Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Jember tahun ajaran 2018/2019. Mukniah, M.Pd.I selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Pendidikan Guru Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Jember yang memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang
- Fokus Penelitian
- Tujuan Penelitian
- Manfaat Penelitian
- Definisi Istilah
- Sistematika Pembahasan
Bagaimana Perencanaan Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Mind Mapping di Madrasah Aliyah Kelas X As-Shofa Jubung Sukorambi Jember Tahun Pelajaran 2018/2019. Bagaimana Implementasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam melalui Strategi Mind Mapping di Madrasah Aliyah Kelas X As-Shofa Jubung Sukorambi Jember Tahun Pelajaran 2018/2019.
KAJIAN KEPUSTAKAAN
Kajian Terdahulu
Perencanaan Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Menggunakan Strategi Mind Map di Madrasah Aliyah Kelas X As-Shofa Jubung Sukorambi. Evaluasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Menggunakan Strategi Mind Mapping di Madrasah Aliyah Kelas X As-Shofa Jubung Sukorambi.
Kajian Teori
- Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
- Merancang Kegiatan Pembelajaran
- Pentingnya Perencanaan Pembelajaran
- Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
- Strategi Peta Pikiran (Mind Mapping)
- Kelebihan
- Kekurangan
Evaluasi mata kuliah Sejarah Kebudayaan Islam menerapkan sistem evaluasi pembelajaran sesuai dengan peraturan yang dikeluarkan pemerintah. Sejarah Kebudayaan Islam merupakan bagian dari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (IAE) di Madrasah.
METODE PENELITIAN
- Pendekatan dan jenis penelitian
- Lokasi Penelitian
- Subyek Penelitian
- Teknik pengumpulan data
- Analisis Data
- Keabsahan Data
- Tahap-tahap Penelitian
Teknik pengumpulan data merupakan langkah terpenting dalam penelitian, karena tujuan utama penelitian adalah memperoleh data, tanpa pengetahuan tentang teknik pengumpulan data peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang telah ditetapkan. Teknik observasi dilakukan untuk memperoleh data dari guru dan siswa di Madrasah Aliyah Kelas X As-Shofa Jubung Jember mengenai pembelajaran sejarah kebudayaan Islam melalui strategi mind map. Teknik dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data yang tidak ditujukan secara langsung kepada subjek penelitian, melainkan melalui dokumen.
Analisis data adalah proses berkelanjutan yang memerlukan pemikiran terus-menerus tentang data, mengajukan pertanyaan analitis, dan menulis catatan singkat sepanjang penelitian.8 Langkah pertama yang dilakukan peneliti dalam menganalisis data yang dikumpulkan adalah meninjau proposal penelitian untuk memeriksa rencana penyajian dan pengumpulan data telah ditentukan sebelumnya.9 Dalam penelitian ini peneliti menggunakan analisis data deskriptif kualitatif. Reduksi cenderung memilah lalu memilih, sedangkan kondensasi menyesuaikan seluruh data yang ditangkap tanpa harus memilah (mereduksi).13. Triangulasi sumber yaitu pengujian kredibilitas data yang dilakukan dengan cara memeriksa data yang telah diperoleh dari beberapa sumber.
Dengan demikian, penelitian ini nantinya akan mengumpulkan data dan menguji data yang diperoleh dengan pimpinan atasan atau pengambil kebijakan, dengan mahasiswa yang berkaitan dengan kasus tersebut. Setelah beberapa bulan melakukan penelitian yang berkesinambungan, peneliti mulai mendapatkan apa yang dicari peneliti dari segi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi, kemudian pada tahap selanjutnya peneliti mulai menarik kesimpulan dari data yang diperoleh. Setelah peneliti selesai dengan hasil penelitiannya, peneliti mulai mengumpulkan data pada tanggal 9 April 2019, dan setelah mengumpulkan data, pada saat itu ada data yang hilang.
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS DATA
Gambaran Objek Penelitian
- Sejarah Berdirinya Sekolah Madrasah Aliyah As-Shofa Jubung Sukorambi Jember
- Identitas Sekolah
- Letak Sekolah
- Data Sekolah
- Struktur Organisasi Sekolah
- Keadaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Madrasah Aliyah As- Shofa
- Keadaan Siswa
- Keadaan Sarana dan fasilitas Madrasah Aliyah As-Shofa Jubung Sukorambi Jember
Jumlah siswa Madrasah Aliyah As-Shofa Jubung Sukorambi Jember tahun pelajaran 2018/2019 sebanyak 49 orang siswa, terbagi atas : 5. Kondisi sarana dan prasarana Madrasah Aliyah As-Shofa Madrasah Aliyah As-Shofa mempunyai beberapa ruangan seperti : 6 .
Penyajian Data dan Analisis Data
- Perencanaan Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Peta Pikiran (Mind Mapping) Di Madrasah Aliyah As-Shofa
- Pelaksanaan pembelajaran sejarah kebudayaan Islam melalui Strategi Peta Pikiran (Mind Mapping) di Madrasah Aliyah As-Shofa
- Evaluasi pembelajaran sejarah kebudayaan Islam melalui Strategi Peta Pikiran (Mind Mapping) di Madrasah Aliyah As-Shofa Jubung
Sebagaimana dikemukakan oleh Imam Ghazali selaku guru sejarah kebudayaan Islam, beliau mengatakan; Implementasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Mind Mapping di Madrasah Aliyah As-Shofa Strategi Mind Mapping di Madrasah Aliyah As-Shofa Jubung Sukorambi Jember Tahun Pelajaran 2018/2019. Ada tiga hal yang terlibat dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di sini, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi di atas maka dapat dianalisis bahwa pelaksanaan pembelajaran sejarah Kebudayaan Islam melalui strategi mind map di Madrasah Aliyah As-Shofa Jubung Jember adalah dalam pembelajaran tersebut terdapat kegiatan-kegiatan awal atau yang biasa dilakukan. disebut apersepsi, kegiatan inti dan kegiatan penutup, yang kesemuanya telah dikonsep dan direncanakan sebelumnya. Evaluasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Mind Mapping di Madrasah Aliyah As-Shofa Jubung Mind Mapping di Madrasah Aliyah As-Shofa Jubung Sukorambi Jember Tahun Pelajaran 2018/2019. Evaluasi yang relevan adalah mengukur kemampuan siswa sejauh mana pemahamannya terhadap pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam.
1 Perencanaan Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Mind Mapping di Madresah Aliyah As-Shofa Jubung Sukorambi Jember Tahun Pelajaran 2018/2019. 2 Implementasi pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam melalui Strategi Mind Mapping di Madresah Aliyah As-Shofa Jubung Sukorambi Jember tahun ajaran 2018/2019. 3 Pengkajian Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Mind Mapping di Madresah Aliyah As-Shofa Jubung Sukorambi Jember Tahun Pelajaran 2018/2019.
Pembahasan dan Temuan
- Perencanaan pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam melalui Strategi Peta Pikiran (Mind Mapping) di Madrasah Aliyah Kelas X
- Pelaksanaan pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam melalui Strategi Peta Pikiran (Mind Mapping) di Madrasah Aliyah Kelas X
- Evaluasi pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam melalui Strategi Peta Pikiran (Mind Mapping) di Madrasah Aliyah Kelas X As-Shofa
Berdasarkan hasil penelitian terlihat bahwa pembelajaran sejarah Kebudayaan Islam melalui strategi mind map bersifat praktis, langsung dan sederhana dengan strategi mind map. Hal ini dilakukan dari hasil observasi dan wawancara terhadap informan dan sumber data mengenai pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam melalui strategi mind map di Madrasah Aliyah As-Shofa Jubung Sukorambi Jember tahun ajaran 2018/2019. Perencanaan Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Mind Mapping di Madrasah Aliyah Kelas X Strategi Mind Mapping di Kelas Madrasah Aliyah
Implementasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Mind Mapping Di Madrasah Aliyah Kelas X Strategi Mind Mapping Di Madrasah Aliyah Kelas Berdasarkan analisis di atas dapat dijelaskan bahwa implementasi pembelajaran sejarah budaya Islam budaya Islam melalui strategi pemetaan Pikiran di Madresah Aliyah As-Shofa Jubung Sukorambi Jember selama tahun ajaran pada saat proses pengajaran berlangsung dari awal pembelajaran. jam sampai akhir pembelajaran, mengikuti apa yang dirumuskan dalam RPP. Berdasarkan teori tersebut maka pelaksanaan pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam sudah sesuai dengan capaian realisasi proses belajar mengajar di kelas.
Evaluasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Mind Mapping Di Madrasah Aliyah Kelas X As-Shofa Mind Mapping Di Kelas Madrasah Aliyah Evaluasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Mind Mapping Di Madrasah Aliyah As-Shofa Jubung Jember dengan menggunakan tes tertulis dan tes lisan. Evaluasi dilakukan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait pembelajaran sejarah Kebudayaan Islam dengan menggunakan strategi mind map yaitu kadang-kadang pada awal pembelajaran, pada saat presentasi dan pada akhir pembelajaran.
PENUTUP
Kesimpulan
Dengan demikian pembelajaran terlihat aktif dan menyenangkan, metode yang digunakan menggunakan mind map, untuk pembelajaran medianya menggunakan papan tulis, penghapus, LCD, kertas mind map, dalam kegiatan ini guru harus mengoptimalkan setiap pembelajaran agar terlaksananya pembelajaran. kegiatan menjadi efektif dan efisien. Evaluasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Menggunakan Strategi Mind Mapping di Kelas Madrasah Aliyah, Perilaku. Evaluasi yang digunakan guru berupa: evaluasi formatif: dengan tes tertulis dan lisan, berupa ulangan harian dan tugas, hafalan simpanan.
Saran
DAFTAR PUSTAKA
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam melalui Strategi Peta Pikiran (Mind Mapping) di Madrasah Aliyah Kelas X As-Shofa Jubung
Bagaimana implementasi sejarah kebudayaan Islam melalui strategi mind map di Madrasah Aliyah Kelas X As-Shofa Jubung Sukorambi Jember tahun pelajaran 2018/2019? Evaluasi Sejarah Kebudayaan Islam Melalui Strategi Mind Mapping Pada Madrasah Aliyah Kelas X As-Shofa Jubung Sukorambi Jember Tahun Pelajaran 2018/2019?.
Pedoman Observasi
Pedoman wawancara
Pedoman dokumenter
Siswa diminta mengamati gambar/foto yang ada di buku atau dengan menayangkan video yang disampaikan guru mengenai materi yaitu substansi dan strategi khotbah Khulafaur Rosyidin. Siswa diwajibkan membaca materi dari buku teks atau buku pendukung lainnya, dari internet/materi yang berkaitan dengan substansi dan strategi dakwah Khulafaur Rosyidin agar mudah mengingat dan memahami materi. Menceritakan kembali keberhasilan yang diraih pada masa Khulafaur Rosyidin melalui presentasi masing-masing kelompok.
Siswa diminta mendengarkan pemaparan guru mengenai materi terkait keberhasilan yang diraih khulafaur Rosyidin. Siswa diminta membaca materi dari buku teks atau buku pendukung lainnya, dari internet/materi yang berkaitan dengan kebijakan pemerintah Khulafaur Rosyidin agar mudah mengingat dan memahami materi. Siswa diminta mendengarkan pemaparan guru mengenai materi terkait kebijakan pemerintahan Khulafaur Rosyidin.
Merumuskan hasil diskusi dan penggalian terkait gambaran kebijakan pemerintahan Khulafaur Rosyidin menurut kelompok masing-masing. Siswa diminta mengamati gambar/gambar yang ada di buku atau dengan menayangkan video yang disajikan guru terkait materi yaitu kesulitan-kesulitan yang dihadapi Khulafaur Rosyidin. Siswa diminta mendengarkan pemaparan materi oleh guru terkait kesulitan yang dihadapi Khulafaur Rosyidin.
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran Materi konsep
Metode Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan 1
- Pertemuan 2
- Pertemuan 3
Siswa diminta mengamati gambar/foto yang ada di buku atau dengan menayangkan video yang disajikan oleh guru terkait materi yaitu Khulafaur Rosyidin. Siswa diminta menyimak penjelasan umum/pengantar umum kegiatan terkait materi ajar khulafaur rosyidin secara sekilas. Siswa diminta membaca dan memahami kisah Khulafaur Rasyidin, kemudian menyelesaikan tugas kelompoknya untuk membuat peta pikiran.
Siswa diminta mengamati gambar/gambar yang ada di buku atau dengan memperlihatkan video yang disajikan oleh guru terkait materi yaitu Khulafaur Rosyidin (Umar bin Khotob dan Usman bin Affan). Siswa diminta mendengarkan penjelasan pengantar kegiatan secara umum/global mengenai materi pelajaran tentang Umar bin Khotob dan Usman bin Affan. Siswa diminta mengamati gambar/gambar yang ada di buku atau dengan menayangkan video yang disajikan oleh guru terkait materi yaitu Khulafaur Rosyidin (Ali bin Abi Thalib).
Siswa diminta mendengarkan penjelasan pengantar kegiatan secara umum/global mengenai materi pelajaran tentang Ali bin Abi Thalib. Siswa diminta membaca dan memahami kisah Khulafaur Rasyidin kemudian melaksanakan tugas kelompoknya untuk membuat peta pikiran. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam buku pegangan siswa atau lembar kerja yang disediakan.
Penilaian Pembelajaran, Pengayaan dan Remedial 1. Teknik Penilaian
- Tes Lisan
- Instrumen Penilaian
- Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial
Penilaian kompetensi 1) Proyek, observasi, wawancara. a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi utama b) Mendengarkan tayangan/demo pada materi utama. Remediasi terdiri dari dua bagian, yaitu Remediasi karena belum mencapai KKM dan remediasi karena belum mencapai Kompetensi Dasar.