Vol. 10. No. 2 Desember 2022
ISSN Print: 2355-8717 ISSN Online: 2721-8406 Sinta 5 Doi: https://doi.org/10.24952/thariqahilmiah.v10i2.5430
P.237
ةيبرعلا ةغلل يسردلدا باتكلا ليلتح لا ةساردم
اثن ةرازو رادصإ ةعساتلا ةجردلا ةيو
نيدلا ( ماع في ايسينودنإ ةيروهملج 9109
)
1*Hafizatur Rahmi, 2Samir Alsayed Abdelmotalleb Ali Zaher
1Universitas Islam Negri Malik Ibrahim Malang, 2Madrasah Sejarah Al-Hur Kairo Mesir Email: 1*[email protected], 2[email protected]
ديرتج
ىودج ةفرعم وى ثحبلا اذى نم ضرغلا ييددقتلا ضرعلاو ،داولداو ،ىوتلمحا بناوج
تاموسرلاو ،
علا ةغللا بتك في ايسينودنإ ةيروهجم في نيدلا ةرازو نع ةرداصلا ةعساتلا ةئفلا ةيوانست ةسردلد ةيسردلدا ةيبر
ماع في تناايبلا عجم ضارغلأو ىوتلمحا ليلتح تناايب ليلتح عم اًيعون اًجهنم ثحبلا جهنم مدختسي .9109
مدختست ،تابتكلدا في ثحبلا بيلاسأ مادختسبا ةمدختسلدا تناايبلا رداصم
ى في ينعون ةساردلا هذ
نيدلا ةرازو نع ةرداصلا ةعساتلا ةجردلا نم ةيوانستلا ةسردلدا ةيساسلأا ةيبرعلا ةغللا كلذ في ابم رداصلدا نم ماع في ايسينودنإ ةيروهجم .ةيبرعلا رصم ةيروهجم في 9109
.ىرخلأا قئثاولاو تلالمجا يىو ،يوناثلاو
ا بناج نم باتكلا ةساردلا هذى جئاتن تضرعتسا يرياعلداو ميقلبا صالخا مسقلا في ليلحتلا جئاتنو ،ىوتلمح
بناج ادبو ،قئلالا مدع نم ماع لكشب اهبنتج تم تيلا رصانعلاو ،ةينطولا ةموهفم ةمدختسلدا ةغللا
اًماتم
،طئارلخاو ،ةيساسلأا تاءافكلبا قلعتي اميف باتكلا اذى مدق ،ضرعلا ثيح نم .بلاطلا لبق نم ةيحيضوتلا تاحورشلاو باتكلا اذى في ةمدختسلدا ةيموسرلا بناولجاو ،ةيتوصلا ةجمتًلاو ،لصف لك ةيادب في
ةياغلل ةدقعم :ةيسيئرلا تاملكلا ،سيردتلا داوم
ةيبرعلا ،BSNP Abstract
The Purpose Of This Study Was To Find Out The Feasibility Of The Content، Material،
Presentation، Graphics Aspects In The 2019 Class IX Madrasah Tsanawiyah Arabic Textbooks Published By The Ministry Of Religion Of The Republic Of Indonesia. The Research Approach Used A Qualitative Approach With Content Analysis Data Analysis And For Data Collection Techniques Using Library Research Methods، The Data Sources Used In This Study Used 2 Types Of Sources Including Primary Arabic Madrasah Tsanawiyah Class IX Published By The Ministry Of Religion Of The Republic Of Indonesia Year 2019 And Secondary، Namely Journals
، Other Documents. The Results Of This Study Reviewed Books From The Content Aspect، The Results Of The Analysis In The Section On National Values And Norms، As A Whole Avoided Elements Of Impropriety، The Aspect Of The Language Used Seemed Quite Understandable To Students. Presentation Aspect، This Book Has Presented Related To Basic Competencies، Maps،
Illustrations At The Beginning Of Each Chapter، Transliteration، The Graphical Aspects Used In This Book Are Quite Complex
Keyword: Teaching Materials، BSNP، Arabic
P.238
ةمدقم قولأا بناج لىإ ةيرغتلدا تا
، ببسب تايريغتلا نم ديدعلبا نلآا ايسينودنإ في سانلا ةايح ترم
ىرخلأا مولعلاو ةفرعلداو ةيمقرلا طئاسولا يرثتأ رصعلا روطت عم .0
، لكاشم كانى نوكتس
ببسب أشنت تيلا تلاكشلدا نم ةيملأا ولز ثيح نم عمتلمجا ةردق صقن دعي .وجاوتس تيادتحو يجولونكتلاو رصعلا روطت بسانلدا يرغ ميلعتلا ماظنو ا
.9
ناسنلإا ةايح في مهم رود ول ميلعتلا انى
يرغو ةيسمرلا تاسسؤلدا نم لك نم اهيلع لوصلحا تم تيلا ةفرعلدا ينسحتل ةلوالز وى ميلعتلا نلأ ةيسمرلا نيديج رشب ىلع لوصحلل
3
لازت لا .4
ذفنت ايسينودنإ جهنم
9103
، جهنم وىو
ًرداق نوكي نأ عقوتلدا نم فقاولدا قيقحتل مييقتلا ةمظنأو ةءافكلا ىلع مئاقلا ملعتلا زيزعت ىلع ا
جهنلدا اذى زييد اًيملع اًجهنم نمضتي امك .ةيراهلدا تاءافكلاو ةفرعلداو
، نوكي نأ لىإ فدهيو
ةبقارلدا في ةءافك رثكأ اونوكي نأ ىلع بلاطلا عيجشت ىلع اًرداق
، تناايبلا عجمو
، لاؤسلاو
،
ةلوالمحاو
، لااو للادتس
، ةشقانلداو
5
.6
1 Anang Sugeng Cahyono, “Pengaruh Media Sosial Terhadap Perubahan Sosial Masyarakat Di Indonesia,” Publiciana, 9, no. 1 (2016).
2 Muhammad Syaifullah and Nailul Izzah, “Kajian Teoritis Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab,” Jurnal Bahasa Arab, 3, no. 1 (2019).
3 Abdul Aziizu Burhan Yusuf, “Tujuan Besar Pendidikan Adalah Tindakan,” Prosiding KS: Riset &
PKM 2, no. 2 (n.d.).
4 Nurkholis, “Pendidikan Dalam Upaya Memajukan Teknologi,” Pendidikan dalam Upaya Memajukan Teknologi, November 1, 2013.
5 Anugerah Ayu Sendari, “Tujuan Kurikulum 2013 Di Balik Pro Kontra Penerapannya,” January 20, 2019, https://www.liputan6.com/citizen6/read/3875318/tujuan-kurikulum-2013-di-balik-pro-kontra- penerapannya.
6 Imam Machali, “Kebijakan Perubahan Kurikulum 2013 Dalam Mengongsong Indonesia Emas Tahun 2045,” Jurnal Pendidikan Islam, 3, no. 1 (June 2014).
239
ملعتلا ةدوج ينستح في ادج مهم رود الذو امهم ناوكم ملعتلا رداصم دعت
7
داولدا ىدحإ .8
ةمدختسلدا ملعتلا رداصم دحأ يى بتكلا .بتكلا يى ةرلدا هذى اهتشقانم متتس تيلا ةيميلعتلا لصفلا في ملعتلا ةطشنأ في ةدعاسملل ينملعلداو بلاطلا لبق نم كلا نكل .9
يوتيح وسفن بات
طيطختلا تم تيلا فادىلأا عيجم ذيفنت نكيدو باتكلا مهف لهسي تىح اتهاعارم بيج ءايشأ ىلع هروهظو باتكلا ىوتلز ثيح نم ءايشلأا هذى دحأ لىإ رظنُي .الذ بتكلا ليلتح اًدج مهلدا نم01
اذ ةيسردلدا بتكلل ريوطت لك نوكي ثيبح ةيسردلدا فيكتي نأ نكيدو ةدوج
علا عم
00رص .
فلؤلدا اهحرط تيلا ةيفللخا نمو
، ةيسيردتلا داولدا نع قمعأ لكشب ثحبلبا فلؤلدا متىا دقف
ةئفلا ةيوانستلا ةسردلد ةيبرعلا ةغللا بتك ليلتح" ثحبلا ناونعب يوانستلا عساتلا فصلا بتكل ماع في ايسينودنإ ةيروهجم ."ةيبرعلا رصم ةيروهجم في نيدلا ةرازو نع ةرداصلا لىولأا 9109
”
ثحبلا ةقيرط فصول سيلو ، ةيعامتجلااو ةيناسنلإا لكاشملل قمعأ مهف باستكا لىإ ديلجا ثحبلا فدهي .ةيعضولا عم يمكلا ثحبلا لعفي امك عقاولا حطس مادختسا هذى ثحبلا ةقيرط لضفت .09
قمعتلدا ليلحتلا تاينقت
، تايجهنلدا نلأ ةدح ىلع ةلاح لك ساسأ ىلع تلاكشلدا صحف يأ
7 Samsinar S, “Urgensi Learning Resources (Sumber Belajar) Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran,” Jurnal Kependidikan, 13, no. 2 (Desember 2019).
8 Supriadi, “Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Proses Pembelajaran,” Lantanida Journal, 3, no. 2 (2015).
9 Syaiful Imran, “Fungsi, Tujuan Dan Manfaat Penggunaan Buku Teks Pelajaran Dalam Pembelajaran,” Referensi Pendidikan Dan Pembelajaran (blog), September 30, 2014, https://ilmu- pendidikan.net/pustaka/buku/fungsi-tujuan-dan-manfaat-penggunaan-buku-teks-pelajaran-dalam- pembelajaran.
10 “Analisis Buku Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Madrasah Ibtidaiyah Kelas I,”
Andagogi Jurnal Diklat Teknis, 6, no. 1 (June 2018).
11 Muh Askary, “Analisis Buku Siswa Kelas Ii Sekolah Dasar Menggunakan Teori Greene Dan Petty”
(Makassar, Universitas Muhammadiyah Makassar, 2021).
12 Muhammad Rijal Fadli, “Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif,” Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21, no. 1 (2021).
P.240
عونلا ىرخلأا تلاكشلدا ةعيبط نع ةفلتلس نوكتس ةدحاو ةلكشم ةعيبط نأ دقتعت ةي .03
و رداصم
تناايبلا رداصم نم ينعون مادختسبا ةساردلا هذى في ةمدختسلدا تناايبلا
، تناايبلا وى لولأا
جهنم ىلع ًءانب لولأا لصفلا عساتلا لصفلا ةيوانست ةسردلد بيرعلا باتكلا لكش في ةيلولأا 9103 . دصم يذلا عوضولدا وى ةساردلا في تناايبلا ر تناايبلا ىلع لوصلحا نكيد
.ونم
ةدامك لمعت ةدوجوم ةقيقح انهأ ىلع تناايبلا فيرعت متي ، يربكلا يسينودنلإا سوماقلا في قيقحتلاو يركفتلل ةمدختسلدا داولدا وأ تامولعلداو ةحيحصلا تامولعلداو يأرلا عيمجتل ردصم . 04
ردصبم دوصقلدا نذإ فصولا نم تناايبلا
قباسلا .تناايبلا قافرإ متي ثيح ةساردلا عوضوم وى
كلذ لىإ امو نكامأو صاخشأو ةكرحو تانئاك تناايبلا رداصم نوكت نأ نكيد . 05
تناايبلا
تيلا تناايبلا يى ةيلولأا ثحابلا اهلجاعي
ةرشابم ةساردلا عوضوم نم
ةيناثلا تناايبلا ثم
ايبلا ، ةيوناثلا تناايبلا يى يعمالج ةرشابم تناايبلا رفوي لا تناايب ردصم يى ةيوناثلا تنا
تناايبلا بتكو سيماوق لكش لثم ، 06
تاروشنلداو ةكرشلا قئثاوو ةعانصلا ليلتحو ةيموكلحا
كلذ لىإ امو تنتًنلإاو ةينوتًكللإا عقاولداو ملاعلإا لئاسو لبق نم ةيثحبلا تلالمجا كلذكو ،07
رلدا ةساردلا عوضوبم ةقلعتلدا يساردلا لصفلا عساتلا لصفلا يوانست ةسردم يىو ، اهتسارد دا
0
جهنم ساسأ ىلع 9103
.
13 “Pendekatan Penelitian: Pengertian, Jenis-Jenis, Dan Contoh Lengkapnya,” n.d., https://penerbitdeepublish.com/pendekatan-penelitian/.
14 “Kamus Besar Bahasa Indonesia Daring” (Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, Oktober 2022), https://kbbi.kemdikbud.go.id/.
15 “Data Dan Sumber Data Kualitatif,” n.d., https://lmsspada.kemdikbud.go.id.
16 Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R &. D. (Bandung: Alfabeta, 2008).
17 Uma Sekaran, Metodologi Penelitian Untuk Bisnis, 4th ed. (Jakarta: Salemba, 2011).
241
امأو لاقلدا اذى ةباتك في ةمدختسلدا ةقيرطلا يى
تابتكلدا في ثحبلا ةقيرط .
ةسارد
يى بدلأا ددع ةءارق ةيلمع
نم لك( ةباتك لكش في عجارلدا نم تلااقلداو بتكلا
تلالمجاو تيلاو )كلذ لىإ امو
تم تيلا تبااتكلل يعجرم ردصمك اقحلا اهمادختسا متيس
اهعيمتج يىو.08
عجم في مدختست ةسارد اضيأ ةدعاسبم تناايبلاو تامولعلدا
داوم
كلذ لىإ امو ةييخراتلا صصقلاو تلالمجاو بتكلاو قئثاولا لثم ةبتكلدا في ةفلتلس . 09
ةقيرط هذى
ىلع لوصلحا الذلاخ نم متي ةءارق نم تناايبلا عجم
ضعب اهليلتحو تافلؤلدا
، نكيد تيلاو
ليلحتل .ةلصلا تاذ تافلؤلدا نم اىيرغو تلالر وأ ةعوبطم طئاسو وأ بتك لكش في نوكت نأ اهيلع لوصلحا تم تيلا تناايبلا اتهددح تيلا ماكحلأا ىلع ًءانب ىوتلمحا ليلتح مادختسا نكيد ،
،BSNP
ناولجاو ضرعلا بناوجو ةيدالدا بناولجبا قلعتت يىو .ةيموسرلا بناولجاو ةيوغللا ب
ءانب لولأا لصفلا عساتلا لصفلا ةيوانستلا ةسردلد ةيبرعلا بتكلا وى مدختسلدا تناايبلا ردصم جهنم ىلع 9103
. و ليلتح يى ثحبلا اذى في ةمدختسلدا تناايبلا ليلتح ةقيرط
ةيلقعب ىوتلمحا لز ىلع دمتعت ةقيرط وى ىوتلمحا ليلتح .ةيئارقتساو ةيجاتنتسا
صنلا )تٌعم( ىوت
يعونلا ليلحتلا في احاتم نوكي ام ةداع ىوتلمحا ليلتح وأ ىوتلمحا اذىو .91
، وسفن تقولا فيو
لاصتلاا ىوتلز نم تامولعلدا ىلع لوصحلل مدختسي ىوتلمحا ليلتح نأ تحمر نيدلا للاج ركذ اكشأ عيجم ليلحتل ىوتلمحا ليلتح مادختسا نكيد .زومر لكش في وميلست متي يذلا لاصتلاا ل
حئاوللاو لئاسرلاو بطلخاو تاحوللاو رولكلوفلاو نياغلأاو دئاصقلاو بتكلاو فحصلا لثم كلذ لىإ امو حرسلداو ىقيسولداو ينناوقلاو . 90
18 Yusuf Abdhul, “Studi Pustaka: Pengertian, Tujuan Dan Metode,” November 25, 2021, https://deepublishstore.com/studi-pustaka/.
19 Mardalis, Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal (Jakarta: Bumi Aksara, 1999).
20 Reyvan Maulid, “Mengenal Analisis Konten Dalam Analisis Data Kualitatif,” Mei 2021, https://dqlab.id/mengenal-analisis-konten-dalam-analisis-data-kualitatif.
21 Jalaluddin Rakhmat, Metode Penelitian Komunikasi, kedua (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2017).
P.242
جئاتنلاو ةشقانلدا )ا باتكلا في ةشقانم
؛ 99
يدرف يسارد لصف
= ةيرجلذا ةنسلا سأر :لولأا سردلا ،
سردلا
لا دلوم ىركذب لفلحا :نياثلا لوسر
، ناديعلا و نارقلا لوزن :ثلاثلا سردلا ،
لصفلا تىح
يساردلا =
ةيعيبطلا لاجم :عبارلا سردلا
، لماعلا قلخ :سمالخا سردلا
، ظفلحا :سداسلا سردلا
ئيبلا ىلع ب ) ةيسردلدا بتكلا فئاظوو مهف ؛
ضعب دجوت ثيح ملعتلل يسيئرلا نوكلدا بتكلا برتعت
ةيحيضوت روص وأ صوصن لكش ىلع داولدا ةوجرلدا فادىلأا قيقتحو ةدالدا ةسارد في ردصمك
ينملعلداو بلاطلل 93
مقر ايسينودنإ ةيروهجم نم .ةفاقثلاو ميلعتلاو ةيبتًلا ريزو ةحئلا في درو امك
8 ماعل 9106 ةدالدا
0
، قيقحتل يسيئرلا ملعتلا ردصم يى ةيسردلدا بتكلا :ديدحتلبا يىو
و ةيساسلأا تاءافكلاو ةيساسلأا تاءافكلا ةفاقثلاو ميلعتلا ةرازو لبق نم ةلىؤم انهأ نلعت
ةيميلعتلا تادحولا في اهمادختسلا .94
ةيسردلدا بتكلل ةصالخا صئاصلخا نع اًضيأ حلصم ركذ اًقفو بيتتًلا :كلذ في ابم ،
يسيئرلا زيكتًلا يى ةنيعم فادىأو ،قبطلدا جهنملل
، ينعم سرد لوح ييددقت ضرع كانىو
،
بلاطلا ملعت ةطشنأ حبصت يسيئرلا وجوتلا يى
، ةطشنأ في ليلدك ملعلدا اهمادختسا نكيدو
22 Direktorat KSKK Madrasah, Bahasa Arab Madrasah Tsanawiyah Kelas IX Terbitan Kementrian Agama RI Tahun 2019, n.d.
23 “Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTs/SMP Islam Dalam Perspektif Gender,”
Journal of Applied Linguistics and Islamic Education, 2, no. 2 (September 2018).
24Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2016 Buku Yang Digunakan Oleh Satuan Pendidikan, n.d.
243
ملعتلا
، بلاطلا ةردق ىوتسم بسح بتكلا ضرع يسردلدا باتكلا نأ وى رخآ موهفم .95
ددلمحا لالمجا في ملعتلاو سيردتلا ةطشنأ في بلاطلاو ينملعملل ليلد ةباثبم .96
بتكل اًقفو
ماهجنكبا
، سم لك في ومادختسا متي ام لك يهف ملعتلا طاشن رورم معدل يميلعت ىوت
.97
بلاطلاو ينملعلدا ينب لصاوت قلخ في اللهدبعو ليالجا اىركذ امك ةيسردلدا بتكلا ةيهمأ نمكت ةوجرلدا فادىلأا ققيح يميلعت طاشن قلخو .98
ج ) سيردتلا داوم ىوتلز يرياعم ؛
ةطساوب هديدتح تم امك
، BSNP
ىوتلمحا قفاوتي نأ بيج
باتكلا في دوجولدا بنالجاو داولدا ضرع بناجو يوغللا بنالجاو يدالدا بنالجا عم يسردلدا
يموسرلا ةطساوب اىديدتح تم تيلا بناولجا نم ديدعلا .99
يى BSNP
:
ًلاوأ -
، ىوتلمحا ىودج بناج
، رابتعلاا في اىذخأ بيج تارشؤم ةثلاث كانى
، ىدم :يىو
عم يدالدا فصولا ةمءلام و SK
ردلا جىانلدا في دوجولدا KD
ةيسا
، ةدالدا ةقدو
، معد داومو
فادىأ قيقحتل يجهنم لكشب اهبيترت متي تيلا ملعتلا داوم نم ةعوملر نع ةرابع ةدالدا .ملعتلا ـل اًقفو .ملعتلا ( باتكلا زكرمو BSNP
9104 )،
بتكلا ىوتلز / داولدا ىودج مييقت متي
ةمءلام نم ةيسردلدا ةيساسلأا تاءافكلا عم ةدالدا
(KI)
تاءافكلاو ةيساسلأا
(KD)
25 M. Musclich, Text Book Writing : Dasar-Dasar Pemahaman, Penulisan, Dan Pemakaian Buku Teks (Sleman: Ar-Ruzi Media, 2010).
26 Sitepu, Penulisan Buku Teks Pelajaran (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2015).
27 Susanti, Studi Analisis Materi Ajar “buku Teks Pelajaran“ Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Di Kelas Tinggi Madrasah Ibtidaiyah, n.d.
28 A. Al-Gali and Abdul Hamid Abdullah, Menyusun Buku Ajaran Bahasa Arab (Padang: Akademia, 2012).
29 Penulisan Buku Teks Pelajaran.
P.244
/ ىوتلمحا ىودلج يعرف بناج لك .ملعتلا معد داوم ةمءلامو داولدا ةقدو ةيساردلا جىانلدا في وب ةصالخا تارشؤلدا عم ةنوكم طاقن ول ةدالدا لجا - بنا نياثلا ضرعلا ىودلج
، رابتعلاا في اىذخأ بيج تارشؤم ةثلاث كانى
، تاينقت :يىو
ضرعلا
، ملعتلا ضورعو
، علا لامتكاو اىذخأ متي ةيعرف تناوكم ةثلاث كانى .ةييددقتلا ضور
ضرعلا ىودج رابتخا دنع رابتعلاا في
، ضرعلا تاينقت يىو
، ةيميلعتلا ةييددقتلا ضورعلاو
،
هددتح يذلا وحنلا ىلع ةييددقتلا ضورعلا لامتكاو ( باتكلا زكرمو BSNP
9104 .)
لجا - بنا ثلا ثلا ةيوغللا ىودجلل
، بيج تارشؤم ةثلاث كانى اتهاعارم
، ةمءلام ىدم :يىو
بلاطلا روطت ىوتسم عم ةغللا مادختسا
، ةيلصاوتلا ةغللا مادختساو
، ةغللا مادختساو
ةيسردلدا بتكلا ةباتك متته نأ بيج .يركفتلا قفدت لماكت .عاضولأاو طورشلل ةيفوتسلدا .ةيوغللا بناولجبا لجا - بنا لا عبار ةيموسرلا ىودجلل
، أ بيج تارشؤم ةثلاث كانى رابتعلاا في اىذخ
، مجح :يىو
باتكلا
، باتكلا فلاغ ميمصتو
، حرش عم قفاوتي اذى .باتكلا ىوتلز ميمصتو
Arifin
(2009)
بتكلا( ةيئرلدا طئاسولا ضورع سردي ميمصتلا ملع نم عرف وى موسرلا ملع نبأ
زومرلاو روصلا ىلع ًءانب( ةيئرلدا رصانعلا وأ لاكشلأا مادختسا للاخ نم )ةيسردلدا موسرلاو
.)صنلاو ةيحيضوتلا
245
:يلي ام لىإ ةيبرعلا ةيوانستلا ةسردم داوم فدته 0
ةيبرعلا ةغللبا لصاوتلا ىلع ةردقلا ةيمنت .
،
اًيباتكو اًيهفش
، ةيوغل تاراهم عبرأ نمضتت تيلاو
، عامتسلاا يىو ،
)ملاكلا( ثدحتلاو
، ةءارقلاو
، .)وباتك ( ةباتكلاو 9
لا ةيهمبأ يعولا ىوتسم عفر . ملعتلا ةادأ حبصتل ةيبنجأ ةغلك ةيبرعلا ةغل
.يملاسلإا ميلعتلا رداصم ةسارد في ةصاخو ةيسيئرلا 3
ةغللا ينب ةلدابتلدا تاقلاعلا مهف ريوطت .
لياتلباو .ةيفاقثلا قافلآا عيسوتو ةفاقثلاو
، برع ةبقثا ةرظن بلاطلا ىدل نوكي نأ عقوتلدا نم
اقثلا عونتلا في اوكراشي نأو تافاقثلا
31في ىوتلمحا بناج
لولأا ببا
مقر ةحفص أطخ حلصب
0 7 تياوتلمحا لودج حرش بيج بركأ لكشب
، فرعي تىح
ونوملعتيس يذلا ام بلاطلا
ةدام ناونعل فياضإ حرش كانى نأك بكارت
9 90 في )تاكرح( ةدوقفم رطسأ-91 تادرفلدا ضعب
في تاكرلحا ةفاضإ لىإ جاتتح تاموسرلا
،
ةليملجا
، ةرضالمحا
، ميحرلا
، ةرجى
، ةكم
،
وباحصا
، ةنيدلدا
، تويب
، راصنلاا
، لاوملاا
،
30 Mujahid, “Standar Isi Materi Pelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Tsanawiyah (Mts) Dalam Kurikulum 2013 (Tinjauan Psikologi Perkembangan),” Jurnal Pendidikan Agama Islam, 12, no. 2 (Desember 2019).
P.246
ةراجتلا 3 90 مسق في روص دوجو مدع
ةثدالمحا
ةثدالمحا في
، موسرلا وأ روصلا ةفاضإ بيج
ةيلالحا ةثداحملل اًقفوةيحيضوتلا نىاثلا ببا
مقر ةحفص أطخ حلصب
0 33 مسق في روص دوجو مدع ةثدالمحا
ةثدالمحا في
، يج وأ روصلا ةفاضإ ب
ةيلالحا ةثداحملل اًقفو ةيحيضوتلا موسرلا
ثلاثلا ببا
مقر ةحفص أطخ حلصب
0 46 ةلثمأ دجوت لا عم لم في لاثم لىإ ةفاضلإبا
وى يرمد
9 49 مسق في روص دوجو مدع
ةثدالمحا
ةثدالمحا في
، روصلا ةفاضإ بيج
اًقفو ةيحيضوتلا موسرلا وأ ةيلالحا ةثداحملل
247
3 53 حضاو يرغ رمأ بلط بولطلدا رملأا رثكأ حضوأو
4 54 مقرلا في حضاو يرغ لاؤسلا رمأ 3 - 5
لاؤسلا رمأ رثكأ حضوأو بولطلدا
عبارلا ببا
مقر ةحفص أطخ حلصب
0 49 في ةيحيضوتلا موسرلا ةلق ةيرقلا لاجم نع تاءارقلا
ةءارقلا هذى في
، وأ ةروص ةفاضإ لضفلأا نم
بسانم يحيضوت مسر 9 43 فلخ راسيلا ىلع ةروصلا
لوقلحاو زرلأا لوقح
ةلثملأا عم ىشامتي نأ بيج ونلأ وتفاضإ بيج روص ىلع يوتتح تيلا ىرخلأا 3 44 0 نيرمتلا في دومعلا ياازم ةحاسم لغشي لا تىح طقف وفذح لضفلأا نم 4 46 9 نيرمتلا في لاثم دجوي لا ىلع لهسي تىح ، دحاو كانى نوكي نأ بيج بلاطلا ةلئسلأا ىلع لمعلا
P.248
سمالخا ببا
مقر ةحفص أطخ حلصب
0 76-75 تم تيلا ةروصلل يعجرلدا ردصلدا اهصاصتقا
ءارقلا فرعي تىح وحيحصت بيج اىردصمو ةروصلا لصأ ناكم 9 83 ةسراملدا رماوأ حوضو مدع ةلملجا دعب ةحيحصلا عم فيضأ
ةغللا بناج
مقر ةحفص أطخ حلصب
0 3 ءزج ةباتكلا في ةلصاف دوجو مدع
Puji syukur hanya milik Allah SWT yang telah menganugerahkan hidayah،taufiq dan inayah
Puji syukur hanya milik Allah
SWT yang telah
menganugerahkan hidayah،
taufiq، dan inayah
سداسلا ببا
مقر ةحفص أطخ حلصب
0 76 -75 دوقفم ةروصلا عجرم ردصم نيأ نم ءارقلا فرعي تىح اهتفاضإ بيج ردصلداو ةروصلا تتأ
، نوكت ثيبح
ىرخلأا روصلا عم ةمجسنم .
9 90 ةسراملدا رماوأ حوضو مدع ةسراملدا رمأ لوح ديزلدا ةفاضإ تتم
249
9 3 ةباتكلا في ةلصاف دوجو مدع
ءزج
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari; Al- Qur’an Hadis، Akidah Akhlak، Fikih،
SKI dan Bahasa Arab untuk jenjang MI، MTs dan MA/MAK semua peminatan
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab pada madrasah terdiri dari; Al-Qur’an Hadis،
Akidah Akhlak، Fikih، SKI، dan Bahasa Arab untuk jenjang MI،
MTs، dan MA/MAK semua peminatan
3 3 ءزج ةباتكلا في ةلصاف دوجو مدع
Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir،
Hadis،Ilmu Tafsir، Ilmu Hadit، Ushul Fikih، Ilmu Kalam، Akhlak Tasawuf dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia
Keperluan untuk MA Peminatan Keagamaan diterbitkan buku Tafsir، Hadis،Ilmu Tafsir، Ilmu Hadit، Ushul Fikih، Ilmu Kalam،
Akhlak Tasawuf، dan Bahasa Arab berbahasa Indonesia
4 3 ةباتكلا في أطخ: Hadit Hadis
5 3 ءزج ةباتكلا في ةلصاف دوجو مدع
generasi muda akan memiliki kepribadian، berkarakter kuat dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun
generasi muda akan memiliki kepribadian، berkarakter kuat، dan tidak tercerabut dari akar budaya bangsa namun
6 3 ةءافك لقأ تاملك
"Tersebut" dan "di atas" pada kalimat: Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas
Pengembangan buku teks mata pelajaran pada madrasah tersebut di atas
7 3 ءزج ةباتكلا في ةلصاف دوجو مدع
Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir، bersikap dan bertindak dalam kehidupan sehari- hari
Buku mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab ini diharapkan mampu menjadi acuan cara berfikir، bersikap، dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari
8 3 ءزج ةباتكلا في ةلصاف دوجو مدع
Semoga Allah SWT memberikan pahala yang tidak akan terputus، dan semoga buku ini benar-benar berkah- manfaat bagi Agama، Nusa dan Bangsa
Semoga Allah SWT
memberikan pahala yang tidak akan terputus، dan semoga buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi Agama، Nusa، dan Bangsa
P.250
رعلا بناج ض
مقر أطخ حلصب
0 موهفم ةطيرخ دجوت لا ملعتلا موهفم مهف ليهستل كانى نوكي نأ بيج
نيايبلا بناج
مقر أطخ حلصب
0 الذ ةجاح لا تيلا ةدمعلأا ضعب كانى فذح لضفأ
9 باذج يرغو لاعف يرغ ميىافلدا ةطيرخ لودج اىرحسب ميىافلدا ةطيرخ عتمتت نأ بيج صالخا
، نم بلاطلا نكمتي تىح مهفلا
ةساردلاو ةءارقلبا نومتهيو ةلوهسب .
3 ةضقانتلداو ةقابرلا ناوللأا ضعب كانى ةقارب ناولأ مادختسا مدعو اهليدعت بيج ةياغلل
ةينطولا يرياعلداو ميقلبا صالخا مسقلا في ليلحتلا جئاتن نم .ىوتلمحا بناج ليلتح
، لكك
،
لجأ نم اذى ةيبرعلا ةغللا بلاط باتك تياوتلز
MTs Class IX
، نلأ ةفلاخلدا رصانع بنتج
فنعلاو ةيلاكيدارلاو فرطتلاو ةيحبالإا داولدا رصانع ىلع يوتتح لا باتكلا اذى في ةمدقلدا داولدا و فيدجتلاو مسق في .فارنحلاا نم ىرخأ لاكشأو ةيىاركلا باطخو نياسنلجا زيحتلاو SARA
ىوتلمحاو داولدا
، رثكأ لكشب تياوتلمحا لودج حرش متي لا متيس تيلا ءازجلأا لوح اًديدتح
اهتسارد
، سمالخا لىإ لولأا طاشنلا( لولأا طاشنلا ضرع طقف
، رصنع تياوتلمحا لودج نلأ
ىوتلز ةفرعم في نوبغري نيذلا ءارقلل نكيد امدنع قحلا تقو في ونأ كلذل ةيميلعت ةدام في مهم ءازجلأا ىلع ةلمح درلر نم اهيلع لوصلحا لكك ةيميلعتلا داولدا .تياوتلمحا لودج في ةدوجولدا
تادرفلدا ضعب اهصقني وأ اهصقني تيلا ةيحيضوتلا موسرلا وأ روصلا ضعب اًضيأ كانىو
، نلأ
فصلا لافطلأ ةصاخو بلاطلل لصفنم لكشب بذج لماع نوكتس ةيميلعتلا داولدا في روصلا وتءارقو باتكلا حتف في مهتفرح نوديزيس نيذلا يوانستلا عساتلا
، قتفي امك وأ روصلا لىإ نور
251
راولحا داوم ضعب ىلع ةيحيضوتلا موسرلا
، يوتتح لا تيلا ةدالدا في ةيبرعلا تاملكلا ضعب كانىو
تاكرح وأ طوطخ ىلع .
باتكلا اذى في سيردتلا ةقيرط ثحابلل اًقفو ،
، ءيشلا ضعب ةبيتر
، نم عون يمدقت نكيد ابمرو
امك .بلاطلا ةيبذاج نم ديزت نأ نكيد تيلا باعللأا تادرفلدا ةدالد ةبسنلبا لالحا وى
، كنكيد
يفضتس تيلا ةيوغللا نياغلأا لثم وأ .كلذ لىإ امو ةعطاقتلدا زاغللأا وأ زاغللأا باعلأ مادختسا ركذتلاو ظفلحا بلاطلا ىلع لهستو صالخا اىرحس ةمدقلدا نيرامتلل ةبسنلبا
، كلذ عمو .عساتلا فصلا ىوتسلد ةيفاك اىرابتعا تم
، ضعب كانى
لاا لعيج الش باتكلا اذى في ةدراولا نيرمتلا تاميلعت وأ نيرمتلا رماوأ نأشب حوضولا لىإ راقتف
ةيلمعلا في كابترلابا نورعشي بلاطلا
، تاداشرلإل مهفلا سفن بلاطلا عيجم ىدل دجوي لا ونلأ
حضاولا يرغ نيرمتلا رمأ وأ .
يوغللا بنالجا ليلتح
، اتم ةموهفم ةمدختسلدا ةغللا ودبت تادرفلدا ةدعاسبم بلاطلا لبق نم اًم
اذى في ضورعم لصف لك في ةيلصاوتلا تايربعتلا دوجوو ةدام لك في ةدوجولدا تادرفلدا وأ كلذ عمو .باتكلا فلؤملل اًقفو ،
، اذإ بلاطلل ةدئاف رثكأ نوكيسو لضفلأا نم نوكيس
لا اًدج اًديفم نوكيس يذلاو باتكلا ةيانه في تادرفملل مجعم كانى ناك في بلاطلل اًقح
كلذ بناج لىإ .ةيبرعلا ةغللا ملعت
، وأ ةءافك لقلأا تاغللا نم ديدعلا ةمدقلدا في دجوي
لودلجا في حضوم وى امك ةيلعاف
، لصاوفلا مادختسا في ءاطخأ دجوت امك .
ضرعلا بناج ليلتح
، ةلصلا تاذ ةيساسلأا تاءافكلا باتكلا اذى مدق
، طئارلخاو
،
يضوتلا تاحورشلاو لصف لك ةيادب في ةيح
، كلذ عمو .ةيتوصلا ةجمتًلا ثحابلل اًقفو ،
، نإف
بلاطلا كبتًسو ةحضاو يرغ باتكلا اذى في ةدراولا ميىافلدا ةطيرخ .
يموسرلا بنالجا ليلتح
، ةياغلل ةدقعم باتكلا اذى في ةمدختسلدا ةيموسرلا بناولجا
، لثم
ةضورعلدا ناوللأا
، دج وأ رهظت تيلا لاكشلأاو تيلا صقاونلا ضعب كانى نكلو .داولدا لوا
باتكلا اذى في يموسرلا بنالجا في ثحابلا اىدجو
، يرغ ةدمعأ ةدع دوجو لودلجا في لثم
لودلجا في ةءافكلا مدعب اًعابطنا يطعت ةيرورض
، ول سيلو لاعف يرغ ميىافلدا ةطيرخ لودجو
P.252
صالخا اىرحس يطعتس باتك لك في ةطيرلخا موهفلدا نلأ ةيبذاج ئراقلل
، ضعب مادختساو
ام دح لىإ ةضقانتلداو ةياغلل ةقابرلا ناوللأا .
ةصلالحا ىوتلمحا ةيحنا نم ًلاوأ باتكلا ةعجارلد ةجيتن لىإ ةساردلا هذى تلصوت
، في ليلحتلا جئاتن بنتجو
لكك ةينطولا فارعلأاو ميقلبا صالخا مسقلا
، ـل ةيبرعلا ةغللا بلاط باتك تياوتلز
MTs Class
IX. ةمءلالدا مدع رصانع ام اًعون ةبيتر تناك باتكلا اذى في سيردتلا قرط ،
، ةغللا بناوج
،
في ةدوجولدا تادرفلدا وأ تادرفلدا ةدعاسبم بلاطلا لبق نم اًماتم ةموهفم ودبت ةمدختسلدا ةغللا باتكلا اذى في ويددقت متي لصف لك في ةيلصاوتلا تايربعتلا دوجوو ةدام لك
، ناوج ليلتح ب
ضرعلا
، ةلصلا تاذ ةيساسلأا تاءافكلا باتكلا اذى مدق
، طئارلخاو
، ةيحيضوتلا موسرلا حرشو
لصف لك ةيادب في
، ةيتوصلا ةجمتًلاو
، ةدقعم باتكلا اذى في ةمدختسلدا ةيموسرلا بناولجاو
ةياغلل
، ةمدقلدا ناوللأا لثم
، ةدالدا لوادج وأ رهظت تيلا لاكشلأاو .
ياازلدا هذى لىإ ةفاضلإبا
، ةباتك ءاطخأ لثم صقاونلا وأ ءاطخلأا نم ديدعلا ثحابلا دجو
تاملكلا
، ةيبرعلا تاملكلا ضعب في ةلصاف دوجو مدع
، روصلا نادقف
، في ةيحيضوتلا موسرلا ةلق
ةثدالمحا
، تاكرلحا نادقف
، لملجا مادختسا ةءافك مدع
، سيل تيلا ميىافلدا طئارخ .رماولأا ةسرالش
ةيبذاج الذ
، عللأا صقنو ةسراملدا في با
، لمعت لا لودلجا في ةدمعلأا ضعبو
، درسم دجوي لاو
نم ةيلولأا تناايبلا مادختسباو ةيعونلا بيلاسلأا مادختسبا ثحبلا ءارجإ تم .باتكلا ةيانه في ىرخلأا بتكلاو تلالمجا مادختسبا ةيوناثلا تناايبلاو يوعنصتلا عساتلا لصفلل ةيبرعلا بتكلا .
253
عجارلدا
Abdhul، Yusuf. “Studi Pustaka: Pengertian، Tujuan Dan Metode،” November 25، 2021.
https://deepublishstore.com/studi-pustaka/.
Al-Gali، A.، and Abdul Hamid Abdullah. Menyusun Buku Ajaran Bahasa Arab. Padang:
Akademia، 2012.
“Analisis Buku Ajar Bahasa Arab Siswa Kelas VIII MTs/SMP Islam Dalam Perspektif Gender،” Journal of Applied Linguistics and Islamic Education، 2، no. 2 (September 2018).
“Analisis Buku Bahasa Arab Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Madrasah Ibtidaiyah Kelas I،” Andagogi Jurnal Diklat Teknis، 6، no. 1 (June 2018).
Askary، Muh. “Analisis Buku Siswa Kelas Ii Sekolah Dasar Menggunakan Teori Greene Dan Petty.” Universitas Muhammadiyah Makassar، 2021.
Ayu Sendari، Anugerah. “Tujuan Kurikulum 2013 Di Balik Pro Kontra Penerapannya،” January 20، 2019. https://www.liputan6.com/citizen6/read/3875318/tujuan- kurikulum-2013-di-balik-pro-kontra-penerapannya.
Burhan Yusuf، Abdul Aziizu. “Tujuan Besar Pendidikan Adalah Tindakan.” Prosiding KS: Riset & PKM 2، no. 2 (n.d.).
“Data Dan Sumber Data Kualitatif،” n.d. https://lmsspada.kemdikbud.go.id.
Direktorat KSKK Madrasah. Bahasa Arab Madrasah Tsanawiyah Kelas IX Terbitan Kementrian Agama RI Tahun 2019، n.d.
Imran، Syaiful. “Fungsi، Tujuan Dan Manfaat Penggunaan Buku Teks Pelajaran Dalam Pembelajaran.” Referensi Pendidikan Dan Pembelajaran (blog)، September 30، 2014. https://ilmu-pendidikan.net/pustaka/buku/fungsi-tujuan-dan-manfaat- penggunaan-buku-teks-pelajaran-dalam-pembelajaran.
“Kamus Besar Bahasa Indonesia Daring.” Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa، Kementerian Pendidikan، Kebudayaan، Riset، dan Teknologi Republik Indonesia، Oktober 2022. https://kbbi.kemdikbud.go.id/.
M. Musclich. Text Book Writing : Dasar-Dasar Pemahaman، Penulisan، Dan Pemakaian Buku Teks. Sleman: Ar-Ruzi Media، 2010.
Machali، Imam. “Kebijakan Perubahan Kurikulum 2013 Dalam Mengongsong Indonesia Emas Tahun 2045،” Jurnal Pendidikan Islam، 3، no. 1 (June 2014).
Mardalis. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: Bumi Aksara، 1999.
Maulid، Reyvan. “Mengenal Analisis Konten Dalam Analisis Data Kualitatif،” Mei 2021.
https://dqlab.id/mengenal-analisis-konten-dalam-analisis-data-kualitatif.
Mujahid. “Standar Isi Materi Pelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Tsanawiyah (Mts) Dalam Kurikulum 2013 (Tinjauan Psikologi Perkembangan)،” Jurnal Pendidikan Agama Islam، 12، no. 2 (Desember 2019).
Nurkholis. “Pendidikan Dalam Upaya Memajukan Teknologi،” Pendidikan dalam Upaya Memajukan Teknologi، November 1، 2013.
“Pendekatan Penelitian: Pengertian، Jenis-Jenis، Dan Contoh Lengkapnya،” n.d.
https://penerbitdeepublish.com/pendekatan-penelitian/.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2016 Buku Yang Digunakan Oleh Satuan Pendidikan، n.d.
Rakhmat، Jalaluddin. Metode Penelitian Komunikasi. Kedua. Bandung: PT Remaja Rosdakarya، 2017.
P.254
Rijal Fadli، Muhammad. “Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif،” Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum، 21، no. 1 (2021).
Samsinar S. “Urgensi Learning Resources (Sumber Belajar) Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran،” Jurnal Kependidikan، 13، no. 2 (Desember 2019).
Sekaran، Uma. Metodologi Penelitian Untuk Bisnis. 4th ed. Jakarta: Salemba، 2011.
Sitepu. Penulisan Buku Teks Pelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya، 2015.
Sugeng Cahyono، Anang. “Pengaruh Media Sosial Terhadap Perubahan Sosial Masyarakat Di Indonesia،” Publiciana، 9، no. 1 (2016).
Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif، Kualitatif Dan R &. D. Bandung: Alfabeta، 2008.
Supriadi. “Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Proses Pembelajaran،” Lantanida Journal، 3، no. 2 (2015).
Susanti. Studi Analisis Materi Ajar “buku Teks Pelajaran“ Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Di Kelas Tinggi Madrasah Ibtidaiyah، n.d.
Syaifullah، Muhammad، and Nailul Izzah. “Kajian Teoritis Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab،” Jurnal Bahasa Arab، 3، no. 1 (2019).
