan tatap muka. Pendapat lain diungkapkan oleh guru kelas V dan IV SDN 02 Sungai Rumbai, menjelaskan: 74 . “Faktor penghambat dalam pembelajaran daring mata pelajaran tematik antara lain waktu yang singkat dan terbatas. Pada saat pembahasan hasil penelitian, peneliti akan menginterpretasikan hasil wawancara peneliti dengan informan terkait pelaksanaan pembelajaran online pada mata pelajaran SDN 02 Sungai Rumbai.
Untuk menganalisis pelaksanaan pembelajaran daring pada mata pelajaran, informan penelitian memberikan serangkaian pertanyaan terkait perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran daring pada mata pelajaran di SDN 02 Sungai Rumbai. Untuk pembelajaran online sendiri khususnya mata pelajaran tematik di SDN 02 Sungai Rumbai masih banyak guru yang belum menggunakan media pembelajaran.
Subjek dan Informan Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Tidak hanya itu, dalam tahap observasi, peneliti juga harus menentukan siapa yang akan diobservasi, kapan dan berapa lama, serta bagaimana proses penelitian berlangsung. Selama masa observasi, peneliti akan mendapatkan insight dan informasi yang sangat personal yang kadang sulit diungkapkan dengan kata-kata. Proses wawancara penelitian merupakan wawancara tidak terstruktur, wawancara bebas, dimana peneliti menyusun kerangka masalah yang akan ditanyakan.
Hasil penelitian dan wawancara akan reliabel atau terpercaya jika didukung oleh hasil rekaman gambar. Data dokumenter dalam penelitian ini berupa rekaman wawancara dengan partisipan dan juga foto-foto yang berkaitan dengan proses penelitian yang dilakukan oleh peneliti.
Teknik Keabsahan Data
Untuk mendapatkan gambaran yang lebih lengkap tentang masalah ini, maka peneliti harus melakukan wawancara dengan pihak-pihak yang terlibat untuk membahas objek tersebut pada tingkatan yang berbeda 29 Misalnya guru, kepala sekolah dan siswa. Ada berbagai metode untuk memeriksa validitas dalam penelitian kualitatif, terutama memperluas observasi, memperluas ketekunan, berbicara dengan teman, triangulasi, memeriksa kasus negatif, dan memeriksa setiap paragraf. Dari keenam cara uji kredibilitas tersebut, peneliti dalam penelitian ini memutuskan untuk menggunakan triangulasi untuk menguji validitas informasi.
Menurut Sugiyono, triangulasi dalam uji reliabilitas dicirikan sebagai pemeriksaan informasi dari sumber yang berbeda dengan cara yang berbeda dan pada waktu yang berbeda.31 Akibatnya terjadi triangulasi sumber, triangulasi informasi dan waktu yang berbeda. Penelitian ini dilakukan triangulasi dengan cara membandingkan dan mengontrol derajat kepercayaan dan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi.
Teknik Analisis Data
Triangulasi sumber untuk menguji keabsahan informasi dilakukan dengan cara mengecek informasi yang diperoleh dari berbagai sumber. Data yang diperoleh dari lapangan cukup banyak, untuk itu penting dicatat secara cermat dan mendalam. Miles dan Huberman dalam Sugiyono mengungkapkan bahwa yang paling sering digunakan untuk memperkenalkan informasi dalam penelitian kualitatif adalah teks naratif.
Namun, jika kesimpulan pada tahap dasar didukung oleh bukti yang kuat dan konsisten, ketika peneliti kembali ke lapangan untuk mengumpulkan informasi, maka kesimpulan pada titik tersebut merupakan temuan yang dapat dipertahankan. Peneliti dengan demikian berusaha mendapatkan bukti dengan mencari makna dari setiap indikasi yang diperoleh di lapangan.
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Riwayat berdirinya SDN 02 Sungai Rumbai
Keadaan Guru SDN 02 Sungai Rumbai
Keadaan Siswa SDN 02 Sungai Rumbai
Penyusunan RPP untuk pembelajaran tatap muka dan pembelajaran daring memiliki perbedaan, seperti yang disampaikan oleh wali kelas III, IV, V, SDN 02 Sungai Rumbai, mengatakan: 42. Hal yang sama dikatakan oleh wali kelas untuk kelas III dan V SDN 02 Sungai Rumbai menyampaikan: 51. Pembelajaran pada pembelajaran daring untuk mata pelajaran tematik guru menggunakan metode langsung, namun tidak jarang menggunakan metode diskusi. Hal senada diungkapkan dan dijelaskan wali kelas V SDN 02 Sungai Rumbai : 70 . “Untuk hasil belajar siswa pada mata pelajaran tematik pembelajaran daring semua meningkat, hal ini mungkin karena banyaknya bantuan dari orang tua membantu siswa mengerjakan tugas.”
Pendapat berbeda disampaikan oleh wali kelas III SDN 02 Sungai Rumbai yang mengatakan: 71..hasil belajar pada pembelajaran daring mata pelajaran tematik siswa mendapat nilai baik pada tugas harian tetapi berbeda dengan nilai mingguan dengan hasil yang berbeda. Tidak hanya menyiapkan RPP, dalam tahap perencanaan pembelajaran daring untuk mata pelajaran tematik, guru juga perlu menyiapkan media pembelajaran. Pada tahap pelaksanaan pembelajaran daring, mata pelajaran tematik menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, strategi pembelajaran dan juga teknik pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi, wawancara dan penelitian yang dilakukan mengenai pelaksanaan pembelajaran daring pada mata pelajaran tematik di SDN 02 Sungai Rumbai dapat dikatakan telah dilaksanakan dengan baik.
VISI dan Misi SDN 02 Sungai Rumbai
Situasi dan Kondisi Sekolah
Hasil penelitian
Pembelajaran daring pada mata pelajaran tematik di SDN 02 Sungai Rumbai hampir sama dengan pembelajaran tatap muka, kata guru kelas III. kelas SDN 02 Sungai Rumbai dengan kata: 64. evaluasi pembelajaran online pada mata pelajaran tematik menggunakan sistem tematik. Hal senada juga diungkapkan oleh Guru Kelas IV dan V SDN 02 Sungai Rumbai mengatakan: 65. Untuk menilai pembelajaran daring untuk mata pelajaran tematik, siswa secara tatap muka di sekolah, hal ini dikarenakan jika dilakukan secara daring takutnya wali siswa akan membantu membuat penilaian langsung menjadi lebih efektif. Seperti yang dikatakan Guru Kelas II SDN 02 Sungai Rumbai : 69 .. nilai hasil belajar siswa pada pembelajaran daring mata pelajaran tematik tinggi, yang bukan merupakan hasil dari siswa itu sendiri, hal tersebut dikarenakan banyak orang tua yang membantu siswa. untuk melakukan tugas mereka.
Selain itu, dalam proses pembelajaran daring mata pelajaran tematik yang dilakukan oleh guru kelas II SDN 02 Sungai Rumbai beliau mengatakan: 73.. ada beberapa faktor penghambat dalam pelaksanaan pembelajaran daring mata pelajaran tematik diantaranya anak yang tidak fokus pada pembelajaran, terutama menggunakan tema. dan semakin menyebabkan anak tidak fokus belajar. Hal senada diungkapkan guru kelas III SDN 02 Sungai Rumbai mengatakan: 75 .. faktor penghambat proses pembelajaran daring mata pelajaran tematik antara lain: 1) keterbatasan ruang lingkup, 2) waktu yang singkat, 3) ketidakmampuan dalam melakukan praktik, 4) keterbatasan dengan media pendukung seperti handphone, paket internet dan pulsa.'
Pembahasan
Kelas pembelajaran online langsung di SDN 02 Sungai Rumbai oleh guru memberikan materi dan menjelaskan melalui Whatssap kemudian siswa diberikan tugas oleh guru. Teknik pengajarannya adalah penerapan metode pembelajaran tertentu yang disesuaikan dengan kemampuan dan kebiasaan guru, ketersediaan media pengajaran dan kesiapan siswa.84 Untuk teknik yang digunakan pada mata pelajaran tematik pembelajaran daring di SDN 02 Sungai Rumbai, dengan terlebih dahulu menggunakan teknik menjelaskan materi kemudian guru memberikan tugas kepada siswa. Untuk hasil pembelajaran online mata pelajaran di SDN 02 Sungai Rumbai sebagian besar siswa mendapatkan hasil yang baik untuk tugas yang diberikan secara online namun berbeda dengan hasil yang dihasilkan penilaian tatap muka.
Berdasarkan hasil penelitian terdapat beberapa faktor penghambat dalam pembelajaran daring mata pelajaran tematik di SDN 02 Sungai Rumbai diantaranya: 1) waktu belajar lebih singkat, 2) tidak dapat melakukan praktikum, 3) anak tidak konsentrasi belajar, 4) dibatasi oleh ponsel dan juga paket internet. Pembelajaran daring dengan metode pencarian informasi mata pelajaran Al-Islam di SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dalam kondisi COVID-19.
Penutup
Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tersebut, peneliti akan memberikan saran-saran yang dapat membantu tercapainya hasil yang optimal, seperti saran-saran berikut ini. Efektifitas Pembelajaran Online Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas II A MI Unggul Iftahul Huda Tumang Cepogo Boyolali Tahun Pelajaran 2019/2020. Soal Pembelajaran Daring Siswa Kelas IV MI Bustanul Mubtadin Kecamatan Suruh Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2019/2020.
