This study aims at investigating the relationship between self-efficacy and creative thinking of university students at writing skill learning

(1)

DINAMIKA ILMU

Vol. 19 No. 2, 2019 P-ISSN: 1411-3031; E-ISSN: 2442-9651 doi: http://doi.org/10.21093/di.v19i2.1553

ةباتكلا ميلعت في يعادبلإا يركفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا ينب ةقلاعلا

Relation between Self-efficacy and Creative Thinking at Writing Skill Learning

Ade Destri Deviana

Lecturer of Arabic Education Department, College of Quranic Science Amuntai, Indonesia

Fauzi Asri

Professor of State Islamic University Banjarmasin, Indonesia Usfiyatur Rusuly

Lecturer of language Center,

State Islamic University Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia Email: ade.destri.d@gmail.com

Abstract

Self-efficacy is a person's belief in his ability to solve planned activities. Self-efficacy reflects a person’s confidence in their ability to perform tasks creatively and optimistically. The elements to Self-efficacy are mastery experience, vicarious experience, social persuasion,affecative physiological states. Creative thinking is ability to find new ideas originally that are surprising to define it, and also valuable in sensitivity, and the factors are fluency, flexibility, originality, sensitivity, and elaboration. Learning at class need self-efficacy and creative thinking based, the both have relation that influence.

Researcher will reveal it at writing skill learning. This study aims at investigating the relationship between self-efficacy and creative thinking of university students at writing skill learning. The method uses quantitative with correlation of two variables with paired sample test. The subject of the study is 53 third semester students of Arabic Language Education Department of Arabic Literature Faculty of State University of Malang Indonesia at writing skill class. Its coefficient correlation is 0,799 and p-value 0,000. The result of this study indicates significant correlation between self-efficacy and creative thinking at writing skill learning. The Fact, self-efficacy increased so creative thinking increased much and otherwise. The Teacher has important role of writing skill learning

(2)

198 Dinamika Ilmu, Volume 19(2), 2019 as facilitator or instructor so that the students like the learning and enhancement of trust.

Keywords: creative thinking, self-efficacy, writing skill learning

أ.

ةمدقلدا .مولعلا ضعب في ةميلعتلا ةيلمعلا في يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا ثحبب ةقلعتلدا ثوحبلا تناك

ملعلدا نم يعادبلاا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا تعفر اذإ تيايخ رون تلاق ةبلطلا ىلع رثيأ اذىو ،وتركبتم دازف

ةعفترم ايعادبإو ةيتاذ ةءافك اولعجيل (

khatyati, 2015, p. 243

تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا نأ ةساردلبا ةبسانمو .)

لاابقتسا وتنهبد ةبسانتلدا ةراهلداو ةردقلا لىإ بلطت ايسينودنإ في ةيوبتًلا نأ تادازو ةرثأمو امهنيب ةقلاع يعادبلإا دل يعادبلإا تَكفتلا نادجول ةبلطلا دعاسي ملعلدا ىلع بجاو كلذل درفلا ى ىلع ةيلاعلا ةقثلاو ةيلاعلا ةعفادلاو

( نولصلػ اميف متهاردق

Kisti and Fardana, 2012, p. 52-58

يوىو ةقيرطلا نيرخلآاو سبوج فّنص دقو .)

تَكفتلا ةقيرط جذولظ

design thinking methods

ضبر ىلع يوتبر اهيف عولطل ةبلطلا ىدل عادبلإا ةردقىلع ةقثلا تَ

.ةديدلجا راكفلأا ةيتاذلا ةءافكلا ةيرظن مادختسبا ةقيقدلا ةقثلا أبني نكلو رشابلدا جتنلدا لصبر لا جذومنلا اذىو

( ارودنبل

Jobst et al, 2012, p. 40

.) لوقب يواستم ام اولصحو يعادبلإا تَكفتلا نع نورخلآاو بيوزلا ظحلاو

تُسح يعادبلإا تَكفتلا ةيلمع في نكلو ،ةبلطلا ةيعادبإ ةردق ةيمنت عيطتسي يعادبلإا تَكفتلبا ملعلدا نأ تاوو

ةددتًمو ةبلطلا ىدل ةقثلا صيقن يىو تلاكشم ضاتًعبا ةفاقثلاو ةيعامتجلاا ةيحناو ،مهتئافكو متهاردق ىلع

تَكفتلا ةسرالش نود ظفلحا ةسرامبد ةيميلعتلا ةيلمعلاو ،تَيغتلا ةعفترلدا ةيتاذلا ةءافكلا نأ دقتعا دقو .يعادبلإا

( ةبلطلل يعادبلإا تَكفتلا ةيقرت عيطتست

Alzoubi et al, 2016, p. 117

اذىو ،) كلذل .امبه ةقلاعلا ىلع لدي

ثحابلا دارأ ىدل ةيبنجلأا ةغللاك ةبرعلا ةغللا ميلعت في يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا ةقلاع نع ةفرعم

لطلا .ايسينودنإ جنلاام ةيموكلحا ةعمالجا في ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في ةثلاثلا ةلحرلدبا ةباتكلا نوسردي نيذلا ةب

ب . ةيرظنلا ثحابلا ثحبت ;يلي امك ةباتكلا ميلعتو يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا نع

1 . ةيتاذلا ةءافكلا تهاردق ىلع صاخشلأا ىدل ةقثلا يى ةيتاذلا ةءافكلا نأ لامعلأا وأ تابجاولا ءادأ في متهءافكو م

ةدئاعلا عيقوت نود ليصحتلا نسحأ نادجول ةرباثلداو ةعفادلاو ةيلوئسلدا ّتم تَضبح ول ةمّدقلدا ةوجرلدا ةّبحـلدا

(3)

reward

باقعلاو

punishment

ليصبرو تلاالحا كللؽ نأ ولمبر درفلا في ةقثلا تناك ةيتاذلا ةءافكلا فيو .

الغلاا ءايشلأا تُمتَّمز لاق .ةيب

Zimmermen

نأ مييقت وى ةيتاذلا ةءافكلا لا

درف ىلع وتردق في و ميظنت املمع

قيقحتل ليصحتلا ميلعتلا

ي ، اذى ثم بلطلل ادج ةرثؤم ةيتاذلا ةءافكلا ة

عفادلا ىلع ة

ةرباثلداو يميلعتلا ليصحتلاو

( و نوديم حاتفلا دبع

، .ص ،4102

).011

و بلطلا ةيتاذلا ةءافكلباة اهيف تيلا تابجاولا نوّقليس

مهفلاو تَكفتلا

ّدحتلاو ي ةضفخنلدا ةيتاذلا ةءافكلبا ةبلطلا فلابخ ، لا

متهءافكو متهردق ىلع مهسفناودكأتي نأ نوعيطتسي

اهيف تيلا انهوبلػ لاو لتابجاولا لمعل ّدحتلاو مهفلاو تَكفتلا

.ي ةبلطلل ةيلاعلا ةيتاذلا ةءافكلا نأ فشكو .

ا قيقبر فيدعاست سيليفيد دازو.متهابجاو في ةديدلجا ءايشلأاو يدحتلبا ةنمضتلدا فادىلأ

Devellis

منهأ

( مهفادىأ قيقحتل تيادبر بركأ نوعضي ةعفترلدا ةيتاذلا ةءافكلبا و نوديم

حاتفلا دبع ،

.ص ،4102

.)011

سيراجف لوقب ةنسالمحا هودنو ناولعلا ركذ

Pajares

ىلع ةدعاسلدا للاخ نم ةيتاذلا ةءافكلا رثأ ناك

ةبلاصلا رادقمو ،تابقعلا ةهجاوم في ةرباثلدا رادقمو ،تُعم طاشن في درفلا ولذبيس يذلا دهلجا رادقم ديدبر ةءافكلا اوذ صاخشلأاف ،ةبلاصلاو ةرباثلداو دهلجا داز ةءافكلبا ساسحلإا داز املكف ،ةبعصلا فقاولدا مامأ لدا ةيتاذلا ( ةناصرلاو ءودلذبا ساسحلإا نم ديزبد ةبعصلا ةطشنلأاو تلاكشلدا عم نولمعي ةعفتر

ةنسالمحا ةودنو ناولعلا ،

3122 .ص ،

ارودنب لاقو .)4::

Bandura

ناقتلإا تابرخ يىو تلاالحا ةعبرلأبا ةيتاذلا ةءافكلل ةرثألدا لماوعلناأ

Mastery Experience

ةبنالإا تابرخو

Vicarius Experience

يعامتجلاا عانقلإاو

Social Persuasian

تلاالحاو

ةيجولوسفلا ةيلاعفنلاا

Affecative Physiological States (Bandura, 1997, p. 80-106; Raoofi et al, 2015, not page;

an-Nasyawi, 2006, p. 476)

( ;يىو 2

،درفلا ىدل ةيتاذلا ةءافكلا معدت حاجنلا تابرخ يى ناقتلإا تابرخ )

نم للقي درفلا ىدل لشفلا رركت اذإو ةيتاذلا ةءافكلبا هروعش دادزإ ةنيعم لامعأ في درفلا حالص رركت اذإف ام نع ةيدرفلا ةبرلخا في ةيلايخلاو ةحيضوو ةرشابم تابرخ يى تابرلخا هذى ،كلذل .ةيتاذلا ةءافكلبا هروعش (؛حاجنلا تَغ وأ حاجنلا وى 3

م درفلا اهيقتسي ةبنالإا تابرخ ) روعش دادزي ذإ ،ةطيلمحا ةيعامتجلاا جذامنلا ن

ةرشابم تَغ تابرخ الذو ،ام ةمهبد مايقلا ىلع ةردقلا في ولثالؽ نَم ظحلاي امدنع ةيتاذلا تءافكب درفلا تيلا

لػ عم يعامتجلاا لعافتلا نم درفلا اهيلع لص صاخشلأا

لآا نيرخ ،لولحا في لثم

دهشي درفلا دنع حالص

ءاقدصلأا لشف دهشي هدنع سكعلا كلذو حاجنلا في وئاقدصأ ةلثامتلد درفلا في ةيتاذلا ةءافكلا ىّقرف ،

( ؛ويف ةيتاذلا ةءافكلا ضفلطاف ،ءاقدصلأا 4

ضعب نم درفلا هاقلتي يذلا عانقلإبا رثأتت يعامتجلاا عانقلإا )

اتًقلااو تاحيصنلاك يظفل لكش في ام ةمهم ءادأ ىلع متهاردقب تُقوثلدا صاخشلأا تاداشرلإاو تاح

( ؛اهصقنت وأ ةقث عفرت نأ عيطتست تيلا تاءالػلإاو 5

ةراثتسلاا ىوتسبد رثأتت ةيجولوسفلا ةيلاعفنلاا تلاالحا )

(4)

200 Dinamika Ilmu, Volume 19(2), 2019

تلاالحا .ةيتاذلا ةءافكلا ىلع ابلس رثؤت ةديدشلا ةيلاعفنلاا ةيجولويسفلا

تلالحا يى لجا

ينمس ة )ةيندبلا(

ةيسفنلاو )ةيحورلا(

و قلقلاو رتوتلا لثم فولخاو قرعتلاو ناقفلخا

و ىرخلأا ةيفطاعلا .

اذإو لا رعشي درف بائتكلابا

عم لا ةقث لدا ل ةضفخن لمع

ام .لشفلاو حاجنلا ةهجو ىلع اعانقتا درفلايطعتل ةيفطاعلا لعفتف

2 . يعادبلإا يركفتلا امجتني نأ درفلا لوحيل يتَكفت طلظ يعادبلإا تَكفتلا نأ ةدوجولدا تامولعلدا نم ةديدلجا

حمسيو

ةبسانلدا جئاتنلاو لوللحا ريوصت ىلع ةردق وىو .ةددلز قئاقح وأ ليصافت ىلع دمتعت لا تيلا مهفراعمو متهابربخ

سنروت لاق .ةقيمعلا ةركاذلبا فورعلدا فيرعلدا وأ كاردلإا عاونبأ وب ةلكشم لحو هرّوطتو ديدلجا ام ليصحتل درفلا

Torrance

سسبر ةيلمع وى يعادبلإا تَكفتلا نأ ماجسنلاا مدعو تارغثلاو فعضلا نطاوبد يعولاو تلاكشملل

حيضوت وأ لقنو ،ةرفاوتلدا تايطعلدا مادختسبا ةديدج تاطابتراو لولح نع ثحبلاو ،تامولعلدا في صقنلاو ةساسلحاو ةلاصلأاو ةنورلداو تَبعتلا في ةقلاطلا مضت ةيدادعتسا تاسم ونأ دروفليج لاقو .نيرخلأل جئاتنلا تلاكشملل ( .ليصفتلبا اهحاضيإو ةلكشلدا فيرعت ةداعإو

،الله دبع 3123 .ص ،

تَكفتلا نأ موتاع لاقو .)257

تايعادتلباو ةلاصلأاو ةنورلداو ةقلاطلا نم ردق بركبأ زيمتت راكفأو لولح جاتنإ ىلع درفلا ةردق وى يعادبلأا نوسلوأ لاقو .ةلكشم وأ فقولد ةباجتسا كلذو ةديعبلا

Olson

راكفلأا ليدعتو ديلوت اهيف متي ةينىذ ةيلمع وى

درفلا ىدل نكي لم اذإ تلاكشملل ةديدج لولح نيوكت نكلؽ لاف درفلا ىدل ةدوجومو ةقباس ةيفرعم ةبرخ نم ريوصتلا اهلعأ ةيبقع تايلمع مادختسبا ةديدج راكفأ نيوكت ىلع ةردقلا لىإ تَشي امك .ةقباس ةيفرعم ةبرخ و موتعلا( ليختلاو ،حارلجا

.ص ،3118

.)24:

دروفليجو سفاد دازو.يعادبلإا تَكفتلبا ةنمضتم ةدوجوم تاراهم يى يعادبلإا تَكفتلا صئاصخ

ةقلاطلا يىو رصانع سخم يعادبلإا تَكفتلا تاراهم نأ موتعلاو يماطقو اولصورو راقيفوحو

Fluency

ةنورلداو ،

Flexibility

ةيلاصلأاو ،

Originality

لل ةيساسلحا ،

تلاكشم

Sensitivity

ليصافتلا ،

Elaboration

;يلي امك حرشلاو .

( 2 .ةحوتفمو ةرح اهتيانه ام ةلأسلد ةحيحصلاو ةديدلجا راكفلأا نم تَبك ددع دلوي جاتنلإا ىلع ةردق ةقلاطلا )

ا متي تيلا راكفلأا ددعت نمضتت يهف هاجتلض امدنع فيرعلدا اننوزلس مادختسا ىلع ةردقلا لىإ تَشت اهلثم اىؤاعتس

نكلؽو .اىديلوت ةلوهسو اهقفدتو راكفلأا ةلوهسو ةددلز ءايشلأ تامدختسا ءاعدتسا ابه متي تيلا ةعرسلا وأ فينصتو ،تُععم طلظ وأ قيسنت نمض تاملك ءاطعبا تَكفتلا ةعرسب ةيلاتلا تاودلأب ةقلاطلا ةراهم سايق ب طبترت تاملكلا نم ددع ءاطعأو ،ةنيعم تابلاطتم قفو راكفلأا ددع بركأ في تاملكلا مادختساو،ةدحاو ةملك

(5)

( ؛تٌعلدا تاذ تارابعلا وأ لملجا نم نكلش 3

راكفلأا ةيعون نم تسيل ةعونتم راكفأ ديلوت ىلع ةردق ةنورلدا )

تَيغت ىلع ةردقلا انهأ يأ ،تُعم فقولد ةباجتسلالا دنع رخأ عون ركفلا نم تُعم عون نم لوحتلاو ةداع ةعقوتلدا ينىذلا ةلالحا بيربذو ،تُعم لالر نمض ةلكشم وأ عوضوم ديدحتب ةنورلدا ةراهم سايق نكلؽو .فقولدا تَيغتب ة

حتفت انهلأ سملخا ساولحا مادختساو،ىرخلأا قرطلا ام كةغيص ىلع ةلئسأ حرطو ،تلاامتحلاا نم ديدعلا ( ؛لاعفو طشن لكشب ةديدلجا راكفلأا ولض نىذلا 4

ديرفلا تَبعتلا ىلع ةردق ةيلاصلأا ) ةديعبلا راكفلأا جاتنإو

أرو ام لىإ ذافنلا ىلع ةردقلاو ةركفلا في درفتلاو زييمتلا انهأ يأ ةحضاولاو ةعئاشلا راكفلأا نم رثكأ ةراهلداو ةيلاصلأا ةراهم نكلؽو .ةعئاشلا راكفلأ عضبز لاو ،ةفولام تَغ وأ ةرركتم تَغ هذىو .راكفلأا نم فولألداو رشابلدا جلي نبأ ةبلطلا عيجشتب ديدبر لبق ةديدج راكفأ جاتنإ ىلع عيجشتبو ،نيرخلأا ةركف ةغايص ةداعإ لىإ أ

( ؛ةيئاهنلا مهتباجإ 5

في صقنلا فاشتكاو بعاصلداو تلاكشلدا فاشتكا ىلع ةردق تلاكشملل ةيساسلحا )

تيو ،ءاطخلأا كرديو ،ةضورعلدا فقاولدا في تلاكشلدا نم تَثكلا درفلا ةظحلام نمضتت انهأ .تامولعلدا ويدل دلو

( ؛وتديازو يعولا ىوتسم عافترإ بلطتيو ،ةلكشلدبا روعشلاو ساسحلأا 6

نًدقت ىلع درفلا ةردق ليصافتلا )

ليصافت ةفاضإ ىلع ةردقلا انهأ يأ ىرخأ تافاضإ وأ تادياز لىإ اىرودب دوقتو ،ام ةركفل تادياز وأ تافاضإ لجأ نم لئادبلا فاشكتسا ةراهم وىو .ةاطعلدا راكفلأ ةديدج ةّقدب ليصافتلا نكلشو .ةركفلا لماكتو قيمعت

تُسبر فدبه اهتفاضإ بغرت ليصافت ةيأ ديدبرو ،فقوملل ةيسيئرلا ةركفللا ديدبرو ،مامتىلإا عضوم ةرقفلا في ،حارلجاو موتعلا( ةبسانلدا ليصافتلا ةفاضإو،ريوطتلا .ص ،3118

253 -

،ةدحولاو ناايفيد ؛255 3129

;

.) 6

3 . ةباتكلا ميلعت تيلا ةباتكلا في رعاشلداو تَكفتلا تَبعتو تامولعلدا نم وليصبر تم ام نايبل ةبلطلا ةردق يى ةباتكلا ةراهم

.ةحيضولاو ةميلسلا ةيبرعلا ةغللا الذ قشلاو ،يلقع رخلآو ليآ العدحأ تُقش تاذ ةيلمع ةباتكلا نأ نياسيع لاق

لا فورح مسرب ةصالخا ةيكرلحا تاراهلدا ىلع يوتلػ ليلآا يأ ةيبرعلا في ميقتًلاو ةئجهتلا ةفرعمو ةيبرعلا ةغل

،نياسيع( ةباتكلا ةغل في ةتباثلا ةليكشلا يحاونلا .ص ،3123

نع نيدلا ربح ليروأ في ةقانلاو نايلع ىارو .)239

كتو ،وسفن نم ةسوبلمحا هرعاشمو هراكفأ نع ناسنلإا وب اىبرعي مكلزو مظنم ادأ انهأ نايلع لاق .ةباتكلا ةراهم نو

ليسو يىو يركف طاشنو يكرح طاشن انهأ ةقانلا لاقو .ويلع سانلا مكح في اببسو ،هرظن ةهجو ىلع لايلد ،نيدلا ربح( تَكفتلا نع تَبعتو لاصتلا .ص ،3127

ةباتكلا فيو .)43

نارمأ ( ;العو ناتساسأ 2

) يلقع رمأ

،انع تَبعتلا في ةبغرلاو ،اىراكتبا وأ راكفلأا نيوكتب لصتي نيادجو نع اتَبعت وأ سفنلا نع اتَبعت ناك ءاوس

تَغلا ( ؛ 3 ) ةملاسلبا مستي لكشب ،ءاضيبلا ةحفصلا ىلع راكفلأا عضوب لصتي ،يودي نيادجو يلقع رمأ

(6)

ةحصلاو يأ

يجهتلا ةملاس ب

لاجم بوتكلدا ميظنتلاو فرلحا عضو ب

طلخا دعاوق قفو ولاجمو بوتكلدا حوضو

بيرعلا ،روكدم(

،3121

).33:

سلدا في في ةداع .متهاردقب ةبسانلدا تياوتسلدا مادختسبا ةباتكلا ميلعت ىلع ةبلطلا سردي يعمالجا ىوت

اميلس ةيبرعلا ةغللبا صنلا لىإ تارقفلا ريوطتو ،ةباتكلا ةيلمعو ،تيارظنلااومهفي نأ ةبلطلا مزلي ةباتكلا .احيحص لاقو

لزاك

Caswell

رليمو

Mahler

لحارم ةسخم ىلع دمتعت ةباتكلا نأ يىو

ةباتكلا لبق ام ةلحرم

PreWriting

و،

ةباتكلا ةلحرم

Writing or Drafting

و ،

ةعجارلدا ةلحرم

Revising

و ، ريرحتلا ةلحرم

Editing

و ، ةلحرم

رشنلا

Publishing

( ;يلي امك حرشلاو . 2

) ةباتكلا لبق ام ةلحرم تامولعلدا عمبج اهيف ميلعتلا موقي ليوأ ةلحرم

وتبرخ للاخ نم ام عوضوم نع نع جمابرلا ضعبل عامتسلاا وأ ةءارقلا للاخ نم وأ ،ةيصخشلا وتامولعمو

عوضولدا ( ؛ 3 ) ةباتكلا ةلحرم وأ

راكفلأا ليجست ةلحرم ةدوسلدا يأ ؛تَبعتو لجم لكش ىلع تامولعلدا نيودتو

عوضوملل يقطنلدا ميظنتلا نم انى رهظي ( ؛

4 ) ليدعتلا متي الذلاخو ليدعتلا ةلحرم ةعجارلدا ةلحرم قيسنتلاو

تامولعلداو لملجا ( ؛

5 ) ريرحتلا ةلحرم ببتك امنيسبر

باسنت نأ تم

راكفلأا ( ؛ 6 ) جارخلإا ةلحرم رشنلا ةلحرم

بياتكلا لمعلل يئاهنلا بأ

.فدى نوكي ن (

Caswell and Mahler, 2004, p. 15

.)

لوق امك اهنمو ضارغأ ةباتكللو نأ نامسلا

ةباتكلا ميلعتل ( ;ىلع ضرغي

2 ) يجولويسف ةيمنت وىو

طلخا ةداجإ ىلع ردقلل ةيلضع تاداع ( ،

3 ) ةمظنم ةقيرطب راكفلأا نيودت ىلع ةردقلا وىو يجولكيس ( ،

4 )

اهظفحو اهنيودتو راكفلأا نع تَبعتلاو ةباتكلا ةعرسو فورلحا مسر ةحص ىلع ةردقلا ،نامسلا(

.ص ،2:94

).336

تكلا ميلعت في تايجيتاتًسلاا مزلات ضارغلأا ءاضتًسا في نأ وىو وثبح في رحباون لصلػ امك ةبا

ةتَثك رثتأ هذىو ةعفترم ةبلطلا ىدل ةيتاذلا ةءافكلا تحبصأ يعادبلإا تَكفتلل ةيفرعلدا ةطيرلخا ةيجيتاتًسا ( ةيبنجلأا ةغللاك ةباتكلا ميلعت في ساردلا ليصحتلل

Nobahar, 2013, p. 214

تَكفتلبا ميلعتلا جذولظ نأ ركذو .)

ا رثتأ يعادبلإا ةقثلا تَضبر ىلع ابه ةبلطلا ردقي ةيجيتاتًسلاا هذى نأ ازابسارو دازو .اتَثك ةبلطلل ةيتاذلا ةءافكل

( ةيميلعتلا ةفيظولا في ةدوجولدا ةلكشلدا لح ىلع نوردقي ّثم ةقيقدلا

Wiratmaja, 2014, p. 1

بيوزلا لاقو .)

افكلا ةيمنت عيطتسي يعادبلإا تَكفتلا ءوضب ميلعتلا نع نورخلآاو ( مهتيعادبإ ةردق ىلع ةيتاذلا ةء

Alzoubi et al,

2016, p. 117-130

ةليدبلا راكفلأا يىو يعادبلإا تَكفتلا ءوضب ىرخأ ةيجيتاتًسبا ةثحابلا تلواحو .)

alternative (

Idea

يأ )

( لثم ةبلطلل ةعاجم تناك ةداعو ةنّيعلدا ةلكشملل ةتَثكلا راكفلأا مادختسا

7 -

لوح نوسللغ ادرف )23

ةلكشلدا لبح قلعتت اراكفأ ايئاقلت نوجتنيو ةريدتسم ةدئام .

نم ةشقانلدا مادختسا نأ ةحمر تحرشو

قلقلا فيفبز عيطتسي تَكفتلا تايجيتاتًسلا

Stress

( ةبلطل ىدل

Rohmah, 2007, p. 62

.) ويسجنينانتر تمدختساو

(7)

لاكشلدا ويجوتب ةيتاذلا ةءافكلاو يعادبلإا تَكفتلا ءوضب تايجيتاتًسا ( ميلعتلا في ت

problem Based Learning

)

( تلاكشلدا لبح اديج تابجاولا نوعيطتسي ةبلطلا تىح

Ratnaningsih, 2017, p. 42

.) يراسمو هديز نىيسح دازو

( ارشابم يعادبلإا تَكفتلبا ةيللاد ةقلاع ةيتاذلا ةءافكلل نأ

Hosein zadeh and Sameri, 2016, p. 970-975

.)

ج ثحبلا ةيجهنم .

ا دختس م ثحابلا با ثحبل يمكلا ةيتاذلا ةءافكلا تُب ةقلاعلا هابذا ىلع لدت ةيطابترلاا ةساردلا عونب

نع ةيطابترلاا ةساردلبا تفرعو .يعادبلإا تَكفتلاو ةيطابترا تاجرد

ةيئاصحإ تُب

.تاتَغتلدا ثحابلا ماق

ب ليلحت

ءاصحلإا يفصولا

بترلاا ليلحتلاو لثامتلا رابتخاو يوسلا رابتخاو يطا

رابتخا مادخسبا

Paired Sample Test

ةيلررب ةدعاسبد

SPSS ( Riduan and Sunarto, 2014, p. 24

ددعب ثحبلا ةنيعو .)

في ابلاط 64

لد ةثلاثلا ةلحرلدا ىوتس

ةيموكلحا جنلاام ةعمابج بادلآا ةيلك بيرعلا بدلأا مسق ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش ةيعادتبلاا ةباتكلا .

د . تن ةجي ثحبلا اهتللحو تناايبلا تلصح ،ةبلطلا ابهاجأ تيلا ةنابتسلاا نم ـب

ةفرعم لSPSS

رابتخاو ّيوسلا رابتخا

يوسلا رابتخا اذىو .مدختسلدا ءاصحلإا ليلبر عون ةنّيعلد تناايبلل لثامتلا رابتخاو ّيوسلا رابتخا نأ .لثامتلا فونتَمسم فرولرومـلوك رابتخا مادختسبا

Kolmogrov Smirnov

مادختسبا لثامتلا رابتخاو ،

One Way Anova

لبق .

ثحابلا ركذف ليصلحا نم

;وىو ةباتكلا ميلعت في يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا نع ةنابتسلاا في بتكي ام

ةيتاذلا ةءافكلا

ناقتلإا تابرخ

mastery experience

2 في فياضلإا طاشنلا وأ تيبلا في ليلآا طاشنلا اهعم تيلا ةباتكلا ةفيظو ياضق ىلع ُرِدْقَأ .

ةعمالجا 3 . ءاقللا ةيادب ذنم ةبلطلاو رضالمحا اهقفاوي تيلا ةباتكلا ميلعت في تاميظنتلاو ماكحلأا عيطأ

4 . ناايحأ ةباتكلا ةفيظو ءاضق في تلاكشلدا لوللح نيرخلآا ةدعاسم لىإ جاتحأ

5 . عبتاأ نيرخلآا ةبلطلا عم لصفلا في مامتىبا سردلا

6 . ءاضق ةلهسو سردلا مهفل ةقرفلا ءاضعأو نيدعاسي نأ عيطتسي ةيميلعتلا ةقرفلا في يكتًشم

.اعم ةفيظلا ةبنالإا تابرخ

vicarious experience

2 ةلؽزعلبا ةباتكلا تَغ وأ ةرّكذلداك ةباتكلبا( تيسارد ّتم في يدصقل طيطختلا فيلتأ ىلع ردقأ .

) ةّملذاو

(8)

3 تيئارق وأ يمهف وأ تيظحلام نم صيخلتلا وأ ةرّكذلدا عنصأ .

4 . تلااقلداو بتكلا عجارم ءرقأ ةداعو ديلجا ميلعتلا ليصبر قيقحتل ةيتاذلا فادىلأا يدنع

تًنلاا حتفو ةبتكلا باىذو مولعلا ةديازل تين

5 . .درفلا ريوطتل تقولا ةدافتساو تياذلا ماظنلاو تياذلا ميلعتلل تاوطخ نع فرعأ

6 . يئاهنلا ناحتملاا دادعتسلا ةسامحلل ةفيظولا لمع في يلشفو يحالص نم رابتعلابا ذخآ

دهلجبا يعامتجلاا عانقلإا

social persuasion

2 . ةيلمعلا تُح ةقرفلا ءاضعأ وأ ءاقدصلأا وأ رضالمحا ىلع ومهفأ لا ام لئسأ نلأ عجشأ

لصفلا في ةيميلعتلا 3 . .اهيف تباوعصلا وجاوتأو ادهج ةباتكلا ةفيظو لمع في ةساحم ناأ

4 ةأجف ةباتكلا ةفيظو ىضقي نأ مزلأ تُح بعلل ءاقدصلأا بلط رّخؤأ .

5 ميلعتلا تقول طيطختلا مّمصأ . بلأاو ملأا ةدعاسلد ةرسلأا عمو بعللاو

6 . تٍم لضفأ يىو ةباتكلا ميلعت في تيءافكب بسانم رضالمحا نم ةيميلعتلا ةجردلا نأ دقتعأ

ةيجولوسفلا ةيلاعفنلاا تلاالحا

affecative physiological states

2 . ميلعت في ةلكشلدا و ةداعس تَغ و ةبسانم تَغ تنك تُح لالز فولخاو قلقلا فذح ىلع ردقأ

ةباتكلا 3 تاركفلا جورخ في ةيميلعتلا تايبذاتًسلاا ددعتب ةفيظلا لمعل انمّلع ةرضالمحاو ادج حيرف ناأ .

ةعّونتم ةفيظولا ةباجاو 4 . تكلا ميلعت في ةفيظولا لمع في روعشلاو ةركفلا جورخ لهسأ ةبا

5 . ةباتكلا ميلعت في تياذلا طغضلا فيفبز ىلع ردقأ

6 ةباتكلا ميلعت في لللدا نودو نلاسك نودو ةساحم ّيلع .

يعادبلإا يركفتلا

ةقلاطلا

Fluency

2 . ةرقفلاو لملجا في اهبيترت في ةدوجولدا تادرفلدا مادختسبا ةباتكلا ةفيظو لمع ىلع ردقأ

3 . لملجا في ةباتكلا ةفيظو ىلع لواحأ يوغللا بيكتًلبا ةبسانلدا ةرقفلاو

ةنورلدا

Flexibility

2 . رثكأ وأ ةدحاولا ةرقفلا ىلغ للجا نم ةيساسلأا ةركفلا ريوطت ىلع ردقأ

3 عوضولدا ءاوسب ةباتكلا تناك ولو نيرخلأا ةبلطلبا ةبتكلا دّدعتم ىلع ردقأ .

(9)

ةيلاصلأا

Originality

2 . لجا ئشلا ىلع رضالمحا ماق لياتلا ءاقللا في اهلمع ىلع ردقأ ناأو ةفيظولا يطعي ةداعو ديد

اعوملرو ايتاذ اىءاضقو 3 . ةباتكلا لكش في روعشلاو رماولأاو تاقيلعتلاو ءارلآا ريركت ىلع ردقأ

تلاكشملل ةيساسلحا

Sensitivity

2 . ةقاطبلا وأ ةلاسرلا وأ ةركذلدبا لملأاو ،ءاجرلاو ،روعشلا فاشتكلاا ىلع ردقأ

3 . مهف ىلع ردقأ اهتباجإو ةفيظولا في رضالمحا دوصقم

ليصافتلا

Elaboration

2 . ةفيظلبا ةبسانم لايصفت ةيرظنلاو ةركفلا نع حرش ىلع ردقأ

3 . ابيترت تارقفلا في اهبيترتو لملجا في ةباجلإا ليدبت ىلع ردقأ

( لودلجا 2

تناايبلا ليصحتل ةنابتسلاا ليلد ;)

نم بركأ ءاصحلإا ليلبر يفلدعبد يّوسلا عيزوت ناكو 1،16

نيابتلا يوستم رادقلد لثامتلا رابتخا امأو .

نم بركأ يئاصحلإا ليلبر يفلدعلد لثامتلا عيزوتو ،تاعوملمجا تُب 1،16

.

ا

ةيتاذلا ةءافكل يعادبلإا يركفتل ا

N 53 53

Normal Parameters^a,b

Mean 4,115 3,868

Std. Dev ,3958 ,4689

Most Extreme Differences

Absolute ,132 ,087

Positive ,113 ,087

Negative -,132 -,076

Kolmogorov-Smirnov Z ,962 ,635

Asymp. Sig. (2-tailed) ,313 ,815

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

( لودلجا ّيوسلا رابتخا ;)3

( لودلجا ىلع ادامتعا 2

اسلا ) ثحابلا فرع ّيوسلا رابتخا نع قب لدعبد ةيتاذلا ةءافكلا نأ

1،424

نم بركأ وىو لدعبد يعادبلإا تَكفتلاو ،ول يوس عيزوت ىلع ّلدياذىو1،16

1،926

نم بركأ وىو اذىو 1،16

.ول يوس عيزوت ىلع ّلدي

(10)

Test of Homogeneity of Variances

ا ةءافكل ةيتاذلا يعادبلإا يركفتلاو

Levene Statistic df1 df2 Sig.

1,744 12 34 ,100

( لودلجا 4

لثامتلا رابتخا ;)

( لودلجا ىلع ادامتعا 3

باسلا ) ثحابلا فرع لثامتلا رابتخا نع ق ةيتاذلا ةءافكلا تُب لثامتلا ريدقت نأ

يعادبلإا تَكفتلاو 1،211

نم بركأ وىو .املذ لثابس عيزوت ىلع ّلدياذىو 1،16

ثحابلا للح ثم يفصولا ءاصحلإا ليلبر

;لياتلا لودلجا في امك يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلل

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

ا

ةيتاذلا ةءافكل ⁵³ ^3,3 ^4,8 ^4,115 ^,3958

ا

يعادبلإا يركفتل ⁵³ ^2,7 ^4,9 ^3,868 ^,4689

Valid N (listwise) 53

( لودلجا 5

يفصولا ءاصحلإا ;)

( لودلجا في 4

ةبرجتلا في ةبلطلا ددع نأ قباسلا ) و.ابلاط 64

تناك ةجردلل ةيتاذلا ةءافكلا ريدق

لدعبد نىدلأا ـلدعبد ىلعلأا ةجردلاو 4،4

5،9 لدعبد ةطسوتلدا ةجردلاو

،5

لدعبد يرايعلدا فارلضلإاو 226 1،4:7

.

ـلدعبد نىدلأا ةجردلبا يعادبلإا تَكفتلاةجيتن تناكو ـلدعبد ىلعلأا ةجردلاو 3،8

لدعبد ةطسوتلدا ةجردلاو 5،:

لدعبد يرايعلدا فارلضلإاو 4،:

1،57:

.

ثحابلا ماقو تُب طابترلاا ليلبر

مادختسبا يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا

Paired Samples

;يى ةّمدقلدا ضورفلباTest H0

ةباتكلا ةراهم ميلعت في يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا تُب ةقلاعلا دجوت لا ; .

H1

.ةباتكلا ةراهم ميلعت في يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا تُب ةقلاعلا دجوت ;

Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.

Pair 1 يعادبلإا يركفتلاوةيتاذلا ةءافكلا ⁵³ ^,799 ^,000

(11)

( لودلجا 6

طابترلاا رابتخا ;)

ادامتعا ىلع لودلجا ( 5 ثحابلا فرع قباسلا ) نأ

لديو ،ةبتكلا ةراهم ميلعت نوسردي نيذلا ابلاط 64

يطابترلاا ليصبر ىلع

1،8::

ةلولدلدا ةجيتنب

1،111 Sig

ـب ةلولدلدا ةجيتن نأو .

1،111

نم رغصأ (ɑ

)1،16

ىلع ّلدت ةجيتنلا هذىو

H0

و لوبقم تَغ

H1

يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا تُب ليلادلا طابترلاا يأ لوبقم

.ةباتكلا ةراهم ميلعت في ه . ةشقانلدا تُب ليلادلا طابترلاا دجو قبس الد ليصحتلا في يأ ،ةباتكلا ميلعت في يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا

اذىو .سكلأاو ملذ يعادبلإا تَكفتلا عفتراف ةبلطلا ىدل ةيتاذلا ةءافكلا تعفترا اذإف .امهنيب ةقلاعلا تدجو ردلبا ةبسانم ثحابلا نم ثحبي تيلا ةقباسلا ةسا

.لبق ثحابلا لمع دق ةعونتبد ةيميلعتلا ةيلمعلا ةبرجتلا في

ةءافكلا وضب قلعتت تيلا تايجيتاتًسلاا ثحابلا برجو .يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا

ةيفرعلدا ةطيرلخبا يليصفتلا تَكفتلا

( Mind Mapping

نيرخلآا مامأ ةمظنم تامولعم نًدقتل ةقيرط وىو )

م تُبت تاموسرلا لكشب اهجئاتنو ثادحلأا تُب زييمتلا ىلع دعاستو احوضو ةسيئرلا راكفلأا زبرتو نع اهنيب ا

ثحابلا ماقو .تاقلاع ريوصت نكلؽو ةرشابم ةبلطلا دىاش يذلا ناسنلإا فصو في ةيفرعلدا ةطيرلخا مادختسبا

أو .مهقيدص فصو .ةيفرعلدا ةطيرلخبا ءرقي ام نورصتلؼ ناسنلإا فصو نع ّصنلا نم اضي

ثحابلا ماقو تاعوملر لىإ نومستقي ةبلطلا ناكو ،ّصنلا نم ةديدلجا تادرفلدا جارختسبا ةيجيتاتًسلال

لا تيلا تادرفلدا ةسخم ةديدلجا تادرفلدا جربز ةعوملمجا لك تبجاو .ةبلطلا ةسخم ىلع ةعوملمجا لك ديزت لا زوبذ

في تبتك تادرفلدا ةعوملمجا تمدختسا اذإ ،ةليدبلا راكفلأا تعقو هذىو .ىرخلأا تاعوملمجا عم ياواستم ةروّبسلا في بتكتل ىرخلأا ةديدلجا تادرفلدا ىرخلأا تاعوملمجا تثحبف ةروّبسلا قبط ةيجيتاتًسلاا هذى عم .

ثحابلا ضوتلاو ةشقانلدا يىو ةيتاذلا ةءافكلا ءوضب ةيجيتاتًسا

حي (

Discussion and Explaining

ةشقانلدا نأ .)

ةبلطلا عفدي يىو صاولخا ثلاث ةيجيتاتًسلاا هذى في نلأ ةطيسبلا ةشقانلدا في بويعلا ّلح عيطتسي ةحيضتلاو لين في ةبلطلا سايقل رضالمحا لهسيو ،ةبلطلا نم هابتنلاا ظافتحلا تَسيو ،ةتَثكلا يعاملجا لعافتلا لىإ ىوتلزو تامولعلدا .ةشقانلدا ليصبر نم ميلعتلا

ثحابلا فرع دق اذىو يطابترلاا ليصبر ىلع لدت ةجيتن

1،8::

ةلولدلدا ةجيتنب

1،111 Sig

ةجيتن نأو .

ـب ةلولدلدا

1،111

نم رغصأ (ɑ

اىانعمو ،)1،16

ىلع ّلدت

H0

و لوبقم تَغ

H1

تُب ليلادلا طابترلاا يأ لوبقم

(12)

يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا طاشنلا نوعيطتسي ةقيقدلا ةقثلا نوكللؽ ةبلطلا نأ لصفلا في .ةباتكلا ميلعت في

ملذ سردلدا حرشي ام تىح اضبق نوضبقنيلاو نازح نونزلػ لاو احرف نوحرفيو ،ةلع ةقد ةبيط تابجاولا نولمعيو متهءافك سايق ةبلطلا ولعلغ لامعلأا في حاجنلا ةبرخو .حاجنلل اميلس اىوذخيأ نأ نوعيطتسي تَضبرو اىتَسفتو

.متهردق في ةقثلا و . ةتمالخا ةءافكلا تعفترا اذإو .ةباتكلا ميلعت في يعادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا تُب ليلادلا ةقلاعلا تدجو دق

مادختسبا طبري ةقلاعلا هذىو .سكلأاو ةباتكلا ميلعت في ةبلطلا ىدل يعادبلإا تَكفتلا عفتراف ةيتاذلا عادبلإا تَكفتلاو ةيتاذلا ةءافكلا ءوض نم ةعونتلدا ةيجيتاتًسلاا في ةيميلعتلا ةيلمعلا رّوطي يذلا مّلعلدا رودو ،ي

عم يعادبلإا تَكفتلا ىلع موقيو ،مهيلع ةقيقدلا ةقثلا ديزيو ةبلطلا وبلػ تىح ةباتكلا ميلعت في اصوصخ لصفلا ةقلاطلا يىو اىرصانع

Fluency

ةنورلداو ، Flexibility

ةيلاصلأاو ،

Originality

تلاكشملل ةيساسلحا ، Sensitivity

،

ا ليصافتل

Elaboration

ناقتلإا تابرخ يىو تلااح ةعبرأ عم ةيتاذلا ةءافكلاو ،ميلعتلا في

Mastery Experience

ةبنالإا تابرخو

Vicarius Experience

يعامتجلاا عانقلإاو

Social Persuasian

ةيجولوسفلا ةيلاعفنلاا تلاالحاو

Affecative Physiological States

للح ةبلطلا وعديو ،

لالم حسلؽو ،ةتَثك ةليدب ةحيحصتبااجاولا ةباجإو تلاكشلدا

.ةباتكلا ميلعت في قلقلا فيفبزأبنيو ؤبنيو ،لاذخو لاسكو افوخو عجارلدا

.ىلع دوملز ،نامسلا (

.)2:94

ةيبرعلا ةغللا سيردت في ويجوتلا

.فراعلدا راد ;ةرىاقلا .

بياذ رصانلا دبعو فسوي ننادع ،موتعلا حارلجا

. ( )3118

. تاقيبطتو ةيرظن جذالظ تَكفتلا تاراهم ةيمنت

ةيلمع

.عيزوتلاو رشنلل ةتَسلدا راد ;نامع .

.فسوي ننادع ،موتعلا (

)3123

. قيبطتلاو ةيرظنلا ;فيرعلدا سفنلا ملع

.عيزوتلاو رشنلل ةتَسلدا راد ;نامع .

ةنسالمحا ةودنو دحمأ ،ناولعلا (.

.)3122

ةءارقلا تايجيتاتًسا مادختسبا اهتقلاعو ةءارقلا في ةيتاذلا ةءافكلا

،مشالذا ةعمالجا ةبلط نم ةينيع ىدل

دللر ،ةيوبتًلا مولعلا في ةيندرلأا ةللمجا

8 ددع 5 .

.ليروأ ،نيدلا ربح (

)3121

. ةباتكلا ةراهم ىلع وقيبطتو ةيبرعلا ةغللا ميلعت جهنلدا ريوطت

عماج ةعبطم ;جنلاام .

ة

يكلام

(13)

( .ةدحولا رونو يتًسيد يدأ ،ناايفيد وباشتلا .)3129

synectic

.ةباتكلا ةراهم ةيمنت في يعادبلإا تَكفتلا ءوضب

.يريداك ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعماج .انبيلاسأ ةللر

Doi:10.30762/asa.v2i1.1129

حلفلدا محمد نب الله دبع ( .

.)3123

ولض يوغللا يعادبلإا تَكفتلا صوصنلا ليلحتل يرظن ليصتأ

نود .

.ةيغلابلا تاساردلا ;عبطلدا حلاص ،بيرعلا ديلمجا دبع .

ةنسلا نود .

قيبطتلاو ةيرظنلا تُب اهميلعتو ةيلحا تاغللا ملعت

.

ةبتكم ;ةرىاقلا .

.نانبل ( .يواشنلا ماملإا دحمأ لامك يلك بلاط ىدل ةيصخشلا تاسم ضعبب اهتقلاعو تاذلا ةيلاعف .)3117

ة

.ةلدوعلا رصع في ةيرشبلا ةيمنتلا في ةرودو يعونلا ربسؤم .ةيعونلا ةيبرلتلا نوديم

، دولوم بيأ حاتفلا دبعو كرابم ( .

.)3125

ذيملات نم ةنيع ىدل يساردلا قفاوتلبا اهتقلاعو ةيتاذلا ةءافكلا

ةلقرو ةنيدم تاطسوتبد ذيملاتلا نم ةينيع ىلع ةيناديم ةسارد طسوتلدا ميلعتلا ةلحرم

ةيناسنلإا مولعلا ةللر ،

ددعلا ةيعامتجلااو .28

Alzoubi, Ahmad M, Mohammad F Alqaudah, Ismael Salamah Albursan, Salaheldin F Bakhiet and Adel S Abduljabbar. (2016). The Effect of Creative Thinking Education in Enhancing Creative Self-efficacy and Cognitive Motivation, Journal of educational and Development Psychology, 6(1).

Canadian Center of Science and Education. http://dx.doi.org/10.5539/jedp.v6n1p117 Bandura, Albert. (1997). Self-efficacy The Exercise of Control. New York: Freeman and Company.

Caswell, R and B.Mahler. (2004). Strategies For Teaching Writing. USA: Alexndria Virginia.

C.G.A Wiratmaja, I W.Sadia, I W Suastra. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Self-Efficacy dan Emotional Intelligence Siswa SMA. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 4.

Hoseinzadeh, Sahar and Maryam Sameri. (2016). Study the Relationship between Self-efficacy, Communication Skills, Critical Thinking and Creativity of High School Student of District one of Urmia City. International Journal of Humanities and Cultural Studies, Issue June, 2016 Jobst B., Köppen E., Lindberg T., Moritz J., Rhinow H., Meinel C. (2012) The Faith-Factor in

Design Thinking: Creative Confidence Through Education at the Design Thinking Schools Potsdam and Stanford?. In: Plattner H., Meinel C., Leifer L. (eds) Design Thinking Research.

Understanding Innovation. Springer, Berlin, Heidelberg. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642- 31991-4_3

Khatyati, Nur. (2015). Efikasi diri dan Kreativitas Menciptakan Inovasi Guru, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 21(3).

Kisti, Hepy Hapsari dan Nur Ainy Fardana N. (2012). Hubungan antara Self efficacy dengan Kreativitas Pada Siswa SMK. Jurnal Psikologi Klinis dan Kesehatan Mental, 1(2).

Nobahar, Behnaz. (2013). The Effect of Concept Mapping on Iranian Intermediate EFL Learners' Self-efficacy and Expository Writing Accuracy. Theory and Practice in Language Studies, 3(11). http://dx.doi.org/10.4304/tpls.3.11.2117-2127

Raoofi, Sacid, Bee Hoon Tan and Swee Heng Chan. (2012). Self-Efficacy in Second/Foreign

(14)

210 Dinamika Ilmu, Volume 19(2), 2019 Ratnaning, Nani. (2017). The Analysis of mathematical Creative Thinking Skills and Self-efficacy

of High Student Built Throught Implementation of Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 2(2). doi: dx.doi.org/10.26737/jpmi.v2i2.219

Riduan dan Sunarto. (2014). Pengantar Statistika untuk Penelitian Pendidikan, Social, Komunikasi, Ekonomi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta

Rohmah, Faridah Ainur. (2007). Efektivitas Diskusi Kelompok Dan Pelatihan Efikasi Diri Untuk Menurunkan Stres Mahasiswa Yang Sedang Skripsi, Jurnal Humanitas, 4(1).