Tahun2022Volume6(1):72-80
Website:http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina EISSN:2548-1681
INSTAGRAMSTORYSEBAGAIMEDIAPEMBELAJARANKUISKOSAKATABAHASA JERMANBAGISISWAKELASXSMAN5MALANG
INSTAGRAMSTORYASLEARNINGMEDIAINAFORMOFGERMANVOCABULARYQUIZ FOR10thGRADESTUDENTSATSMAN5MALANG
AjengVantika1),EdyHidayat2)
UniversitasNegeriMalang1),UniversitasNegeriMalang2)
[email protected]1),[email protected]2)
Abstract
ThisresearchaimstodescribetheuseofInstagram StoryasGermanlearningmediaina form ofvocabularyquizandtheresponsesofstudentstotheuseofthemedia.The researchmethodisdescriptivequalitativeandtherewere19studentsasthedatasource.
Thedatawerecollectedbyconductinganobservationandquestionnaires.Asaresultof observation,studentswereenthusiastontakingthevocabularyquizatInstagram Story becauseInstagram hasbecomeapartoftheirdailyroutine.ThisshowsthatInstagram StorycouldbeimplementedasGermanlearningmediasincestudentsarefamiliartoit. Basedonthequestionnairesresult,thestudents’responseswerepositive.Theuseof Instagram Story as vocabulary quiz has enriched students’knowledge ofGerman vocabulariesespeciallyaboutKennenlernentopic.Inaddition,itmotivatedthem toexplore Germanvocabularies.Moreover,learningGermanwithInstagram Storyisattractiveforthe students.
Keywords:InstagramStory,quiz,vocabulary,German,learningmedia Pendahuluan
PembelajaranbahasaasingdisatuanpendidikanSMA/SMKmemilikiperanpentingdalam meningkatkanpotensisiswa.SalahsatubahasaasingyangdiajarkandiSMA/SMKadalah bahasaJerman.PembelajaranbahasaJermanditingkatSMA/SMKdikategorikansebagai matapelajaranwajibataulintasminatbagisiswakelasX,XI,danXII.SalahsatuSMAdi IndonesiayangmengajarkanbahasaJermansebagaimatapelajaranlintasminatadalah SMANegeri5Malang.
Dalam pembelajaranbahasaJerman,siswaperlumemperolehdanmempelajarikosakata denganmaksimalagarmampumenguasaiempatkompetensiberbahasayaitumembaca (Leseverstehen),menulis(Schreibfertigkeit),berbicara(Sprechfertigkeit),danmenyimak (Hörverstehen).Halserupa disampaikan oleh Tarigan (dalam Afandi,2021)bahwa penguasaanterhadapkompetensibahasaJermanyangbaikdapatdiaplikasikandalam kegiatan sehari-hari.MenurutNeuner(dalam Juliani,2014)pemerolehan kosakata berkaitaneratdenganketerampilanberbahasayaitumembaca,menyimak,menulis,dan berbicara.
BerdasarkanpengamatanterhadappembelajaranbahasaJermanlintasminatdikelasX SMAN 5 Malang yang dilaksanakan secara luring pada tanggal8 Desember2021, pembelajarankosakatatentangmateriKennenlernenbelum optimalkarenabeberapahal. Salahsatunyaadalahpembelajarandiawalsemesterganjilberlangsungsecaradaring sehinggagurutidakbisamengetahuidanmengontrolsecaralangsungpemahamansiswa terhadapkosakatabahasaJerman.Haltersebutdapatmenghambatpenguasaansiswa terhadapempatkompetensiberbahasa.Untukmenghindarihalinidiperlukanadanya sebuah inovasidalam media pembelajaran kosakata agarsiswa dapatmempelajari kosakata dengan cara yang menarik dan menyenangkan.Sebagaimana teoriyang dikemukakanolehMiarso(dalam Nurrita,2018)mediapembelajaranmerupakansegala sesuatuyangdijadikansaranamenyampaikanpesandanstimulusbagipikiran,perasaan, perhatian,dankeinginansiswasehinggadapatterciptaprosesbelajaryangbertujuandan terkendali.LebihlanjutlagiAnderson(dalam Sukiman,2012:28)menyatakanbahwamedia pembelajarandapatmenghubungkangurudengansiswadalam pembelajaranterutama saatpenjelasanmateri.
PadapandemiCovid-19saatini,sangatdiperlukanmediapembelajaranberbasisdaring untuksiswakarenapembelajarandilaksanakansecaradaringdantatapmukaterbatas.
Pendapatserupa dikemukakan oleh Lohr,dkk.(2021)dalam penelitiannya terkait pembelajaranjarakjauh(PJJ)dimasapandemiCovid-19.Mediapembelajarandaringatau mediapembelajarandigitalmerupakanmediayangcanggihdandisesuaikandenganhal terbaruyangsangatfamiliarbagisiswa(Prastiti,2020).Adanyapemanfaatanmedia pembelajaranberbasisdaringdiharapkandapatmenunjangpelaksanaanpembelajaran sehinggatujuanpembelajarandapattercapaidenganmaksimal.
Pemanfaatanmediasosialdapatmenjadisolusiuntukmenyusunmediapembelajaran kosakatabahasaJermanberbasisdaring.SebagaimanahasilpenelitianolehUtami(2020) tentang pembelajaran kosakata bahasa Jerman melaluipemanfaatan media sosial Instagram,dapatdiketahuibahwa media sosialberpotensiuntuk dijadikan media pembelajarankosakatabahasaJermansecaradaringkarenapenggunaanyamudahdan tampilannyamenarik.Mediasosialdapatdiaksessecarafleksibeldengangawaiyang memadaidanjaringaninternet.AdapunpenelitianolehRintjap(2019)menunjukkanbahwa Instagram dapatdimanfaatkan sebagaimedia pembelajaran bahasa Jerman karena memudahkansiswauntukmengerjakandanmengunggahtugasdalam bentukgambar ataupunvideoyangdilengkapidengancaptionsebagaiketeranganunggahan.Muskini&
Wahyuningsih (2021)menambahkan bahwapemanfaatan aplikasiInstagram sebagai media pembelajaran bahasa dapatmelatih kompetensiberbahasa karena melalui Instagramsiswadapatmelatihketerampilanmembaca,keterampilanberbicara,dantata bahasa.Prihatiningsih(2017)menyatakanbahwamayoritaspenggunaInstagramadalah kaum remajayanggemarmengaksesmediasosialsebagaisaranapemerolehaninformasi dankontenhiburan.HalinimenunjukkanbahwaInstagramdapatdimanfaatkansebagai mediapembelajaranberbasisdaringkarenatermasukaplikasiyangfamiliardandigemari olehsiswa.Instagramjugasangatmudahdiaksessehinggadapatmendukungkegiatan pembelajaran.Halserupadijelaskandalam penelitianVeygid,dkk.(2020)bahwasiswadan gurudapatmengaksesInstagramdenganmudahmelaluiponsel(Smartphone)sehingga menunjangberlangsungnyapembelajaran.Olehsebabitu,dalam penelitianiniInstagram dimanfaatkansebagaimediapembelajarankosakatakarenatermasukmediasosialyang familiarbagisiswadanmudahdiakses.
BerdasarkanpengamatanterhadappembelajaranbahasaJermandikelasX SMAN 5 Malang,mediapembelajarankosakataberbasisdaringterkaitmateriKennenlernenyang seringdigunakanadalahGoogleClassroom,Quizziz,danPadlet.Hinggasaatinibelum ditemukanpemanfaatanInstagram sebagaimediapembelajarankosakatabagisiswa.
AdapunInstagram @pasch_smaladigunakanuntukmemfasilitasisiswa-siswiSMAN 5 Malangdalam kegiatanyangberkaitandenganprogram PASCH (PartnerSchule)dan Goethe-InstitutIndonesiensebagaibentukkerjasamaantaraketigapihaktersebut.Oleh karenaitu,pemanfaatanInstagram sebagaimediapembelajarankosakatadaringbagi siswakelasXSMAN5Malangdapatmenjadisalahsatualternatifyangdigunakanuntuk membantusiswadalam mempelajarikosakataterkaitmateriKennenlernendenganlebih baik.Dengan demikian siswa mampu memahamidan menguasaikosakata bahasa Jermansehinggaempatkompetensiberbahasadapattercapaidenganmaksimal.Halini sesuaidengan pendapatUtami(2020)bahwaInstagram membantu siswa untuk memperkuatpenguasaankosakatabahasaJerman.
MediapembelajarankosakatabahasaJermandisajikandalam bentukkuissebagaibentuk evaluasiterhadappembelajarankosakatatentangmateriKennenlernen.Selanjutnyakuis akandipublikasikanmelaluiInstagram [email protected] pendapatAudina& Muassomah(2020),Instagram Storysangatdigemariolehsiswa sehinggapemanfaatannyasebagaimediapembelajarandapatmenarikperhatiandan minatsiswauntukbelajar.HalinijugasesuaidenganpendapatRembulan&Fauziah(2020) bahwaInstagram Storydapatdimanfaatkansebagaiinovasimediapembelajaranbahasa karenatampilannyamenarikdandilengkapidenganfituryangbervariasi. Fituryang dimaksud adalahStickeryang terdiridariQuiz,Poll,Questions,dan GIF (Graphic InterchangeFormat).Selainitu,Utami(2020)dalam penelitiannyamenyebutkanbahwa InstagramStorymenyediakanfiturStickerQuizyangdapatdigunakandalam pembelajaran kosakatadalam bentukkuis.FungsistickerQuizadalahmenampilkanopsijawaban berbentukpilihanganda,sedangkanPollmenunjukkanopsijawabanbenaratausalah.
StickerQuestionsmenyajikankolom untukmenguraikanjawabansecarasingkat.Adapun fiturGIFterdiridariberagam bentukyangunikdaneyecatchingsehinggadapatdijadikan pelengkapsetiapunggahanInstagram Storyagarlebihmenarik.Berdasarkanfungsifitur stickertersebut,kuiskosakatadapatdisusundalam tigatipologiyaitusoalpilihanganda, benaratausalah,danuraiansingkat.Soal-soaldalam kuismengacupadakurikulum 2013 matapelajaranbahasaJermanuntukkelasXsemesterganjil.Materiyangdigunakanyaitu Kennenlernen(berkenalan)yangmeliputisubmateritentangkosakata,tatabahasadan strukturkalimatsepertiW-Frage,VerbKonjugation,Personalpronomen,danFragensatz. BerdasarkanpenelitianolehUtami(2020),fiturInstagram Feeddimanfaatkansebagai mediapembelajarankosakatabahasaJermandenganmenerapkanmodelpembelajaran STAD (StudentTeams AchievementDivision).Lebih lanjutlagi,Utami(2020)juga merekomendasikanpemanfaatanfiturInstagram Storydalam pembelajarankosakata bahasaJermankarenadilengkapidenganStickerQuiz.MelaluiQuizinisiswadapat memperdalam penguasaan kosakata bahasa Jerman secara individu. Adapun pemanfaatanInstagram dalam penelitianRintjap(2019)bertujuanuntukmemfasilitasi siswadalam mengunggahtugasmenuliskarangandeskriptifmelaluifiturInstagram Feed. SedangkanpenelitianiniberfokuspadapemanfaatanInstagram Story sebagaikuis kosakatabahasaJermanmateriKennenlernenyangdilengkapidenganfiturStickerQuiz, Polling, dan Questions. Adanya pemanfaatan Instagram Story sebagai media pembelajaran kuis inidapatmembantu dan memotivasisiswa dalam mempelajari kosakata bahasa Jerman.Dengan demikian siswa dapat menguasaikompetensi berbahasa yang terdiridarimembaca (Leseverstehen),menulis (Schreibfertigkeit), berbicara(Sprechfertigkeit),danmenyimak(Hörverstehen).
Metode
Pendekatanataumetodepenelitianyangdigunakandalam penelitianiniadalahkualitatif deskriptif.MenurutSugiyono(2016)penelitiankualitatifdigunakanuntukmenelitiobyek
alamiahdenganpenelitisebagaiinstrumenkunci.Dalam penelitianini,metodepenelitian kualitatifdeskriptifdimaksudkanuntukmendeskripsikanpemanfaatandanpenerapan Instagram StorysebagaimediapembelajarankuiskosakatabahasaJermandanrespons siswaterhadaphaltersebut.
Adapunsumberdatadalam penelitianiniadalahsiswakelasX LintasMinatBahasa JermanSMANegeri5Malangyangberjumlah19orangdanduaorangobserver.Data dalam penelitianinidiperolehmelaluilembarobservasidanpenyebaranlembarangket siswa.Lembarobservasidiisiolehduaorangobserveryangmerupakanmahasiswaprodi PendidikanBahasaJermanUniversitasNegeriMalangyangpernahmengikutiprogram merdeka belajar AsistensiMengajar.Sugiyono (2015:187) mengemukakan bahwa informasipenting yang diperlukan dalam penelitian bisa diperoleh melaluipengisian angketolehsubyekpenelitian.Hasilobservasidanpengisianangketdianalisissecara deskriptifkualitatifmelaluilangkah-langkahberikut(1)memilihdanmemeriksadatayang diperolehdilapangan,(2)menyajikandatasecaradeskriptif,dan(3)menyimpulkandata yangdiperoleh.HalinisesuaidenganteoriolehMiles&Huberman(dalam Gunawan, 2013:143)terkaittahapandalam menganalisisdatapenelitiankualitatifyangterdiridari reduksi,penyajiandata,dansimpulanatauverifikasidata.
Hasil
PenelitiandilaksanakansatukalisecaraluringdikelasX lintasminat(LM)SMAN 5 Malang.Waktupenelitiandisesuaikandengandurasipembelajaranyaituduajam pelajaran (2x30menit).Kegiatanpenelitianterdiridaritigatahaputama,yaitupendahuluan,inti,dan penutup.
Kegiatanpendahuluanmeliputiperkenalandiridalam bahasaJermanolehpenelitidan siswa,review materiKennenlernenmelaluiPowerPointyang disajikan peneliti,dan mendemonstrasikan dialog terkaittemaKennenlernen.Halinidimaksudkan untuk mengaktifkan memoridan pengetahuan siswa tentang materitersebut. Adapun pengerjaan kuis dilaksanakan pada kegiatan intidengan durasi20 menit.Setelah mengerjakankuis,siswadimintauntukmengisilembarangketmelaluitautan(link)Google Form yangterteradihalamanprofilataubioInstagram @demasgruppe.Siswadiberi waktulimamenituntukmengisiangket.Selanjutnyapenelitiantelahsampaipadakegiatan penutup.Padatahapinidilakukanrefleksiterhadappembelajaranterutamapenerapan Instagram Storysebagaimedia pembelajaran kuis kosakata.Siswa diminta untuk menyampaikanpendapatnyaterkaithalyangmenarikdankesulitanyangdialamisaat mengerjakankuismelaluiInstagramStory.
Adapuntangkapanlayarsoalkuisadalahsebagaiberikut.
pembelajaranberlangsungdandapatmengerjakankuissesuaiinstruksiyangdiberikan.
Dalam halmengakseskuismelaluiInstagram Storytidakditemukankendalayangserius karenasebagianbesarsiswamemilikiponseldengansistem AndroidmaupunIOSyang memadaidanakunInstagram yangaktif.Adapunkendalasaatpengerjaankuisditemukan padaduaorangsiswayangtidakmemilikiakundanaplikasiInstagram.Namun,hal tersebutdapatdiatasikarenadisediakanponseldanakunInstagrampenelitiyangdapat digunakanolehsiswa.
Saatpengerjaankuis,sebagianbesarsiswamengikutiinstruksiyangdiberikandandapat mengerjakan kuis dengan tertib.Meksipun demikian terdapatbeberapa siswa yang memerlukanperhatiandanbimbinganpenelitisehinggaharusdidampingiagarkondisi pembelajarantetapberjalankondusif.Setelahmengerjakankuis,siswadapatmengetahui kuncijawabannya(Lösung)secaralangsungmelaluifiturStickerQuizuntuksoalpilihan ganda.AdapunjawabandarisoalbenaratausalahdapatdiketahuidaripersentasePolling, sedangkansoalisiansingkattidakdapatdiketahuikuncijawabannyasecaralangsung.
Olehkarenaitu,pembahasankuisjugadiunggahmelaluiInstagram Storyagardapat dijadikanevaluasibagisiswa.Baikkuiskosakatamaupunpembahasannyadapatdiakses ulangmelaluiHighlightInstagram@demasgruppe.
Berdasarkanhasilangketsiswa,diperolehresponspositifyang menunjukkanbahwa pemanfaatanInstagram StorysebagaimediapembelajarankuiskosakatabahasaJerman dapatmenciptakanpembelajaranyangmenarikdanmenyenangkan.Halinididukungoleh penyajiankuisyangdilengkapidenganfiturSticker,GIF,ilustrasiberwarna,danaudio.
Selainitu,pemanfaatanfiturStickerQuiz,Question,danPollingdapatmemudahkansiswa dalam menjawabpertanyaanyangdisajikan.KuismelaluiInstagram Storyjugadapat membantusiswadalam belajarkosakatabahasaJermansecarapraktisdanfleksibel karenaakunInstagram@demasgruppedapatdiakseskapanpun,dimanapun,danoleh siapapun.Melaluikuisini,siswajugatermotivasiuntukbelajarlebihbanyakkosakata bahasaJerman.Terkaitmateriyangdisajikandalam kuisdiperolehketeranganbahwakuis telahsesuaidenganmateriyangdiajarkankepadasiswasaatpembelajaran.
Adapunhasiltangkapanlayar(Screenshot)darikuisdanjawabansiswamenunjukkan bahwasebagianbesarsiswadapatmengerjakansoaldenganbaikdanbenar.Namun, beberapasiswakesulitansaatmenjawabsoalyangdilengkapidenganaudiosehingga belum bisamenjawabsoaltersebutdengantepat.Selainitu,hasiljawabanyangsalah seringditemukanpadasoalterkaitmateriVerbKonjugationdanmenyusunkatamenjadi kalimatdenganstrukturyangtepat.Siswamenyatakanbahwakesalahandalam menjawab soaldisebabkanolehkurangnyaketelitiansaatmembacasoaldanopsijawaban.Salah satuhasiljawabanyangkurangtepatditemukanpadasoalpilihangandanomortujuh tentang kalimattanya danPersonalpronomen.Opsijawaban yang tepatuntuksoal tersebutadalahWowohnstdu?akantetapibeberapasiswamemilihopsiWowohnenSie?
Berdasarkantangkapanlayardarijawabansiswapadasoalnomortujuhdapatdiketahui bahwaterdapatlimasiswayangmenjawabsalah.Berikutadalahtangkapanlayardari jawabansiswayangsalahpadasoalnomortujuh.
Pembahasan
Instagramdapatdimanfaatkansebagaimediapembelajaranberbasisdaringbagisiswa.
Adanya media pembelajaran berbasis daring dapatmemudahkan kegiatan belajar mengajar (KBM) sehingga memenuhitujuan pembelajaran yang hendak dicapai. Berdasarkan hasilangketsiswa,kuis kosakata bahasa Jerman diInstagram Story
@demasgruppedapatdiaksesdenganmudahmelaluiponsel(Smartphone)kapanpun dandimanapun.HalinisesuaidenganpendapatVeynid,dkk.(2020)bahwaInstagram mudahdigunakandalam pembelajaran.Selainitu,publikasikuismelaluiInstagram Story dapatmenarikperhatiansiswakarenafituriniseringdigunakansiswaketikamengakses Instagram.HalinididukungolehpendapatAudina&Muassomah(2020)yaituInstagram Storysangatdigemariolehkaumremajaterutamapelajardanmahasiswa.
Kuisyangdisajikantelahdilengkapidenganilustrasiberwarna,GIF,danfiturSticker(Quiz, Question,danPolling)sehinggadapatdikatakanbahwakuiskosakatainitermasukmedia pembelajaranvisual.HalinidiperkuatolehpendapatAhsyar(dalam Yaumi,2017)bahwa media pembelajaran audio visualkarena memuatmateridalam bentuk teks yang dilengkapidengangambardanaudio.Sehubungandenganhalini,Miarso(dalam Nurrita, 2018)mengemukakanbahwamediapembelajarandapatmenjadistimulusbagipikiran, perasaan,perhatian,dankeinginansiswa.Ilustrasiberwarnayangdisajikandalam kuis dapatmembantusiswadalammemahamikonteksdanmaksudsoal.
Agartampilankuislebihmenarik,setiapsoaltelahdilengkapidenganfiturSticker.Halini sejalandenganpendapatFauziah&Rembulan(2020)bahwafiturStickerpadaInstagram StorysepertiPollingdanQuizdapatdimanfaatkansebagaimediapembelajaranbahasa karenatampilannyamenarik.Selainitu,pemanfaatanfiturinidapatmenjadialatbantu jawabbagisiswasehinggasiswadapatmengerjakankuisdenganlebihpraktisdanefisien.
Berdasarkanhasilobservasidanangket,fiturStickeryangdisajikantelahsesuaidengan jenissoaldandapatmembantusiswauntukmenjawabsoaldenganpraktisdanefisien.
HalinisesuaidenganpendapatyangdikemukakanolehVeygid,dkk.(2020)yaitufitur-fitur yang tersedia diInstagram dapat mendukung dan memudahkan berlangsungnya pembelajaran.
PembelajarankosakatabahasaJermandalam bentukkuisdiInstagram Storydapat menciptakansuasanabelajaryangmenarikdanmenyenangkansehinggasiswatidak merasa bosan didalam kelas.Halinidapatdiperkuatoleh pendapatMuskini&
Wahyuningsih(2021)bahwaInstagram Storydapatmenjadimediapembelajaranyang efisiendanmenyenangkanbagisiswa.
menunjukkanbahwasiswamerasaterbantudenganadanyakuisinikarenapengerjaan kuissangatpraktisdanefisiensertamateriyangdisajikantelahsesuai.Meskipuntidak seluruh siswadapatmenjawab kuisdengan maksimal,tetapisebagian besarsiswa merasatermotivasiuntukbelajarkosakatabahasaJermanagarlebihmemahamidan menguasaimateriyangdiajarkan.HalinisesuaidenganpendapatUtami(2020)bahwa pemanfaatanInstagram sebagaimediapembelajarankosakatabahasaJermandapat menarikminatdanmemotivasisiswauntukbelajar.
Sebagianbesarsiswaberminatuntukmengerjakankuiskosakatatentangmateriselain Kennenlernen.SiswaberharappublikasikuiskosakatadiInstagram Story@demasrguppe dilakukansetiapminggudenganpenambahanjumlahsoalagarsiswadapatberlatih kosakatadenganlebihrutin.Selainitudiperlukanpenambahanjumlahsoaldenganaudio agaragardapatmelatihketerampilanmenyimaksiswa(Hörverstehen).
Sehubungandenganmateriyangdisajikanpadakuis,masihdiperlukanlebihbanyak materiterkaittatabahasadanstrukturkalimatkarenasebagianbesarsiswamengalami kesulitanpadaduamateritersebut.Halinidapatdibuktikandarijawabansiswasaat mengerjakansoalpadakuistentangkonjugasiverba(VerbKonjugation)danmenyusun kalimattanyasesuaistrukturyangditentukan.Adapunmateritatabahasayangperlu disajikan dalam kuis adalah Verb Konjugation, Personalpronomen, W-Frage, Possessivpronomen,danArtikelpadanominabahasaJerman.Sedangkanuntuksoal terkaitstrukturkalimatdapatdisajikan materitentang strukturkalimatpernyataan (Aussage),interogatif(Fragensatz),danimperatif(Imperativsatz)agarsiswalebihterlatih untukmemasangkan,menyusun,danmemproduksijenis-jeniskalimatsederhanadalam bahasaJerman.
SimpulandanSaran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan dapat diperoleh simpulan bahwa Instagram Storydapatdimanfaatkansebagaimediapembelajarankuiskosakatabahasa Jermanberbasisdaringataudigital.Instagram Storydapatmenunjangpembelajaran secaradaringmaupunluringkarenaaksesnyamudahdanfleksibel.FiturStickeryang disajikanpadakuisdiInstagram Storydapatmenarikperhatiandanminatsiswauntuk mengerjakankuis,sehinggapembelajaranberlangsungmenarikdanmenyenangkanbagi siswa.Halinidapatdiketahuidarihasilobservasisaatpembelajaran.Adapunrespons yang diperoleh darihasilangketsiswa menunjukkan bahwa kuis kosakata melalui Instagram Storydapatmembantudanmemotivasisiswadalam belajarkosakatabahasa JermanterutamamateriKennenlernen.KuiskosakatadiInstagram Storyjugadapat digunakan sebagaisumberbelajarmandiribagisiswa karena bisa diakses secara berulang beserta pembahasannya. Halinimenunjukkan bahwa Instagram Story merupakan alternatif media pembelajaran daring yang dapat digunakan untuk memfasilitasisiswadalambelajarkosakatabahasaJerman.
PemanfaatanInstagram StorysebagaimediapembelajarankuiskosakatabahasaJerman sebaiknyadilakukan secaraberkelanjutan.Halinibertujuan membantu siswadalam belajarkosakatabahasaJermansecaraberkalaagardapatmemahamidanmenguasi kompetensiberbahasasecaramaksimal.Adapunsaranbagiguruyaitusebaiknyaguru memanfaatkan dan menerapkan fitur-fiturpadaInstagram dalam pembelajaran agar pembelajaranberlangsungdenganmenarikdanmenyenangkan.Selainitu,rutinitassiswa selalu berkaitan dengan media sosial sehingga siswa telah familiar dalam
menggunakannya. Hal ini dapat mempermudah dan menunjang pelaksanaan pembelajaran.Bagipenelitiselanjutnya,diharapkandapatmemanfaatkanInstagram Story sebagaiinovasimediapembelajaranbahasaJermandalam bentukselainkuisdantetap mengacupadamateriyangsesuaidengansilabusbahasaJermankurikulum2013.
DaftarRujukan
Afandi,Moh.Chandra.2021.TheImplementationofJABBALABOnlineSiteasaSourceof IndependentLearningforGermanStudents,StateUniversityofMalang.Journal DeutschalsFremdspracheinIndonesien,5(1),51-56.
Darihttp://journal2.um.ac.id/index.php/dafina/article/view/21804
Audina,Noor Amalina & Muassomah. 2020. Instagram Alternatif Media Dalam PengembanganMaharah Al-Kitabah.JurnalIlmiah Program StudiPendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya, 8(1), 77-90. Dari https://e-journal.iain- palangkaraya.ac.id/index.php/tarib/article/view/1986
Gunawan,Imam.2013.MetodePenelitianKualitatif.Jakarta:BumiAksara.
Juliani,SilfiEka.2014.Efektivitas Permainan ‘‘Im Drierpack“untuk Meningkatkan PenguasaanKosakataBahasaJerman,(Online),
Darihttp://repository.upi.edu/12398/5/S_JRM_0977368_Chapter2.pdf),diakses12 April2021.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2014. Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013. Kemdikbud (online), (https://www.kemdikbud.go.id/),diaksespada31Mei2021.
Lohr,Annedkk.2021.DigitaleBildunganbayerischenSchülervorundwährendder Corona-Pandemie. München: Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft. Dari https://www.researchgate.net/profile/Michael-Sailer-
2/publication/350121878_Digitale_Bildung_an_bayerischen_Schulen_vor_und_wahr end_der_Corona-Pandemie/links/605223aa458515e834516f8f/Digitale-Bildung-an- bayerischen-Schulen-vor-und-waehrend-der-Corona-Pandemie.pdf
Nurrita,T.2018.PengembanganMediaPembelajaranUntukMeningkatkanHasilBelajar Siswa.JurnalMisykat,3(1),171-187.
Dari https://media.neliti.com/media/publications/271164-pengembangan-media pembelajaran-untuk-me-b2104bd7.pdf
Muskini,DestiRiana & Wahyuningsih,Fahmi.2021.Instagram StorySebagaiMedia PembelajaranKeterampilanMenulisBahasaJermanKelasXSemester1.Jurnal PendidikanBahasaJerman:Laterne,10(20),49-63.
Darihttps://ejournal.unesa.ac.id/index.php/laterne/article/view/40249
Mulyatiningsih,Endang.2012.MetodePenelitianTerapanBidangPendidikan.Bandung:
Alfabeta.
Prastiti,MaulidiyaRahma.2020.MediaPembelajaranBerteknologiDigital(online).Dari http://pena.belajar.kemdikbud.go.id/2020/09/media-pembelajaran-berteknologi- digital/,diaksespada30Mei2021.
Prihatiningsih,Witanti.2017.MotifPenggunaanMediasosialInstagram diKalangan
https://journal.budiluhur.ac.id/index.php/comm/article/view/651,diaksespada30 Mei2021.
Rintjap,MensaImanuel.2019.PenggunaanMediaInstagram UntukKeterampilanMenulis Bahasa Jerman SMA.JurnalPendidikan Bahasa Jerman:Laterne,10.Dari https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/laterne/article/view/27480/25142
Rembulan,Intan&Fauziah,Syifa.2020.PemanfaatanFeedsdanFiturInstagram Stories Dalam PembelajaranBahasa,Sastra,danBudayaArab.SEMNASBAMA:Seminar Nasional Bahasa Arab, 4, 249-259. Dari http://prosiding.arab- um.com/index.php/semnasbama/article/view/601
Sugiyono.2012.MetodePenelitianBisnis.Bandung:Alfabeta.
Sugiyono.2015.MetodePenelitianPendidikan(PendekatanKuantitatif,Kualitatifdan R&D).Bandung:Alfabeta.
Sugiyono.2016.MetodePenelitianPendidikan(PendekatanKuantitatif,Kualitatifdan R&D).Bandung:Alfabeta.
Utami,Farlaniza Putri.2020.ModelPembelajaran Kosakata Bahasa Jerman Melalui PenggunaanMediaSosialInstagram.Skripsitidakditerbitkan.Bandung:FPBSUPI. Darihttp://repository.upi.edu/52903/1/S_JRM_1607273_Title.pdf.
Veygid,Ahmad.;Aziz,M.Aziz,Sandy.;& S.R.Said,Wildan.2020.AnalisisFiturdalam AplikasiInstagram SebagaiMediaPembelajaranOnlineMataPelajaranBiologi Untuk Siswa SMA.ALVEOLI:JurnalPendidikan Biologi,1(1),39-48.Dari https://alveoli.iain-jember.ac.id/index.php/alv/article/view/5
Yaumi,Muhammad.2017.Ragam Media Pembelajaran:DariPemanfaatan Media Sederhana ke Penggunaan MultiMedia.Makalah disajikan dalam Seminar Nasional dan Workshop tentang Pemanfaatan Media Pembelajaran dan PengembanganEvaluasiSistem PembelajaranBerorientasiMultipleIntelligences, PPsSTAIN,Pare-Pare,30Desember.
