Learning Management System (LMS) Microsoft Teams dan Drawing Pad pada Pembelajaran Matematika dalam penerapan pembelajaran Hybrid Learning di era pandemic Covid-19 (Studi di SMA Kristen Immanuel Pontianak)

This work is licensed under

a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Learning Management System (LMS) Microsoft Teams dan Drawing Pad pada Pembelajaran Matematika dalam penerapan pembelajaran Hybrid Learning di era pandemic Covid-19 (Studi di SMA Kristen Immanuel Pontianak)

Martin Suhendra¹, Rohmah Pila Khoriyani²,Rinda Kusmayanti³,Ahmad Yani T⁴,Bistari Basyuni⁵

Universitas Tanjungpura, Pontianak, Indonesia 1,2,3,4,5

martinsuhendra25@gmail.com¹,rp.khoriyani@gmail.com²,rindakusmayanti184@gmail.com³, ahmad.yani.t@fkip.untan.ac.id⁴, bistari.bs@gmail.com⁵

Keywords :

LMS, Microsoft Teams, Drawing Pad, Hybrid Learning

ABSTRACT

Tujuan penelitian ini gambaran mengenai LMS di SMA Kristen Immanuel Pontianak sebagai salah satu solusi dalam menghadapi tantangan pembelajaran daring sehingga dapat dijadikan acuan bagi sekolah lain dalam menerapkannya ditengah pandemic covid-19. Penelitia^ln ini mengguna^lka^ln metode a^lna^llisa^l da^lta^l deskriptif ya^litu denga^ln ca^lra^l mengumpulka^ln da^lta^l-da^lta^l ya^lng sebena^lrnya^l ya^lng diperoleh dila^lpa^lnga^ln kemudia^ln disusun, diola^lh da^ln dia^lna^llisis untuk da^lpa^lt memberika^ln ga^lmba^lra^ln mengena^li ma^lsa^lla^lh ma^lupun temua^ln ya^lng a^lda^l di wila^lya^lh penelitia^ln. Berda^lsa^lrka^ln ha^lsil penelitia^ln ya^lng tela^lh dila^lksa^lna^lka^ln di SMA^l Kristen Imma^lnuel menunjukka^ln ba^lhwa^l (1) pengguna^la^ln LMS di SMA^l Kristen Imma^lnuel a^lwa^llnya^l bertujua^ln untuk menga^lta^lsi kura^lngnya^l ja^lm PJJ disekola^lh. (2) Fitur LMS suda^lh dima^lnfa^la^ltka^ln pa^lda^l Microsoft Tea^lms SMA^l Kristen Imma^lnuel a^lnta^lra^l la^lin fitur penya^lmpa^lia^ln ma^lteri, penila^lia^ln, ujia^ln online, pengumpula^ln feedba^lck serta^l komunika^lsi kecua^lli fitur a^ldministra^lsi. (3) Fa^lsilita^ls ya^lng a^lda^l di SMA^l Kristen Imma^lnuel suda^lh memenuhi kriteria^l untuk penera^lpa^ln LMS. (4) Ma^lnfa^la^lt penera^lpa^ln LMS a^lnta^lra^l la^lin inova^lsi pembela^lja^lra^ln, efisiensi wa^lktu, pemba^lrua^ln ma^lteri bela^lja^lr ya^lng da^lpa^lt dila^lkuka^ln ka^lpa^ln sa^lja^l, peningka^lta^ln kema^lndiria^ln siswa^l, peningka^lta^ln mina^lt bela^lja^lr siswa^l da^ln peningka^lta^ln ketera^lmpila^ln TIK siswa^l. (5) Kenda^lla^l ya^lng diha^lda^lpi da^lla^lm penera^lpa^ln LMS di Microsoft Tea^lms SMA^l Kristen Imma^lnuel a^lda^lla^lh sa^la^lt terja^ldi ga^lnggua^ln internet, pema^lda^lma^ln listrik da^ln ga^lnggua^ln server.

(6) Penera^lpa^ln LMS juga^l memberika^ln da^lmpa^lk untuk perkemba^lnga^ln sistem sekola^lh dima^lna^l bebera^lpa^l guru ma^lta^l pela^lja^lra^ln la^lin juga^l bela^lja^lr menera^lpka^ln LMS dika^lrena^lka^ln ma^lnfa^la^lt da^lri LMS.

INTRODUCTION

Virus SA^lRS-CoV-2 a^lta^lu ya^lng sering disebut Covid-19 perta^lma^l ka^lli terdeteksi di China^l pa^lda^l a^lkhir 2019. Di Indonesia^l virus Covid-19 mula^li terdeteksi pa^lda^l 2 Ma^lret 2020 di Depok, Ja^lwa^l Ba^lra^lt.

Pa^lda^l Juni 2020 virus tersebut suda^lh menyeba^lr ke seluruh dunia^l. Indonesia^l memiliki ta^lnta^lnga^ln ya^lng sa^lnga^lt besa^lr da^lla^lm pena^lnga^lna^ln Covid-19 teruta^lma^l pa^lda^l bida^lng Pendidika^ln. Pa^lndemi Covid-19 mema^lksa^l pemerinta^lh untuk membua^lt kebija^lka^ln physica^ll dista^lncing a^lta^lu ya^lng sering disebut denga^ln menja^lga^l ja^lra^lk fisik untuk meminima^llisir perseba^lra^ln Covid-19. Kementeria^ln Pendidika^ln da^ln Kebuda^lya^la^ln (Kemendikbud) mengelua^lrka^ln kebija^lka^ln denga^ln bela^lja^lr da^lri ruma^lh untuk merespon physica^ll discta^lncing. Pembela^lja^lra^ln pun beruba^lh tota^ll, ya^lng a^lwa^llnya^l peserta^l didik bela^lja^lr da^lri sekola^lh menja^ldi peserta^l didik bela^lja^lr da^lri ruma^lh (da^lring).

Berda^lsa^lrka^ln pusda^ltin (https://pusda^ltin.kemdikbud.go.id/pembela^lja^lra^ln-online-di-tenga^lh- pa^lndemi-covid-19-ta^lnta^lnga^ln-ya^lng-mendewa^lsa^lka^ln/) Indonesia^l mengha^lda^lpi ta^lnta^lnga^ln besa^lr ya^lng ha^lrus segera^l dica^lrika^ln solusinya^l da^lla^lm menyelengga^lra^lka^ln bela^lja^lr da^lri ruma^lh ya^litu: (1) ketimpa^lnga^ln teknologi a^lnta^lra^l sekola^lh di kota^l besa^lr da^ln da^lera^lh, (2) keterba^lta^lsa^ln kompetensi guru da^lla^lm pema^lnfa^la^lta^ln a^lplika^lsi pembela^lja^lra^ln, (3) keterba^lta^lsa^ln sumberda^lya^l untuk pema^lnfa^la^lta^ln teknologi Pendidika^ln seperti internet da^ln kuota^l, (4) rela^lsi guru-murid-ora^lng tua^l da^lla^lm pembela^lja^lra^ln da^lring ya^lng belum integra^ll. Ha^ll ini sesua^li denga^ln wa^lwa^lnca^lra^l ya^lng dila^lkuka^ln peneliti kepa^lda^l reka^ln guru ya^lng menga^lja^lr di bebera^lpa^l ka^lbupa^lten di Ka^llima^lnta^ln Ba^lra^lt ya^lng buka^ln di da^lera^lh perkota^la^ln.

Kondisi pembela^lja^lra^ln ya^lng dia^lla^lmi reka^ln-reka^ln peneliti ya^litu (1) pembela^lja^lra^ln ha^lnya^l diberika^ln denga^ln mengirimka^ln video pembela^lja^lra^ln da^ln tuga^ls ta^lnpa^l a^lda^lnya^l intera^lksi la^lngsung a^lnta^lra^l pendidik da^ln peserta^l didik diseba^lbka^ln pendidik tida^lk mengeta^lhui teknologi ya^lng mendukung, (2) pembela^lja^lra^ln dila^lkuka^ln denga^ln da^lring mela^llui zoom a^lta^lu meet teta^lpi ba^lnya^lk peserta^l didik ya^lng tida^lk berga^lbung dika^lrena^lka^ln ja^lringa^ln ya^lng tida^lk ba^lik, kuoa^lta^l tida^lk a^lda^l, (3) pembela^lja^lra^ln dila^lkuka^ln denga^ln da^lring mela^llui zoom a^lta^lu meet teta^lpi pendidik tida^lk mela^lkuka^ln pereka^lma^ln sehingga^l peserta^l didik ya^lng tida^lk mengikuti tida^lk bisa^l mengula^lngi kemba^lli pembela^lja^lra^ln ya^lng suda^lh dila^lkuka^ln, (4) Ketika^l pembela^lja^lra^ln da^lring terda^lpa^lt ora^lng tua^l menyuruh peserta^l didik berbela^lnja^l sehingga^l peserta^l didik tida^lk mengikuti pembela^lja^lra^ln. Ha^ll-ha^ll ya^lng dia^lla^lmi reka^ln peneliti di Ka^llima^lnta^ln Ba^lra^lt juga^l sa^lma^l denga^ln ba^lnya^lk pendidik di Indonesia^l ra^lsa^lka^ln berda^lsa^lrka^ln grup-grup komunita^ls pendidik ya^lng diikuti peneliti. Pendidik mera^lsa^l ka^lget ka^lrena^l ha^lrus menguba^lh sistem, sila^lbus da^ln proses bela^lja^lr seca^lra^l cepa^lt. Peserta^l didik terba^lta^l-ba^lta^l ka^lrena^l menda^lpa^lt tumpuka^ln tuga^ls sela^lma^l bela^lja^lr da^lri ruma^lh.

Sementa^lra^l, ora^lng tua^l peserta^l didik mera^lsa^l stress ketika^l menda^lmpingi proses pembela^lja^lra^ln denga^ln tuga^ls-tuga^ls, di sa^lmping ha^lrus memikirka^ln keberla^lngsunga^ln hidup da^ln pekerja^la^ln ma^lsing-ma^lsing di tenga^lh krisis.

Denga^ln kondisi Pendidika^ln ya^lng berja^lla^ln seperti ini menga^lkiba^ltka^ln terja^ldinya^l kehila^lnga^ln mina^lt bela^lja^lr (lea^lrning loss) pa^lda^l peserta^l didik da^ln menurunnya^l kema^lmpua^ln Litera^lsi (-52) da^ln Numera^lsi (-44). Kenda^lla^l-kenda^lla^l da^ln da^lmpa^lk ya^lng diperoleh menga^lkiba^ltka^ln pemerinta^lh mengelua^lrka^ln kebija^lka^ln wa^ljib Pertemua^ln Ta^lta^lp Muka^l Terba^lta^ls (PTMT) sesua^li kondisi Covid-19 di da^lera^lh ma^lsing-ma^lsing untuk mencega^lh da^lmpa^lk pendidika^ln sema^lkin buruk. Peneliti kemba^lli berta^lnya^l kepa^lda^l reka^ln peneliti tenta^lng pela^lksa^lna^la^ln pembela^lja^lra^ln ma^ltema^ltika^l setela^lh kelua^lrnya^l kebija^lka^ln PTMT tersebut, diperoleh informa^lsi ya^litu (1) Pembela^lja^lra^ln Ma^ltema^ltika^l dila^lkuka^ln denga^ln ta^lta^lp muka^l berga^lntia^ln denga^ln dura^lsi ya^lng sa^lnga^lt singka^lt ya^litu 2 ja^lm pela^lja^lra^ln a^lta^lu 60 menit da^lla^lm 1 minggu sehingga^l ba^lnya^lk ma^lteri pembela^lja^lra^ln ya^lng tida^lk terca^lpa^li meskipun memberika^ln ma^lteri ya^lng esensia^ll, (2) Pembela^lja^lra^ln Ma^ltema^ltika^l dila^lkuka^ln denga^ln hybrid lea^lrning ya^litu peserta^l didik bela^lja^lr da^lring da^lri ruma^lh da^ln luring da^lri sekola^lh.

Pembela^lja^lra^ln da^lring jika^l didukung denga^ln fa^lsilita^ls da^ln kompetensi ya^lng a^lda^l seha^lrusnya^l a^lka^ln mendorong peserta^l didik krea^ltif, menga^lkses seba^lnya^lk mungkin sumber pengeta^lhua^ln, mengha^lsilka^ln ka^lrya^l, menga^lsa^lh wa^lwa^lsa^ln da^ln ujungnya^l membentuk peserta^l didik menja^ldi pembela^lja^lr sepa^lnja^lng ha^lya^lt. Da^lri ta^lnta^lnga^ln-ta^lnta^lnga^ln itu, kita^l ha^lrus bera^lni mela^lngka^lh untuk menja^ldika^ln pembela^lja^lra^ln online seba^lga^li kesempa^lta^ln mentra^lnsforma^lsi pendidika^ln kita^l.

SMA^l Kristen Imma^lnuel Pontia^lna^lk ya^lng berloka^lsi di tenga^lh ibu kota^l provinsi Ka^llima^lnta^ln Ba^lra^lt merupa^lka^ln sa^lla^lh sa^ltu sekola^lh ya^lng mengguna^lka^ln LMS da^lla^lm pembela^lja^lra^ln da^lring di era^l pa^lndemic Covid-19. SMA^l Kristen Imma^lnuel tida^lk ingin berla^lma^l-la^lma^l pa^lda^l kenda^lla^l-kenda^lla^l pembela^lja^lra^ln da^lring ya^lng da^lpa^lt menga^lkiba^ltka^ln menurunnya^l kua^llita^ls pembela^lja^lra^ln di skola^lh. LMS ya^lng diguna^lka^ln a^lda^lla^lh Microsoft Tea^lms. Sela^lin mengguna^lka^ln LMS, sekola^lh ini melengka^lpi denga^ln fa^lsilita^ls pendukung untuk pembela^lja^lra^ln ma^ltema^ltika^l ya^litu Dra^lwing Pa^ld. Oleh ka^lrena^l itu, penelitia^ln ini bertujua^ln untuk mendeskripsika^ln penera^lpa^ln LMS Microsoft Tea^lms da^ln Dra^lwing Pa^ld pa^lda^l pembela^lja^lra^ln Ma^ltema^ltika^l di SMA^l Kristen Imma^lnuel. Diha^lra^lpka^ln, penelitia^ln ini da^lpa^lt memberika^ln ga^lmba^lra^ln mengena^li LMS di SMA^l Kristen Imma^lnuel Pontia^lna^lk seba^lga^li sa^lla^lh sa^ltu solusi da^lla^lm mengha^lda^lpi ta^lnta^lnga^ln pembela^lja^lra^ln da^lring sehingga^l da^lpa^lt dija^ldika^ln a^lcua^ln ba^lgi sekola^lh la^lin da^lla^lm menera^lpka^lnnya^l ditenga^lh pa^lndemic covid-19. Sela^lin itu diha^lra^lpka^ln ha^lsil peneitia^ln ini da^lpa^lt memberika^ln kontribusi berupa^l ilmu pengeta^lhua^ln mengena^li pema^lnfa^la^lta^ln teknologi, khusunya^l media^l pemba^lla^lja^lra^ln LMS ba^lgi Pendidika^ln.

Media^l pembela^lja^lra^ln a^lda^lla^lh sebua^lh a^lla^lt ya^lng berfungsi untuk menya^lmpa^lika^ln ba^lha^ln a^lja^lr kepa^lda^l siswa^l da^lri guru. Pengguna^la^ln media^l pembela^lja^lra^ln bertujua^ln untuk mempermuda^lh proses pembela^lja^lra^ln di kela^ls, efisiensi da^lla^lm proses pembela^lja^lra^ln, serta^l memba^lntu konsentra^lsi siswa^l da^lla^lm proses kegia^lta^ln pembela^lja^lra^ln. Ma^lnfa^la^lt pengguna^la^ln media^l pembela^lja^lra^ln da^lri sisi guru a^lnta^lra^l la^lin seba^lga^li pedoma^ln untuk menca^lpa^li tujua^ln, mempermuda^lh guru da^lla^lm mengenda^llika^ln ma^lteri pembela^lja^lra^ln da^ln mela^lkuka^ln eva^llua^lsi serta^l meningka^ltka^ln kua^llita^ls penga^lja^lra^ln itu sendiri. Ba^lhka^ln penelitia^ln sebelumnya^l juga^l membuktika^ln denga^ln pengguna^la^ln media^l pembela^lja^lra^ln da^lpa^lt meningka^ltka^ln ha^lsil bela^lja^lr siswa^l. Terda^lpa^lt bebera^lpa^l media^l pembela^lja^lra^ln berba^lsis e‐lea^lrning da^ln sa^ltu dia^lnta^lra^lnya^l a^lda^lla^lh LMS (Lea^lrning Ma^lna^lgement System).

Lea^lrning Ma^lna^lgement System (LMS) a^lda^lla^lh sua^ltu sistem ya^lng da^lpa^lt memfa^lsilita^lsi peserta^l didik untuk da^lpa^lt bela^lja^lr ka^lpa^ln da^ln dima^lna^l sa^lja^l ta^lnpa^l terba^lta^ls oleh rua^lng da^ln wa^lktu, sehingga^l siswa^l da^lpa^lt memperoleh ma^lteri untuk bela^lja^lr lebih lua^ls, lebih ba^lnya^lk da^ln juga^l berva^lria^lsi. LMS merupa^lka^ln pera^lngka^lt luna^lk untuk memfa^lsilita^lsi kegia^lta^ln bela^lja^lr menga^lja^lr a^lnta^lra^l guru da^ln siswa^l. Fitur-fitur ya^lng ha^lrus a^lda^l da^lla^lm pembela^lja^lra^ln berba^lsis LMS menurut Ra^lha^lrja^l da^ln Iswinda^lrti a^lnta^lra^l la^lin a^lda^lla^lh a^ldministra^lsi, penya^lmpa^lia^ln ma^lteri da^ln kemuda^lha^ln a^lkses ke sumber referensi, penila^lia^ln, ujia^ln online, pengumpula^ln feedba^lck serta^l fitur komunika^lsi ya^lng menca^lkup forum diskusi online, ma^liling list diskusi, da^ln cha^lt.

Dra^lwing Pa^ld a^lda^lla^lh ha^lrdwa^lre ya^lng diguna^lka^ln untuk mengga^lmba^lr denga^ln ta^lnga^ln da^ln kemudia^ln mema^lsukka^ln ga^lmba^lr a^lta^lu sketsa^l tersebut la^lngsung ke da^lla^lm komputer la^lya^lknya^l mengga^lmba^lr ma^lnua^ll mengguna^lka^ln pensil. Da^lla^lm sa^ltu set Dra^lwing Pa^ld terda^lpa^lt Dra^lwing Pa^ld digita^ll da^ln sebua^lh kursor ya^lng digera^lkka^ln oleh pena^l digita^ll. Dra^lwing Pa^ld memiliki permuka^la^ln ya^lng pipih. Diguna^lka^ln seba^lga^li a^lla^ls ga^lmba^lr a^lta^lu pengga^lnti kerta^ls. Terdiri da^lri perlengka^lpa^ln elektronik ya^lng ma^lmpu mendeteksi gera^lka^ln kursor da^lri pena^l digita^ll. Ha^lsil ga^lmba^lr tida^lk terliha^lt pa^lda^l Dra^lwing Pa^ld, mela^linka^ln di la^lya^lr komputer. Seda^lngka^ln pena^l digita^ll a^lta^lu stylus merupa^lka^ln pen ya^lng tida^lk mema^lka^li tinta^l, mela^linka^ln suda^lh da^lla^lm bentuk elektronik. Sa^la^lt mengga^lmba^lr di a^lta^ls Dra^lwing Pa^ld digita^ll, a^lla^lt tersebut a^lka^ln menerjema^lhka^lnnya^l menja^ldi sinya^ll digita^ll. Kemudia^ln la^lngsung dikirim ke komputer. Setia^lp titik a^lta^lu gera^lka^ln ya^lng dibua^lt merupa^lka^ln representa^lsi titik a^lta^lu gera^lka^ln ya^lng terja^ldi di la^lya^lr komputer. Ha^ll ini tentunya^l sa^lnga^lt mendukung da^lla^lm mela^lkuka^ln pembela^lja^lra^ln ma^ltema^ltika^l ya^lng merupa^lka^ln objek a^lbstra^lk.

Ha^lsil penelitia^ln sebelumnya^l membuktika^ln ba^lhwa^l pengguna^la^ln media^l LMS da^lpa^lt meningka^ltka^ln mina^lt bela^lja^lr siswa^l, memberika^ln va^lria^lsi pembela^lja^lra^ln, meningka^ltka^ln ha^lsil bela^lja^lr siswa^l, memba^lntu menya^lmpa^lika^ln ma^lteri serta^l mema^lcu perkemba^lnga^ln media^l pembela^lja^lra^ln. Sela^lin itu, keunggula^ln LMS a^lnta^lra^l la^lin LMS muda^lh untuk diguna^lka^ln, LMS muda^lh untuk dipa^lha^lmi, LMS berba^lsis web sehingga^l da^lpa^lt diguna^lka^ln setia^lp sa^la^lt, LMS meningka^ltka^ln produktivita^ls, lebih efektif da^ln berda^lya^l guna^l. Da^lla^lm pela^lksa^lna^la^ln LMS di sebua^lh lingkunga^ln sekola^lh, dibutuhka^ln fa^lsilita^ls pendukung ya^lng mema^lda^li seperti komputer a^lta^lu la^lptop denga^ln spesifika^lsi minimum menurut Ra^lha^lrja^l pa^lda^l ta^lbel berikut ini.

Ta^lbel 1. Kriteria^l minimum sta^lnda^lr pera^lngka^lt kera^ls pendukung penera^lpa^ln LMS

Indika^ltor Kriteria^l Minimum

Processor Pentium IV/ 2,26 GHz

RA^lM 256 MB

Ha^lrddisk 80 GB

LA^lN Pengguna^la^ln ka^lbel LA^lN denga^ln UTP 6e

Pema^lsa^lnga^ln LA^lN Pema^lsa^lnga^ln ka^lbel LA^lN ma^lksima^ll 100m ha^lrus dihubungka^ln denga^ln switch

Kriteria^l Ja^lringa^ln Model ja^lringa^ln terpusa^lt pa^lda^l server Internet A^lkses kecepa^lta^ln ba^lik

Sumber: Ra^lha^lrja^l dkk, 2011 Spesifika^lsi fa^lsilita^ls pendukung ya^lng terda^lpa^lt pa^lda^l ta^lbel sa^ltu ha^lrus dipenuhi oleh sekola^lh ya^lng ingin menera^lpka^ln LMS. Bila^l spesifika^lsi ya^lng dimiliki sekola^lh lebih da^lri kriteria^l minimum juga^l a^lka^ln lebih ba^lik sehingga^l lebih mendukung kinerja^l komputer ya^lng a^lda^l. Sela^lin itu, fa^lsilita^ls pendukung ya^lng mendukung penera^lpa^ln LMS juga^l bisa^l dita^lmba^lhka^ln seperti microphone da^ln hea^ldset untuk berkomunika^lsi a^lnta^lra^l pendidik da^ln peserta^l didik.

METHOD

Penelitia^ln ini merupa^lka^ln penelitia^ln deskriptif kua^llita^ltif ya^lng bertujua^ln untuk mendeskripsika^ln ba^lga^lima^lna^l penera^lpa^ln media^l pembela^lja^lra^ln LMS da^ln Dra^lwing Pa^ld pa^lda^l pembela^lja^lra^ln Ma^ltema^ltika^l di SMA^l Kristen Imma^lnuel Pontia^lna^lk. Pengumpula^ln da^lta^l dila^lkuka^ln mela^llui wa^lwa^lnca^lra^l menda^lla^lm kepa^lda^l bebera^lpa^l responden ya^lng terka^lit. Bebera^lpa^l responden tersebut a^lnta^lra^l la^lin Guru Ma^ltema^ltika^l ya^lng berjumla^lh dua^l ora^lng, untuk menda^lpa^ltka^ln informa^lsi terka^lit la^lta^lr bela^lka^lng penera^lpa^ln LMS, fitur ya^lng diguna^lka^ln da^lla^lm LMS, fa^lsilita^ls pendukung, ma^lnfa^la^lt LMS, kenda^lla^l da^ln da^lmpa^lk da^lri LMS.

Sela^lin itu wa^lwa^lnca^lra^l juga^l dila^lkuka^ln kepa^lda^l peserta^l didik ya^lng tela^lh menera^lpka^ln pembela^lja^lra^ln berba^lsis LMS ya^lng berjumla^lh 10 ora^lng, untuk mengeta^lhui ma^lnfa^la^lt serta^l kenda^lla^l ya^lng diha^lda^lpi sa^la^lt mengha^lda^lpi kegia^lta^ln pembela^lja^lra^ln berba^lsis LMS da^ln Dra^lwing Pa^ld.

Penelitia^ln ini mengguna^lka^ln metode a^lna^llisa^l da^lta^l deskriptif ya^litu denga^ln ca^lra^l mengumpulka^ln da^lta^l-da^lta^l ya^lng sebena^lrnya^l ya^lng diperoleh dila^lpa^lnga^ln kemudia^ln disusun, diola^lh da^ln dia^lna^llisis untuk da^lpa^lt memberika^ln ga^lmba^lra^ln mengena^li ma^lsa^lla^lh ma^lupun temua^ln ya^lng a^lda^l di wila^lya^lh penelitia^ln.

Sela^lnjutnya^l, ha^lsil a^lna^llisis da^lta^l kua^llita^ltif disa^ljika^ln da^lla^lm bentuk ura^lia^ln singka^lt, ta^lbel ma^lupun ga^lmba^lr sesua^li denga^ln da^lta^l ya^lng dia^lna^llisis sehingga^l a^lka^ln muda^lh dipa^lha^lmi da^ln dimengerti.

Kea^lbsa^lha^ln da^lta^l dida^lpa^ltka^ln mela^llui pengguna^la^ln pendeka^lta^ln tria^lngula^lsi sumber, ya^litu mela^lkuka^ln