PENDAHULUAN
Konteks Penelitian
Penguasaan materi matematika menjadi kendala dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon. Implementasi pembelajaran matematika dengan pendekatan Realistic Mathematics Education di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon Jember telah dilaksanakan oleh Ibu Nilna sejak tahun 2020. Sebelum menggunakan pendekatan Realistic Mathematics Education, rata-rata nilai hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika adalah 67,5 .
Kemudian setelah guru kelas IV menerapkan pendekatan pembelajaran matematika realistik, hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika meningkat. Kedua, guru Kelas IV melakukan inovasi selama proses pembelajaran dengan menerapkan pendekatan pembelajaran matematika realistik untuk meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran matematika.14.
Fokus Penelitian
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Pendekatan Pendidikan Matematika Realistis Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Di Madresah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon Jember". Bagi Madresah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon diharapkan penelitian ini dapat memberikan sumbangan pemikiran dan motivasi kepada pendidik dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik meningkatkan hasil belajar mahasiswa.Bagi UIN KHAS Jember, diharapkan penelitian ini dapat menjadi bahan kajian Institut UIN KHAS Jember khususnya bagi mahasiswa yang ingin menambah ilmunya.
Bagi masyarakat, penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber informasi bagi masyarakat tentang penerapan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik, sehingga masyarakat khususnya orang tua siswa dapat membantu keberlangsungan pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi tambahan bagi siswa yang ingin meneliti atau mengembangkan penelitian tentang penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik untuk meningkatkan hasil belajar di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon.
Definisi Istilah
Sistematika Penulisan
Bab ketiga metode penelitian, berisi tentang pendekatan dan jenis penelitian, tempat penelitian, keberadaan peneliti, subjek penelitian, sumber data, teknik pengumpulan data, analisis data, keabsahan data dan tahapan penelitian. Bab empat Penyajian data dan analisis data berisi tentang uraian objek penelitian, penyajian dan analisis data. Bab Enam Kesimpulan, berisi kesimpulan dari apa yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya, serta saran-saran yang berguna dan membangun.
KAJIAN KEPUSTAKAAN
Penelitian Terdahulu
Persamaannya dengan penelitian ini adalah membahas tentang pendekatan Pendidikan Matematika Realistik pada jenjang pendidikan yang sama. Hasil penelitian adalah penggunaan pendidikan matematika realistik berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Berdasarkan penjelasan tersebut, terdapat persamaan antara penelitian sebelumnya dengan penelitian ini, yaitu topik pembahasan tentang pendekatan Pendidikan Matematika Realistik.
Berdasarkan hasil analisis, terdapat persamaan antara kedua penelitian ini, yaitu sama-sama membahas tentang pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Persamaannya dengan penelitian ini adalah membahas tentang Pendidikan Matematika Realistik pada jenjang pendidikan yang sama.
Kajian Teori
- Pendekatan Realistic Mathematics Education
- Media Pembelajaran
- Hasil Belajar
- Pembelajaran Matematika
Penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik untuk meningkatkan hasil belajar siswa IV. kelas di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon Jember. Berdasarkan penafsiran tersebut maka pendekatan Pendidikan Matematika Realistik merupakan suatu pendekatan pembelajaran matematika yang berkaitan dengan aktivitas manusia berdasarkan kehidupan sehari-hari. 66 Tahun 2013 tentang standar penilaian mencakup tiga kompetensi dalam pengukuran hasil pembelajaran, yaitu penilaian kompetensi sikap, penilaian kompetensi pengetahuan, dan penilaian kompetensi keterampilan.
Penilaian hasil belajar siswa hendaknya juga dilakukan pada awal pembelajaran (penilaian masukan), pada saat pembelajaran (penilaian proses), dan setelah pembelajaran (penilaian keluaran). Fungsi hasil belajar dalam proses pembelajaran sangatlah penting, yaitu untuk memahami dan menilai keberhasilan kegiatan belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru.
Kerangka Konseptual
METODE PENELITIAN
- Pendekatan dan Jenis Penelitian
- Lokasi Penelitian
- Kehadiran Peneliti
- Subjek Penelitian
- Sumber Data
- Teknik Pengumpulan Data
- Analisis Data
- Keabsahan Data
- Tahapan-tahapan Penelitian
Kehadiran peneliti dalam penelitian penerapan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik untuk meningkatkan hasil belajar di Madresah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon melibatkan peneliti sendiri. Hasil belajar siswa setelah diterapkan pendekatan realistik pada pendidikan matematika di Madresah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon Jember. RPP menerapkan pendekatan Pendidikan Matematika Realistis untuk meningkatkan hasil belajar siswa di Madarasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon Jember.
Peneliti menyajikan data dalam bentuk deskripsi yang menjelaskan penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik untuk meningkatkan hasil belajar di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon. Berdasarkan hasil observasi selama pelaksanaan pendidikan matematika dengan pendekatan pendidikan matematika realistik di kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon dimulai dengan kegiatan persiapan. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa untuk menerapkan pendekatan pembelajaran matematika realistik pada pendidikan matematika kelas IV MI Nurul Islam 01 Balungkulon, langkah pertama yang harus dilakukan adalah memahami permasalahan kontekstual.
Kegiatan penutup pembelajaran matematika dengan pendekatan pembelajaran matematika realistik dilakukan bersama-sama oleh guru matematika kelas IV dan siswa kelas IV MI Nurul Islam 01 Balungkulon Jember. Kemudian guru dan siswa menyelesaikan kegiatan pembelajaran matematika bersama-sama sesuai pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Hasil Belajar Siswa Setelah Diterapkan Pendekatan Realistis Pada Pendidikan Matematika di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon Jember.
Hasil belajar siswa kelas IV MI Nurul Islam 01 Balungkulon Jember setelah penerapan pendekatan pendidikan Matematika Realistik mengalami peningkatan pada penilaian pengetahuan. Penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education pada pembelajaran matematika kelas IV di MI Nurul Islam 01 Balungkulon, langkah pertama adalah memahami permasalahan kontekstual. Kegiatan penutup dengan pendekatan Realistic Mathematics Education dilakukan secara bersama-sama antara guru matematika kelas IV dan siswa kelas IV MI Nurul Islam 01 Balungkulon Jember.
PAPARAN DATA DAN ANALISIS
Paparan Data dan Analisis
- Data Tentang Langkah-langkah Implementasi Pendekatan
- Data Tentang Hasil Belajar Siswa Setelah Diterapkan
Proses pembuatan RPP melibatkan beberapa pihak sehingga kurikulum MI Nurul Islam 01 Balungkulon menegaskan bahwa guru matematika kelas IV menggunakan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Materi keliling dan luas bangun datar merupakan materi yang diterapkan oleh guru matematika kelas IV pada saat peneliti melakukan penelitian.106 Bukti dokumentasi mengenai RPP matematika yang menggunakan pendekatan Realistic Mathematics Education terdapat pada lampiran. Materi keliling dan luas bangun datar merupakan materi yang diterapkan oleh guru matematika kelas IV pada saat peneliti melakukan penelitian.
Proses pemahaman masalah kontekstual pada pembelajaran matematika kelas IV menggunakan pendekatan Realistic Mathematics Education pada materi keliling persegi yaitu siswa diminta memahami keliling persegi dengan menggunakan bahan yang terbuat dari kertas lipat dan pita. Sesuai dengan Ny. Iftita dan Muhammad Husain, Ny. Nilna juga menekankan adanya diskusi dan presentasi dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan Realistic Mathematics Education. Penilaian sikap di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon Jember pada saat guru melaksanakan pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik mengacu pada kurikulum 2013 yaitu sikap sosial dan sikap mental.
Sedangkan penilaian pengetahuan dalam pembelajaran matematika dilakukan dengan menggunakan pendekatan pembelajaran Matematika Realistik ketika siswa mengerjakan soal-soal dalam bentuk tes tertulis. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas IV MI Nurul Islam 01 Balungkulon Jember setelah penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education pada pembelajaran matematika kaitannya dengan keliling dan luas bangun datar mengalami peningkatan penilaian pengetahuan. . Guru matematika kelas IV menerapkan berbagai penilaian keterampilan yaitu dengan latihan, proyek dan portofolio dalam penerapan materi pembelajaran matematika keliling dan luas bangun datar dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik.194.
Kompilasi hasil keterampilan sebelum mengerjakan RME pada materi FPB dan KPK kelas IV-a MI Nurul Islam 01 Balungkulon Jember. Rangkuman hasil keterampilan setelah melaksanakan RME pada materi keliling dan permukaan bangun datar untuk kelas IV-a MI Nurul Islam 01 Balungkulon Jember. Penyusunan hasil keterampilan sebelum mengerjakan RME pada materi FPB dan KPK kelas IV-b MI Nurul Islam 01 Balungkulon Jember.
Pengulangan nilai profisiensi setelah melakukan RME pada materi FPB dan KPK kelas IV-b MI Nurul Islam 01 Balungkulon Jember. Hasil belajar siswa setelah penerapan pendekatan pembelajaran Matematika Realistik pada pembelajaran matematika mengalami peningkatan pada penilaian keterampilan.
Temuan Penelitian
Kegiatan membandingkan dan mendiskusikan jawaban dalam pembelajaran matematika menggunakan pendekatan RME, dimana guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk mendiskusikan jawaban yang telah diperoleh siswa selama memecahkan masalah matematika realistik. Hasil belajar matematika dengan pendekatan realistik pada pendidikan matematika di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon Jember diukur dan diamati dalam bentuk penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan yang berpedoman pada penilaian kurikulum 2013. Aspek penilaian sikap pada saat pembelajaran matematika dengan menggunakan pendekatan realistik. Pendekatan RME adalah sikap spiritual dan sikap sosial.
Pendekatan pendidikan matematika realistik yang digunakan di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon artinya siswa diberikan contoh permasalahan matematika berdasarkan realita atau permasalahan nyata yang berkaitan dengan kehidupan siswa sehari-hari. Penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon sesuai dengan pendapat Hans Freudhental yang merupakan pionir utama pendekatan pendidikan matematika realistik. Kurikulum dikembangkan sendiri oleh guru matematika dengan mempertimbangkan kondisi siswa, hal ini ditunjukkan oleh seorang guru matematika kelas IV yang mengembangkan kurikulum dengan mengembangkan kurikulum yang memuat langkah-langkah pembelajaran matematika dengan pendekatan Realistic Mathematics Education.
Proses pemahaman permasalahan kontekstual pembelajaran matematika kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon Jember menggunakan pendekatan pembelajaran matematika realistik materi keliling persegi yaitu siswa diminta memahami keliling persegi dengan menggunakan kertas yang dilipat dan pita. Oleh karena itu berdasarkan hasil penelitian maka kegiatan membandingkan dan mendiskusikan jawaban pada pembelajaran matematika dengan pendekatan RME di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 Balungkulon Jember sudah sesuai. Hal ini serupa dengan pelaksanaan pendidikan matematika kelas IV menggunakan RME, yaitu guru membentuk siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk mendiskusikan jawaban yang telah diperoleh siswa selama memecahkan masalah matematika realistik.
Kegiatan pembelajaran matematika dengan pendekatan Realistic Mathematics Education diakhiri dengan pembacaan doa terakhir pembelajaran dan diakhiri dengan salam. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kegiatan akhir pembelajaran matematika IV. kelas di MI Nurul Islam 01 Balungkulon sesuai dengan pendapat Hans Freudhental yaitu siswa mempunyai kesempatan untuk menyelesaikan kegiatan belajar. Dengan langkah-langkah proses pembelajaran matematika menggunakan pendekatan Realistic Mathematical Education merupakan serangkaian kegiatan mengelola pengalaman belajar siswa yang terdiri dari empat langkah, yaitu: langkah pertama memahami masalah kontekstual (menggunakan konteks), kedua langkahnya adalah memecahkan masalah kontekstual (Bridging vertical). instrumen), langkah ketiga membandingkan dan mendiskusikan jawaban (Interaktivitas), langkah keempat menyimpulkan kegiatan pembelajaran (interweaving).
PEMBAHASAN
Hasil Belajar Siswa Setelah Diterapkan Pendekatan Realistic
Langkah-langkah merupakan rangkaian kegiatan yang dilakukan guru pada saat melaksanakan pendidikan matematika di kelas dengan menggunakan pendekatan pendidikan matematika realistik (RME). Pendekatan RPP Realistic Mathematics Education (RME) yang dikembangkan oleh guru matematika kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Nurul Islam 01 dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah pendekatan Realistic Mathematics Education yang tertuang dalam RPP.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran