DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL 1.3 A.6
VISI GURU PENGGERAK
Menjalankan model manajemen perubahan Inkuiri Apresiatif
BAGJA
Priyanto, S.Pd. M.Si.
CGP Angkata 7
Kota Salatiga
PENDIDIKAN CALON GURU PENGGERAK ANGKATAN 7
VISI
MEWUJUDKAN GENERASI YANG UNGGUL BERKARAKTER PROFIL PELAJAR PANCASILA
Fasilitator Sutadi
Pengajar Prkatik Joko Susilo, M.Pd.
Calon Guru Penggerak
Priyanto
Prakarsa perubahan
Tahapan Bagja
B = Buat pertanyaan utama, A = Ambil pelajaran,
G = Gali mimpi,
J = Jabarkan rencana, A = Atur eksekusi.
Sesuai dengan visi yang saya rumuskan dalam tugas Modul
1.3 Mulai Dari Diri, maka saya ingin menerapkan Inkuiri
Apresiatif dengan tahapan BAGJA dalam upaya mewujudkan
murid yang unggul dan berkarakter Profil Pelajar Pancasila.
Tahapan BAGJA
1. BUAT PERTANYAAN UTAMA (DEFINE)
Merumuskan pertanyaan sebagai penentu arah penelusuran terkait perubahan yang diinginkan atau diimpikan.
2. AMBIL PELAJARAN (DISCOVER)
Mengumpulkan berbagai pengalaman positif yang telah dicapai di kelas maupun di sekolah serta pelajaran apa yang dapat diambil dari hal-hal positif tersebut.
3. GALI MIMPI (DREAM)
Menyusun narasi tentang kondisi ideal apa yang diimpikan dan diharapkan terjadi di lingkungan pembelajaran.
4. JABARKAN RENCANA (DESIGN)
Merumuskan rencana Tindakan tentang hal-hal penting yang perlu dilakukan untuk mewujudkan visi 5. ATUR EKSEKUSI (DELIVER)
Memutuskan Langkah yang akan diambil, siapa yang terlibat, Bagaimana strateginya, dan aksi lain demi mewudkan visi.
Prakarsa perubahan
Mengembangkan pembelajaran yang berpihak pada murid untuk
meningkatakan Bernalar kritis,
kreatifitas dan gotong royong murid.
● Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/pelua ng; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau
menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau
membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat
Dengan melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan menggembirakan?
Mencari berbagai referensi tentang bernalar kritis dan gotong royong murid murid.
Mencari referensi tentang bagaimana pembelajaran yang menyenangkan berpihak pada murid untuk
meningkatakan nalar kritis dan kreatifitas dan gotong murid
6
Bagaimana mewujudkan pembelajaran yang berpihak pada murid?
Bagaimana membuat murid senang dan antusias
mengikuti pembelajaran sehingga memunculkan nalar kritis, kreatifitas dan gotong royong murid.
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
B-uat pertanyaan utama (Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan:
●Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-
pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresi asi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan
"inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif.
●Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan
beragam dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
Menciptakan pembelajaran yang menyenangkan.
Membuat materi media ajar dan membuat pembelajaran yang menyenangkan.
Ketrampilan penguasaan alat teknologi, informasi dan komunikasi yang bisa diintegrasikan dengan pembelajaran.
Mengapa Pembelajaran harus menyenangkan?
Mengapa murid harus senang dan semangat mengikuti pembelajaran?
Ketrampilan apa saja yang sudah di miliki untuk
mewujudkannya?
Aktivitas pembelajaran apa saja yang menyenangkan bagi murid sehingga mereka
antusias mengikuti pelajaran dan bisa memahami materi?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)
Mengidentifikasi gaya belajar anak.
Merencanakan pembelajaran yang menarik menggunakan berbagai multimedia
pembelajaran dan
mengitegrasikan dengan permainan.
Merasa senang dan berbahagia dan semangat termotivasi untuk menigkatkan kualitas diri dan pembelajaran
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream) PERTANYAAN
Pembelajaran bagaimana yang membuat murid antusias dan bersemangat mengikuti pembelajaran.
Bagaimana perasaan saya jika bisa membuat murid senang dan semangat mengikuti pembelajaran.
● Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat
digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif.
● Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.
Apa langkah awal yang dapat dilakukan untuk melaksanakan pembelajaran yang berpihak pada murid untuk
memuculkan nalar kritis, kreatifitas dan gotong royong murid?
Apa indikator tercapainya peningkatan nalar kritis dan kreatifitas dan gotong royong atau kolaborasi murid?
Membuat daftar pertanyaan dan mewancarai guru teman sejawat tentang Langkah langkah melaksanakan
pembelajaran yang berpihak pada murid.
Melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dengan metode problem based
learning dan proyek dengan diskusi kelompok dan
kolaborasi kelompok.
Membuat jurnal harian, catatan, target dan capaian hasil pembelajaran.
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat
dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi,
mempertahankan proses perubahan positif,
menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana
(Design) PERTANYAAN
Meminta kepala sekolah dan teman sejawat untuk
mengobservasi saya dalam melakasanakan pembelajaran Pelakasanaan pembelajaran yang berpihak pda murid untuk meningkatakan nalar kritis dan kreatifitas murid dilakasanakan secara
konsisten sesuai rencana dan berkelanjutan.
Meminta Kepala sekolah dan rekan sejawat untuk
melakukan observasi pembelajaran kita.
Siapa saja yang dapat memandu dan memantau saya dalam melaksanakan pembelajaran yang berpihak pada murid?
Kapan usaha melaksanakan pembelajaran yang berpihak pada murid untuk dapat meningkatkan kemampuan bernalar kritis dan kreatifitas murid dilaksanakan?
Bagaimana pelaporan
pembelajaran yang berpihak pada murid untuk dapat meningkatkan kemampuan bernalar kritis dan kreatifitas murid dilaksanakan?
● Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat
menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya belajar yang apresiatif’ secara berkelanjutan;
menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk
mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini
dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan
pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi).
10
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan
