PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Untuk mengetahui validitas dan praktikalitas pengembangan Lembar Kerja Siswa (SWW) berbasis nilai-nilai Islam dengan pendekatan kontekstual pada materi Garis dan Sudut. Pada penelitian ini produk yang dikembangkan adalah Lembar Kerja Siswa (LKPD) Matematika Berbasis Nilai-Nilai Islami Berbasis Pendekatan Kontekstual. Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lkpd) Matematika Berbasis Model Realistis Pendidikan Matematika (Rme) di Kelas V SD Negeri 3 Karangnanas'.
Batasan Masalah
Oleh karena itu, agar penelitian ini lebih terarah, terfokus dan menghindari pembahasan yang terlalu luas atau terlalu luas, maka peneliti harus membatasinya.
Rumusan Masalah
Tujuan Pengembangan
Manfaat Produk yang Dikembangkan
Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
KAJIAN PUSTAKA
Kajian Teori
- Lembar kerja Peserta Didik (LKPD)
- Garis dan Sudut
- Nilai-nilai Islami
- Kontekstual
Isi LKPD berupa petunjuk, langkah-langkah, contoh, serta soal dan tugas yang harus diselesaikan siswa. 17 Ruly Septian, 'Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lkpd) Matematika Berbasis Model Pendidikan Matematika Realistik (Rme) di Kelas V SD Negeri 3 Karangnanas' (S2 Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2019), 60. Pembelajaran kontekstual yang praktis akan merangsang semangat dan minat siswa dalam belajar dan meningkatkan aktivitas.
Kajian Studi Relevan
Tesis yang ditulis oleh Delfia Alaiba, “Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKPD) Nilai-nilai Islam Terintegrasi dalam Pembelajaran Tematik di Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Nurul Yaqin Simpang Sungai Duren” Jenis penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D. Jurnal yang ditulis oleh Endah Wulantina , “Pengembangan Bahan Ajar Matematika Mengintegrasikan Nilai-Nilai Islami Pada Materi Garis dan Sudut Pengembangan LKPD Berbasis Nilai-Nilai Islami Pada Materi Garis dan Sudut Kelas VII Semester Genap Mts Negeri 1
Prosedur Pengembangan
- Analysis (Analisis)
- Design (Desain)
- Development (Pengembangan)
- Implementation ( Implementasi)
Analisis ini digunakan untuk mengetahui karakteristik siswa MTs Negeri 1 Lampung Timur. Analisis ini dilakukan melalui wawancara terhadap guru matematika dan siswa. Data karakteristik siswa yang diperoleh setelah dilakukan analisis ini akan dijadikan salah satu penentu materi dalam pembuatan bahan ajar berupa LKS yang akan dibuat. LKPD ini diujikan pada kelompok kecil (tes terbatas) yang diambil oleh 10 siswa kelas VII H.
Desain Uji Coba Produk
- Desain Uji Coba
- Subjek Uji coba
Hasil penilaian diperoleh dari kritik, saran dan perbaikan siswa selama uji coba terbatas, sehingga dilakukan revisi akhir dari tahap penilaian ini. Mengenai percobaan pada kelompok kecil yang berjumlah 10 siswa, guru menjelaskan kegunaan LKPD pada saat uji lapangan, siswa diminta membaca, memahami materi dan mengerjakan soal, kemudian mengisi angket terlampir untuk menemukan mengetahui reaksi dan minat siswa terhadap LKPD yang diberikan, dan uji kegunaan LKPD. Subyek uji coba pada penelitian pengembangan LKPD matematika berbasis nilai-nilai Islami berbasis pendekatan kontekstual dilakukan oleh siswa kelas VII H MTs Negeri 1 Lampung Timur sebagai eksperimen kelompok kecil dan untuk mengukur kepraktisan produk.
Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
- Instrumen Penelitian
Angket respon siswa ini digunakan untuk memperoleh data dan memverifikasi kepraktisan LKPD yang digunakan. 48 Nuraini Nadhiroh, “Pengembangan Lembar Kerja Siswa L(Lkpd) Berbasis Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (Hots) pada Materi Termodinamika”, Tesis. 5 Lembar Kerja Siswa (LKPD) ini membuat saya berpikir kritis. LKPD) juga menambah wawasan keislaman.
Teknik Analisis Data
Apabila diperoleh hasil validasi > 60% maka produk yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, sehingga produk dapat diuji pada tahap selanjutnya.
HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
Hasil Pengembangan Produk Awal
Bahan ajar yang digunakan di kelas adalah buku cetak yang jarang menggunakan contoh soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan nilai-nilai Islam. materi pembelajaran seperti ini membuat siswa kurang berminat dalam mempelajari matematika, sehingga analisis materi pembelajaran ini bertujuan untuk mengetahui terciptanya LKPD berbasis nilai-nilai Islam dengan menggunakan pendekatan kontekstual. LKPD ini memuat komponen penting yang dapat membimbing siswa menemukan konsep materi dari setiap permasalahan yang diberikan, yang bertujuan untuk melatih dan membantu siswa dalam proses pembelajaran. LKPD Matematika berbasis nilai-nilai Islam dengan pendekatan kontekstual mengandung rasa syukur penulis kepada Allah SWT. dan tujuan penulis bagi siswa.
Kompetensi Inti (IC) yang bertujuan agar peserta didik memahami dan menerapkan ilmu pengetahuan serta agar peserta didik mampu mencoba, mengelola dan menyajikan dalam ranah ranah konkrit dan abstrak. Sedangkan Kompetensi Dasar (KD) merupakan sejumlah keterampilan yang harus dimiliki siswa dalam suatu mata pelajaran tertentu yang digunakan sebagai pembangun indikator. Indikator pembelajaran merupakan gambaran kompetensi dasar secara keseluruhan yang menunjukkan tanggapan peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh pendidik.
Sedangkan tujuan pembelajaran adalah proses dan hasil belajar yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa. Bagian isi merupakan bagian utama dimana siswa dapat mempelajari materi yang dibahas pada setiap subbab. LKPD berisi soal-soal yang dapat mengarahkan siswa untuk secara mandiri menemukan konsep materi Garis dan Sudut, dan siswa dapat mengamati soal-soal yang muncul dalam LKPD. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan apa yang mereka peroleh dari permasalahan tersebut.
LKPD ini juga memuat soal-soal latihan yang diperlihatkan kepada siswa dengan tujuan agar siswa lebih memahami materi yang terdapat dalam LKPD.
Hasil Validasi
- Validasi LKPD
- Revisi Produk
Validasi ahli materi dilakukan dengan cara mengisi lembar penilaian validasi berupa angket yang didalam angket tersebut memuat aspek-aspek yang akan dinilai oleh ahli materi. Berdasarkan tabel 4.2 menunjukkan hasil validasi ahli materi dengan persentase rata-rata keseluruhan sebesar 81,5% dan dikatakan sangat valid, maka dihasilkan LKPD Matematika berbasis nilai-nilai Islam berdasarkan pendekatan kontekstual, dikatakan sangat valid untuk terus digunakan dalam tes praktik. Validasi ahli media dilakukan dengan mengisi lembar penilaian validasi berupa angket yang di dalamnya memuat aspek-aspek yang harus dinilai oleh ahli terkait.
Berdasarkan tabel 4.3 menunjukkan hasil validasi ahli media dengan persentase rata-rata keseluruhan sebesar 71,8% dan dikatakan valid, maka LKPD matematika berbasis nilai-nilai Islami berdasarkan pendekatan kontekstual yang dihasilkan dapat dikatakan demikian. valid untuk terus digunakan dalam tes latihan. Validasi ahli agama dilakukan dengan mengisi lembar penilaian validasi berupa angket yang didalam angket tersebut memuat aspek-aspek yang akan dinilai oleh ahli materi. Telah terdapat kritik dan saran dari 2 orang ahli materi pelajaran di beberapa bagian LKPD Matematika Berbasis Nilai.
Terdapat kritik dan saran dari 2 orang ahli media pada berbagai bagian LKS Matematika Berbasis Nilai Islam Berbasis Pendekatan Kontekstual untuk direvisi. Setelah dikaji tampilannya bagian tulisan Matematika Berbasis Nilai-Nilai Islami Berbasis Pendekatan Kontekstual diletakkan di tengah-tengah (rata tengah), dan latar belakang penulisan kelas VII MTs/SMP Semester Genap berupa Alquran atau kitab. Sebelum dilakukan revisi, warna judul LKPD, warna latar sampul, dan masih belum menggambarkan nilai-nilai Islam sehingga masih kurang menarik.
Setelah dilakukan koreksi pada warna judul, warna background sampul depan dan penambahan nilai keislaman.
Hasil Uji Coba Produk
Kajian Produk Akhir
- Kevalidan
- Kepraktisan
Produk LKPD berbasis nilai-nilai Islami dengan pendekatan kontekstual dengan materi garis dan sudut, yang dikembangkan dan memenuhi kriteria validitas, berdasarkan proses validasi ahli materi, media dan agama. Berdasarkan proses validasi pada ahli media memperoleh rata-rata 71,8%, validasi ahli materi 81,5% dan validasi ahli agama 90% sehingga termasuk dalam kategori sangat valid, valid dan sangat valid. Kategori sangat valid dan valid dalam pengembangan LKPD berbasis nilai-nilai Islam berdasarkan pendekatan kontekstual ini, karena LKPD yang disusun telah memenuhi standar kesesuaian standar kompetensi, penyajian materi, kebenaran substansi. materi pembelajaran, tampilan LKPD, tata letak, penggunaan font, ilustrasi dan gambar, kebahasaan dan kontekstual.
Hasil penilaian angket siswa yang dilakukan terhadap 10 responden LKPD berbasis nilai-nilai Islam berdasarkan pendekatan kontekstual yang dikembangkan mencapai rata-rata 87,8% dan memenuhi kategori Sangat Praktis.
Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menghasilkan produk cetak berupa LKPD yang berlandaskan nilai-nilai Islam dan pendekatan kontekstual. Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam pengembangan LKPD berbasis nilai-nilai Islam, berdasarkan pendekatan kontekstual dari segi validitas dan kegunaan. Sedangkan kemanfaatan bahan ajar LKPD terlihat dari penilaian survei siswa yang diberikan kepada 10 responden yaitu dengan mencapai hasil rata-rata sebesar 87,8% yang masuk dalam kategori Sangat Praktis.
Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKPD) Terintegrasi Nilai-Nilai Islami dalam Pembelajaran Tematik di Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Nurul Yaqin Simpang Sungai Duren'. Pengembangan bahan ajar menulis teks narasi berbasis nilai-nilai Islam untuk siswa MTs di Kabupaten Pemalang. Perangkat pembelajaran biologi berbasis masalah terintegrasi dengan nilai-nilai Islam untuk meningkatkan penguasaan konsep siswa.
Mengembangkan Kemampuan Koneksi Matematis melalui Buku Teks Elektronik Interaktif (BAEI) Terintegrasi Nilai-nilai Islam. Pengembangan perangkat pembelajaran matematika menggunakan pendekatan belajar mengajar kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa XI. Pengembangan bahan ajar matematika yang memasukkan nilai-nilai Islam pada materi garis dan sudut | Wulantina | Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika'.
Q: Pernahkah Anda berhadapan dengan guru di sini yang mengembangkan bahan ajarnya sendiri berdasarkan nilai-nilai Islam?
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Tentang Produk
Validitas bahan ajar LKPD berdasarkan proses validasi ahli materi, media dan agama, ahli materi memperoleh skor rata-rata 81,5% Kategori Sangat Valid, ahli media 71,8%. Hasil dari masing-masing ahli tersebut masuk dalam kategori sangat valid, sangat valid dan valid.
Saran Pemanfaatan Produk
Q: Assalamualaikum bu, mohon maaf mengganggu waktu bapak/ibu. Sebelumnya saya ingin memperkenalkan diri sebagai Sulis Tiana mahasiswa IAIN Metro yang melaksanakan studi pendahuluan di Mts N 1 Lampung Timur, dan setelah kemarin saya bertemu dengan ketua TU maka saya mendapat rekomendasi guru yaitu Ibu Narasumber orang.penelitian saya. J : Ya, anda tidak mengganggu waktu anda, ada baiknya saya bersedia membantu anda mencari informasi dan permasalahan di kelas yang saya ajar. P : Langsung saja bu, sebagai guru matematika, apa yang sibuk dikeluhkan selama ini dalam mengajar matematika?
J : Jadi selama saya menjadi guru matematika, masalahnya sering kali ada siswa yang kurang tertarik dengan mata pelajaran tersebut, oleh karena itu sebagai guru kita harus sekreatif mungkin dalam memberikan materi atau pertanyaan agar siswa menjadi tertarik dan antusias. miliki tentang pembelajaran. A: Menurut saya ada yang mudah dipahami dan ada pula yang sulit dipahami karena bahan ajar yang saya gunakan dari Kemendikbud cukup banyak materinya. Q: Buku ini berisi banyak gambar contoh soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, bukan kesibukan.
J: Enggak bu, jarang yang berisi gambar-gambar, hanya berisi materi-materi yang cukup bisa dipahami oleh siswa, mungkin kalau seperti yang Ibu katakan, berisi gambar-gambar yang menghubungkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari, siswa akan mudah memahami dan tertarik untuk mempelajarinya. belajar matematika.
