PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Komponen pembelajaran terintegrasi dengan baik dan dapat mendukung proses pembelajaran yang efektif. Guru diharapkan mampu menguasai bahan ajar, metode mengajar, media dan alat peraga sehingga siswa dapat lebih mudah memahami materi yang disampaikan guru dalam proses pembelajaran, sehingga hasil belajar siswa dapat tercapai sesuai dengan tujuan pembelajaran, khususnya matematikawan.
Pertanyaan Penelitian
Pasalnya, guru matematika SDN 1 Tulus Rejo mengenalkan penggunaan media gambar sebelum Covid-19 melanda Indonesia. Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pemanfaatan Media Gambar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SDN 1 Tulus Rejo Kabupaten Pekalongan”.
Tujuan dan Manfaat Penelitian
Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V MI Muhammadiyah Metro Pusat Tahun Pelajaran 2014/2015. Penggunaan Media Gambar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SDN 1 Tulus Rejo Matematika Siswa Kelas III1 SDN Tulus Rejo.
Penelitian Relevan
LANDASAN TEORI
Hakikat Hasil Belajar
- Pengertian Belajar
- Tujuan Belajar
- Pengertian Hasil Belajar
- Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Hasil belajar tidak lepas dari proses belajar mengajar, dimana terdapat kegiatan interaksi antara guru dan siswa. Dalam pembelajaran, kedua komponen tersebut tidak dapat dipisahkan antara guru dan siswa, kedua komponen tersebut harus saling mendukung interaksinya agar hasil belajar siswa dapat tercapai secara optimal. Hasil belajar adalah semua kemampuan yang dapat dicapai siswa melalui proses pembelajaran berupa pemahaman, penerapan pengetahuan bahkan keterampilan yang dapat berguna bagi siswa dalam kehidupan sehari-hari serta mampu memiliki sikap dan cara berpikir secara kritis dan kreatif dalam mengakui sebagai manusia yang berkualitas, bertanggung jawab atas diri sendiri, masyarakat, bangsa dan negara serta bertanggung jawab kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Hasil belajar merupakan hasil akhir dari seluruh proses pembelajaran yang diikuti siswa selama proses pembelajaran di kelas. Menurut Suprijono, “Hasil belajar adalah pola tingkah laku, nilai, keyakinan, sikap, penghayatan, dan keterampilan.”7. Oleh karena itu, dapat dipahami bahwa hasil belajar adalah perubahan yang dialami atau dicapai siswa setelahnya.
Dalam suatu proses belajar mengajar, tentunya banyak hal yang menjadi faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, yaitu untuk membantu mencapai hasil belajar sebaik mungkin. Berdasarkan penjelasan di atas dapat diartikan bahwa faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah faktor internal dan faktor eksternal.
Media Gambar
- Pengertian Media Gambar
- Kriteria Pemilihan Media Gambar
- Jenis-Jenis Media Gambar
- Kelebihan dan Kekurangan Media Gambar
- Manfaat Media Gambar
- Langkah-langkah dalam penggunaan media gambar
Penggunaan media gambar dalam proses belajar mengajar dikatakan untuk menyampaikan pesan sebagai penyampaian materi dapat dibantu dengan media gambar sebagai perantara. Berdasarkan uraian di atas dapat dipahami bahwa pemilihan media gambar sebagai alat bantu pembelajaran harus memperhatikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, relevansinya dengan materi yang disampaikan, keadaan siswa, ketersediaannya di sekolah dan hasilnya. . Kriteria tersebut menjadi prinsip dasar dalam memilih media visual sebagai alat bantu pembelajaran, agar media yang digunakan sesuai dengan aspek yang berbeda yang merangsang penyajian media, baik dari pihak guru, siswa maupun materi pembelajaran.
Jenis media visual yang biasa digunakan dalam pembelajaran adalah papan flanel, bagan dinding, flash card, atap pengganti, kartu bergambar, kotak bacaan, dan kartu untuk diajarkan. 12 Yuswanti, “Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS di Kelas IV SD PT. Dengan media gambar yang sifatnya konkrit, siswa dapat belajar maju dengan kecepatan berpikirnya sendiri.
Media gambar mudah digunakan dalam kegiatan belajar mengajar karena praktis tanpa membutuhkan banyak peralatan pendukung, harganya relatif lebih murah dibandingkan jenis media pendidikan lainnya dan cara mendapatkannya mudah tanpa memerlukan biaya yang mahal. Meskipun gambar lebih murah dari segi media, gambar dapat digunakan dalam banyak cara, untuk berbagai tingkat pengajaran dan berbagai disiplin ilmu.
Hakikat Pembelajaran Matematika
- Pengertian Matematika
- Tujuan Pembelajaran Matematika
Dalam penelitian ini wawancara dilakukan dengan guru matematika kelas III SDN 1 Tulus Rejo, untuk memperoleh data berupa pernyataan mengenai penggunaan media gambar dan hasil belajar siswa. Mengenai penggunaan media gambar dalam meningkatkan hasil belajar Matematika siswa Kelas III SDN 1 Tulus Rejo, peneliti dalam penelitian ini melakukan wawancara dengan kepala sekolah, guru dan siswa. Keunggulan penggunaan media visual dalam pembelajaran matematika seperti yang dijelaskan oleh guru kelas III adalah “media visual dapat mengatasi masalah keterbatasan ruang dan waktu.
Saya lebih memahami materi matematika karena media gambar yang disajikan sangat menarik bagi siswa kelas III.” 23. Pemilihan media gambar yang dilakukan guru kelas III disesuaikan dengan materi dan tingkat perkembangan siswa. Keunggulan penggunaan media gambar dalam pembelajaran matematika seperti yang dijelaskan oleh guru kelas III adalah media gambar dapat mengatasi masalah keterbatasan ruang dan waktu.
Berdasarkan hasil penelitian juga dapat diketahui bahwa penggunaan media gambar pada mata pelajaran matematika kelas III di SDN 1 Tulus Rejo dapat meningkatkan hasil belajar siswa walaupun tidak signifikan. Diharapkan kepala sekolah lebih memberikan motivasi kepada guru kelas III untuk menggunakan media gambar dalam proses belajar mengajar.
METODE PENELITIAN
Jenis dan Sifat Penelitian
Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bertujuan untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami subjek, seperti perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan sebagainya, secara holistik dan melalui deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, dalam konteks khusus yang wajar dan dengan menggunakan ragam metode alamiah.1 Sementara itu, Sugiyono mengatakan bahwa “penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang didasarkan pada filosofi postpositivisme, yang digunakan untuk menyelidiki kondisi objek yang alamiah, di mana peneliti adalah alat kuncinya.”2. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat dipahami bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang bertujuan untuk memahami fenomena yang dialami subjek secara alami dengan menggunakan paradigma pengetahuan berdasarkan pandangan konstruktivis. Penelitian ini bersifat deskriptif, menurut Bogdan dan Taylor yang dikutip oleh Moleong, yang menyatakan bahwa metode penelitiannya adalah kualitatif.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat dipahami bahwa yang dimaksud dengan penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan dan menginterpretasikan objek serta menyelidiki sebab-sebab gejala tertentu.
Sumber Data
Namun, tidak ada anjuran khusus yang diberikan kepala sekolah kepada guru tentang penggunaan media gambar. Mengenai kelemahan penggunaan media bergambar dalam pembelajaran matematika, guru kelas III menjelaskan bahwa “kelemahan media bergambar adalah lebih banyak menuntut dari guru, menyita banyak waktu baginya. Rizki bahwa “guru sering menggunakan media gambar yang bagus, jadi saya sangat senang dengan itu.
Devi yang juga salah satu siswa menambahkan bahwa “Saya sangat menyukai matematika karena sering menggunakan media gambar. Walaupun peningkatannya hanya sedikit, namun cukup baik karena artinya siswa lebih memahami materi yang diajarkan oleh guru. media gambar Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media gambar pada mata pelajaran matematika siswa kelas III SDN 1 Tulus Rejo Kabupaten Pekalongan sudah dilakukan dengan cukup baik.
Diharapkan media gambar dapat dijadikan salah satu alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran apapun. Media Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS di Kelas IV SD PT.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik Analisa Data
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Profil SDN 1 Tulus Rejo
- Sejarah Berdirinya SDN 1 Tulus Rejo
- Visi, Misi dan Tujuan SDN 1 Tulus Rejo
- Data Guru SDN 1 Tulus Rejo
- Data Siswa SDN 1 Tulus Rejo
- Struktur Organisasi SDN 1 Tulus Rejo
- Denah Lokasi SDN 1 Tulus Rejo
Sejak berdirinya SDN 1 Tulus Rejo pada tahun 1974 hingga saat ini, kepala sekolah telah beberapa kali berganti hingga kepala sekolah saat ini yaitu Ibu ES Yudaningsih.
Penggunaan Media Gambar Dalam Meningkatkan Hasil
Metode penggunaan media figuratif dalam pembelajaran matematika agar menarik minat siswa menurut guru kelas III yaitu “media yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika tidak terbatas pada jenis dan bentuk, tergantung hasil yang mana. pilihannya lebih banyak.nyaman.Namun karena saya masih memiliki keterbatasan dalam media grafis di komputer, untuk saat ini saya masih menggunakan media gambar manual yaitu mencetak dan menempel di papan tulis."14.Selain itu media gambar juga murah, mudah didapat, mudah digunakan, tidak perlu peralatan khusus.
Untuk mengatasi kelemahan penggunaan media visual dalam pembelajaran matematika, guru kelas III mengatakan bahwa “solusinya adalah memotivasi diri sendiri dengan meluangkan waktu yang cukup dan dengan biaya yang seminimal mungkin.”17. Mengenai hasil belajar siswa, setelah guru menggunakan media gambar dalam pembelajaran matematika, guru kelas III mengatakan bahwa hasil belajar lebih baik dari sebelumnya tidak menggunakan media gambar dalam pembelajaran. Walaupun peningkatannya hanya sedikit, namun cukup baik karena dengan menggunakan media gambar siswa lebih memahami materi yang diajarkan guru.
Teman-teman saya juga sangat antusias, karena dengan media gambar yang digunakan, materi yang diajarkan guru menjadi lebih mudah dipahami.” 21. Amina, sebagai siswa mengatakan, “Saya lebih memahami materi dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan media gambar, karena menurut saya jika hanya dipelajari dengan menulis di papan tulis sulit dicerna dan saya dan teman-teman juga merasa malas untuk belajar.”22.
Analisis
Terakhir, media gambar digunakan untuk mempersingkat suatu uraian atau materi yang jika dijelaskan dengan kata-kata mungkin memerlukan uraian yang panjang. Namun karena saya masih memiliki keterbatasan dalam media grafis di komputer, untuk saat ini saya masih menggunakan media gambar manual yaitu dicetak dan ditempel di papan tulis. Selain itu, media gambar juga murah, mudah didapat, mudah digunakan, tanpa memerlukan peralatan khusus.
Kelemahan penggunaan media visual adalah sebagian gambar cukup memadai tetapi tidak cukup besar untuk digunakan untuk keperluan pengajaran dalam kelompok besar, kecuali jika menggunakan proyektor. Selain itu kelemahan media visual yaitu membutuhkan guru yang lebih banyak, waktu yang banyak untuk mempersiapkannya, selain itu guru juga harus rela berkorban materi untuk membuat media visual secara mandiri. Hal ini terlihat berdasarkan wawancara yang dilakukan peneliti yaitu pemilihan media gambar oleh guru kelas III sesuai dengan materi dan tingkat perkembangan siswa.
Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V MI Muhammadiyah Metro Pusat Tahun Pelajaran 2014/2015. Upaya peningkatan aktivitas dan hasil belajar melalui media foto mata pelajaran IPA Kelas V MI Miftahul Ulum tahun pelajaran 2014/20.
PENUTUP
Kesimpulan
Mengingat karakteristik siswa kelas III, sehingga dalam proses pembelajaran masih membutuhkan perantara yang dapat menggambarkan hal-hal yang abstrak dalam bentuk konkrit, yang dapat ditangkap oleh panca indera agar siswa dapat dengan mudah memahami konsep yang diajarkan oleh guru. Hal ini tentunya menunjukkan bahwa melalui penggunaan media gambar, siswa dapat lebih memahami materi yang diajarkan oleh guru.
Saran
