LAPORAN STUDI KASUS
PEMANFAATAN TEKNOLOGI DALAM MENYESUAIKAN KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK DAN KODRAT ZAMAN
DI SD NEGERI 1 GEMAHARJO
Oleh:
RICKY RISMADHIARWAN (202210631013083)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU BIDANG STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JULI 2023
Pemanfaatan Teknologi Dalam Menyesuaikan Karakteristik Peserta Didik Dan Kodrat Zaman Di SD Negeri 1 Gemaharjo
A. DESKRIPSI STUDI KASUS
Pada perkuliahan di PPG Prajabatan semester 2 mahasiswa dihadapkan dengan mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan II, dimana dalam pelaksanaannya dilakukan di Domisili mahasiswa PPG Prajabatan. Dalam pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan II ini penulis melaksanakan di SD Negeri 1 Gemaharjo tepatnya di Kabupaten Trenggalek. Pengalaman mengajar di sekolah tersebut sangatlah banyak baik kelebihan dan kekurangan pun terlewati. Salah satu kekurangan yang juga dapat saya sebutkan sebagai sebuah permasalahan yakni Kurangnya penggunaan teknologi untuk peserta didik di dalam pembelajaran yang ada di sekolah tersebut. Seperti guru masih menggunakan pembelajaran yang monoton dengan memanfaatkan LKS saja dan metode ceramah. Berdasarkan hasil observasi di kelas peserta didik mengalami rasa bosanan dengan pembelajaran yang dilaksanakan di kelas apalagi pembelajaran IPAS merupakan pembelajaran yang harus dilandasi dengan pembelajaran yang kontekstual untuk memberikan pembelajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik di fase perkembangan kognitifnya dan juga memudahkan peserta didik dalam pembelajaran.
B. ANALISIS SITUASI
Berdasarkan masalah yang penulis alami yakni tentang pemanfaatan teknologi yang sangat rendah dalam pembelajaran di kelas. Dalam proses perencanaan untuk pembelajaran penulis memanfaatkan aplikasi canva untuk pembuatan Lembar Kerja Peserta Didik dan Power Point Text. Pada proses perencanaan tersebut penulis membuat perangkat pembelajaran dengan disesuaikan kebutuhan peserta didik ditinjau dari aspek kognitif dan non kognitif sehingga dalam proses evaluasi dalam berjalan dengan baik terlihat dengan antusias peserta didik dalam mengikuti pembelajaran dan juga hasil belajar yang meningkat. Peran penulis dalam proses merancang dan melakukan evaluasi adalah sebagai fasilitator yang memberikan fasilitas kepada peserta didik dalam pembelajaran sesuai dengan kebutuhannya (Scaffolding).
Proses perancangan dan evaluasi yang penulis lakukan melibatkan berbagai pihak yaitu Guru Pamong dan teman sejawat sebagai observer di dalam kelas ketika proses pembelajaran berlangsung, lalu pihak yang paling utama terlibat adalah peserta didik di kelas IV. Tantangan dan hambatan yang dialami oleh penulis ketika melakukan perancangan adalah dalam proses observasi di kelas yang seharusnya penulis mengamati guru kelas mengajar menemui hambatan karena guru kelas IV yang pada tahun 2022 sudah pensiun maka wali kelas VI sekaligus merangkap kelas IV dan juga kelas VI jadi perhatian guru pada siswa kedua kelas saat mengajar juga menjadi kurang. Hambatan tersebut membuat sebuah tantangan untuk penulis
dengan melaksanakan observasi secara mandiri langsung kepada peserta didik. Lalu setelah mengetahui karakteristik peserta didik tantangan yang penulis alami adalah keterbatasan sarana prasarana yang ada di sekolah mulai dari akses wifi yang terbatas dan ketersediaan lcd proyektor yang juga sangat terbatas. Pada proses evaluasi pembelajaran tidak ditemukan hambatan maupun tantangan karena peserta didik dikelas IV merupakan anak-anak dengan kognitif yang cukup baik dibanding kelas lain.
C. ALTERNATIF SOLUSI
Selanjutnya untuk mengatasi permasalahan tentang proses observasi yang sulit dilakukan penulis melaksanakan observasi secara mandiri dikelas yang digunakan sebagai sasaran pelaksanaan pembelajaran Praktik Pengalaman Lapangan. Lalu setelah mengobservasi peserta didik penulis membuat Profiling Peserta Didik untuk lebih memahami karakteristik peserta didik sehingga dapat memahami dan merencanakan pembelajaran yang akan dilakukan di kelas. Dari hasil pembuatan Profiling peserta didik dapat diidentifikasi karakteristik peserta didik mulai dari tingkat perkembangan kognitif, sosial emosional dan yang tak kalah penting adalah non-kognitifnya yaitu gaya belajar. Setelah memahami beberapa karakteristik peserta didik tersebut dalam proses perencanaan perangkat pembelajaran menyesuaikan karakteristik tersebut agar pembelajaran lebih baik.
Berdasarkan masalah yang telah teridentifikasi oleh penulis di kelas melalui Profiling Peserta Didik, selanjutnya penulis merencanakan alternatif solusi dari permasalahan tersebut. Alternatif solusi adalah membuat kesesuaian pembelajaran yang dapat dilalui oleh peserta didik yang telah disesuaikan dengan tingkat perkembangan kognitifnya yakni belajar dengan memanfaatkan teknologi yaitu Power Point Text yang interaktif menggunakan aplikasi Canva untuk peserta didik dengan dilengkapi Kode Barcode dan Video yang langsung tersambung denganYoutubeyakni sebagai berikut :
https://www.canva.com/design/DAFmJ77iBkc/l4QLQWeRz8_cTWvpd7q-zQ/edit?ut m_content=DAFmJ77iBkc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&ut m_source=sharebutton
Penulis membuat sebuah Lembar kerja Peserta Didik yang menarik yang juga memanfaatkan aplikasi Canva dan dapat membuat peserta didik memiliki motivasi untuk belajar. Lembar Kerja Peserta Didik sebagai berikut :
https://www.canva.com/design/DAFmKJKmeAc/IyeRVEB6v2xPa6GnGNto2g/edit?
utm_content=DAFmKJKmeAc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2
&utm_source=sharebutton
Pada permasalahan selanjutnya terkait sarana dan prasarana yang ada sangat minim apalagi terdapat 6 mahasiswa yang melaksanakan Praktek kerja Lapangan di SDN 1 Gemaharjo akhirnya penulis membuat kesepakatan membuat jadwal
penggunaan LCD dan Proyektor agar waktu tidak bentrok dengan teman mahasiswa yang lain. Permasalahan akses wifi yang terbatas pun dapat diatasi dengan penggunaan data pribadi peserta didik.
D. EVALUASI
Evaluasi dari pembelajaran yang telah penulis laksanakan dengan menggunakan perangkat pembelajaran yang menjadi satu kesatuan untuk membuat pembelajaran lebih baik mulai dari pemanfaatan teknologi yang sesuai dengan perkembangan zaman dan kebutuhan peserta didik yaitu mulai dari penggunaan bahan ajar Power Point Text dan Lembar Kerja Peserta Didik yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dengan menghapus rasa bosan yang ada di diri peserta didik. Hasil yang diperoleh oleh penulis ketika pembelajaran berlangsung sampai kepada proses evaluasi pembelajaran yaitu meningkatnya motivasi belajar peserta didik yang dibuktikan dengan peserta didik mampu menyelesaikan tugas-tugas yang ada di dalam Lembar Kerja Peserta Didik dengan antusias di dalam kelompok belajar dan juga meningkatnya hasil belajar peserta didik terbukti dari hasil asesmen formatif dan sumatif yang telah penulis berikan kepada peserta didik ketika kelas sewaktu pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
