na pembelajaran semester (rps) - Spada UNS

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI D3 GEDUNG FAKULTAS TEKNIK SIPIL UNIVERSITAS SEBELAS MARET Identitas Mata Kuliah

Kode Mata Kuliah : D158510422

Nama Mata Kuliah : Kewarganegaraan

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2

Semester :

Mata Kuliah Prasyarat : Pancasila

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Kode CPL

CPL-8 ^: Mengambil komitmen professional dan tanggung jawab etis pekerjaan Taking on professional commitment and ethical work responsibilities

CPL-10 ^: Membangun wawasan yang luas dan perlu untuk memahami impak dari solusi hidup, dan social

Develop broad insights and needs to understand the impact of engineering solutions in a global, economic, environmental and s

CPL-12 Mengenali dan menghayati proses belajar

Recognize and appreciate lifelong learning

CP Mata kuliah (CPMK) :  Mahasiswa

Warga Negara yang baik dan rasa ilmunya.

 Mahasiwa mengkaji literatur tentang materi pokok disertai browsing internet dan media massa maupun elektronika tentang permas problem ketatane

lain dan dosen, sehingga bisa di dapatkan pemahaman yang kritis dan komprehensif tentang materi pokok tersebut.

menunjukk

tanah air; demokratis yang berkeadaban; menjadi warga negara yang memiliki daya saing; berdisiplin, dan berpartisipasi akitif m

 Mahasiswa menunjukkan sikap & perilaku konstitusional dalam hidup bernegara, berkeadaban; yang memiliki daya saing; berdisipl berpartisipasi akitif dalam membangun

Indonesia Mahasiswa menampilkan perilaku yang mencerminkan hak dan kewajiban warga negara

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

D3 GEDUNG TEKNIK SIPIL UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas dan Validasi D158510422 Dosen Pengembang RPS

Kewarganegaraan

Koord. Kelompok Mata Kuliah

Pancasila Kepala Program Studi

Unsur CPL Mengambil komitmen professional dan tanggung jawab etis pekerjaan Taking on professional commitment and ethical work responsibilities

Membangun wawasan yang luas dan perlu untuk memahami impak dari solusi hidup, dan social

Develop broad insights and needs to understand the impact of engineering solutions in a global, economic, environmental and s Mengenali dan menghayati proses belajar sepanjang hayat

Recognize and appreciate lifelong learning

Mahasiswa sikap dan perilaku bertaqwa kepada Tuhan YME menjunjung tinggi nilai kemanusiaan terhadap ilmu yang dipelajarinya Warga Negara yang baik dan rasa Nasionalisme yang tinggi dan cinta NKRI.

ilmunya.

Mahasiwa mengkaji literatur tentang materi pokok disertai browsing internet dan media massa maupun elektronika tentang permas

problem ketatanegaraan atau politik dan kemasyarakatan dalam bidang materi pokok untuk di diskusikan dan dianalisis bersama mahasiswa lain dan dosen, sehingga bisa di dapatkan pemahaman yang kritis dan komprehensif tentang materi pokok tersebut.

menunjukkan hasil nyata dari mata kuliah Kewarganegaraan dan menjadi ilmuwan dan profesional yang memiiki rasa kebangsaan dan cinta tanah air; demokratis yang berkeadaban; menjadi warga negara yang memiliki daya saing; berdisiplin, dan berpartisipasi akitif

membangun kehidupan yang damai berdasarkan sistem nilai Pancasila.

Mahasiswa menunjukkan sikap & perilaku konstitusional dalam hidup bernegara, berkeadaban; yang memiliki daya saing; berdisipl berpartisipasi akitif dalam membangun kehidupan yang damai berdasarkan sistem nilai

Indonesia Mahasiswa menampilkan perilaku yang mencerminkan hak dan kewajiban warga negara

Nama Tanda Tangan

: Ir. Sudarto, MSi

:

: Dr. Niken Silmi Suryandari, ST.,M.T.

Unsur CPL

Membangun wawasan yang luas dan perlu untuk memahami impak dari solusi-solusi rekayasa dalam konteks global, ekonomis, lingkungan Develop broad insights and needs to understand the impact of engineering solutions in a global, economic, environmental and social context

menjunjung tinggi nilai kemanusiaan terhadap ilmu yang dipelajarinya, menjadi Nasionalisme yang tinggi dan cinta NKRI.dan berkontribusi dalam mutu kehidupan dalam penerapan Mahasiwa mengkaji literatur tentang materi pokok disertai browsing internet dan media massa maupun elektronika tentang permasalahan dan

garaan atau politik dan kemasyarakatan dalam bidang materi pokok untuk di diskusikan dan dianalisis bersama mahasiswa lain dan dosen, sehingga bisa di dapatkan pemahaman yang kritis dan komprehensif tentang materi pokok tersebut.. Mahasiswa mampu

enjadi ilmuwan dan profesional yang memiiki rasa kebangsaan dan cinta tanah air; demokratis yang berkeadaban; menjadi warga negara yang memiliki daya saing; berdisiplin, dan berpartisipasi akitif dalam Mahasiswa menunjukkan sikap & perilaku konstitusional dalam hidup bernegara, berkeadaban; yang memiliki daya saing; berdisiplin, &

kehidupan yang damai berdasarkan sistem nilai dan mahasiswa mendukung identitas nasional Indonesia Mahasiswa menampilkan perilaku yang mencerminkan hak dan kewajiban warga negara

(2)

Bahan Kajian Keilmuan :

Mata kuliah Kewarganegaraan dan Pancasila

Deskripsi Mata Kuliah :

Filsafat Pancasila, HAM dan Rule of Law, Hak dan Kewajiban Warganegara, Bela Negara, Demokrasi Indonesia, Wawasan Nusantara, Ketahanan Nasional, Politik dan Strategi Nasioal.

Daftar Referensi :

Sumber / Pustaka

1. ---. 2002. Kapita Selekta Pendidikan Kewarganegaraan . Bagian I . Jakarta: Proyek Peningkatan Tenaga Akademik, Dirjen Dikti, Depdiknas

2. ---. 2002.Kapita Selekta Pendidikan Kewarganegaraan . Bagian II . Jakarta: Proyek Peningkatan Tenaga Akademik, Dirjen Dikti, Depdiknas

3. Asykuri Ibn Chamim, dkk. 2003. Civic Education, Pendidikan Kewarganegaraan . Yogyakarta; Ditlitbang Muhammadiyah dan LPP UMY

4. Eman Hermawan & Umarudin Masdar. 2000. Demokrasi untuk Pemula. Yogyakarta: KLIK

5. Endang Zaelani Zukaya, dkk. 2000. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi. Yogyakarta; Paradigma 6. Franz Magnis Suseno. 1997. Mencari Sosok Demokrasi. Gramedia: Jakarta

7. Ichlasul Amal & Armaidy Armawi.(ed). 1998. Sumbangan Ilmu Sosial Terhadap Konsepsi Ketahanan Nasional. UGM Press : Yogyakarta

8. Ma’arif Jamuin. 1997. Resolusi Konflik antar etnik dan Agama. Ciscore : Solo

9. Mustafa Kemal Pasha. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan . Yogyakarta; Citra Karsa Mandiri 10. Ramlan Surbakti. 1999. Memahami Ilmu Politik. Jakarta: Grasindo

11. Sunardi. 1997. Teori Ketahanan Nasional. Hastanas: Jakarta 12. Tim Lemhannas. 2000. Pendidikan Kewarganegaraan. Dikti: Jakarta

13. Winarno. 2007. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Bumi Aksara

14.

Zamroni. 2001. Pendidikan untuk demokrasi. Yogyakarta: Bigraf Publising

(3)

Tahap Kemampuan akhir Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Penilaian*

Luring Daring Indikator/kode CPL Teknik penilaian

dan bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

Menumbuhkan jiwa patriotisme melalui Pendidikan

Kewarganegaran

Pendidikan

Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi

a. Pendidikan

Kewarganegaraan sebagai Kelompok MPK

b. Latar belakang Pendidikan Kewarganegaraan

1, 2, 3 ,6,

11, 14, 16 - Ceramah - Diskusi

2x170 menit

Mahasiswa mampu:

a. Menjelaskan latar belakang Pendidikan

Kewarganegaraan b. Menunjukkan sikap

patriotisme sebagai warga negara Indonesia

- Pre-Test &

PostTest - Penilaian Aktivitas

(4)

2 Menumbuhkan sikap humanis;

berperilaku sesuai dengan harkat dan martabat

kemanusiaan

Hak Asasi Manusia a. Pengertian HAM b. Pengakuan atas

martabat dan hak- hak yang sama sebagai manusia hidup di dunia c. Penghargaan dan

penghormatan atas hak-hak manusia dengan perlindungan hukum di Indonesia d. Isu-Isu kekinian:

seperti ancaman faham kiri (ideologi komunis), LBGT, radikalisme, seks bebas, narkoba, dll.

4, 6, 9 - Pembelajaran

berbasis masalah - Ceramah - Diskusi

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang HAM

Mahasiswa mampu:

a. Memahami HAM secara universal

b. Menunjukkan sikap humanis, menghargai, dan menghotmati hakhak orang lain

c. Menjunjung tinggi HAM sesuai dengan aturan hukum yang berlaku di Indonesia

- Tugas - Penilaian Aktivitas

(5)

3 Menumbuhkan kesadaran tentang jati diri bangsa Indonesia dan menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban sebagai warga negara

Hak dan Kewajiban Warga Negara a. Pengertian Bangsa

danNegara b. Proses Berbangsa

dan Bernegara c. Identitas Nasional d. Kerangka Dasar

Kehidupan Berbangsa dan Bernegara e. Warga Negara, Hak

dan Kewajiban Warga Negara

3, 4, - Pembelajaran

berbasis masalah - Ceramah - Diskusi

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Hak dan Kewajiban Warga Negara.

Mahasiswa mampu:

a. Mendeskripsikan definisi bangsa dannegara

b. Mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai WNI c. Menjalankan kewajiban- kewajiban sebagai warga negara dan menjunjung tinggi hak-hak sebagai WNI

d. Menumbuhkan rasa bangga terhadap identitas nasional

4 Mengaktualisasikan upaya bela negara dalam menghadapi tantangan global

Bela Negara

a. Makna bela negara b. Implementasi bela

negara

13,14 - Pembelajaran

berbasis masalah - Ceramah - Diskusi Pro &

Kontra

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Bela Negara.

Mahasiswa mampu:

a. Memahami makna bela negara secara luas b. Memberikan contoh implementasi bela negara di era kekinian

c.Mengimplementasikan bentuk-bentuk bela negara di berbagai bidang kehidupan

5 Menumbuhkan jiwa demokratis guna mendukung tegaknya sistem NKR

Demokrasi

a. Konsep Demokrasi b. Demokrasi dalam

Sistem NKRI c. Prospek Demokrasi

di Indonesia d. Integrasi Nasional e.

Persatuan Indonesia

4, 7, 15 - Pembelajaran

berbasis masalah - Diskusi panel

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Demokrasi.

Mahasiswa mampu:

a. Menjelaskan konsep demokrasi dalam sistem NKRI b. Menghargai perbedaan dan keragaman masyarakat serta budaya yang ada di NKRI c. Berperilaku demokratis dalam berbagai sendi kehidupan bangsa

(6)

6 Membentuk cara pandang yang utuh dan menyeluruh terhadap Indonesia dengan segala karakteristik dan keanekaragamannya

Wawasan Nusantara a. Pengertian

Wawasan Nusantara b. Pentingnya

Wawasan Nusantara

c. Wawasan Nusantara dan Geopolitik

1, 2, 8, 14 - Pembelajaran berbasis masalah - Ceramah - Diskusi

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Geopolitik.

Mahasiswa mampu:

a. Memaknai pentingnya wawasan nusantara bagi keberlangsungan hiidup bangsa Indonesia

b. Berpikir secara universal, namun tetap berpijak pada nilai-nilai kearifan loka

Wawasan Nusantara a. Latar Belakang

Pemikiran Wawasan Nusantara

b. Landasan Wawasan Nusantara

c. Unsur Dasar Wawasan Nusantara d. Arah Pandang

Wawasan Nusantara

1, 2, 4, 8 - Pembelajaran berbasis masalah - Ceramah - Diskusi

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Wawasan Nasional.

Mahasiswa mampu:

a. Memahami latar belakang, landasan, dan unsur dasar wawasan nusantara

b. Menerapkan cara pandang berdasarkan wawasan nusantara dalam menyikapi kondisi dan permasalahan bangsa saat ini

Wawasan Nusantara a. Kedudukan, Fungsi,

dan Tujuan Wawasan Nusantara b. Implementasi

Wawasan Nusantara

1, 2, 4, 8 Pembelajaran berbasis masalah - Ceramah - Diskusi

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Wawasan Nusantara.

Mahasiswa mampu:

a. Menjelaskan kedudukan, fungsi, dan tujuan wawasan nusantara

b.Mengimplementasikan wawasan nusantara dalam kedudukannya sebagai civitas akademika

9 Ujian Tengah Semester

Penilaian Kognitif

(7)

10 Membentuk mental dan karakter generasi muda yang tangguh guna berkonstribusi dalam

memperkokoh ketahanan nasional

Ketahanan Nasional a. Latar Belakang,

Konsepsi, dan Kondisi Ketahanan Nasional

b. Pokok-Pokok Pikiran tentang Ketahanan Nasional

2, 7, 10,

13, 14 - Pembelajaran

berbasis masalah - Diskusi

Kelompok

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Konsep dan kondisi Tannas.

Mahasiswa mampu:

a. Menjelaskan latar belakang, konsepsi, dan kondisi

ketahanan nasional

b. Menjelaskan pokokpokok pikiran tentang ketahanan nasional

c. Mengidentifikasi berbagai macam ancaman, tantangan, dan hambatan, ganggunan yang dihadapi bangsa Indonesia

Ketahanan Nasional a. Sifat Ketahanan

Nasional Indonesia b. Aspek Alamiah

dalam Ketahanan Nasional

2, 7, 10,

Kelompok

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Astra Gatra.

Mahasiswa mampu:

a. Mengaktualisasikan sifat- sifat ketahanan nasional guna memperteguh pertahanan dan keamanan bangsa

b. Mengidentifikasi potensi aspek-aspek alamiah ketahanan nasional c. Berkonstribusi dalam menjaga dan melestarikan SDA, serta meningkatkan kualitas SDM

(8)

Ketahanan Nasional Aspek Sosial dalam Ketahanan Nasional

2, 7, 10,

Kelompok

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Ancaman, tantangan,

Hambatan dan Gangguan.

Mahasiswa mampu:

a. Mengidentifikasi aspekaspek sosial yang terdapat dalam ketahanan nasional

b. Memperkokoh ideologi Pancasila, guna mewujudkan tatanan politik, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan nasional yang mandiri, dinamis, dan berwibawa

13 Mendukung kepentingan nasional untuk menciptakan kesejahteraan masyarakat

Politik dan Strategi Nasional

a. Pendahuluan b. Pengertian Politik

dan Strategi Nasional c. Tahap-Tahap

Pemikiran Strategi Nasional

Kelompok

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Politik.

Mahasiswa mampu:

a. Menjelaskan pengertian politik dan strategi nasional b. Memahami tahap-tahap pemikiran strategi nasiona

a. Politik

Pembangunan Nasional b. Manajemen

Nasional c. Implementasi

Otonomi Daerah

2, 10, 13,

14 - Pembelajaran berbasis masalah - Diskusi

Kelompok

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Strategi.

Mahasiswa mampu:

a. Menganalisis dinamika politik pembangunan nasional saat ini

b. Memanfaatkan

potensipotensi daerah guna mendukung agenda

pembangunan nasional

(9)

Implementasi Politik dan Strategi Nasional

2, 7, 10,

Kelompok

2x170 menit

Mahasiswa mebuat tugas secara kelompok dan didiskusikan tentang Polstranas.

Mahasiswa mampu:

a. Berpartisipasi dalam kehidupan politik dan strategi nasional.

b. Berkonstribusi dalam mensukseskan agenda pembangunan Pemerintah 2014-2019

16 Ujian Akhir Semester

Penilaian Kognitif

*Kriteria Penilaian terlampir

(10)

LAMPIRAN Contoh Kode Capaian Pembelajaran Lulusan

Rumusan Sikap dan Keterampilan Umum untuk Program Sarjana

Sesuai Lampiran Permenristekdikti No. 44 tahun 2015 tentan Stadar Nasional Pendidikan Tinggi A. Rumusan Sikap

Kode

CPL Unsur CPL (Rumusan Sikap)

S-1 bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esadan mampu menunjukkansikap religius

S-2 menjunjung tinggi nilai kemanusiaandalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika

S-3 berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

S-4 berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

S-5 menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, sertapendapat atau temuan orisinal orang lain

S-6 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

S-7 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara S-8 menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S-9 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

S-10 menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahan B. Rumusan Keterampilan Umum

B1. Program Sarjana Kode

CPL Unsur CPL (Rumusan Keterampilan Umum)

KU-1

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam kontek pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang seduai dengan bidang keahliannya.

KU-2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.

KU-3

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

KU-4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

KU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

KU-6 Mampu memlihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

KU-7

Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

KU-8 Mampu melakukan proses evaluasi terhadap kelmpok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

KU-9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

(11)

Catatan:

RPS atau istilah lain menurut Standar Nasional Pendidikan Tinggi (Pasal 12 Permenristekdikti Nomor 44 Tahun 2015) paling sedikit memuat:

a) nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu;

b) capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;

c) kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan;

d) bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;

e) metode pembelajaran;

f) waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran;

g) pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;

h) kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan i) daftar referensi yang digunakan.

Penjelasan masing-masing komponen:

a) Nama program studi : Sesuai dengan yang tercantum dalam ijin pembukaan/

pendirian/operasional program studi yang dikeluarkan oleh Kementerian

Nama dan kode, semester, sks mata kuliah/modul

: Harus sesuai dengan rancangan kurikulum yang ditetapkan.

Nama dosen pengampu : Dapat diisi lebih dari satu orang bila pembelajaran dilakukan oleh suatu tim pengampu (team teaching), atau kelas parallel.

b) Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah (CPMK)

: CPL yang tertulis dalam RPS merupakan sejumlah capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah terkait, terdiri dari sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus, dan pengetahuan. Rumusan capaian pembelajaran lulusan yang telah dirumuskan dalam dokumen kurikulum dapat dibebankan kepada beberapa mata kuliah, sehingga CPL yang dibebankan kepada suatu mata kuliah merupakan bagian dari usaha untuk memberi kemampuan yang mengarah pada pemenuhan CPL program studi.

Beberapa butir CPL yanga dibebankan pada MK dapat direformulasi kembali dengan makna yang sama dan lebih spesifik terhadap MK dapat dinyatakan sebagai capaian pembelajaran Mata Kuliah (CPMK).

c) Kemampuan akhir yang direncanakan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-CPMK)

: Merupakan kemampuan tiap tahap pembelajaran (Sub-CPMK atau istilah lainnya yang setara) dijabarkan dari capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK atau istilah lainnya yang setara). Rumusan CPMK merupakan jabaran CPL yang dibebankan pada mata kuliah terkait.

d) Bahan Kajian (subject matter)atau Materi Pembelajaran

: Materi pembelajaran merupakan rincian dari sebuah bahan kajian atau beberapa bahan kajian yang dimiliki oleh mata kuliah terkait.

Bahan kajian dapat berasal dari berbagai cabang/ ranting/bagian dari bidang keilmuan atau bidang keahlian yang dikembangkan oleh program studi.

Materi pembelajaran dapat disajikan dalam bentuk buku ajar, modul ajar, diktat, petunjuk praktikum, modul tutorial, buku referensi, monograf, dan bentuk-bentuk sumber belajar lain yang setara.

Materi pembelajaran yang disusun berdasarkan satu bahan kajian dari satu bidang keilmuan/keahlian maka materi pembelajaran lebih fokus pada pendalaman bidang keilmuan tersebut. Sedangkan materi pembelajaran yang disusun dari beberapa bahan kajian dari beberapa bidang keilmuan/keahlian dengan tujuan mahasiswa dapat mempelajari secara terintergrasi keterkaitan beberapa bidang keilmuan atau bidang keahlian tersebut.

Materi pembelajaran dirancang dan disusun dengan mem-perhatikan keluasan dan kedalaman yang diatur oleh standar isi pada SN-Dikti (disajikan pada Tabel-1). Materi pembelajaran sedianya oleh dosen atau tim dosen selalu diperbaharui sesuai dengan perkembangan IPTEK.

(12)

e) Metode Pembelajaran : Pemilihan bentuk dan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan telah ditetapkan dalam suatu tahap pembelajaran sesuai dengan CPL. Bentuk pembelajaran berupa: kuliah, responsi, tutorial, seminar atau yang setara, praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. Sedangkan metode pembelajaran berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.

Pada bentuk pembelajaran terikat ketentuan estimasi waktu belajar mahasiswa yang kemudian dinyatakan dengan bobot

f) Waktu : Waktu merupakan takaran beban belajar mahasiswa yang diperlukan sesuai dengan CPL yang hendak dicapai. Waktu selanjutnya dikonversi dalam satuan sks, dimana 1 sks setara dengan 170 menit per minggu per semester. Sedangkan 1 semester terdiri dari 16 minggu termasuk ujian tengan semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS).

Penetapan lama waktu di setiap tahap pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa dalam jangka waktu yang disediakan rata-rata mahasiswa dapat mencapai kemampuan yang telah ditetapkan melalui pengalaman belajar yang dirancang pada tahap pembelajaran tersebut.

g) Pengalaman belajar mahasiswa dalam bentuk tugas

: Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam des-kripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dinyatakan dalam tugas-tugas agar mahasiswa mampu men-capai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pem-belajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan penilaian proses dan penilaian hasil belajar mahasiswa.

h) Kriteria, indikator, dan bobot penilaian

: Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran, sedangkan indikator merupakan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa. Bobot penilaian merupakan ukuran dalam persen (%) yang menunjukkan persentase penilaian keberhasilan satu tahap belajar terhadap nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah.

i) Daftar referensi : Berisi buku atau bentuk lainnya yang dapat digunakan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah.