PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) TERHADAP BERPIKIR KRITIS PADA KEGIATAN DAN TOPIK BERPIKIR SISWA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap berpikir kritis pada mata pelajaran Aqidah Akhlak siswa kelas XI MAN 1 Lampung Timur.
Latar Belakang Masalah
Keterampilan berpikir kritis siswa dapat dikembangkan melalui pemecahan masalah dalam kelompok kecil dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (PBL). Sehingga dengan model pembelajaran berbasis masalah (PBL) mampu melatih kemampuan berpikir kritis siswa untuk memecahkan suatu masalah.
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Manfaat Penelitian
Untuk menambah dan memperkaya pengetahuan peneliti di bidang pendidikan, serta memberikan wawasan baru mengenai pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap berpikir kritis mahasiswa sebagai prasyarat untuk melanjutkan penulisan skripsi dan menyelesaikannya. gelar sarjana. Dapat memecahkan masalah berpikir kritis yang mereka alami berdasarkan pengetahuan yang telah mereka peroleh.
Penelitian Relevan
10 Devi Diyas Sari, “Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran IPA Kelas VIII. kelas di SMP Negeri 5 Sleman” (Yogjakarta: Universitas Negeri Yogyakarta, 2012). 12 Gde Gunantara, “Penggunaan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas V.
Model Pembelajaran Problem Based Learning
- Pengertian Model Pembelajaran Problem Based Learning
- Karakteristik Model Pembelajaran Problem Based Learning
- Langkah-langkah Model Pembelajaran Problem Based Learning Menurut Hasan Fauzi Maufur ada 5 langkah dalam model
- Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Problem Based Learning
Dengan pendekatan model pembelajaran berbasis masalah, siswa mempresentasikan idenya, siswa terlatih.Tujuan model pembelajaran berbasis masalah adalah mendorong siswa tidak hanya berpikir sesuai dengan sifat konkrit, abstrak dan kompleks.
Berpikir Kritis
Pengertian Berpikir Kritis
Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa seseorang adalah pemikir kritis dengan ciri-ciri utama: (1) memecahkan masalah dengan tujuan tertentu, (2) menganalisis, menggeneralisasi, mengorganisasikan gagasan berdasarkan fakta yang ada/ informasi, dan (3) menarik kesimpulan ketika memecahkan masalah secara sistematis dengan argumentasi yang tepat. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis adalah suatu kegiatan atau proses kognitif dan operasi mental untuk memperoleh pengetahuan, pemahaman dan keterampilan agar mampu mencari solusi dan mengambil keputusan secara deduktif, induktif, evaluatif sesuai dengan tahapan yang berlangsung dengan berpikir kritis pengetahuan mendalam tentang hal-hal yang dicapai melalui pengalaman, verifikasi dan penalaran logis yang diukur dengan interpretasi percakapan, analisis, pengenalan asumsi, deduksi, evaluasi penalaran, interpretasi/penafsiran, pengaturan diri.
Karakter Berpikir Kritis
Berpikir kritis, seseorang memiliki kemampuan untuk menjelaskan, menggeneralisasi, menarik kesimpulan deduktif, dan merumuskan langkah-langkah logis lainnya secara mental. Beberapa komponen berpikir kritis, yaitu seseorang memiliki kemampuan menjelaskan, menggeneralisasi, menarik kesimpulan deduktif, dan merumuskan langkah-langkah logis lainnya secara mental, harus mengetahui topik atau konten, memantau ketika mencoba untuk benar-benar memahami suatu ide, dan membuat penilaian yang masuk akal. dan objektif. .
Indikator Kemampuan Berpikir Kritis
Menurut Ennis dalam Hanumi Oktiyani Rusdi terdapat 12 indikator keterampilan berpikir kritis yang dikelompokkan menjadi 5 aspek kelompok keterampilan berpikir. 18 Hanumi Oktiyani Rusdi, Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI Dalam Pembelajaran Sistem Koloid Melalui Metode Praktikum Menggunakan Materi Sehari-hari (Bandung: UPI Bandung, 2007). Berpikir kritis adalah suatu proses yang menuntun kita untuk mengambil keputusan yang logis, sehingga kita mampu mengambil keputusan sesuai dengan apa yang kita anggap baik dan apa yang benar.
Seseorang yang berpikir kritis akan selalu aktif dalam memahami dan menganalisis segala informasi yang diterimanya. Berpikir kritis adalah suatu proses yang menuntun kita untuk mengambil keputusan yang logis, sehingga kita mampu mengambil keputusan sesuai dengan apa yang kita anggap baik dan apa yang benar.
Materi Menghindari Akhlak Tercela 1. Mabuk-mabukan
Kemampuan berpikir logis, rasional, kritis dan kreatif menyangkut kemampuan berpikir pada tingkat yang lebih tinggi yang tidak dapat terjadi dengan sendirinya. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan yang sangat penting bagi siapa saja yang terbiasa memecahkan masalah kehidupan dengan cara berpikir serius, aktif, cermat dalam menganalisis segala informasi yang diterimanya termasuk alasan-alasan yang rasional di dalamnya sehingga tindakan apapun yang perlu dilakukan diambil. itu benar. Pengertian judi dalam bahasa syar'i adalah maysir, yaitu transaksi yang dilakukan oleh kedua belah pihak atas kepemilikan suatu barang atau jasa yang menguntungkan satu pihak dan merugikan pihak lain dengan cara mengaitkan transaksi tersebut dengan suatu perbuatan atau peristiwa.
Zina ialah persetubuhan yang dilakukan oleh lelaki dengan perempuan yang belum sah dikahwini mengikut undang-undang syariah (bukan pasangan suami isteri. Zina ghairu muhshan ialah zina yang dilakukan oleh lelaki/perempuan yang belum pernah berkahwin.
Hipotesis Penelitian
Rancangan Penelitian
Definisi Konseptual dan Definisi Operasional Variabel
Sampel
Selain itu, untuk mengetahui jumlah sampel dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pedoman sebagai berikut, “Untuk menebak, maka jika subjeknya di bawah 100, lebih baik diambil semuanya.
Teknik Pengambilan Sampel
Teknik Pengumpulan Data
Angket
Pilih sejumlah sampel yang ditentukan dengan prosedur acak. Pengundian dilakukan dengan cara menggulung kertas dengan menuliskan angka 1-24 dan satunya kertas kosong. Bagi siswa yang mendapatkan angka tersebut, siswa tersebut dijadikan sebagai monster. Untuk melakukan penelitian ini, peneliti menggunakan angket langsung tertutup, dimana angket langsung tertutup adalah angket yang sudah diberi gambaran pertanyaan dan berisi jawaban, sehingga tidak memungkinkan responden untuk mengembangkan jawabannya. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial10.
Dengan skala ukur ini, nilai variabel yang diukur dengan instrumen tertentu dapat dinyatakan dalam angka, sehingga lebih akurat, efisien dan komunikatif. 10Weksi Budiaji, “Skala Ukur dan Jumlah Tanggapan Skala Likert”, Jurnal Ilmu Pertanian dan Perikanan 2, no.
Dokumentasi
Instrumen Penelitian
Rancangan Kisi-Kisi Angket
Kisi-kisi instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari kisi-kisi umum dan kisi-kisi khusus12. General grid adalah grid yang dibuat untuk menggambarkan semua variabel yang akan diukur, dilengkapi dengan semua kemungkinan sumber data, semua kemungkinan metode dan instrumen yang dapat digunakan. Kisi-kisi khusus adalah kisi-kisi yang dibuat untuk menggambarkan desain objek yang akan ditata untuk sebuah instrumen.
Pengujian Instrumen
Untuk mengetahui apakah suatu butir soal yang digunakan valid atau tidak maka dihitung nilai r xy atau r yang diperoleh dengan ketentuan jika rhitung > rtabel maka butir soal dikatakan valid dan jika rhitung < rtabel maka butir soal dinyatakan valid. dikatakan tidak sah.
Teknik Analisis Data
Pengujian Prasyarat Analisis
Sehingga pada tahun 1983 MAN Metro pindah dari MIN Metro ke lokasi baru di Desa Banjarrejo 38B Batanghari Kabupaten Lampung Tengah. Pada tahun 1992, di bawah kepemimpinan Machrudi, MAN 1 Metro Lampung Tengah mengembangkan pola pendidikan pesantren yang disebut Madrasah Aliyah Kelas Khusus (MAKK). Berdasarkan hal tersebut, MAN 1 Metro Lampung Tengah mengembangkan pola pendidikan pesantren selama ini.
Pada tahun 1999 Kabupaten Lampung Tengah dimekarkan menjadi wilayah administrasi menjadi Lampung Tengah, Lampung Timur dan Kota Metro, sehingga MAN 1 Metro Lampung Tengah dimasukkan ke dalam wilayah Kecamatan Batanghari Kabupaten Lampung Timur, sehingga menjadi MAN 1 Metro Lampung Timur. Pemberian piagam pesantren ini diharapkan agar kelas pesantren di MAN 1 Metro Lampung Timur mendapat dukungan dan perhatian yang lebih dari masyarakat, pemerintah daerah dan pemerintah pusat serta perguruan tinggi.
Keadaan Sarana dan Prasarana MAN 1 Lampung Timur
Keadaan Guru dan Karyawan MAN 1 Lampung Timur
Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam kegiatan pemecahan masalah nyata yang dipilih atau spesifik. Guru membantu siswa untuk mendefinisikan dan mengatur tugas-tugas belajar yang berkaitan dengan masalah yang ditargetkan pada tingkat sebelumnya. Guru membantu siswa untuk membagi tugas dan merencanakan atau menyiapkan pekerjaan yang sesuai sebagai hasil pemecahan masalah dalam bentuk laporan, video atau model.
Guru membantu siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses pemecahan masalah yang sedang dilakukan. Mengacu pada kriteria tersebut maka instrumen tes termasuk dalam kategori reliabel sehingga digunakan dalam penelitian Perhitungan reliabilitas angket Model Pembelajaran PBL untuk siswa selengkapnya terlampir pada lampiran.
Uji Homogenis
Dimana plot histogram menunjukkan pola sebaran yang miring ke kanan yang berarti data berdistribusi normal. Selain itu, gambar P-Plot menunjukkan bahwa titik-titik mengikuti dan mendekati garis diagonal, sehingga dapat disimpulkan bahwa model regresi memenuhi asumsi normalitas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan linier yang signifikan antara variabel model pembelajaran PBL (X) dengan variabel berpikir kritis (Y).
Karena nilai F hitung lebih kecil dari nilai F tabel, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan linier yang signifikan antara variabel Model Pembelajaran PBL (X) dengan variabel Berpikir Kritis (Y).
Uji Regresi Linier Sederhana
Konstanta sebesar 40,190 menyatakan bahwa jika nilai penerapan model pembelajaran PBL adalah 0, maka nilai berpikir kritis siswa adalah 40,190. Dan sebaliknya jika nilai penerapan model pembelajaran PBL turun 1 poin, demikian juga dengan nilai berpikir kritis siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tingkat berpikir kritis siswa berbanding lurus dengan penerapan model pembelajaran PBL.
Berdasarkan penjelasan di atas, 13,517 > 4,23 pada taraf 5% dan 13,517 > 7,44 pada taraf 1%, maka H0 ditolak yang artinya ada pengaruh yang signifikan antara penerapan model pembelajaran PBL terhadap berpikir kritis siswa. Angka tersebut berarti variabel model pembelajaran PBL (X) berpengaruh terhadap variabel berpikir kritis (Y) sebesar 30,3%.
Pembahasan
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa koefisien korelasi antara model pembelajaran PBL dengan berpikir kritis pada mata pelajaran Akidah Akhlak MAN 1 Lampung Timur tahun ajaran 2021/2022 adalah sebesar 0,550 hal ini menunjukkan adanya pengaruh yang agak rendah, positif dan signifikan. korelasi antara model pembelajaran PBL dengan berpikir kritis siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa korelasi antara model pembelajaran PBL dengan berpikir kritis pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MAN 1 Lampung Timur tahun pelajaran 2020/2021 cukup baik, hal ini dikarenakan model pembelajaran PBL khususnya pada keterampilan membuka dan menutup pelajaran, bertanya, dan pengelolaan kelas merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi dan merangsang atau meningkatkan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, seorang guru harus menguasai komponen keterampilan mengajar untuk meningkatkan berpikir kritis siswa.
Selain itu, jika guru menguasai komponen-komponen keterampilan mengajar, maka dapat tercipta suasana belajar yang menyenangkan jika komponen-komponen tersebut diterapkan selama pembelajaran.
PENUTUP
Simpulan
Saran
Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI Pada Pembelajaran Sistem Koloid Melalui Metode Praktikum Menggunakan Materi Sehari-hari. Untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui penggunaan metode perbaikan pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Jurnal formatif 2, no. Peran guru Aqidah Akhlak dalam meningkatkan moral siswa di MIN 2 Teluk Betung Bandar Lampung. IAIN Raden Intan Lampung, t.t.
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Jucama di SMP.” Jurnal Pendidikan Matematika 3, No. Pengaruh Keterampilan Komunikasi Guru dan Aktivitas Siswa Terhadap Kepuasan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Kelas X SMK Muhammadiyah 01 Sambi Boyolali Kabupaten, UM tahun 2016.
LANDASAN TEORI
METODOLOGI PENELITIAN A. Rancangan Penelitian
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian
DOKUMENTASI PENELITIAN
RIWAYAT HIDUP
