PENDAHULUAN
Latar Belakang
3 Nyoman kutha ratna, Peran Karya Sastra, Seni, dan Budaya dalam Pendidikan Karakter (Yogyakarta: Pustaka Siswa, 2014), 73. Berdasarkan pertimbangan tersebut, maka Presiden Joko Widodo menandatangani Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 pada tanggal 6 September 2017 yang berkaitan untuk memperkuat pendidikan karakter.
Fokus Penelitian
Adanya kegiatan tersebut di Kampoeng Batja merupakan salah satu alternatif dalam menumbuhkan karakter religius anak, karena disana kegiatannya berbasis agama dan terbuka untuk semua orang, uniknya terdapat budaya baca tulis di sudut-sudut rumah masyarakat yang ada di Kampoeng Batja. Komunitas Batja beserta anak-anaknya sangat mendukung berbagai kegiatan yang dilakukan di Kampoeng Batja, sehingga banyak juga pengunjung dari luar yang antusias untuk mengikuti kegiatan tersebut. Berdasarkan uraian diatas maka peneliti tertarik untuk meneliti “PEMBELAJARAN KEBUDAYAAN DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS ANAK DI KAMPOENG BATJA PATRANG JEMBER”.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam mengembangkan budaya literasi dalam membangun karakter anak di desa Batja Patrang Jember. Diharapkan juga dapat memberikan pemikiran dan masukan positif mengenai budaya literasi dalam pendidikan karakter anak.
Definisi Istilah
67 Kampoeng Batja Patrang Jember, “proses membaca sebelum melaksanakan kegiatan di Kampoeng Batja Patrang Jember”, 12 Januari 2020. Masyarakat diharapkan selalu mendukung dan mengapresiasi kegiatan yang dilaksanakan di Kampoeng Batja Patrang 5.
Sistematika Pembahahasan
KAJIAN KEPUSTAKAAN
Penelitian Terdahulu
Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui pembentukan karakter siswa yang salah satunya dicapai melalui budaya literasi. 12 Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kegiatan literasi dalam membangun karakter siswa di SD Tara Salvia Ciputat.
Kajian Teori
24 Dharma kesuma, Johar Permana, dkk, Kajian Pendidikan Karakter Teori dan Praktek di Sekolah, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Dalam materi pelatihan juga dijelaskan bahwa pendidikan karakter yang dikembangkan melalui jalur pendidikan akan mencakup pengetahuan, sikap dan perilaku. berkaitan dengan nilai-nilai moral (ilmu akhlak). Tujuan pendidikan karakter yang sebenarnya jika dikaitkan dengan falsafah NKRI adalah mengembangkan karakter peserta didik agar mampu mewujudkan nilai-nilai luhur Pancasila.
Nilai pendidikan karakter tersebut salah satunya adalah Cinta dan Damai yang artinya kebiasaan meluangkan waktu untuk membaca berbagai literatur yang bermanfaat bagi diri sendiri. 32 Retno Listyarti, Pendidikan karakter dengan metode aktif, inovatif dan kreatif, 6. . dapat menghasilkan metode atau karya melalui pemikiran atau pengalaman. Dalam hal ini pendidikan karakter kreatif lebih menitikberatkan pada menulis, karena siswa juga dapat membentuk karakter melalui tulisan. A.
Nilai-nilai dalam pendidikan karakter salah satunya adalah persahabatan/komunikatif, yang berarti tindakan yang menunjukkan rasa senang berbicara, bersosialisasi, dan bekerja sama dengan orang lain.36. 36 Retno Listyarti, Pendidikan karakter dengan metode aktif, inovatif dan kreatif, 7. . menyampaikan gagasan yang disusun dan dikembangkan sesuai kebutuhan pendengar atau
Subyek Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Wawancara tidak terstruktur yaitu wawancara bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara dalam pengumpulan datanya. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan jenis wawancara semi terstruktur karena peneliti berusaha mendapatkan informasi lebih mendalam mengenai objek yang akan diteliti. Dalam hal ini peneliti membuat instrumen sebagai pedoman dalam melakukan wawancara, namun wawancara tidak terikat instruksi dan lebih bebas sehingga informan dapat lebih terbuka dalam menyampaikan pendapat dan gagasannya.
Melalui pengalaman langsung, peneliti akan memperoleh gambaran yang menyeluruh dan menyeluruh.48 Observasi adalah pengamatan secara sistematis dan pencatatan gejala-gejala yang tampak pada subjek penelitian.49 Observasi dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu: observasi partisipatif, observasi terbuka dan observasi terselubung, dan observasi pengamatan tidak terstruktur. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan observasi partisipan moderat, yaitu peneliti ikut serta dalam observasi objek yang diamati pada saat pengumpulan data dan juga terlibat dalam beberapa kegiatan observasi. Dokumentasi yang dimaksud adalah semua data yang kita peroleh dari dokumen, dan studi dokumen ini mengambil data dari dokumen, bukan mendokumentasikannya.
Analisis Data
Kondensasi data adalah proses memilih, memfokuskan, menyederhanakan, mengabstraksi, dan memodifikasi catatan lapangan, transkrip wawancara, dokumen, dan temuan empiris lainnya. Penyajian data ini dapat membantu Anda memahami apa yang sedang terjadi dan dapat melakukan sesuatu, termasuk melakukan analisis lebih dalam atau mengambil tindakan berdasarkan pemahaman tertentu.
Keabsahan Data
Kesimpulan tidak akan muncul sampai pengalaman data selesai, tergantung banyaknya kumpulan catatan yang dibuat di lapangan. Triangulasi sumber merupakan pengujian reliabilitas data yang dilakukan dengan cara mengecek data yang telah diperoleh dari beberapa sumber 2. Pengumpulan data dengan menggunakan teknik wawancara pada pagi hari pada saat sumber masih segar dan tidak banyak permasalahan akan menjamin bahwa data tersebut benar. lebih valid dan karena itu dapat diandalkan. 54.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknis, alasannya untuk menguji valid atau tidaknya data dengan mencari tahu dari berbagai sumber dan berbagai teknik.
Tahap-tahap Penelitian
Peneliti juga menyertakan gambar buku bacaan anak-anak yang tersedia sebelum melaksanakan kegiatan di Kampoeng Batja. Di bawah ini peneliti menyajikan dokumentasi berupa foto-foto selama kegiatan latihan berbicara di Kampoeng Batja. Kegiatan literasi di Kampoeng Batja antara lain membaca Al Quran, buku cerita, buku Islam dan buku lainnya.
Dalam kegiatan di Kampoeng Batja juga diajarkan public speaking seperti membaca puisi, membaca pantun, membaca hasil diskusi. Karakter membaca yang terbentuk dari budaya literasi yang diterapkan di Kampoeng Batja adalah karakter membaca reseptif, reflektif, sekilas dan memindai. Karakter berbicara yang terbentuk dari budaya literasi yang diterapkan di Kampoeng Batja adalah karakter public speaking dan interpersonal speaking.
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
Gambaran Obyek Penelitian
Sejarah Singkat Berdirinya Kampoeng Batja Jember Lor Patrang Awal mula berdirinya taman bacaan ini adalah pada tahun 1983 dengan nama Penabur Hikmah. Akhirnya pada tahun 2009, saat menjabat sebagai ketua RT, pemilik taman baca ini, Bapak Iman Suligi, mengusulkan untuk membangun taman bacaan yang kemudian diberi nama “Kampoeng Batja”.55. Alasan dinamakan kampoeng batja adalah untuk memberikan citra positif pada desa, dengan harapan desa gemar membaca dan menciptakan iklim gemar membaca.
Tujuan didirikannya Kampoeng Batja adalah agar masyarakat menyukai kegiatan membaca dan memiliki motivasi untuk membaca, karena ide awal didirikannya Kampoeng Batja berawal dari keprihatinan melihat menurunnya kemampuan membaca. Muhtar D Ogb Produksi 73 Chuck Nuris Ogb Produksi 74 Chuck Nuris A Ogb Produksi 75 Muhammad Hisbi Ashs Ogb Produksi 76 Rajid Kadati Al-Hamda Jember Lensa. 146 Keysha Aufa Hida Sd Muhammadiyah 01 Jember 147 Aisyah Aranasyifah Sd Muhammadiyah 01 Jember 148 Dwi Vilashofia Winda Tegal Besar Kaliwates.
Penyajian Data dan Analisis
Kami sebagai pengunjung Kampoeng Batja tidak terlalu suka membaca, saya lebih menyukai kegiatan hafalan seperti menghafal surat pendek, menghafal rumus matematika dan berhitung. Dari berbagai data yang terkumpul di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa budaya literasi dalam membentuk karakter membaca anak tercermin dalam kegiatan membaca dan program membaca di Kampoeng Batja. Sebelum melakukan hal lain, Anda diperbolehkan membaca buku yang sudah tersedia. Pertama. Dan semua kegiatan tersebut bertujuan untuk memajukan dan mengembangkan upaya serta melatih kemampuan membaca anak melalui kegiatan di Kampoeng Batja khususnya yang berbasis Islam.
Namun semenjak kegiatan literasi berlangsung khususnya dalam hal menulis, nampaknya anak-anak juga mulai menyukai kegiatan menulis kaligrafi, menulis cerita tentang kisah para nabi, menulis sinopsis buku agama, hukum, agama, sejarah. dan sebagainya, serta menulis tentang pengalaman pribadi saya. Kegiatan ini dilaksanakan di Kampoeng Batja.”70. Pembentukan karakter tertulis yang dilakukan dalam kegiatan Kampoeng Batja adalah melalui kegiatan menulis cerita tentang pengalamannya, tentang kisah Nabi, pelajaran hukum Islam, akidah, sejarah, dll. Membangun karakter berbicara anak di Kampoeng Batja melalui public speaking, seperti memaparkan hasil diskusi dalam pelaksanaan kegiatan, serta berlatih berbicara dan bercerita tentang nabi, Walisongo dan kisah inspiratif lainnya.
Pembahasan Temuan
Berdasarkan informasi dari beberapa pihak yang diwawancarai oleh peneliti, terlihat bahwa kegiatan membaca di Kampoeng Batja berjalan dengan baik dan tentunya kegiatan tersebut juga sangat menyenangkan dan menarik minat anak-anak untuk mengikuti kegiatan selanjutnya. Kegiatan di Kampoeng Batja sangat mendukung untuk membuat anak-anak menuangkan idenya karena kegiatan di Kampoeng Batja dirancang sangat bervariasi, sehingga mereka tidak malu untuk bereksplorasi bersama teman-temannya. Hal ini juga dapat membentuk karakter anak melalui tulisan. karena dengan Tuliskan semua ide yang anda dapatkan atau ide akan tersampaikan dengan baik. Kegiatan public speaking di Kampoeng Batja dilaksanakan dengan baik dengan memaparkan hasil diskusi dan menjelaskannya kepada teman-temannya.Setelah pemaparan, anak-anak diberikan kesempatan untuk bertanya tentang apa saja yang berhubungan dengan materi yang belum mereka pahami. serta bercerita dan membacakan puisi dihadapan anda, hal ini sangat mendidik anak.
Budaya literasi di Kampoeng Batja dapat membentuk karakter dalam menulis cerita, menulis ayat al-Quran, menulis kaligrafi, menulis sinopsis, menulis pantun, kegiatan tersebut dilakukan dengan nuansa religi dimana hal ini dilaksanakan agar dapat mengembangkan kreatifitas anak dan dapat latih kemampuannya Ingat nak. Bagi para pendiri Kampoeng Batja diharapkan selalu memberikan informasi kepada masyarakat agar kegiatan di Kampoeng Batja dapat berjalan lebih maksimal dan dapat memberikan edukasi kepada anak-anak serta selalu menumbuhkan kebiasaan yang meliputi budaya membaca dan menulis 2. Bagi pengunjung kepada Kampoeng Batja diharapkan dapat lebih memanfaatkan waktu luang dengan mengikuti kegiatan di Kampoeng Batja dan memaksimalkan budaya literasi untuk mengembangkan karakter anak dengan mengadakan kegiatan di Kampoeng Batja.
PENUTUP
Kesimpulan
Karakter membaca reflektif seperti perhitungan atau membaca teks matematika, serta membaca Al-Quran agar pembaca dapat memecahkan suatu permasalahan yang terjadi secara reflektif dan dapat membaca dengan menghayatinya. Dengan skimming, anak dapat mengetahui gagasan pokok teks dan sifat membaca pemindaian seperti mencari kata di kamus dan mencari makna pada gambar. Sedangkan interpersonal speaking adalah seperti berbicara dengan orang yang lebih tua dari Anda dengan menggunakan bahasa yang sopan dan santun. Ada juga latihan berbicara yang menggunakan bahasa Inggris.
Dengan berbicara satu sama lain, anak biasanya dapat berbagi pengetahuan dan pengalaman dengan orang lain serta memecahkan masalah hubungan antar individu.
Saran
- Macam-macam inventaris Kampoeng Batja
- Program kegiatan Kampoeng Batja
- Pengunjung Kampoeng Batja
- Hasil temuan penelitian
Chitra Sari Nilalohita, "Literacy Culture in Forming Student Character in Lower Grade Students of Madrasah Ibtidaiyah Development UIN Jakarta", (UIN Syarif Hidayatullah Thesis, Jakarta, 2017). Fajrianti Ali, "The Effectiveness of Reading Parks in Strengthening the Literacy Culture of Students at SMA Negeri 10 Makassar", (Afhandling, UIN Alauddin, Makassar: 2017). Hawa Ajeng Trisnawati, "Implementering af læse- og skriveaktiviteter til at danne elevernes karakter på Tara Salvia Ciputat School", (afhandling, UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta: 2018).
Mursalim, Menumbuhkan budaya literasi dengan menerapkan kemampuan berbahasa (membaca dan menulis), Jurnal Fenomena, Vol. Putera, Erwin Permana, “Pengembangan Media Pembelajaran Boneka Kaki Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas II Sekolah Dasar”, Jurnal Profesi Pendidikan Dasar, Vol. Susilawati, Noni Marlianingsih, “Meningkatkan minat baca dan pendidikan karakter melalui gerakan literasi sekolah”, Jurnal Sains Pendidikan, Vol.