Pentingnya kepemimpinan orang tua dalam menjalankan keluarga sangat mempengaruhi sikap, karakter, dan perilaku anak. Adakah hubungan yang signifikan antara kepemimpinan orang tua dengan kedisiplinan siswa kelas V MIN Paju Ponorogo tahun ajaran 2014/2015?
Landasan Teori
Ada kemungkinan bahwa pada keluarga etnis tertentu, pola kepemimpinan orang tua lebih bersifat otoriter dibandingkan demokratis. 25 Mch Shochib, Pola Asuh Orang Tua untuk Membantu Anak Mengembangkan Disiplin Diri (Jakarta: Rineka Cipta, 2000), 87. Begitu pula dengan kepemimpinan orang tua yang cenderung demokratis atau liberal semua akan berpengaruh pada sikap.
Telaah Hasil Penelitian Terdahulu
Oleh karena itu, kepemimpinan orang tua dalam sebuah keluarga mempunyai pengaruh yang besar terhadap sikap, karakter dan kepribadian setiap anak. Kebutuhan anak untuk mendapatkan bantuan orang tua atas kepemilikan dan pengembangan dasar-dasar disiplin diri menunjukkan adanya kebutuhan batin yaitu: a. Dalam tesis yang ditulis oleh Vivi Aryani (2012, STAIN Salatiga) yang berjudul “Pengaruh Persepsi Kepemimpinan Orang Tua Terhadap Akhlak Anak di Desa Tingkir Lor Kecamatan Tingkir Lor Kota Salatiga Tahun 2012” dengan rumusan masalah sebagai berikut:48 a.
Adakah pengaruh pola kepemimpinan orang tua terhadap moralitas anak di Kelurahan Tingkir Lor Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Tahun 2012. Kategori pola kepemimpinan orang tua demokratis mencapai 12,30%, liberal 56,92%, otoriter 30,76%, sehingga demikianlah pola kepemimpinan orang tua di Desa Tingkir Lor Kecamatan Tingkir Salatiga pada tahun 2012 tergolong liberal mencapai 56,92%, b. Kategori moralitas anak di Desa Tingkir Lor Kecamatan Tingkir Kota Salatiga Tahun 2012 berada pada tingkat baik mencapai 20%, cukup 67,69%, dan kurang 12,30%.
48 Vivi Aryani, Pengaruh Persepsi Kepemimpinan Orang Tua Terhadap Akhlak Anak Di Kelurahan Tingkir Lor Kecamatan Tingkir Lor Kota Salatiga (Skripsi, STAIN, Salatiga, 2012), 70. Penelitian ini berbeda dengan penelitian sebelumnya, penelitian ini menekankan pada korelasi antara kepemimpinan orang tua dengan disiplin siswa.
Kerangka Berfikir
Tidak terdapat hubungan positif yang signifikan antara lingkungan keluarga dengan kedisiplinan siswa kelas V MIN Lengkong Ponorogo tahun pelajaran 2011/2012 dengan koefisien korelasi sebesar. Dari temuan di atas, penelitian ini membahas secara bersama-sama studi korelasi lingkungan keluarga dengan kedisiplinan siswa.
Hipotesis Tindakan
Ho : tidak terdapat hubungan positif yang signifikan antara kepemimpinan orang tua dengan kedisiplinan siswa kelas V MIN Paju Ponorogo tahun pelajaran 2014/2015. Ha : terdapat hubungan positif yang signifikan antara kepemimpinan orang tua dengan kedisiplinan siswa kelas V MIN Paju Ponorogo tahun ajaran 2014/2015. Dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan filsafat positivis yang digunakan untuk meneliti populasi atau sampel tertentu.
Teknik pengambilan sampel umumnya dilakukan secara acak, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditentukan.50 Namun dilihat dari penjelasannya bersifat korelasional. Adapun tentang variabel, pada dasarnya segala sesuatu dalam bentuk apapun ditentukan oleh peneliti untuk diselidiki guna memperoleh informasi mengenai hal tersebut, kemudian ditarik suatu kesimpulan. 51 Variabel yang digunakan adalah variabel bebas (independen), yaitu variabel yang mempengaruhi atau menyebabkan perubahan. atau terjadi variabel terikat (terikat) dan variabel terikat (dependent), yaitu variabel yang dipengaruhi atau timbul akibat adanya variabel bebas. 52. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah bimbingan orang tua dan variabel terikatnya adalah kedisiplinan siswa.
Populasi dan Sampel
Sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik sampling jenuh, yaitu teknik pengambilan sampel yang seluruh populasinya dijadikan sampel. Hal ini sering dilakukan bila populasinya relatif kecil, kurang dari 30 orang, atau penelitian ini menggeneralisasi dengan kesalahan yang sangat kecil. Istilah lain dari sampel jenuh adalah sensus, dimana seluruh populasi dijadikan sampel.58 Oleh karena itu, sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V MIN Paju Ponorogo tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 25 siswa. .
Instrumen Pengumpulan Data 1. Instrumen pengumpulan data
Berdasarkan hasil perhitungan validitas instrumen, terdapat 20 soal tentang kepemimpinan orang tua yang dapat dilihat pada Lampiran 1. Nah, untuk mengetahui skor respon angket untuk menguji validitas variabel disiplin siswa dapat, antara lain, dapat dilihat pada lampiran 4. Kemudian dihitung satu per satu dari validitas item instrumen bimbingan orang tua di atas, dapat dilihat pada lampiran 6.
Uji reliabilitas instrumen dilakukan dengan konsistensi internal menggunakan teknik setengah yang dianalisis dengan rumus Sperm Brown.64. 1) Perhitungan reliabilitas instrumen bimbingan orang tua. Langkah 1 : Menggabungkan item antara soal ganjil dan genap sehingga menjadi 2 bagian dapat dilihat pada Lampiran 9. Dari hasil perhitungan reliabilitas diatas terlihat bahwa nilai reliabilitas instrumen bimbingan orang tua adalah 1.99689282 atau 1.997 lalu pelajari tabelnya.
Langkah 1: Mengelompokkan item antara soal ganjil dan genap sehingga menjadi 2 bagian dapat dilihat pada Lampiran 9. Dari hasil perhitungan reliabilitas diatas terlihat nilai reliabilitas instrumen terhadap disiplin siswa adalah atau 0,843 kemudian dikonsultasikan dengan rtabel pada taraf signifikan 5% adalah 0,374 yang dapat dilihat pada Lampiran 10, karena rhitung>rtabel adalah 0,843>0,374 maka instrumen diatas reliabel.
Teknik Pengumpulan Data
Kuesioner atau angket merupakan serangkaian pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan pribadi atau hal-hal yang diketahuinya. Teknik kuesioner (kuesioner) adalah pengumpulan data dengan cara memberikan atau menyebarkan daftar pertanyaan/pernyataan kepada responden dengan harapan dapat menjawab daftar pertanyaan tersebut. Daftar pertanyaan/pernyataan dapat terbuka jika jawabannya tidak ditentukan, sedangkan tertutup jika diberikan alternatif jawaban.
Dalam penelitian ini digunakan angket untuk memperoleh data kepemimpinan dan kedisiplinan orang tua di kelas V MIN Paju Ponorogo tahun pelajaran 2014/2015. Metode ini digunakan untuk memperoleh data kepemimpinan orang tua dan kedisiplinan siswa. Jumlah pertanyaan untuk variabel X (kepemimpinan orang tua) sebanyak 17 item, sedangkan untuk variabel Y (disiplin siswa) sebanyak 18 item. Indikator-indikator tersebut selanjutnya dapat dijadikan sebagai titik tolak penyusunan item-item instrumen berupa pertanyaan/pernyataan.
Pertanyaan/pernyataan yang harus dijawab oleh responden yaitu setiap jawaban dihubungkan dengan kata-kata sebagai berikut: a.Metode ini digunakan untuk memperoleh data tentang jati diri, visi, misi, tujuan, struktur organisasi, kondisi direktur, guru, siswa, serta sarana dan prasarana MIN Paju Ponorogo.
Teknik Analisis Data 1. Pengertian
Dokumen yang berbentuk karya, misalnya karya seni yang dapat berupa gambar, patung, film dan lain-lain. Hipotesis asosiatif merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah asosiatif, yaitu menanyakan tentang hubungan antara dua variabel atau lebih. 72 Teknik korelasi yang digunakan tergantung pada jenis data yang akan dianalisis, pedomannya sebagai berikut: 73 . Analisis data pada penelitian ini menggunakan rumus Koefisien Kontingensi karena teknik Korelasi Kontingensi digunakan untuk menghubungkan dua variabel yang berkorelasi dalam bentuk nominal.
Gambaran Umum Lokasi Penelitian
- Sejarah berdirinya dan Letak Geografis MIN Paju Ponorogo
- Visi dan Misi MIN Paju Ponorogo
- Struktur Organisasi
- Sarana dan Prasarana MIN Paju
- Keadaan Guru dan siswa MIN Paju
Dengan dukungan mayoritas umat beragama Islam yang kuat serta publikasi madrasah yang relatif luas dan merata di masyarakat sekitar, maka madrasah ini menarik bagi anak-anak yang berada di sekitar madrasah. Keluaran lulusan yang berkualitas ditandai dengan kinerja unggul di FN dan UAMBN, menguasai bahasa Arab dan Inggris, serta olah raga dan seni. Mengembangkan minat dan bakat siswa sesuai dengan potensi dan bakatnya dengan melaksanakan pembelajaran dan bimbingan yang efektif, baik di dalam maupun di luar kelas.
Penumbuhan semangat keunggulan mutu secara intensif bagi seluruh warga madrasah dalam meraih prestasi akademik dan non akademik. 76 Lihat transkrip dokumentasi pengkodean: 01/D/08-IV/2015 Ketua Komite Madrasah (Farida Royani, SPd.I). Arifatul Munfarida, S.Pd) Unit Perpustakaan. Madrasah telah mempunyai lahan minimal sesuai dengan rasio jumlah siswa/m2. Tanah tersebut berstatus hak atas tanah dan/atau mempunyai izin pakai oleh pemegang hak atas tanah sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. yang berlaku untuk jangka waktu minimal 20 tahun.
Secara umum, guru Madrasah Ibtidaiyah Negeri Paju Ponorogo berjumlah 17 orang, dengan rincian 1 Kepala Sekolah, dan 16 Pegawai Negeri Sipil (PNS). Deskripsi data kepemimpinan orang tua dengan disiplin di kelas V MIN Paju Ponorogo Tahun Pelajaran 2015/2015.
Deskripsi Data tentang Kepemimpinan Orang Tua dengan Kedisiplinan Siswa kelas V MIN Paju Ponorogo Tahun Pelajaran 2015/2015
Data tentang Kepemimpinan Orang Tua Siswa Kelas V MIN Paju Ponorogo Tahun Pelajaran 2014/2015
Pendidikan yang ditempuh para guru rata-rata bergelar sarjana, bahkan ada yang bergelar magister, sedangkan jumlah siswanya sebanyak 180 siswa. Setelah diteliti, peneliti memperoleh data tentang manajemen orang tua siswa kelas V MIN Paju Ponorogo tahun pelajaran 2014/2015. Deskripsi data tentang kedisiplinan siswa kelas V MIN Paju Ponorogo Untuk memperoleh data tentang kedisiplinan siswa kelas V MIN Paju Ponorogo.
Deskripsi Data tentang Kedisiplinan Siswa Kelas V MIN Paju Ponorogo Untuk memperoleh data tentang kedisiplinan siswa kelas V MIN
Analisis Data
- Analisis Data tentang Kepemimpinan Orang Tua Siswa Kelas V MIN Paju Ponorogo
- Analisis Data tentang Kedisiplinan Siswa Kelas V MIN Paju Ponorogo
- Analisis Korelasi antara Kepemimpinan Orang Tua dengan Kedisiplinan Siswa Kelas V MIN Paju Ponorogo
- Interpretasi
- Pembahasan
Untuk menentukan kategori kedisiplinan siswa kelas V MIN Paju Ponorogo baik, cukup dan kurang, skornya dikelompokkan berdasarkan kriteria sebagai berikut: 79. Skor antara Saya – 1.SDy hingga Saya + 1.SDy adalah kategori disiplin siswa kelas V cukup. Dari kategorisasi tersebut terlihat bahwa yang menunjukkan kedisiplinan siswa kelas V MIN Paju Ponorogo berada pada kategori baik dengan frekuensi 7 responden (29,16%), berada pada kategori cukup dengan frekuensi 16 responden (67%). , sedangkan untuk kategori kurang dengan frekuensi sebanyak 1 responden (4,17%).
Dengan demikian secara umum dapat dikatakan kedisiplinan siswa kelas V MIN Paju Ponorogo cukup baik dengan persentase keseluruhan (29,16%). Analisis Korelasi Antara Kepemimpinan Orang Tua Dengan Disiplin Siswa Kelas V MIN Paju Ponorogo Disiplin Siswa Kelas V MIN Paju Ponorogo. Berdasarkan Tabel 4.7, kategorisasi tipe kepemimpinan orang tua otoriter dengan disiplin siswa baik sebanyak 5 responden atau 27,78%, tipe kepemimpinan orang tua otoriter dengan disiplin siswa cukup 12 responden atau 66,67%, dan tipe kepemimpinan orang tua otoriter dengan.
Sedangkan pada kategorisasi tipe kepemimpinan orang tua demokratis dengan disiplin siswa yang menunjukkan baik terdapat 1 responden atau dengan persentase 25%, tipe kepemimpinan orang tua demokratis dengan disiplin siswa yang menunjukkan cukup terdapat 3 responden atau dengan persentase 75%, dan tipe kepemimpinan orang tua yang demokratis dengan kedisiplinan siswa yang kurang menunjukkan tidak ada responden. Sedangkan untuk kategorisasi tipe kepemimpinan orang tua liberal dengan disiplin siswa baik terdapat 1 responden atau 50%, tipe kepemimpinan orang tua liberal dengan disiplin siswa cukup terdapat 1 responden atau 50%, dan tipe kepemimpinan orang tua liberal dengan disiplin siswa kurang tidak terdapat responden. . .
PENUTUP
Saran
Kepala sekolah dan guru diharapkan mampu memberikan ilmu, bimbingan dan nasehat yang dapat menumbuhkan disiplin diri pada siswa. Pihak sekolah dan orang tua diharapkan bekerjasama untuk membentuk sikap disiplin pada diri siswa. Siswa diharapkan menaati segala aturan dan norma yang ada di lingkungan tempat tinggalnya, agar tercipta suasana aman dan nyaman.
Selain itu, hendaknya Anda lebih memperhatikan putra-putri Anda dan bersikaplah sebagai orang tua yang bijaksana dengan menerapkan kepemimpinan yang baik kepada anak-anaknya.
