Komponen
Pembelajaran
Nurul Shofiatin Zuhro
Karakteristik
Pembelajaran Abad 21
Fenomena
• Belajar tidak lagi terbatas pada paket- paket pengetahuan terstruktur namun belajar tanpa batas sesuai minat
(continuum learning),
• Pola belajar menjadi lebih informal,
• Keterampilan belajar mandiri (self
motivated learning) semakin berperan penting,
• Banyak cara untuk belajar dan banyak sumber yang bisa diakses seiring
pertumbuhan MOOC secara besar- besaran.
Komponen Pokok
Pembelajaran Abad 21
aktifitas instruktur/guru/
mentor/fasilitator,
aktifitas instruktur/guru/
mentor/fasilitator,
desain pembelajaran online, desain pembelajaran online,
data sebagai sumber belajar (big data), dan
data sebagai sumber belajar (big data), dan
strategi pembelajaran online, dan
strategi pembelajaran online, dan
unjuk kerja peserta didik.
unjuk kerja peserta didik.
Keterampilan Abad 21
Berpikir kritis dan penyelesaian masalah (critical thinking and problem solving)
Kreatifitas dan inovasi (creativity and innovation).
Pemahaman lintas budaya (cross- cultural understanding).
Komunikasi, literasi informasi dan media (media literacy, information, and communication skill).
Pembelajaran sebagai Sebuah Sistem
• Proses pembelajaran
merupakan serangkaian kegiatan yang melibatkan
berbagai komponen yang satu sama lain saling berinteraksi, dimana guru harus
memanfaatkan komponen
tersebut dalam proses kegiatan untuk mencapai tujuan yang
ingin direncanakan.
Komponen dalam Pembelajaran
Guru Peserta
didik Tujuan Materi Metode Alat Evaluas
i
1. Guru dan Peserta Didik
Guru terlibat langsung dalam proses
Pendidikan, oleh karena itu guru memegang peranan yang sangat menentukan bagi
tujuan pendidikan.
Guru haruslah meningkatkan kemampuan profesinya agar dapat melaksanakan tugas dengan baik.
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY
Pada kenyataan di lapangan, banyak dijumpai masalah berikut:
• Penampilan (performance) guru di depan kelas dalam KBM belum memuaskan,
padahal kualifikasi keguruannya beragam.
• Kemajuan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi (IPTEK) mulai menuntut adanya penyesuaian dari guru untuk mengembangkan pendidikan di sekolah.
2. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pendidikan
Nasional
Tujuan Institusional/
Lembaga Tujuan Kurikuler
Tujuan
Pembelajaran/
Tujuan Instruksional
Tujuan Pembelajaran
Audience
Sasaran belajar (peserta didik)
Behavior
Perilaku
spesifik yang diharapkan
muncul setelah pelaksanaan pembelajaran
Condition
Keadaan/
syarat yang
harus dipenuhi/
dikerjakan siswa saat di tes
Degree
Batas minimal keberhasilan terendah yang harus dipenuhi dalam
mencapai
perilaku yang diharapkan
Materi
Pembelajara n
Advance Materials merupakan pengembangan dari materi yang
sebelumnya sudah ada, berbeda dengan materi esensial yang masih berupa
pengetahuan mendasar, penting atau pokok berupa materi pelajaran yang perlu dipahami oleh peserta didik (Paidi, 2008) dilihat dari sudut pandang praktis.
Pembelajaran abad 21 mengacu pada
Advanced Material
Muatan Materi Pembelajaran
Fakta
Sesuatu yang telah terjadi
Konsep/
teori
Ide/ gagasan/
pengertian umum yang menjelaskan serangkaian fakta
Prinsip
Aturan/
kaidah untuk melakukan sesuatu
Proses
Cara/
prosedur untuk
melakukan kegiatan secara
operasional
Strategi Pembelajaran
Proses belajar terjadi karena adanya interaksi antara siswa dengan lingkungannya. Oleh
karena itu, lingkungan perlu diatur sedemikian rupa sehingga timbul reaksi siswa ke arah
perubahan perilaku yang diinginkan. Pengaturan lingkungan tersebut, meliputi analisis
kebutuhan siswa, karakteristik siswa, perumusan tujuan, penentuan materi
pelajaran, pemilihan strategi yang sesuai, serta media pembelajaran yang
diperlukan.
Metode Pembelajaran Inovatif Abad 21
Implementasi Platform
TPACK Pendekatan Stem/
Steam
Pembelajaran Berbasis HOTS
Model Pembelajaran Problem Based
Learning dan Project Based Learning
