Pada penetian ini, peneliti mengangkat judul tentang “Analisis Kecerdasan Emosional Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Dimadrasah Tsanawiyah Uswatun Hasanah Tahun Pelajaran

أ

ب

ج

د

و

ز

اعشلا

اف ۖ ل نم ا ُضف ا ل لا ل اًظف ت ك ل ۖ هل ت ل هَ نم م امبف ۚ هَ ل لهك ف تم ا إف ۖ مْ يف ه اش هل ف ا هن ُ ﺤ هَ ه إ

بت يلك ْا

¹Qs.Ali Imron[4]:159.Ustadz Hamim Tohari, Syamil Qur’an ( Bandung: PT sygma examedia,

2014), h. 81.

ح

ءادهإ

ا خإ مجل يج ل ن ﺪلا لل ﺚﺤبلا اﺬه ﻯﺪهأ ْ

بي ا ﺪص

: إالبﺤﺚﻫﺬاأﻫﺪﻯ ب يبأ حلاص د يبأ ﺪ ل ف يب بحما م يمأ ﺪص د ا

ب ا اف ف يخم يمأ ب حما يج ل ي أ ﺬلا ن كاْا يخ

ب لا ﺚﺤبلا اهت إ ت امحلا ب

ب ) ا ض ي ف د( ي صلا يخأ ب

ب ﻯﺪهأ اﺪلا لصف ف ب لا للا ﺪ ب ش ف ا ﺪصأ ب

ب ي اْا ﻯ ه ا ا أ ﻯﺪهأ ي أ ﺬلا

ب ﺪ ا ْا اﺬه لم ﺪ

يثك ا كش أ بﺚﺤبلا ا

ب ا ب ا ل ف ا ا ب مجل ا لإ ن أ نْ ا ﺪلا ل

ب يم ا لا أ ا ، يب بحما ا خإ اك ابم اب ط اا ا ا ا ه ه

ب م لا د ْا ك لا لهأ ه ه

ط

يدق كش ملك

اخ ل ما لا اصلا ا للا لضفأ ب لا للا ل ﺬلا ه ﺪمحلا

ب ْ بﺪ ب امأ ، ما لا م لإ اب ا باحصأ ل ل د ا ﺪ يل ْا ا

أ ا كش دا أ ث ،ن ﺪ ا ْا مجل ا يثك أ

أ كشلا هيلا : هنم ،

ل ضف . كﺪلا

ﺪ ش ي اْا ن نف شأ ﺪ ﺬلا ْ ف شْاك ،

بﺚﺤبلا اﺬه حلص ت ل ضف . ا ام ا

اﺬه با ك يف ن نف شأ ﺪ ﺬلا ي اثلا ف شْاك ي اْا

بﺚﺤبلا ب للا ﺪ ب ش ضاحم اص صخ ، ماجلا هﺬه يف ن ضاحما م

ب ب لا ب ماجل ب لا للا ﺪ ب ش ئ ك ي اْا ،د ْا ف كﺪلا ل ضف

ب م كحلا ما إ ما ا ام ب كﺪلا ل ضف نبل احلا

ماجل ﺪْا ب تلا لك ﺪ م ك ي اْا ،

ب م كحلا ما إ ما ا ام ب ما إ ما ا ام ما ئ ك ي اْا ،يل م احلا كﺪلا ا ْ ل ضف

ب م كحلا ب بﺚﺤبلا اﺬه حلص ت ي جش ﺪ ن ﺬلا ي أ م يمأ يبأ

ي

ب ام ما يف ا ﺪصْ م )د( اﺪلا لصفلل اص صخ ، م كحلا ما إ ما ا

ب ب لا للا ﺪ ب شب أ ا بم اﺬه يلم ل ج أ ه أ أ ، اج لا يخلا ف لا ف اْ ه ا ف

ب ما لا م ي ا ا يْ ادا د إ ك ل لا ﺪل ا ب م كلا ه ل اصلاخ ل ج

ما ا ام ف

يبم 1

ث ابلا

يتيادهان إ

ك

ل

م

ءاك لا ليلح ميلع بغ يمنتل س دملل ينادجولا

ميلع ىف باطلا يب علا غللا

س دمب ي سا دلا ماعلل يماسإ طسوتما نسح ةوسأ

1028 / 1022 ب

يتياده ان إ

2 224120 :ليجستلا مق ثحبلا صخلم

ﺚﺤبلا اﺬه بك

ت اﺬه يف ث ابلا تثﺤب ب ب لا للا ﺪ ب ش ت اﺪه ا إ

ت ض ْا ن ﺚﺤبلا اكﺬلا ل لﺤ

ل ف باطلا ل ب م ل ﺪملل ي اﺪ لا

ﺪمب ب لا للا سا ﺪلا ما لل ما إ ط ْا أ

1 ة 1 ب امأ

ن ف ْ هف ﺚﺤبلا فاﺪهأ

ْا د ه ف ل ب م

باطلا ل للا ل ف

ﺪمب ب لا اكﺬلا د ف ْ

ي اﺪ لا ﺪملل

ب م ل باطلا ل

ل ف

ب أ ﺪمب ب لا للا

طلا امأ بيفص لا يف كلا لخﺪْا ﺚﺤبلا اﺬه يف ث ابلا تمﺪخ ا

هف ا ا بلا مجل مﺪخ ْا ظ اْا ط ب ث لا لبا ْا ظ اْا ط

ب ب لا للا ل لم يف ا احما طش ْ ظ امب ام ل ْا ل صحلل ب ب لا للا ل لم ب ل تلا ام ل ْا ا ا بلا ل صحلل لبا ْا ط لل مﺪخ ْا ث لا ط امأ ﺪم صب ل امب ام ل ْا ا ا بلا ل صح

بت أت

يف ث ابلا ﺪ ت أ ت ﺪمب ث ابلا ل ف تلا ﺚﺤبلا ئا نم

ﺪْا د ه ض ب أ ب لا للا ل لم ل ف باطلا ل ب م ف

ب لا للا :يه

إ ط ماﺪخ ب فل خما ﺪ لا

صخش جه ( باطلل ﺪ ﺪش جه

)باطلل

، أ ط ا ل لا لئا ماﺪخ ، اب ئا باطلا داْا ا م

ب أ د ام

يع يه ب لا للا ل ف باطلا ل ب م ل ﺪملل ي اﺪ لا اكﺬلا ه اشم ل ْا ط ( سف لا )

( ف لا طبض ،

ْا ط ل

) اﺪ ظ ْا

، فا د

( ف لا ن خآ ف فاد ل ْا ط

) لا ، ،ن خآ ي اﺪ

ﺪ ا ا لا

ن خآ م ب

يحاتفماا املكلا :

ءاك لا ينادجولا و

بغ لا ميلعت يب علا غللا ميلع و

ن

ANALISIS KECERDASAN EMOSIONAL GURU DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DIMADRASAH TSANAWIYAH

USWATUN HASANAH TAHUN PELAJARAN 2017/2018 ERNA HIDAYATI

NIM: 151142106

ABSTRAK

Penelitian ini disusun oleh Erna Hidayati Jurusan Pendidikan Bahasa Arab. Pada penetian ini, peneliti mengangkat judul tentang “Analisis Kecerdasan Emosional Guru Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Dimadrasah Tsanawiyah Uswatun Hasanah Tahun Pelajaran 2018/2019 ”. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui usaha guru dalam dalam meningkatkan minat belajar siswa dan untuk mengetahui peran kecerdasan emosional guru dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Arab.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif . Metode pengumpulan data yang digunakan yakni metode observasi, metode wawancara, dan metode dokumentasi. Metode observasi ini di gunakan untuk mendapatkan informasi dengan mengamati kegiatan atau keadaan yang terjadi pada saat proses pembelajaran bahasa Arab. Adapun metode wawancara digunakan untuk mendapatkan data atau informasi yang terkait dengan proses pembelajaran bahasa Arab. Sedangkan metode dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data atau informasi yang terkait dengan profil Mts Uswatun Hasanah.

Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti bahwasanya ada beberapa usaha yang dilakukan guru dalam meningkatkan minat siswa dalam belajar bahasa Arab yaitu ;Menggunakan metode mengajar yang bervariasi, Pendekatan yang intens kepada siswa (pendekatan personal kepada siswa), memberikan siswa penghargaan (hadiah) dan hukuman dan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan tema pembelajaran. Adapun Peran Kecerdasan Emosional Guru dalam meningkatkan minat siswa dalam belajar bahasa Arab diantaranya guru harus memiliki Kesadaran diri (mampu menyadari semua perasaan yang timbul dalam diri seorang guru), Guru juga harus mampu Mengatur emosi ketika berhadapan dengan siswa, Guru juga harus mampu Memotivasi dirinya dan orang lain, Mengenali Emosi Orang Lain (Empati). Dan mampu membina hubungan dengan orang lain

Kata kunci: Kecerdasan Emosional Dan Minat Belajar Dan Pembelajaran Bahasa Arab

س

ANALYSIS OF TEACHER’S EMOTIONAL INTELLIGENCE IN IMPROVING STUDENTS LEARNING INTEREST IN LEARNING ARABIC IN TSANAWIYAH USWATUN HASANAH IN THE ACADEMIC

YEAR 2017/2018 ERNA HIDAYATI

NIM: 151142106

ABSTRACT

This research was compiled by Erna Hidayati, Department of Arabic Language Education. In this determination, the researcher raised the title

"Analysis of Teacher's Emotional Intelligence in Increasing Student Learning Interest in Learning Arabic Dimadrasah Tsanawiyah Uswatun Hasanah Academic Year 2018/2019". The purpose of this study is to determine the efforts of teachers in increasing student interest in learning and to determine the role of teachers' emotional intelligence in increasing student interest in Arabic subjects.

This research uses a qualitative approach. The data collection methods used were the observation method, the interview method, and the documentation method. This observation method is used to obtain information by observing activities or circumstances that occur during the Arabic learning process. The interview method is used to obtain data or information related to the Arabic learning process. Meanwhile, the documentation method is used to obtain data or information related to the profile of Mts Uswatun Hasanah.

From the results of research conducted by researchers that there were several attempts by teachers to increase student interest in learning Arabic, namely; Using a variety of teaching methods, an intense approach to students (personal approach to students), giving students rewards (prizes) and punishment.

and using learning media in accordance with the learning theme. The role of teachers' emotional intelligence in increasing student interest in learning Arabic, including teachers must have self-awareness (able to realize all the feelings that arise in a teacher), teachers must also be able to regulate emotions when dealing with students, teachers must also be able to motivate themselves and others, Recognizing Other People's Emotions (Empathy). And able to build relationships with other people.

Keywords: Emotional Intelligence and Interest in Learning and Learning Arabic

لوأ بابلا مدقم

أب ثحبلا ايس

ل لا ه ل اف لا يب

ﺪْا ي باطلا ، ﺤ ل فاﺪهْ

م ل لا ب

كا ل لا

ﺪ ا ملل يف

ط كمإ ا ا باطلا نم

ا كفلا ، اﺪ لا ام ا

ف لا ب

أ فاﺪه م ل لا ل يه

ت ل ضاحلا ا

لب ْ

ل اح ف ن خآ ب نكل كأ ما ب

ل لا م ك لا لا اكﺬ كفلا ،

حلا ف إ

ا ﺪْا باطلا ه

ف ك ط اك

، ل لا لثم

اف لا ئ ل ك لا ب

، إ د ن ﺪلا لا أ

ﺪْا اصف م ا

ب أ ﺪْا ا د

امهم ل ف اج ل لا يف

ﺪْا ب

ف ام ل ل لاب

، اكﺬلا ي اﺪ لا د

هم ل م لا

ب لا للا ل

أ

ﺪ باطلا م

ه ا لا ب ص يف

هف ﺪلا صاخ

للا

، ب لا ﺪمف

ﺬلا هف

باطلا ه

ﺪل لا اكﺬ ي اﺪ لا با اف ا

ْا ﺪ ﺪ جلا ه دا لا ل

ﺪ ا

،

دا ل كﺤ لا يف

،ه اشم ﺪ

فا ﺪلا ف

آ

،ن خ ﺪ

لا ل

اشم

¹Nana Syaodih Sukadinata, Landasan Psikologi Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya,

2009), h. 10.

² Mulyasa, Manajemen Pendidikan Karakter , (Jakarta : PT Bumi Aksara,2014), h. 63.

ن خآ ( ي اﺪ لا )،

ﺪ لا ل ا ب ا ا م ن خآ ( باطلا ب) أ ب طلا ا ب م م

مام ها ﺪْا ب ا ك كلا با ك ف لا ه ت

ۖ هل ت ل هَ نم م امبف اًظف ت ك ل

أ ل لا ل تم ا إف ۖ مْ يف ه اش هل ف ا هن اف ۖ ل نم ا ُضف

ۚ هَ ل لهك ف أ

يلك ْا ُ ﺤ هَ

بت

ه ماك نم

،ها أ إ اكﺬلا ي اﺪ لا ﺪملل

هم اﺪ ل م ب لا ل باطل

صاخ لا ب لا للا ل ،

ل ﺪْا ي اك

ا ا م

بباطلل اف طل

لا

،باطلا

أ ب لا ل م م مام ها ﺪْا ب ل

ﺪْا ي اك دا ل لخ ض

ل

،اﺤ م يف

هﺬه لاحلا

ْا ﺪ ﺪل اب صلا أ

اكشْا يف

لصفلا ت

ا إ

ﺪْا اكﺬلا

ي اﺪ لا ب

ﺪْا جلا

ﺪ د ه

ْا ﺪ ﺬلا هيﺪل ﻯ م اكﺬلا

ي اﺪ لا با اف ا كفلا

ص

Noriah

ض ب لثمْ

ل ْا

ْا ل لاب ﺪ

ي يب ن حلا ل ﺪْا

ب

لثم

ْا ا ﺪ باطلا ،اطا فإ

أ ئ لا ثأ ل

ف لا ا ل لا

ﺪب

³ Qs.Ali Imron[4]:159.Ustadz Hamim Tohari, Syamil Qur’an ( Bandung: PT Sygma

Examedia,2014), h. 81.

باطلا ب لثم خ ن ه ض

ْا ﺪ اطا فإ باطلا ت

ْا ﺪ ل إ ط ا ﺪْا

ا لا ي اﺪ لا بباطلا ه ا م ﺪ ﺪ جب

نم ،ها أ شلا أ

ْا ﺪ د هم ا ًﺪ لا فل ل لا

ب لط ﺪْا ل ل ضح

فاﺪلاك ت باطل

ش ا باطلا دا لا

ل ش ا ف خلاب ب

نم ب ا ﺪْا ه

باطلا ﺪ ا م ل

ل ل ﺪل بﺪ جب ﺪْا

باطلا م ا ب

يف هﺬه لاحلا نب ﺪْا

لا اكﺬ ي اﺪ لا باطلل

ب ا ب يف اج ل اكﺬلا

ي اﺪ لا

،باطلل لب

نب

ْا ﺪ اك

ﺪ ا ًا أ ب اكﺬلا ي اﺪ لا ﺪ أ ه

لما لا مهْا

تلا ل

ْا ﺪ يف ﺪل ه ا م

لكشْا لم ﺪ

ل لا ب

ْا هم ﺪ يه هم

،اﺪ م ك نكل

فا ت ا

ْا ﺪ ا م ﺪْا

هْا لا ب

لثم

ْا ﺪ ك لثمأ

، طبض م ، ﺪ

، ﺪهتجم

، م كلا اخْ

م ﺪ

ا ب هﺬه

صخ لا ث م

يباج إ ل

ب ل لا باطلا

ب ام كلا با ك يف لا ه ا يل

: دا

،ن ا يه تلاب هلدا حلا ظ ْا مكحلاب ب ل ب لا إ

نمب ل ا ه ب

: لﺤ لا( ن ﺪ هْاب ل ا ه ل ب ن لض ب)

⁴ http://journal2.um.ac.id/index.php/icsar/article/view/360, diakses tanggal 20 juli 2018, pukul 19.19

⁵ QS. An-Nahl [14]: 125, Ustadz Hamim Tohari, Syamil Qur’an ( Bandung: PT Sygma Examedia,2014), h.281.

ل

ْا ﺪ أ ض ن ﺪلا لاك ف ﺪصلا

باحصأ ي ا ًﺪ

، باطل م ف

ا

ا لا هاف

يب م اﺤ

ْا ﺪ ي

،باطلا

ْا ﺪ ﺪل ﻯ لا اكﺬ ي اﺪ لا اﺪ

إ ط ا

أ ى أ لصفلا

،ا ًﺤ م ل

ش باطلا ف خلا

هب ل ل ا م ﺪ

باطلا

اكشم يف

د للا ب لا ب

ا

Goelman

يف با ك أ اكﺬلا ي اﺪ لا ه

ﺪ صخ لا ل

اشْا

، ف

ادإ ي اﺪ لا

، ف فاﺪلا

، ف لا

ل اشم

،ن خآ ا ا لا

م

ن خآ ب ا

Goelman

ا ًض أ أ صخ لا ﺬلا

ا لم ﺪ لا اد

ي اﺪ لا

، ف

صف ا لا

م

،ن خآ ل أ

ﺪ جب ام أ ﺪ ب

، ب ام ل ادام ا أ

اكﺬلا ي اﺪ لا

ب اه

ْا ﺪ ﺪل اكشْا ه ا م يف

امﺪ ل لا لم اكﺬلا ،

ي اﺪ لا ه

اد صخ لا ﺪ ي اﺪ لا

ف ب اكﺬلا

ي اﺪ لا ا

اج نم ل لا

، ﺪ إ مﺪخ ﺪْا اكﺬلا

ي اﺪ لا يف

ل لا

، فأ

ﺪْا

ي ﺤ لا اكﺬ لا ﺪ ا ي باطلا ب

⁶ Daniel Golemen, Kecerdasan Emosional, (Jakarta:Gramedia Pustaka Media,1996), h.45.

نم ئا

ْا ب ا ل ْ ، ا ﺪم ا للا ب لا ن

مهأ د اكﺬلا ي اﺪ لا

كأ ث م نم اكﺬلا كفلا ﺪ

ه ا م باطلا

يف ﺪْا ،

ف م ﺚﺤبلا ﺬلا شك

ث ابلا أ س ﺪم للا

ب لا هيﺪل

لا اكﺬ ي اﺪ لا ب

نكل س ﺪم للا

ب لا ا فشك

لا ب ص يف

لصفلا ن

ف ك دا

ب لا ل لا ا باطل ف ل للاب ب لا ب نم

،ها ا شلا إ

ا خ ث ابلا لا

ا ت اكﺬلا ل لﺤ ي اﺪ لا

ل م ب لا للا ل

سا ﺪلا ما لل ما إ ط ْا أ ﺪمب ب لا 1

1 / ب ت أ

دا أ ث ابلا داصم

د هم اكﺬلا ي اﺪ لا ل

م ب ل باطلا

ب ا م

اب ظ ل تلا تفشك اهن

Daniel Golement

ب

ب ب ثحبلا زيك

م ام ب ﺚﺤبلا ا ف أ

ها دﺪ بلا ا ث يك ا ﺚﺤبل :يل ام

ب ام يه د ه

ْا ﺪ ل م ب طلا ل با أ ﺪمب ب لا للا ل ف

ما إ ط ْا سا ﺪلا ما لل

1 1 /

؟

ب ام ه د اكﺬلا ي اﺪ لا ملل

ﺪ ل م ب طلا ل با للا ل ف

سا ﺪلا ما لل ما إ ط ْا أ ﺪمب ب لا 1

1 /

؟

ب ثحبلا فادهأ

ل ادام ا يك

لا ﺚﺤب با لا ﺚﺤبلا فاﺪهأ ك

:يل ام

ب

ْ ف د ه

ْا ﺪ ل م ب لا طلا ل با ﺪمب ب لا للا ل ف

سا ﺪلا ما لل ما إ ط ْا أ 1

ة 1

ب ف ْ د اكﺬلا ي اﺪ لا ملل

ﺪ ل م ب لا طلا ل با للا ل ف

ط ْا أ ﺪمب ب لا

سا ﺪلا ما لل ما إ 1

ة 1

ب

د ب ثحبلا يمهأ

إ م ت بلا ا ث :امه يم لإ ﺚﺤبلا مهأ

ب ظ لا ﺚﺤبلا مهأ اﺬه ، ظ لا ا لا نم ﺚﺤبلا

ﺪ فم اكﺬلا ظ اب خ ي اﺪ لا

لا ﺬ ش اه

Goleman

أ ا اهْا ي اﺪ لا

ي ﺤ ب

ل لا ف باطلا

ب

ب بط لا ﺚﺤبلا مهأ

أ ) باطلل

⁷ Goleman Daniel, Emotional Intelligence Kecerdasan Emosional ,(PT Gramedia Pustaka Utama Jakarta: 2016). h. 404.

ﺬه ئا نم ا

ﺚﺤبلا ث ابلا ت

اط إ أ دا

ب لا باطلا ل لا

م اكﺬلا ثأ ي اﺪ لا

ملل ﺪ

، ث ابلا ت

أ لا ل باط صلا : ﺪ

إ ما ت ا ابض ل ْا

ب

ب ) ي ﺪملل ﺚﺤبلا اﺬه نم اط إ

ىط أ أ م

ا ا ي ﺤ ل ب لا

،باطلا أ

اكﺬلا

ي اﺪ لا لل

د ﺪم ا

اماه م ل ب

باطلا ل لا ب

) يث ابلل ﺚﺤبلا اﺬه نم دا اط إ

ب ج لا ﺪ لل ل ْ طخلا ﺚﺤبلا ل

بﺪ جلا ﺪْا اك ف لا د ) ﺪملل اﺪملل ا د ك ن مل لا ام ل ملل ﺪصمك

د اكﺬلا ي اﺪ لا

ﺪملل م ل

باطلا ل لا ب ب

ه ب ثحبلا ديدح

ﺪ تم إ ث ابلا

ﺚﺤبلا ﺪ ﺪﺤ يم لا

امه :

ب ض م ﺪ ﺪﺤ ﺚﺤبلا

ك ث ابلا ا د ل اﺬه لا ﺚﺤب

، دﺪ ث ابلا نم

ا ﺚﺤبلا ه ف ك د

اكﺬلا ي اﺪ لا ﺪملل

ل م ب لا طلا ل با

للا ل ف ﺪمب ب لا

ْا أ

سا ﺪلا ما لل ما إ ط 1

1 /

، ام يه د ه

ْا ﺪ

ل م ب طلا ل با

ط ْا أ ﺪمب ب لا للا ل ف

سا ﺪلا ما لل ما إ 1

1 / ب

ب ب

ﺚﺤبلا ض م ﺪ ﺪﺤ أ ض م ام ﺚﺤبلا

ه

أ ﺪم

ف فم ما إ ط ْا

ا لا لصفلا ف ىط لا بم ل ب

إ ا خ ا أ ث ابل

،ﺚﺤبلل اﺬه

ﺚﺤبلا

ث ابلا ت ل هش ف

لإ بم ب ب

و ب قباسلا اسا دلا

نم يب ﺪ ﺪ لا ﺚﺤبلا

ﻯ خْ

، ا لا فﺪهلا

ه ف ْ د ماهلا ا اكﺬل ي اﺪ لا

ل باط ب ام ف يل ﺤبلا ل ْا

اﺬهب :ﺚﺤبلا

ب تلا ماك

ت ا ب اه ﺤب ف اكﺬلا م

ي اﺪ لا لا

افطْ

ب ب تلا جه

ما إ أ ت

ث ابلا تثﺤب اكﺬلا ﺪئا ف

ي اﺪ لا افطأ

ْ ا ا لا

ما إ ظ افطْ م ن

اكﺬلا ي اﺪ لا ب

ب تلا ﺪ ب ﻯ

ت ا ب اه ﺤب ف اكﺬلا

ي اﺪ لا ا لل

ام لا ف ف

صاخلا ا ا ا أ ت

ث ابلا تثﺤب اكﺬلا

ي اﺪ لا ا لل

ام لا ف ف

صاخلا ا ا ا ا إ

لماكلا مام ها ب

ب تلا ي

ت ا ب اه ﺤب ف يثأ

ﻯ م اكﺬلا

ي اﺪ لا ل

لا ا ئا

ل باطلا صلا ف

داحلا ش

داْا يف داص ا

ت ث ابلا تثﺤب أ مهأ

اكﺬلا ﺬلا ي اﺪ لا ا ا ثأ

باطلا ئا

ل لا ب

لدا لا فا خإ ض ْا ث ابلا

ث ابلا تثﺤب ن

لا ا اكﺬلا

ي اﺪ لا افطْ

باطلا ب

ث ابلا تثﺤب اكﺬلا ﺪئا ف

ي اﺪ لا افطأ

ا ا لا

ما إ ظ افطْ م ْ ن اكﺬلا ي اﺪ لا ب

اكﺬلا م ي اﺪ لا

لا

افطْ

ب ب تلا جه

ما إ ماك ب

ث ابلا تثﺤب اكﺬلا

ي اﺪ لا

ا لل ف ف

ام لا

صاخلا ا ا ا ا إ

اكﺬلا ي اﺪ لا ا لل

ام لا ف ف صاخلا ا ا ا ب

ﺪ ب

ﻯ ب

1

إ لماكلا مام ه ب

ث ابلا تثﺤب مهأ

اكﺬلا

ي اﺪ لا ﺬلا

أث

ا ا

باطلا ئا

ل لا ب

يثأ ﻯ م اكﺬلا

ي اﺪ لا ل

لا ا

ئا ل لا باط ف

صلا داحلا ش

يف

داْا داص ا بت

ي ب

ب ظنلا اطإ

أب ليلحتلا موهفم

ب أﺪب لكشْا ل لم ه ل لﺤ لا اه

لاب اخ نم اهتحص تبث ت ض ف

ب) ب ج لا ظ اْا(

ب ب لمكأب ﺪحلا ف ي حلا ن ْا صحلل ﺪحلا ظ ام ه ل لﺤ لا

إ ل لﺤ ، اﺬه

ﺚﺤبلا ه اﺪْا يف ﺪ تلا اﺪ ْ ام ام ا

ن اكﺬلا د

ﺪملل ي اﺪ لا ب أ ﺪمب باطلا ل لا ب م ل

⁸ Http://repository.usu.ac.id/bitstream/123456789/22091/4/Chapter%20II.pd di akses Kamis, 05 mei 2018، pukul 10.16.

⁹ Suharso, Ana Retno, Kamus Besar Bahasa Indonesia (Semarang: Widya karya, 2002), h. 43.

ب ب ءاك لا موهفم ينادجولا

لب أ ف ا اكﺬلا ي اﺪ لا ف ف

ا ن اكﺬلا ي اﺪ لا

ل ا ،

Sternberg

نم ل ل ﺪ لا ه اكﺬلا ب ج لا

ك ل ﺪ لا اب

ب ئ بل 1

ي اﺪ لا أ

نم ى ملك للا

إ يلج ت ي اﺪ لا ت

ن مب ش ا ب ل ل

اكﺬلا امأ ي اﺪ لا

: هنم ، لهأْا ا امك هف ا اطصا

ا . Daniel Goleman

اكﺬلا ي اﺪ لا ﺪ ظ ف صخ لا ﺪ ه

ا نم

اخ يع ، ف لا طبض

ف لا ، ف لا فا د

، لا ،ن خآ ي اﺪ

ا ا لا م

ن خآ ب

ب ا

Salovey

اكﺬلا ي اﺪ لا اشم هفل ﺪ لا ﺪل يعام ا اكﺬلا نم

ا فْ اكفْ ل دا ، ف لا ن خآ ب

ب ا

Robert K. Cooper and Sawaf

اكﺬلا ، ي اﺪ لا

ه ل ل اشم هف

ف اكﺬلا ب م لا ا يف ن خآ ي اﺪ لا

شلا ل ﺪ لا ه

، هف

ﺪ ا صخ لا ي ﺪصمك

لا اط تلا ام ل ْا

ثأ م لا لا بصخ

¹⁰ Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, (Jakarta:Pedoman Ilmu Jaya، 2007), h. 115.

¹¹L.Ibrohim Toyyib, Shadaqallahu Warasuluh, (Cempaka Putih; Tunas Ilmu, 2012),h. 53.

¹² Uyoh Saefullah, Psikologi Perkembangan dan Pendidikan (Bandung: Pustaka Setia, 2012), h. 168.

¹³ Dwi Sunar, Edisi Lengkap Tes IQ, EQ, dan SQ (Jogjakarta: FlashBooks, 2010), h. 132.

اكﺬلا ي اﺪ لا ل صخ لا ﺪ ه

، ف ل لا ، ف لا فاد

،ن خآ ﺪ

اكﺬلا بن خآ م ا ا لا ي اﺪ لا

صاخشْ ا دا ل هم د ب

أ ) اكﺬلا صئاصخ ي اﺪ لا

ا

Daniel Goelman

، إ اكﺬلا ي اﺪ لا مخ لإ

ا اهم :

) يع ف لا

يع ف لا ه

كﺤ لل ماهلا شلا نم ﺪ ا ي اﺪ لا

ت إ ن

صخ لا ي اﺪ لا

،ﺚﺤبلا اﺬه يف ب ل ه ب ﺪْا

ﺪ ان ه لثم

،باطلا لكشم ه ا م ﺪ ض لا

ﺪ ﺪْا

ان ﺪ ه ش

ﺪ حلا أ

صب ﺪْا اْ باطلا

، ﺪلا ف ش

ﺪ دا لا

ْ اف ا باطلا تلص ب ا اج

) ف لا طبض

¹⁴ Robert K. Cooper dan Ayman Sawaf, Kecerdasan Emosional dalam Kepemimpinan dan Organisasi, (Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 2000), h. 97.

¹⁵ Ary Ginanjar Agustian, Rahasia Sukses Membangun Kecerdasan Emosi dan Spritual ESQ.

(Jakarta: Arga Wijaya Persada, 2001). h. 7.

أ ف لا طبض ل افحلا ، اشْا ادإ ل صخ لا ﺪ يه

ب ي اﺪ لا اكﺬلا ا فم يه اشْا ادإ أ ،ي اﺪ لا يب ا ْا ) ف لا فا د

ف لا فا د ﺪ أ ه

نم ي ﺤ ل طلا ب

بباطلا د

ﺪْا فا

،لئاف م ش يباج إ شلا بيباج إ كفْا ل إ

ط ا ﺪلا فا

م لا ب ﺪملل ي اﺪ لا اكﺬلا

) لا ن خآ ي اﺪ

بن خآ ف ل صخ لا ﺪ ف لا لهأ ا

أ ا ن ﺬلا افطْ

إ ط ا ا أ ا لا ي ف

ﺪ جب اشْا ف

ش ا ، أ لا أ

صخ لا

بن خآ اشم هفل ﺪ صخ لاف ن خآ اشم ا دا لا ) ا ا لا م

ن خآ

ا اهم ف صخ لا ص ،ن خآ ا ا اج ف ﺪ لا يه اص ا

اج لا إ ل ا إ ط ا ا ب ام إ

ب ) ط اكﺬلا ط ي اﺪ لا

ا

Fathul Maujud يف

با ك أ اكﺬلا ط ل ط ي اﺪ لا

ل لا يف

:يل لا ب ش ،ي اﺪ لا ط باطلا اشم

ب ﺪ ا م باطلا

لحلا فاش ك اكشم لك ف

ب ا نم ل لا لم ف باطلا ب

بي اﺪ لا ،يعام إ ،ﺪ جلا

ب يبا اب باطلا ل ب ا

ب باطل م لا اك يف

ﺪْا ب

ب موهفم بغ

ملعتلا

ب م هف م ب ل لا

لا ب ه ي فاﺪلا ﺬلا

ب ط ب م إ

مام ه صخ لا لإ

ب لثم لم لا

ﺪلا ا شْ

صاخشْ

ب لا ب ه ي ﺪصم فاﺪلا ل فل ام ه ب لطم ب

ا

Slameto

م ن هف م ب ل لا ه ل م ف لا ظ اْ

ْ طش ت

، لهْ ا

ﻯ خْ

أ ب ل لا ه هي صاخشْ

ئ ش ف إ

ه ب ا ًمئاد ش

ْا ب

¹⁶ Fathul Maujud, Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab,(IAIN Mataram:CV.Sanabil, 2015), h.146.

¹⁷ Yudrik Jahja, Psikologi Perkembangan (Kencana : Prenada Media Grup, 2011) h. 63.

أ ) لما لا تلا

أث ب ل لا

ب ل لا طلا

ا ب يبك م أث اج يف لم ل لا ب لما لا تلا

أث اهيل امه

أش لما لا يف

هلخاد ا اه اخ أ ئ ب ف يلا لا :

) لما هلخاد ا ه ي:

أ ) ا لا م ج

لمش ت لا م ج أ

حص ﺪ جلا لك

ط ا ب ب لا ا ل م ج ا

ﺪ

ف اج ل لا ا

ﺪ م ل باطلا ب

ل م ب نكل ا إ ﺪ

با طضإ يف

حص

، ﺪ جلا صاخ

ف ي ف ب

ل ب ل لا

باطلا ف ب

ب ) ا ف لا

¹⁸ Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), h.56

ا

Sardiman

لمش ،

لما ف لا ،مام ها

ب ا ْا كاﺬلا ، ،

يكف لا به ْا

فاﺪلا

، م ل هْا د اهلك ب

ف ل لا

باطلا ب

) لما اخلا

لما اخلا يه

:

أ ) ا ا ، ائا لا يب

ئ ب ، ائا لا

، ل ْا لاحلا

داص ا ف

ائا لا ب

ب ) ﺪْا

، لمش ط ﺪ لا جها ْا

ا ﺪلا

، نئا خلا لئا

فا م ا ا

باطلا م ا ﺪصْ

ﺪْا ب

) ئ بلا

، م جما لمش

ا ﺪصْ

ْ طش يف م جما تلا

تش اهب

نم ص لا

،ها أ أ لما يلخاﺪلا ي اخلا باطلا

طبا تم م ف

ب

ب ل لا ا إ

ك ا ت هﺬه لما لا ا

د ب ف ص

ب ل لا ب

ا

JT Loekmono

أ ط م ل ب

ل لا امك

يل :

ب ﺤ لاحلا م جلا بباطلا ف

¹⁹ Fifin-fidan.blogspot.com /2001-12-01arshive.html, diakses tanggal 28 juli 2018, pukul 19.19

ب ماﺪخ ا ط

م ئا

ل م ل يثم باطل ب

ب ﺪ ا م لا

باط ل ي ﺤ حص ب ل

ب ا ك ل لا ا د ﺪ

يف صفلا ﺪ

اه د ﺪم ب

ب ئ بلا ل ْا لل باط ت ل مهم ا ل ل ب يف هﺬه لاحلا يلئا لا ل

يف

ْا مهأب ل لا بباطل

ب شك لا م ل باطل يثْا ب

ب ل لا

ل ام ف د هجب

ْا ﺪ م ل ب

ه باطلا ل لا :

) فل خما ﺪ لا ط ماﺪخ ا يثم

ب

) ﺪ لصاف حص

) ا ل لا لئا ماﺪخ داْا ا م

ب

د ه ﺪْا باطلا ل لا ب م ل

ﻯ آ ه :

) ىط أ باطلا هف

ن ﺪئا ف ﺪلا ب

) لصا ف يب باطلا

ل فلاب ام

د ب

²⁰ Http://Ilmu-Tazbhy.Blogsport.Com/2013/10/Makalah -Model Pembelajaran.Html, di akses

Tanggal 28 Juli 2018, Pukul 21.00

²¹ Imansyah Ali Pande, Didaktik Metodik Pendidik Umum (Surabaya: Usaha Nasional,1984), h. 17

) أ ئا باطلا يط اب

ب

لما لا بب تلا

بب ت ل ل باطلا ل ب امك

يل :

ب ه ش ﺪ جلا يف

ي لا ي ْ

تلا ص لا باط اب ا ب ﺪلا

ب ﺪلا ل أ يفﺤ ت باطلا ﺪ

لا اط ب ،ا ل ب

أ ش طلا با ا للْ

ب

ب لكشم ف

لا ﺬ ل ا لا

ب يف هﺬه لاحلا ه

طلا با ل ش

ب يف لا ﺪ ب

ب إ مام ه باطلا ك

ف

ْ طش اخ

،لصفلا لثم

: ضا لا ،

ْ طش تلا

ﺪل ﻯ لفلا ب

ب م باطلا ي

ل لا ه ا هاظ لا بأ

ﻯ أ أ يط باطلا ْ

ابط أ ا

إ ط ا م ن خآ ن ﺬلا

ظ كأ ﺪ نم ف ب

ب

ْا د م لكاش

لا صخ م

ْا ﺪ أ ن ﺪلا لا نم

اخ اه إ م ا ْا ب

بد يب علا غللا موهفم

²² Ibid, h.18.

لب أ ، ب لا للا ل يه ام ف ا ل

أ يه ام ل لا ه ام ف

ب ب لا للا ب

ل لا أ ) ا

Nana Sujana

ْ ظ ل ط ه ل لا

يب م ل لا طش

ﺪْا بباطلا

ب ) ا

Demiat Moghion

ه ل لا ، أ

اه د تلا داْا ل لا طش

ب م ل لا لئا ماﺪخ اب

ب ب لا للا

أ ) لا ل يه ب لا للا أ

د ىفطصْا ا ب ل ه ْا

، با ك ه

فاك يمل ْا

، ه ا امك يف

ا ا أ ل ها كل ل ا ب ا

: ل ب

ب ) ا

Ghazaoui

، أ اهب ﺪﺤ ، لا لا يف ا للا هأ نم ﺪ ا ب لا للا

11 ب لا لا يف صخش لم

²³ Nana Sujana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2015) ,h.10.

²⁴ QS. Yusuf [12]: 2,Ustadz Hamim Tohari, Syamil Qur’an ( Bandung: PT sygma examedia,2014), h. 235.

1

اصلا يف ا ا لا ، ب لا للاب

مل ْا ل ي

أ ب اصلا ف اه

ا ا

دا ا أ ب لا ﺚ ﺪ أ ل ك مهف

أ باماك امهف اهمهف ب لا للا ل

ب ا لا اه مل ب لا ا مل

أ ،اهلك ما إ م ل لا ا فم يه ب لا للا

لا هف اهب أ

ا لا ي ف لا فلا ك ي لا ف شلا ب لا ﺚ دا ْ كلا

باهت اض مْ ا لك يما إ ح ب ثحبلا قي ط

ط ﺚﺤبلا يه ج ا ت إ م

ا ا بلا ل لﺤ

ا ا بلا تلا

إ مﺪخ ت با ل

ل اكشْا ل ْا

طب ﺚﺤبلا

ب

2 ب ثحبلا لخدم

ط ﺚﺤبلا يه م ا ا بلا ل لﺤ

ا ا بلا مﺪخ ْا

با ب لكشْا

يف هﺬه

ﺚﺤبلا مﺪخ ا

ث ابلا ﺚﺤبلا

يف كلا ب أ ام ل ْا تلا

م كأ ا فص نم

بطلا فلخلا أ

ا ي ف لا ي

دﺪ لا ب

ا

Bogdan Taylor

يف

Margono

²⁵. .ص ,)ةيبرعلا بتكلا ء يحا راد : يسينودنا( ،ةيمورجآا نتم ،ناحد ينيز دمحا

ﺚﺤبلا يف كلا ه لم ﺚﺤبلا تلا ب

أ ا فص لاك املك

ْا ب ك أ لا فش

نم ب ا م ل

صاخشْ

ب

ا

Margono افصلا

ﺚﺤب يف كلا ه :

ب ئ بلا بطلا ﺪصمك

ا ا بلا شابم

ب ﺚﺤبلا ه يفص ل لﺤ ي

ب ﺪ ﺪﺤ ﺚﺤبلا ل

ا أ يك تلا

ب لخﺪم ﺚﺤبلا ماﺪخ اب لا

ﺚﺤب يف كلا

ب ﺚﺤبلا فص

لماش ب

1 ب و ح بلا ا ثح

ﺪ ث ابلا

ْا ب ا ص ﺤب ب

صحلل لا

ب ا ا ف اﺬه ﺚﺤبلا

، أ ت ث ابلا

شابم لإ

ﺪ ْا ا ب أ ض ث ابلا يف

هﺬه لا د ه ﺚﺤب ك

ادأ ئ يف

ا

صخ لا ﺪ

ت ﺚﺤبلا صحل

ل ب ا ا ص ب ا م ف

يف كلا ﺚﺤبلا ب

لب أ

²⁶ Margono, Metode Penelitian Pendidikan,( Jakarta : Rieneka Cipta, 2005 ), h. 36

²⁷ Ibid., h. 36-42

ض ث ابلا يف

ا ﺪ ْ ا

، لص ت ث ابلا ﺚﺤبلل خﺪلا صخ

ب ض ث ابلا

ب جمك أ

ما ب ا ا د يثأ لا ل

ا صخ لا ب

ب انايبلا اه داصمو

ا

Suharsimi

، ﺪصم ا ا بلا ه

ت م ا ض صحل ا ا بلا

أ م ا ا بلا بت

صحلل ب

ا ا ام ل م ص

ح ﺤ د م ل

اكﺬلا لا ﺪ ا ي ملل ﺪ م ل

ل ب طلا

أ ﺪمب با بم ل

ىط لا ب

يف ا

،ﺚﺤبل صحلل

ل ا ا بلا أ

ام ل ْا ﺤ حص

، إ ا ت ث ابلا لإ ض ب

داصم ا ا بلا تلا

ف ت لكشْا ف لا ﺤب ﺚ

، يه :

)

ْا ﺪ أ ب لا للا ب

ﺪْا ه ا ص هم يف ل لا

، ف باطلا يف

لم ل لا ت

ﺬخأ

أ ث ابلا ك

ا ا بلا نم

ﺪْا نم

اخ ابا ْا ل ْا

ن اكﺬلا ي اﺪ لا

ﺪملل يف

ب لا م باطلا

، ه د ﺪْا ف

باطلا ه ا م يف

ل لا

ب لا للا ل

م ل لا ب باطلا

يف

ْا دا ا ب لا لل ب

²⁸Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (Jakarta: Rineka Cipta,

1998), h. 114.

) ﺪْا ادإ ف ي ﺪْا باطلا ن ، ﺪْا ما لا ص ن ام ل ْا ت ط أ تلا

ب أ ﺪْا

) باطلا

لا ت أ ط ت

ْا ام ل ن

ﺪْا ف ب لا للا

ل لا لم ﺪمب

أ

بم ل ىط لا

يف ما لا سا ﺪلا 1

ة 1 ب

4 ب ءا جإ ا عمج انايبلا

م ا ا بلا صا

هم يف لا ﺚﺤب

، يف هﺬه لا ﺚﺤب إ مﺪخ ت ث ابلا ﺚﺤبلا

ف كلا ي ب ض ب طلا مﺪخ ْا يف

اﺬه ﺚﺤبلا ه :

أ ) ط ب ا ْا

صحلل ا ا بلا

إ مﺪخ ت ث ابلا ط

لبا ْا ث لا

ب ا ْا ْ

ب ا ْا ط ماﺪخ إ ب

يف با ك

Cholid Narbuko و

Abu Achamdi ط

ب ا ْا يه

ادأ مجل ا ا بلا نم

اخ م ظ ا نكْا ف اكشْا ب

²⁹ Cholid Narbuko & Abu Achamdi, Metode Penelitian (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2008), h.

70.

يف ﺬه ﺚﺤبلا ا مﺪخ ا

ت ث ابلا ط

ْا ب ا

، يك اشْا

ا ا بلا تلا

اه م نم اخ هﺬه ط ب ا ْا ن

:

)

ْا د ه ل لا ب م ل ﺪ باطلا

ب لا للا ل ف ب

) اكﺬلا د باطلا ل لا ب م ل ﺪملل ي اﺪ لا

ب لا للا ل ف ب

ب ) ط لبا ْا

ط لبا ْا يه لا ط مجل ا ا بلا ن

ب ا ا فاﺪهأ ﺚﺤبلا

ب نم ص

ط ابا ْا إ

Arikunto

لإ ثاث أ

، ا يه :

،ا أ لبا م حلا

، ثا

،ًا

لبا م ب ائ لا

،اًثلاث م لبا ب ائ لا حلا

ها أ شلا نم

، يف اﺬه ﺚﺤبلا إ مﺪخ ت ث ابلا لبا م

ي مظ م أ

لبا م

ب حلا ب لا فﺪه ل ح ص ا ا بلا ام ل ْا

يثكلا نم اخ اص ا ي

طب ْا ب

اما ا ا بلا تلا

صحلا ف

ل للا ب لا أ ﺪمب

:يه

ب

ْا د ه ﺪ م ل ل لا ب

باطلا ب

ب باطلا ل لا ب م ل ﺪملل ي اﺪ لا اكﺬلا د ب

) ط ث لا

ث لا ه لط ا ا بلا ن

ا شْ

لثم

،خ لا

، كلا

، حصلا

، اجما

لا ام

لإ ل ب هﺬه طلا تلا

إ مﺪخ ت اه ث ابلا صحلل

ل ب ا ا ب كم

ن م ﺚﺤبلا ض ام

يل :

) ﺪم ما لا ص

) لا طلا ا ب

) لا

ْا ﺪ ي

4 ) لا ﺪْا

) ﺪْا فا م

4 ب ليلح انايبلا

ل لﺤ ا ا بلا يف كلا

ه ه د ل ث ابلا ظ

ا ا بلا

ْا ه ب يف اﺬه ﺚﺤبلا ل لﺤ

ا ا بلا مﺪخ ْا

ه ل لﺤ

،ي ا ا ه

ب ل ْ يل لﺤ لا

مﺪخ ْا يف

ل لﺤ

ا ا بلا أ

ام ل ْا تلا

ﺪ اهت نم ﺪحلا ﺚﺤبلاب ل

ب

ب حص صحف انايبلا

³⁰Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, , h. 231

ا ا بلا ف

اﺬه ﺚﺤبلا إ ا لم لل اصلا صح

ل ب ا ا د ب ا ا بلا

د أ ﺤ حص ا إ

ك ا ت ا ا بلا بلا

ا ﺪ ْاب ا ا

ب

، لﺬل ب ت ل ث ابلا

اب خا حص ا ا بلا صحلا

اهيل ب

حلص ا ا بلا ه

لم ت ث ابلا تبثل

ا ا بلا صحلا

لاحلاب ب ا م

ﺤ حصلا ب

اﺪصم ا ا بلا

لاب ب ا م ﺚﺤبلا ام ﺚﺤبلا ابث فﺪه ب با لا

لصاﺤ ل ث ابلا ﺪه ا ا بلا

ﺤ حصلا يل ام

:

أ ب ف ث ابلا داهت إ ظ اْا

لا فﺪه ل ئ ْاب ب ا ْا صا لا افصلا ف ْ

بﺚﺤبلا ب ب ط ي

ﺪ م ،

ئ شلا ﺪ فْ

اخ ف ا ا بلا

ب ا ا بلا لا ا ْاك

ط مﺪخ ْا يف

اﺬه ﺚﺤبلا يه

ْا ﺪصم ﺚلث

، ﺚلثم تلا ا ا ا بلا

ام ل ْا لص

ث ابلا اهت ب

³¹Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009). h. 97

ثلا بابلا ان

ي

ع انايبلا

افشتكم و ثحبلا

أب ع انايبلا

2 ب ة وص ماعلا س دم نسح ةوسأ

أ ) ﺪم ا أ

لا ف ج هش يف ب اكبم أ ﺪم ا عد، جه

ل لا لجم ن ﺪلا ل ل لا صخ لا با ل لا لجم ا بل ا م جما ل اصل ض اض ا نب ا ه نم ب ط د ها با ا ا ْ لا ن ﺪلا ل

، ف ،ﺪ ، ف صلا ﺤ لا ل داْ اص صخ ما إ ﺪلا ﺪْا ا م جما لا ،ﺚ ﺪحلا ل أ

ْ ت ف لا طب ف صلا ل اص صخ ب ابلا ، ط م ، ب

نب ب هيﺪل نكْا نب أ ﺪمب ت لا ف ما إ ط ْا ﺪْا

ﺪْا ب

ْ بىط لا بم ل ف اكفم ف أ ﺪْا هﺬه

ﺪ تما ﺪم أ

ل ﻯ م ل لا

ﺪم

، ئاﺪ بإ ﺪْا

ط ْا

ما إ

، ما إ صاخشْ ا بل اهفاﺪهأ ب لا لا ﺪْا ن ب أ ف ْ

بما إ ب ) أ ﺪْا ص

) م يفا جلا

ف أ

أ اد ي ا ف ف فم ض ف ،

بىط لا بم ل لك اب م

ي ا ت ا له

ص لا لإ

أ ب ل

فا طلا لا ب أ اد يف ب لا نم بم ك أ يك أ

، يف شلا

خا ْا ْ أ أ

، يف ب د ﺪ يب ﺪ ل أ لبما

، ف امش د ﺪ

طلا

لا ب ﺬخأ أ له

، ا لل

أ ص ل لإ

هﺬه ﺪْا أ

مﺪخ ا ا ﺪلا

،ماﺪ ْ ل م أ

ف ا طلا ت ،

مجل باطلا نم

ط ْا ف

أ اد ف باطلا ط

أ ب

ص ا

ْ يفا جلا أ

ام يل :

) يب لا : بم ك أ يك أ

) شلا : م أ أ

³² Wawancara, Syarif, Kepala Sekolah MTs Uswatun Hasanah, Tanggal 28 September 2018

) يلامشلا : طلا لا

) يب جلا :

ﺪ ل لفما ب

) ا لا لا ﺪمب مﺪخ ْا م ل لا لئ

أ ط ْا

إ ما

امأ لئا لا م ل لا

مﺪخ ْا يف

ﺪم ت أ ت

يلا لا :

ا د دﺪ لا

ب بْا

ا ي ثلا ﺪْا ئ ل ف

أ ﺪ ا ف

ف ﺪملل ي ﺪ ا ف

يف ملل ف ﺪ ا ف

ب كْا ﺪ ا ف

لصْا ﺪ ا ف

ص ْا فا

ا ﺪلل ف ﺪ ا ف

ضا لا ا ل ف ﺪ ا ف

باطلل مامحلا فا

1 خم ﺪ ا ف

لم م ﺪ ا ف

ن ﺪش ْا ف ﺪ ا ف

ا ﺪلا ف فا

ب ا دآ

ْا كم ﺪ

س ك ة

³³ Observasi, Tanggal 5 September 2018

³⁴ Dokumentasi, Tanggal 5 September 2018

1

س ك ة لاطلا كم صبلا لجما خ أ

خ أ كلا ل ط ﺪ م

ل ط ل اط ض س ك

بمكلا س ك 1

ضا لا لآ صاص لا ضف

1

ل لا ك ئاطلا كلا ط خ ض ا كلا

لآ ا تكلإ ل

با حلا فل لا بمكلا .

باط ش لا ا

م ها ْا ل ا صب ﺪﺤ ْا

لا فا ْا ا ا ا لا م ل لا لئ يف

أ بم ل

ىط لا

، نكم

لا أ لئا م ل لا لم

ل لا ل لا

فاك ب ت

ْا أ ك باطلا

ي ا م دا

باطلا ب يف

أ ﺪمب ب لا للا ل ب

د ) لا ﺪْا ي يف ْا أ

نم ﺪصم ا ا بلا تلا

تفشك

، أ ﺪْا يف

ﺪم أ

ه

ﺪْا يمئاﺪلا

( )GT ﺪْا ي

يمئاﺪلا (

)GTT ﺪجلا يف :يلا لا

) لا ﺪجلا ﺪْا

ت ﺪمب أ

ت ب ﺪصم ا ا بلا :

ص ما لا

ﺪم أ

ب

يظوتلا مق سا دلا يفا إ فيظولا مسا مق

S1 ﺪْا ئ Lalu Muh. Syarif

Hidayatullah, S.PdI

S1

ئ ئا ﺪْا

ا لا ا ل ام إ

Jinahum, SH

- لصفلا ﺪم Ust. Sadri

S1 لصفلا ﺪم ^Sahdan

S1 لصفلا ﺪم Mardan, S.pdI

S1 لصفلا ﺪم Sai'un, Spd.I

35 Dokumentasi, tanggal 5 September 2018

36 Dokumentasi, tanggal 6 September 2018

S1 لصفلا ﺪم Mahsun, S.pdI

S1 ﺪم لصفلا ﺪم

ﺪش ْا H.Syamsudin, S.pdI

S1 لصفلا ﺪم Sabarman, S.pd

S1 لصفلا ﺪم Ahmar, S.pd 1

S1 لصفلا ﺪم Ahmad Suryadi, S.Pt

S1 لصفلا ﺪم H. Zaenuddin, SH

S1 لصفلا ﺪم Lalu Muh. Zulfaini,

S.pdI

S1 لصفلا ﺪم Johan Azhari, S.pdI

S1 لصفلا ﺪم Suherman, S.Pd

S1 لصفلا ﺪم Baiq Niswatul

Hayati

S1 لصفلا ﺪم Baiq Desy Sintia

Dewi

S1 لصفلا ﺪم Hafifudin Adnan,

S.pdI

S1 لصفلا ﺪم Hasan Ali Akbar,

S.pd

S1 لصفلا ﺪم Arini Hidayat, S.pdI 1

S1 لصفلا ﺪم Marjono, S.PdI

S1 لصفلا ﺪم M. Fauzan, S.Pd

S1 لصفلا ﺪم Jumahar, S.PI

S1 لصفلا ﺪم Rob Asad, S.Pd

S1 لصفلا ﺪم Deni Satriwan, S.Pd

S1 لصفلا ﺪم Lalu Ahmad Saiful

Hadi, S.Pd

- ف ْا Baiq Anggun Etika

Ningsih S1 لصفلا ﺪم Effi Sabattini, S.Pd

S1 لصفلا ﺪم Bq. Dian Yunita,

S.Pd

S1 لصفلا ﺪم Mulya Rosyidi,

M.Pd

S1 ف ْا Mariatun, S.Pd 1

S1 لصفلا ﺪم Husnul Khotimah, S.Pd

S1 لصفلا ﺪم Fauzan Hadi, S.Pd

) مظ ْا لك ه يف

ﺪم أ

ب ت ﺪل ﺪْا ل لك هلا

مظ ْا ف اب ا لا

لخاد مظ ْا

أ

ْا هﺬه ب

لا :يل ام ف أ ﺪم ف مظ ْا

3

37 Dokumentasi, Tanggal 6 September 2018.

وس دما

يفظوما سيئ

وفظوما س دما سيئ

ا سيئ ئان س دم

ي اتي كسلا

باطلا

ا

لما جاح

لما جاح

) لا باطلا ما ا ط ْا أ ا لا لصفلا ف

إ م ت لا باط ف صلا ا لا لإ يلصف بأ ظ ﺪجلا ها دأ

3 ب

لصفلا

IX A

IX B

ا لا ا لا : لم

1 ب باطلا ميلعتلا بغ يمنتل س دما دوهج

لبا ْا طش أ لا

ن بخم ا ض م ﺤبلا

، ه ﺪم ا مك ب لا للا ض

لا ، ثﺤب ئ

ﺪْا اﺤب ل ن بخمك باطلا

ابا ْا ب م ب

ف ْ يب أ

ل

لكشم

،ﺚﺤبلا امه

يه د ه ﺪْا ل

م ب باطلا ل ب لا للا ل ف

ام ه د اكﺬلا ي اﺪ لا ﺪملل

ل م ب باطلا ل ب لا للا ل ف

سا ﺪلا ما لل ما إ ط ْا أ ﺪمب 1

ة 1 ب

ئا ﺚﺤبلا ن

د ه ﺪْا ل م ب باطلا ل ب لا للا ل ف

³⁸ Dokumentasi, Tanggal 6 September 2018

امك يل :

أ ) ماﺪخ ا ط

ﺪ لا فل خما

ب

ئا هﺬه ابا ْا

م س ﺪم للا

ب لا ت : أ د ه ل م ب ل

طلا با يه ماﺪخ ا ط

ﺪ فل خم ل ج

باطلا ا

ش

،للْا

أ ﺪبا ك

ا ك أ يف ﺪ ﺪﺤ طلا ﺤ حصلا

، ﺪ لل

ًااثم ا ﺪ

داْ

ت ام إ

، ل

يط أ ا ت لا

باطلل ﺚﺤبلل

ن هتام صاخلا يف

ما لا أ

اد فم ن يف

كلا باطلا أ كأ

اطاشً ا ، املكلا ﺪ ﺪجلا

أ لمجلا ب صلا ف

ﺪ ا اهتم تل

، ا إ لك لمجلا م ﺪم

نم صلا ب

ب صف باطل

ا ك ﺪلا

، لا ىط ا ا ص ف

باطف ك

يطش ت

ت دا باطلا ل ب ب

شلا نم

،ها أ ل

ْا ﺪ أ إ ﺪخ ا م ط ﺪ لا

، فل خما

أ يف لم

ل لا ل

ْا ﺪ اً ك يف ا خا طلا ﺤ حصلا

ماﺪخ ا اه

م ت

ا

ش ا باطلا للْاب

هف باطلا ت

ل ب دا باطلا

ب

ب ) جه ﺪ ﺪش باطلل ( جه صخش باطلل

)

ئا هﺬه ابا ْا

م س ﺪم للا

ب لا ت : ا إ ﺪب أ ا لم

، ل لا ل أ

ب

م باطلا ل

، نكل ب ا أ ﺤ ف ا ﺪلا ًا أ ا ك ب ﺪلا يف ﺪلا

، با لا ا إ

لاطلا ب لا لم ل

ف بل ج باطلا با ت ﺪْا ل

باطلا أ ا ﺤ

اماك امام هإ

، ثم ا ا اﺬه ب فﺤ ام أ باطلا ث ا أﺪب أ

ش

، ا لاب كف

باطلا أ

ْا ﺪ ف

، ا

ث أش ب لا يف

، ل لا اثم

خ ما باطلا مأ ح

، ب لا ت

يلضف ما ح ب لا ت

أﺪب ف

باطلا امحلا

ل لل أ مأ ا ا

أ لا با ك ف ت ت باطلا ل ب

دا ب

) يط باطلا ئا

اب

ئا هﺬه ابا ْا

م س ﺪم للا ب لا ت : ﻯﺪ إ طلا دا ل باطلا ب

يه ىط ئا جلا ل

ك أ ل ط ف املكلاب ت أ

يك ﺪه أ ا ا مم يط ا

ش ف باطلا

خآ ا ًض أ

فاﺪب ل لل ب باطلا ىط ب

، م ك

، اثْا يط

ْا ﺪ ًابا لأ ل

، ب لاب ابا ط ا ا

باطلا ىط ف

ئا ا يف ي ىط

صاخشْ

ي يب ا ْا ك

اب لثم ادأ

، اب ا لا

باطف كأ ًاطاش ل لا ل لا لم ف ب

د ) لئا ل لا

ام ف يل نم ابا ْا م

س ﺪم للا

ب لا ت : لئا م ل لا ث م

ا لل يف

لم ل لا أ لئا م ل لا ل ج

ل لا كأ ا ً ض كأ

أ ف

، ت لا

اطلا كأ

، افك أ أ ا باطلا

، فل خم لئل ب ت

ا مل ل ل ب

ب دا باطلا ب س دملل ينادجولا ءاك لا ود باطلا ميلعتلا بغ يمنتل

ئا ﺚﺤبلا د ن اكﺬلا ﺪملل ي اﺪ لا باطلا ل ب م ل

ل ف

ب لا للا يه

امك يل :

أ ) يع سف لا

نم ابا ْا م

س ﺪم للا

ب لا ت ﺪمك لل

ب لا إ ط ا أ ش

ﺪْا لك

اشْا تلا

أش يف

، سف لثم ش ض لا ش

بصلا

شلا لاب

ا اشْا لك ب اﺪ ي اﺪ لاب

بت نم ئا ابا ْا م

س ﺪم للا

ب لا أ يع ف لاا ج

أ ش

ْا ﺪ هفل لا

م

،باطلا تلا

باطلا ب ف ب لا للا ل يف

ب

ب ) طبض ف لا

نم ابا ْا م

س ﺪم للا

ب لا ت

نم اخ لا صخ لا لك

ا

،باطل ا صخ لا ب ا م ف طبض ﺪْاف

،باطل لا

ل

باب ْ تلا

ل باطلا ل كلا

يف ل لا ب ﺪْا ىط أ مام ها

لماكلا

باطلل

1 بت ﺪ إ ط ا ﺪْا ظ

، ي اﺪ لا هف

ﺪ أ افم اكﺬلا

يفطا لا

، اج لا ي ت

لم ف ل لا

) ف لا فا د

نم ابا ْا م

س ﺪم للا ب لا ت فا د ف لا ﺪمك

،ا يثك ااثم لل ب لا يه

للا لا لا

ل لﺪك ا حل

، يمل ْا لﺬل

إ ﺪخ ا م ﺚ ﺪحلا

، ب لا ت

تمل

³⁹ Wawancara, Pak Syamsudin, Guru Bahasa Arab, Tanggal 28 September 2018

⁴⁰Wawancara, Syamsudin, Guru Bahasa Arab, Tanggal 28 September 2018

ﺪ امحلاب باطلا تمل

للا

، ب لا للا ل لا ﺪ امحلا باطلا ت

ن خآ لا اهمل أ اط إ ب لا بت

د ) ﺪ

ا ي ن خآ

ك ﺪم

، ج أ ك ن دا ل

ف لا ل

اشم باطلا

ن ﺬلا م

، ه ﺪ ب

أ ا إ ل نك مْ

، لﺬك ف أ لم ل لا ل لا

نل ي امك

ه

، م

ل ل ب اثْا ، امﺪ م أ

، ﺪ لاب ﻯ أ

طا لا نم

،باطلا

هض ب

، م

ض بلا خآ

ا ه ا

أ

، ام لإ

، ل لب ل للا

ب لا ا مل

امم

، ضا لا ﺚ ﺤب

ا ك اشم

،باطلا لﺬل

ف أ

ل هفطا ا همل أ ل

فلا نكل ه دأ لإ

ا ْا

،ًا أ ص ئا

ا با ْا ت

ا أﺪب ًا ل نم ل أ ل ل لا نم

، اه إ أش

ا لا حلصْا

ب

، لﺬل نم هْا ا ًﺪ أ ف طا باطلا تلا

اهمﺪ

، ﺪلل ت

هف

ام مل باطلل ب ب

1

) ا ا لا م

ن خآ

افط م نم

ابا ْا م

س ﺪم للا

ب لا ت

ج أ ك ا لا يب

ْا ﺪ لاطلا

، مج م أ

ن اه ﺪ أ لما لا م اﺪلا

يف لم ل لا

، ل لا

شأ م ب يف سف

،يباط ي ا ا

م يباط ﺪ

،ا ًﺪ أ جب أ

ك ﺪم لل

، ب لا أ

ا اض أ ﺪم ﻯ اش ا

يف

، ﺪْا اﺬل

امهم ك أ ت

لكشم باطلا يف

ت ﺪم ن ﺬلا

اه لمكأ ﺪمك

،داش إ ا

ك أ ا نم صلا

با لا أ صلا نماثلا

أ صلا ا لا

ب أ ا اض أ ﺪم ه كبْا يف اﺪْا

ي

، م لا ﺚ ﺤب

ا اخْ

اخْ

ط صحلا ل

اب لإ م

ئام باطلا ف ك

لما لا م

ﺪْا ب

، ا لاب نم

ص لا

،ها أ ك

ْا ﺪ ا ًﺪ

ا ًﺪ ب لاب لإ

،باطلا لﺬل

اﺬه ه ام بص أ اْا لم ل

ل لا ل لا ب

ب ب فشتكم ثحبلا ا

2 ب باطلا ميلعتلا بغ يمنتل س دما دوهج

نم ئا

،ﺚﺤبلا إ

د ه ﺪْا ف

يه باطلا ل لا ب م ص ْ

، ا لل كأ

ا أ د هجلا ا ﺪْ

للا ب لا :يل ام ف

ﺪ لا ط ماﺪخ ا