MODUL AJAR
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
FASE D (KELAS VII)
Hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat
Oleh : Mandasari Intan Pertiwi, S.Pd
INFORMASI UMUM MODUL Nama Penyusun : Mandasari Intan Pertiwi S,Pd
Instansi/Sekolah : SMPN 24 PADANG Jenjang / Kelas : SMP / 7
Fase : D
Alokasi Waktu : 2 X 2 Pertemuan (4 x 40 menit)
KOMPONEN INTI MODUL Elemen : Pemahaman Konsep
Topik : Fitur (Karakteristik) Geografis kaitannya dengan karakteristik masyarakat Tujuan
Pembelajaran
1. Peserta didik mengetahui unsur-unsur kebudayaan 2. Peserta didik memahami unsur-unsur kebudayaan
3. Peserta didik mampu menganalisis karakteristik masyarakat sesuai dengan fitur geografis yang disajikan
4. Peserta didik mampu mengamati karakteristik masyarakat sesuai dengan lingkungan tempat tinggal
5. Peserta didik mampu mendemonstrasikan hasil dari pengamatan karakteristik masyarakat di lingkungan tempat tinggal
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia 2. Berkebhinekaan
3. Gotong Royong 4. Mandiri
5. Bernalar Kritis 6. Kreatif
Kata Kunci Fitur Geografis, budaya, karakteristik masyarakat Model Pembelajaran
Discovery Learning Metode Pembelajaran 1. Diskusi
2. Presentasi
Target Peserta Didik Peserta Didik Reguler Jumlah Peserta Didik
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikit atau lebih banyak)
Assesmen
1. Assesmen Individu 2. Assesmen Kelompok Jenis Assesmen
1. Tertulis 2. Tidak Tertulis Materi Pembelajaran
Pertemuan 1 :
1. Peserta didik mengetahui unsur-unsur kebudayaan 2. Peserta didik memahami unsur-unsur kebudayaan
3. Peserta didik mampu menganalisis karakteristik masyarakat sesuai dengan fitur geografis yang disajikan
Pertemuan 2 :
1. Peserta didik mampu mengamati karakteristik masyarakat sesuai dengan lingkungan tempat tinggal 2. Peserta didik mampu mendemonstrasikan hasil dari pengamatan karakteristik masyarakat di
lingkungan tempat tinggal Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan bahan ajar/materi 2. Menyiapkan alat dan bahan 3. Menyiapkan rubrik penilaian 4. Menyiapkan alat penilaian Media, Alat dan Bahan
Pertemuan 1 :
1. Sumber Utama
a. Papan Tulis, Laptop, Proyektor b. LKS peserta didik kelas VII
c. Video terkait unsur-unsur kebudayaan
Tautan : https://www.youtube.com/watch?v=Gw9g2gvce3E 2. Sumber Alternatif
Menggunakan sumber belajar alternatif yang terdapat di lingkungan setempat. Sesuai tema unsur- unsur kebudayaan
Pertemuan 2 :
1. Sumber Utama
a. Papan tulis, Laptop, Proyektor b. LKS peserta didik kelas VII
c. Video terkait karakteristik masyarakat
Tautan : https://www.youtube.com/watch?v=2EOuiYjQAbo 2. Sumber Alternatif
Menggunakan sumber belajar alternatif yang terdapat di lingkungan setempat. Sesuai tema karakteristik masyarakat
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 : Budaya dan Unsur-unsur kebudayan Pendahuluan
• Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa
• Guru melakukan absensi siswa
• Guru mengkondisikan peserta didik untuk memulai pembelajaran.
• Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, Teknik assessment, pembagian kelompok.
Kegiatan Inti
• Analisis Diagnostik Peserta didik
• Pertanyaan Pemantik : (Mulai Dari Diri) 1. Apa yang dimaksud dengan budaya ? 2. Apa saja unsur-unsur budaya ?
• Apersepsi: Peserta didik memperhatikan video yang disajikan oleh guru mengenai unsur-unsur budaya. Tautan video https://www.youtube.com/watch?v=Gw9g2gvce3E (Eksplorasi Konsep)
• Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai unsur-unsur budaya (Ruang Kolaborasi)
• Peserta didik difasilitasi guru dalam membentuk kelompok untuk membahas karakteristik masyarakat sesuai data yang disajikan (Pembelajaran Berdiferensiasi)
• Peserta didik membuat hasil diskusi kelompok dalam media yang diinginkan oleh siswa (Demonstrasi Kontekstual)
• Peserta didik menampilkan hasil diskusi dan media yang telah dibuat (Elaborasi Pemahaman)
• Peserta didik mampu menyajikan hasil diskusi dengan baik sesuai dengan konsep yang sudah dipelajari (Koneksi Antar Materi)
• Peserta didik mampu mengkaitkan konsep yang telah dipelajari dengan hasil diskusi dan media yang telah dibuat (Aksi Nyata)
• Guru menyimpulkan konsep secara klasikal Penutup
• Guru meminta siswa membuat resume point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
• Guru memberikan memberikan reward kepada siswa yang memiliki kinerja baik,
• Guru memberitahu peserta didik materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
• Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa
Pertemuan 2 : Karakteristik masyarakat disekitar lingkungan tempat tinggal Pendahuluan
• Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa
• Guru melakukan absensi siswa
• Guru mengkondisikan peserta didik untuk memulai pembelajaran.
• Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, Teknik assessment, pembagian kelompok.
Kegiatan Inti
• Pertanyaan Pemantik : (Mulai Dari Diri)
1. Bagaimana karakteristik masyarakat di lingkungan tempat tinggal kamu ?
• Apersepsi: Peserta didik memperhatikan video yang disajikan oleh guru mengenai karakteristik masyarakat. Tautan video https://www.youtube.com/watch?v=2EOuiYjQAbo (Eksplorasi Konsep)
• Guru meminta siswa untuk menggambarkan karakteristik masyarakat di lingkungan tempat tinggal sesuai dengan unsur-unsur kebudayaan
• Peserta didik Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan data dengan cara menggali informasi, berupa data/fakta berdasarkan lingkungan tempat tinggal (Pembelajaran berdiferensiasi)
• Peserta didik difasilitasi guru dalam berdiskusi dengan siswa lain yang memiliki fitur geografis yang sama (Ruang Kolaborasi)
• Peserta didik membuat hasil diskusi dalam media yang diinginkan oleh siswa (Demonstrasi Kontekstual)
• Peserta didik menampilkan hasil diskusi dan media yang telah dibuat (Elaborasi Pemahaman)
• Peserta didik mampu menyajikan hasil diskusi dengan baik sesuai dengan konsep yang sudah dipelajari (Koneksi Antar Materi)
• Peserta didik mampu mengkaitkan konsep yang telah dipelajari dengan hasil diskusi dan media yang telah dibuat (Aksi Nyata)
• Guru menyimpulkan konsep secara klasikal Penutup
• Guru meminta siswa membuat resume point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
• Guru memberikan memberikan reward kepada siswa yang memiliki kinerja baik,
• Guru memberitahu peserta didik materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
• Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, Doa Pelaksanaan Assesmen
Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.
Melakukan penilaian antarteman.
Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis Keterampilan
Presentasi
Proyek
Portofolio
Pengayaan dan Remedial Pengayaan:
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi
Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajarannya (TP) belum tuntas.
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Kriteria Penilaian
Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Rubrik Penilaian
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?
Tabel Jurnal Pengembangan Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap 1
2 3 4
Rubrik Penilaian Kelompok Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Tampilan Hasil kreasi tampilan kurang baik dan tidak rapi. Tidak menarik perhatian viewer
Hasil kreasi tampilan dan kerapiannya kurang. Dan kurang
menarik perhatian viewer
Hasil kreasi tampilan tepat, tetapi kurang rapi.
Dapat menarik perhatian viewer.
Hasil kreasi terlihat rapi dan tertata dengan tampilan yang tepat; dapat menarik perhatian dan menstimulasi viewer untuk melihat
Originalitas dan
kreatifitas
Ide kreasi berasal dari desain yang sudah ada dari internet atau sumber lain
Ide kreasi berasal dari desain yang sudah ada, tetapi sedikit dikembangkan
Ide kreasi dari peserta didik, tetapi
pengembangannya melihat desain yang ada
Ide kreasi dan
pengembangannya berasal dari peserta didik
Kerapihan Kurang dari 50%
Kerapihan Bentuk dan ukuran
50% - 80%
Kerapihan Bentuk dan ukuran
Lebih dari 80%
Kerapihan Bentuk dan ukuran
Sangat rapih baik bentuk dan ukuran
Sesuai alur dan
tersistematis
Tidak bekerja (tidak dapat digunakan untuk pemecahan masalah)
Bekerja kurang
maksimal dan masih ada kekurangan
Bekerja dengan baik dan tidak ada kekurangan
Bekerja sangat baik dan sangat memuaskan
Presentasi Kurang dapat
menjelaskan dan semua pertanyaan tidak terjawab
Dapat menjelaskan tapi tidak jelas dan kurang lancar,
beberapa pertanyaan tidak terjawab
Dapat menjelaskan produknya dengan jelas, tapi kurang lancar dan ada pertanyaan yang tidak dapat di jawab
Dapat menjelaskan
produknya dengan jelas dan lancar, dan menjawab semua pertanyaan yang diajukan
Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)
Nama teman yang dinilai :...
Nama penilai:...
Kelas:...
Semester:...
Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya
No. Pernyataan Skala
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan 2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu
3 Saya berani mengakui kesalahan jika memang bersalah 4 Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang
Diberikan
5 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam dalam kondisi baik
6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan 7 Saya datang ke sekolah tepat waktu
Keterangan:
1 = sangat jarang 2 = jarang
3 = sering 4 = selalu
Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale) Nama: ...
Kelas:...
Semester:...
Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya
No. Pernyataan Skala
1 2 3 4
1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain 2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur 3 Teman saya mentaati tata-tertib sekolah
4 5
Keterangan:
1 = sangat jarang 2 = jarang
3 = sering
4 = selalu Refleksi Guru
Apakah kegiatan belajar berhasil?
Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
Apa yang menurut Anda berhasil?
Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik
Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
Padang, Oktober 2023
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran
Agusrial, S.Pd Mandasari Intan Pertiwi, S.Pd
NIP.196908071998021002
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan
Ike Sylvia, S.IP, M.Si, M.Pd